Fakultät für Psychologie und Pädagogik, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie
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LMU > Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie > Publikationen

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Publikationen des Lehrstuhls
In Druck/ In Press 2008 2007 2006 2005
2004 2003 2002 2001 2000
Ältere Veröffentlichungen/ Older Publications

In Druck/ In Press

Aufsätze in Zeitschriften/ Publications in Journals


  • Ertl, B., Mandl, H., & Kopp, B. (in press) Collaborative learning in computer supported learning environments. Journal of Computer Assisted Learning.
  • Ertl, B., Reiserer, M., & Mandl, H. (in press) Cooperative learning in videoconferencing: The influence of content schemes and cooperations scripts on shared external representations and individual learning outcomes. Education & Information.
  • Demetriadis, S., Papadopoulos, P., Stamelos, I., &  Fischer, F. (in  press). The effect of scaffolding students' context-generating  cognitive activity in technology-enhanced case-based learning. Computers & Education,   Volume 51 Issue 2
  • Hense, J. U., Kriz, W. C., & Wolfe, J. (in press). Putting theory oriented evaluation into practice: A logic model approach for evaluating Simgame. Simulation & Gaming.
  • Stark, R., & Mandl, H. (in press). Web-based learning in the field of empirical research methods. Computers & Education.

Kapitel in Büchern/ Publications in Books

  • Bürg, O., & Mandl, H. (in press). Acceptance of e-learning at the workplace-The influence of institutional framework. In W. J. Nijhof (Ed.), The learning potential of the workplace.
  • Clark, D. B., Stegmann, K., Weinberger, A., Menekse, M., & Erkens, G. (in press). Technology-enhanced learning environments to support students' argumentation. In S. Erduran, & M. P. Jimenez-Aleixandre (Eds.), Argumentation in science education. Berlin: Springer.
  • Hense, J. U. (in Druck). Lernziel Evaluationskompetenz: Universitäre Aus- und Weiterbildung im Bereich Evaluation. In M. Hietzge & N. Neuber (Hrsg.), Bewegung und schulische Selbstvergewisserung. Bewegungs- und Sportangebote als Motor von Schulentwicklung. Hohengehren: Schneider.
  • Hense, J. U., & Kriz, W. C. (in press). Making simulation games an even more powerful tool: Introducing the theory-based evaluation approach. In L. de Caluwé, G. J. Hofstede, E. Keeris, & V. Peters (Eds.), Gaming: the active substance. What is it that makes simulation games such a powerful tool for learning?
  • Hense, J. U., & Kriz, W. C. (in Druck). Theoriebasierte Evaluation am Beispiel der Evaluation des EU-Projekts Sumgame. In K. Haubrich & Ch. Lüders (Hrsg.), Wirkungsorientierte Evaluation – ein neues Wundermittel?. Opladen: Barbara Budrich.
  • Hense, J. U. & Mandl, H. (in Druck). Selbstevaluation als Ansatz der Qualitätsverbesserung von E-Learning-Angeboten. In B. Lehmann & E. Bloh (Hrsg.), Online-Pädagogik, Bd. 4: Qualität und Evaluation. Hohengehren: Schneider.
  • Kopp, B. & Mandl, H. (in Druck). Medien. In H.-E. Tenorth & R. Tippelt (Hrsg.), Fachlexikon Pädagogik. Weinheim: Beltz.
  • Mandl, H. & Kopp, B. (in Druck). Medienpädagogik, Medienforschung. In H.-E. Tenorth & R. Tippelt (Hrsg.), Fachlexikon Pädagogik. Göttingen: Hogrefe.
  • Renkl, A., Stark, R., Gruber, H. & Mandl, H. (in Druck). Förderung des Wissenstransfers im Bereich des kaufmännischen Rechnens durch Anleitung zur Selbsterklärung und multiple Beispiele. In L.-M. Alisch (Hrsg.), Externale und internale Beschreibungen. Anwendungen empirisch-pädagogischer Forschungsmethodik. Münster: Waxmann.
  • Stark, R., Mandl, H. & Herzmann, P. (in Druck). Ein integrativer Forschungsansatz zur Überbrückung der Kluft zwischen grundlagen- und anwendungsorientierter Forschung. In J. Kahlert & G. Reinmann (Hrsg.), Der Nutzen wird vertagt - Bildungswissenschaften im Spannungsfeld zwischen wissenschaftlicher Profilbildung und Nutzenorientierung. Lengerich: Pabst.
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2008

Aufsätze in Zeitschriften/ Publications in Journals

  • Kollar, I. & Fischer, F. (2008). Was ist eigentlich aus der neuen Lernkultur geworden? Ein Blick auf Instruktionsansätze mit Potenzial zur Veränderung kulturell geteilter Lehr- und Lernskripts. Zeitschrift für Pädagogik, 54(1), 49-62.
  • Krause, U.-M., Mandl, H. Stark, R. & Tyroller, M. (2008). Effekte einer metakognitiven Promotingmaßnahme beim situierten, beispielbasiertem Lernen im Bereich Korrelationsrechnung. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 22(1), 59-71
  • Mäkitalo-Siegl, K. (2008). From multiple perspectives to shared understanding: A small group in an online learning environment. Scandinavian Journal of Educational Research, 52(1), 77-95.
  • Nistor, N., Lerche, T. & Lehmann, R. (2008). Die lernprozessorientierte Adaptivität der Lernumgebungen. Zeitschrift für E-Learning, Lernkultur und Bildungstechnologie, 3 (3), 7-17.
  • Rosé, C. P., Wang, Y. C., Arguello, J., Stegmann, K., Weinberger, A., & Fischer, F. (2008). Analyzing collaborative learning processes automatically: Exploiting the advances of computational linguistics in computer-supported collaborative learning. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning.

Forschungs- und Praxisberichte/ Research and Practice Reports

  • Deschler, S., Hense, J. & Mandl, H. (2008). Ergebnisse der Befragungen zur Arbeitszufriedenheit bei Mitarbeitern und Führungskräften der Gastronomiebetriebe des Studentenwerks München. München: Ludwig-Maximilians-Universität, Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.

2007

Veröffentlichungen in Zeitschriften/ Publications in Journals

  • Bauer, K., & Fischer, F. (2007). The educational research-practice interface revisited: a scripting perspective. Educational Research and Evaluation, 13(3), 221-236.
  • Clark, D. B., Sampson, V., Weinberger, A., & Erkens, G. (2007). Analytic frameworks for assessing dialogic argumentation in online learning environments. Educational Psychology Review, 19(1), 65-83.
  • Dillenbourg, P., & Fischer, F. (2007). Basics of Computer-Supported Collaborative Learning. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 21, 111-130.
  • Kobbe, L., Weinberger, A., Dillenbourg, P., Harrer, A., Hämäläinen, R., Häkkinen, P., & Fischer, F. (2007). Specifying Computer-Supported Collaboration Scripts. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, 2(2-3), 211-224.
  • Kollar, I., Fischer, F., & Slotta, J. D. (2007). Internal and external scripts in computer-supported collaborative inquiry learning. Learning & Instruction, 17(6), 708-721.
  • Kopp, B. & Mandl, H. (2007). Kooperatives Lernen wofür? –Welche Potenziale besitzt kooperatives Lernen? Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 21, 17-29.
  • Mandl, H. (2007). Innovatione nel sistema formativo. Sul cammino di una nuova cultura di insegnamento e di apprendimento. Pedagogica piú didactica, 0,95-96
  • Stegmann, K., Weinberger, A., & Fischer, F. (2007). Facilitating argumentative knowledge construction with computer-supported collaboration scripts. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, 2(4), 421-447.
  • Stark, R., & Mandl, H. (i2007). Bridging the gap between basic and applied research by an integrative research approach. Educational Research and Evaluation, 13(3), 249-261.
  • Strijbos, J. W., & Fischer, F. (2007). Methodological challenges for collaborative learning research. Learning and Instruction, 17, 389-393.
  • Wecker, C., Kohnle, C., & Fischer, F. (2007). Computer literacy and inquiry learning: When geeks learn even less. Journal of Computer-Assisted Learning, 23, 133-144.
  • Weinberger, A., Clark, D. B., Häkkinen, P., Tamura, Y., & Fischer, F. (2007). Argumentative knowledge construction in online learning environments in and across different cultures: A collaboration script perspective. Research in Comparative and International Education, 2(1), 68-79.
  • Weinberger, A., Stegmann, K., & Fischer, F. (2007). Knowledge convergence in collaborative learning: Concepts and assessment. Learning and Instruction, 17, 416-426.
  • Winkler, K., & Mandl, H. (2007). Implementation of Knowledge Management in Organizations. Learning Inquiry online-journal, 1(1), 71-81. (online verfügbar unter: https://www.springerlink.com/content/b68667571m552674/resource-secured/?target=fulltext.pdf).

Bücher/ Books

  • Deschler, S. (2007). Multimediale Lernumgebungen im Weiterbildungsbereich einer Bundesbehörde - Einschätzung der Akzeptanz, Motivation und des Lernerfolgs einer videobasierten und textbasierten Lernumgebung. Berlin: Logos.
  • Diekamp, O. (2007). Interpersonales Wissen und kooperatives Lernen im virtuellen Seminar. Berlin: Logos.
  • Hasenbein, M. (2007). Fallorientiertes Lernen in virtuellen Gruppen. Prozessaktivitäten und Prozessergebnisse in einem virtuellen Kurs der betrieblichen Weiterbildung. Berlin: Logos.
  • Krause, U.-M. (2007). Feedback und kooperatives Lernen. Münster: Waxmann.
  • Lehmann, s. (2007). Strategien und Möglichkeiten zur Implementation von E-Learning in Unternehmen Berlin: Logos.
  • Winkler, K. & Mandl, H. (2007). Virtuelle und face-to-face Communities in Theorie und Praxis. Modul für den Studiengang "eEducation" mit dem Abschluss "Master of Arts (MA)" des Fachbereichs in Kultur- und Sozialwissenschaften der Fernuniversität Hagen. Hagen: Fernuniversität Hagen.

Herausgeberschaften/ Editorial Activities

  • Fischer, F., Kollar, I., Mandl, H. & Haake, J. M. (Eds.). (2007). Scripting computer-supported communication of knowledge – cognitive, computational, and educational perspectives. New York: Springer.
  • Zumbach, J. & Mandl, H. (Hrsg.).(2007). Pädagogische Psychologie in Theorie und Praxis. Ein fallbasiertes Lehrbuch. Göttingen: Hogrefe.

Kapitel in Büchern/ Publications in Books

  • Bürg, O. (2007). Fernsehen, Fernseherziehung, Jugendfilm, Medienarbeit, Medienbank, Medientaxonomie, Medienverbund, Medienverbundsystem, Schulfernsehen, Vorschulsendung, Funkkolleg, Hörfunk, Jugendmusik, Kinderfunk, Jugendfilmproduktion, Videografie, Fibel, Game, Genrebilderbuch, Kinderprogramm, Telekolleg, Indizierung Bayerische Landeszentrale für neue Medien, M-Learning, Personal Digital Assistant. In H.-E. Tenorth & R. Tippelt (Hrsg.), Fachlexikon Pädagogik. Weinheim: Beltz.
  • Carmien, S., Kollar, I., Fischer, G., & Fischer, F. (2007). The interplay of internal and external scripts - a distributed cognition perspective. In F. Fischer, I. Kollar, H. Mandl, & J. Haake (Eds.), Scripting computer-supported collaborative learning: Cognitive, computational, and educational perspectives (pp. 303-326). New York: Springer.
  • Clark, D. B., Sampson, V., Weinberger, A., & Erkens, G. (2007). Evaluating the quality of dialogical argumentation in CSCL: Moving beyond an analysis of formal structure. In C. Chinn, G. Erkens, & S. Puntambekar (Eds.), Mice, minds, and society. CSCL 2007 (pp. 11-20). New Brunswick: ISLS.
  • Deschler, S. (2007). Akustische Medien, audiovisuelle Medien, auditive Medien, visualisierende Medien, visuelle Medien. In H.-E. Tenorth & R. Tippelt (Hrsg.). Fachlexikon Pädagogik. Weinheim: Beltz.
  • Ertl, B. (2007). Animation, CAI, CDROM, Computer, Computer: Taschenrechner, Computer Literacy, Datenbank, elektronische Datenverarbeitung, DVD, EDV, Hardware, Hypermedia, IKT, Intelligentes tutorielles System, interaktiv, Navigation, Netzwerk, Projektor, Software, Tonband, Tonbildschau, Film, Foto, Tonträger, Vernetzung, Informationssystem, Informationstechnologie (IT), Jugendpresse, Jugendzeitschrift, Multimedia, Schüler- und Jugendpresse, VHS, Video, Videorecorder. In H.-E. Tenorth & R. Tippelt (Hrsg.), Fachlexikon Pädagogik. Weinheim: Beltz.
  • Ertl, B., & Mandl, H. (2007). Providing macrostructure for microlearning. In T. Hug (Ed.), Micro learning. Didactics of mircolearning. Concepts, discourses and examples (pp. 283-291). Münster: Waxmann.
  • Ertl, B., Kopp, B., & Mandl, H. (2007). Supporting collaborative learning in videoconferencing using collaboration scripts and content schemes. In Fischer, F., Kollar, I., Mandl, H. & Haake, J. M. (Eds.), Scripting computer-supported communication of knowledge – cognitive, computational, and educational perspectives (pp. 213-236). Berlin: Springer.
  • Ertl, B., Winkler, K., & Mandl, H. (2007). E-Learning: Trends and future development. In F. M. M. Neto, & F. V. Brasileiro (Eds.), Advances in computer-supported learning (pp. 122-144). Hershey: Information Science Publishing.
  • Fischer, F., Kollar, I., Mandl, H., & Haake, J. (2007). Perspectives on collaboration scripts. In Fischer, F., Kollar, I., Mandl, H. & Haake, J. M. (Eds.). (2007). Scripting computer-supported communication of knowledge – cognitive, computational, and educational perspectives. New York: Springer.
  • Germ, M. (2007). Fernmedium, Lehrbuch, Mediathek, Mediendidaktik, Medienklassifikation, Medienkritik, Mediennutzung, Wissensmedien, Fernsehkonsum, Audiovisuelle Unterrichtsmittel, Unterrichtsfilm, Virtuelle Lernumgebung, Lernumgebung, Programmiertes Lernen. In H.-E. Tenorth & R. Tippelt (Hrsg.), Fachlexikon Pädagogik. Weinheim: Beltz.
  • Gräsel, C. & Mandl, H. (2007). Qualitätskriterien von Unterricht: Ein zentrales Thema der Unterrichts- und Lehr-Lern-Forschung. In H. J. Apel & W. Sacher (Hrsg.), Studienbuch Schulpädagogik (3. überarb. Auflage) (S. 241-259). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
  • Häkkinen, P., & Mäkitalo-Siegl, K. (2007). Educational perspectives on scripting CSCL. In Fischer, F., Kollar, I., Mandl, H. & Haake, J. M. (Eds.), Scripting computer-supported communication of knowledge – cognitive, computational, and educational perspectives (pp. 263-271). New York: Springer.
  • Häkkinen, P., Weinberger, A., & Valcke, M. (2007). Scripting computer-supported collaborative learning: Theoretical and methodological challenges. In B. Csapó, & C. Csíkos (Eds.), 12th biennial conference for research on learning and instruction (pp. 372-376). Budapest: EARLI, University of Szeged.
  • Hasenbein, M. (2007). Fernlehrbrief, Werbung, Werbepädagogik, Werbeerziehung, Schallplatte, Zeitung, Massenmedien, Märchenfilm, Informationstheoretische Didaktik, Informationstheorie, kybernetische Informationstheorie, pädagogische Technologie, Technologie, Sprachlabor, Bildungsmedien, Bildungstechnologie. In H.-E. Tenorth & R. Tippelt (Hrsg.), Fachlexikon Pädagogik. Weinheim: Beltz.
  • Hense, J. U. (2007). Autorensysteme, Comic, Deutsche Film- und Fernsehakademie Berlin GmbH, Habitualisierungshypothese, Inhibitionshypothese, Institut für den wissenschaftlichen Film, Institut für Film und Bild in Wissenschaft und Unterricht, Institut für Medienpädagogik in Forschung und Praxis (JFF), Institut Jugend Film Fernsehen, IWF Wissen und Medien, JFF, Katharsis-Hypothese, Medienforschung, Medienrezeption, Mediensozialisation, Medienwirkung, Radio, Simulation, Streaming. In H.-E. Tenorth & R. Tippelt (Hrsg.), Fachlexikon Pädagogik. Weinheim: Beltz.
  • Kopp, B.(2007). Buch, Buchdidaktik, Elementarschulbuch, Fachbuch, Jugendbuch, Jugendliteratur, Kinder- und Jugendliteratur, Kinderbuch, Kinderliteratur, Märchenbuch, IuK, Mitschau, Informationsverarbeitung, Kinderlied, Musik, Almanach, Kindertheater, Leseverhalten, CSCL, Computerunterstütztes Lernen, Lernmedium. In H.-E. Tenorth & R. Tippelt (Hrsg.), Fachlexikon Pädagogik. Weinheim: Beltz.
  • Kopp, B. & Mandl, H. (2007). Verteilte Kognition und ihre Bedeutung für E-Learning. In P. Baumgartner & G. Reinmann (Hrsg.), Überwindung von Schranken durch E-Learning (S. 101.118). Innsbruck: Studienverlag.
  • Kopp, B. & Mandl, H. (2007). Wissenserwerb durch externale Visualisierung. In J. Zumbach & H. Mandl (Hrsg.), Pädagogische Psychologie in Theorie und Praxis. Ein fallbasiertes Lehrbuch (S. 113-120). Göttingen: Hogrefe.
  • Mandl, H. & Hense, J. U. (2007). Lässt sich der Unterricht durch Evaluation verbessern? In W. Schönig (Hrsg.), Spuren der Schulevaluation. Zur Bedeutung und Wirksamkeit von Evaluationskonzepten im Schulalltag (S. 85-99). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
  • Mandl, H. & Kopp, B. (2007). Medienpädagogik. In H.-E. Tenorth & R. Tippelt (Hrsg.), Fachlexikon Pädagogik (S. 496-501). Weinheim: Beltz.
  • Mandl, H. & Kopp, B. (2007). Ursachenzuschreibungen aus Sicht der Attributionstheorie. In J. Zumbach & H. Mandl (Hrsg.), Pädagogische Psychologie in Theorie und Praxis. Ein fallbasiertes Lehrbuch (S. 177-184). Göttingen: Hogrefe.
  • Mandl, H. & Schnurer, K. (2007). Wissensmanagement. In H.-E. Tenorth & R. Tippelt (Hrsg.), Fachlexikon Pädagogik (S. 772-773). Weinheim: Beltz.
  • Mandl, H., Winkler, K., Heuser, B. & Weber, W. (2007). Mitarbeiterorientierte Implementation von E-Learning in einem Pharmaunternehmen. In B. Gaiser, F. Hesse & M. Lütke-Entrup (Hrsg.), Bildungsportale – Potentiale und Perspektiven netzbasierter Bildungsressourcen. München: Oldenbourg.
  • Nistor, N. (2007). Pro si contra: Constructivismul în procese si în medii de învãtare. [Pro and con: Constructionism in learning processes and environments.] In M.E. Dulamã, F. Bucilã, & O.R. Moldovan (Eds.), Contemporary trends in teaching and learning geography, vol. III (pp. 36-45). Cluj-Napoca, Romania: Clusium.
  • Nistor, N. (2007). SMS, digitales Video, Videoaufzeichnung, Unterrichtsmitschau, Community, Internet, Information. In H.-E. Tenorth & R. Tippelt (Hrsg.), Fachlexikon Pädagogik. Weinheim: Beltz.
  • Nistor, N., Rubner, A. & Mahr, T. (2007). Effiziente Entwicklung von E-Content mit hohem Individualisierungsgrad: Ein Community basiertes Modell. In M. Merkt, K. Mayrberger, R. Schulmeister, A. Sommer & I. van den Berk (Hrsg.), Studieren neu erfinden - Hochschule neu entdecken (S. 54-64). Münster: Waxmann.
  • Schnurer, K. (2007). CBT, Computerunterstützter Unterricht, Handy, FAQ, Forensystem, Link, Post, Thread, WBT, WWW, Browser, Frequently Asked Questions, Guided TourMobile Phone, Tamagotchi, Telelearning, Teletutoring, White Board, Blended Learning, Chat, Computer Based Training, Distance Learning, Edutainment, E-Learning, Hypertext, Lernprogramm, Netiquette, Diskussionsforum, virtuell, Virtuelles Seminar, Virtuelle Vorlesung, Web Based Training, World Wide Web, Medienkompetenz. In H.-E. Tenorth & R. Tippelt (Hrsg.), Fachlexikon Pädagogik. Weinheim: Beltz.
  • Schratzenstaller, A. (2007). Schulbuch, Schulbuchforschung, Jugendmedienschutz & Jugendmedienschutzgesetz, Medienpädagogik – ideologiekritische, Medienpädagogik – handlungsorientierte, Medienerziehung, Unterrichtsmedien, Trivialliteratur, Kultusministerielle Schulbuchprüfung, Jugendmedien, Informationsmedien, Bildungsroman, Rockmusik, Medienbildung, Medienentwicklung. In H.-E. Tenorth & R. Tippelt (Hrsg.), Fachlexikon Pädagogik. Weinheim: Beltz.
  • Stark, R., Mandl, H. & Herzmann, P. (2007). Ein integrativer Forschungsansatz zur Überbrückung der Kluft zwischen grundlagen- und anwendungsorientierter Forschung. In J. Kahlert & G. Reinmann (Hrsg.), Der Nutzen wird vertagt - Bildungswissenschaften im Spannungsfeld zwischen wissenschaftlicher Profilbildung und Nutzenorientierung.
  • Strijbos, J.-W., & Weinberger, A. (2007). Facilitating and analysing roles in computer-supported collaborative learning. In B. Csapó, & Csíkos (Eds.), 12th biennial conference for research on learning and instruction (pp. 615-618). Budapest: EARLI, University of Szeged.
  • Wecker, C., Zottmann, J. & Fischer, F. (2007). Kooperationsskripts für das kooperative Lernen in der Hochschule. In J. Zumbach & H. Mandl (Hrsg.), Pädagogische Psychologie in Theorie und Praxis: Ein fallbasiertes Lehrbuch (S. 321-331). Göttingen: Hogrefe.
  • Weinberger, A. (2007). Analytic frameworks that focus on patterns and trajectories of participant interaction during argumentation in CSCL environments. In C. Chinn, G. Erkens, & S. Puntambekar (Eds.), Mice, minds, and society. CSCL 2007 (pp. 17-19). New Brunswick: ISLS.
  • Weinberger, A., Clark, D. B., Dillenbourg, P., Diziol, D., Sampson, V., Stegmann, K., Rummel, N., Hong, F., Spada, H., McLaren, B., Brahm, T., & Fischer, F. (2007). Orchestrating learning activities on the social and the cognitive level to foster CSCL. In C. Chinn, G. Erkens, & S. Puntambekar (Eds.), Mice, minds, and society. CSCL 2007 (pp. 36-45). New Brunswick: ISLS.
  • Weinberger, A., Ronen, M., Tchounikine, P., Harrer, A., Dillenbourg, P., Haake, J., Kali, Y., Fischer, F., & Kohen-Vacs, D. (2007). Languages and platforms for CSCL Scripts. In C. Chinn, G. Erkens, & S. Puntambekar (Eds.), Mice, minds, and society. CSCL 2007 (pp.831-832). New Brunswick: ISLS.
  • Weinberger, A., Stegmann, K., & Fischer, F. (2007). Role scripts for improving group learning beyond individual learning: Does it work? In B. Csapó, & C. Csíkos (Eds.), 12th biennial conference for research on learning and instruction (p. 616). Budapest: EARLI, University of Szeged.
  • Weinberger, A., Stegmann, K., Fischer, F., & Mandl, H. (2007). Problem-based collaborative knowledge construction online: Effects of multiple argumentative script components in text-based communication. In Fischer, F., Kollar, I., Mandl, H. & Haake, J. M. (Eds.), Scripting computer-supported collaborative learning–cognitive, computational and educational perspectives (pp.191-213). New York: Springer-Kluwer.
  • Weinberger, A., Stegmann, K., Fischer, F., & Mandl, H. (2007). Scripting argumentative knowledge construction in computer-supported learning environments. In Fischer, F., Kollar, I., Mandl, H. & Haake, J. M. (Eds.). (2007). Scripting computer-supported communication of knowledge – cognitive, computational, and educational perspectives. New York: Springer.
  • Winkler, K. & Mandl, H. (2007). Wissensmanagement in Communities. In A. Belliger & D. Kriger (Hrsg.), Wissensmanagement für KMU (S. 111-128). Zürich: Hochschulverlag.
  • Zumbach, J., Haider, K. & Mandl, H. (2007). Fallbasiertes Lernen: Theoretischer Hintergrund und praktische Anwendung. In J. Zumbach & H. Mandl (Hrsg.), Pädagogische Psychologie in Theorie und Praxis. Ein fallbasiertes Lehrbuch (S. 1-14). Göttingen: Hogrefe.

Populärwissenschaftliche Beiträge/ Dissemination

  • Dillenbourg, P., Häkkinen, P., Hämäläinen, R., Kobbe, L., Weinberger, A., Fischer, F. & Harrer, A. (2007). Structurer l'apprentissage collaboratif au moyen d'environnements informatiques. Revue Education et Formation, 286, 45-50.

Forschungs- und Praxisberichte/ Research and Practice Reports

  • Germ, M., Hense, J. & Mandl, H. (2007). Evaluation von Umschulungsmaßnahmen im Projekt LiMux –Kurzbericht zum Rückmeldebogen der Pilotphase. München: Ludwig-Maximilians-Universität, Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Germ, M., Hense, J. & Mandl, H. (2007). Evaluation von Umschulungsmaßnahmen im Projekt LiMux –Kurzbericht zu den Interviews der Pilotphase. München: Ludwig-Maximilians-Universität, Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Germ, M., Hense, J. & Mandl, H. (2007). Kurzbericht zur Evaluation des Online-Lernspiels „Magic10Minutes“. München: Ludwig-Maximilians-Universität, Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Germ, M., Hense, J., & Mandl, H. (2007). Evaluation von Umschulungsmaßnahmen im Projekt LiMux –Kurzbericht zur Transfererhebung der Pilotphase. München: Ludwig-Maximilians-Universität, Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Hense, J. & Mandl, H. (2007). Erfolgsfaktoren der Ganztagsschule. Eine Fallstudie im Kontext der Evaluation der Schulentwicklung am Städtischen Luisengymnasium München. München: Ludwig-Maximilians-Universität, Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Hense, J. & Mandl, H. (2007). Evaluation der Prozessbegleitung im Kontext der Einführung der Ganztagsschule am Städtischen Luisengymnasium München. München: Ludwig-Maximilians-Universität, Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Hense, J., Germ, M. & Mandl, H. (2007). Evaluation von Umschulungsmaßnahmen im Projekt LiMux –Kurzbericht zur Transfererhebung der Effektivphase. München: Ludwig-Maximilians-Universität, Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Hense, J., Germ, M. & Mandl, H. (2007). Evaluation von Umschulungsmaßnahmen im Projekt LiMux –Kurzbericht zum Rückmeldebogen der Effektivphase. München: Ludwig-Maximilians-Universität, Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Mandl, H. & Hense, J.U. (2007). Abschlussbericht zur Evaluation der Einführung der Ganztagsschule am Städtischen Luisengymnasium München. Ergebnisse der Befragungen von Schülern, Eltern und Lehrern zur Schulentwicklung an der Ganztagsschule. München: Ludwig-Maximilians-Universität, Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Mandl, H. & Kopp, B. (2007). Zwischenbericht zum Projekt „Soziale Netzwerke und Förderung von Wissenskonstruktion durch E-Learning Tools.“ Brüssel: Europäische Union.
  • Mandl, H., Kopp, B., Guttmann, J. & Schestak S. (2007). Projekt Bildungsstrategie - Pädagogik/Didaktik. Frankfurt: Deutsche Bahn AG.
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2006

Veröffentlichungen in Zeitschriften/ Publications in Journals

Bücher/ Books

  • Bosch, T. (2006). Blended learning. Zur Verbesserung der Gesprächsführung im Verkauf. Wiesbaden: deutscher Universitätsverlag.
  • Dvorak, S. (2006). Neue Medien in der Hochschullehre, Kooperation und Qualität am Beispiel eines Hochschulprojekts. Berlin: Logos.
  • Mäkitalo, K. (2006). Interaction in online learning environments. How to support collaborative activities in higher education settings. Jyväskylä: Institute for Educational Research.

Herausgeberschaften/ Editorial Activities

  • Frey, D., Mandl, H., & v. Rosenstiel, L. (Eds.). (2006). Knowledge and Action. Göttingen: Hogrefe.
  • Hense, J. U. (Hrsg.). (2006). Selbstevaluation. Erfolgsfaktoren und Wirkungen eines Ansatzes zur selbstbestimmten Qualitätsentwicklung im schulischen Bereich. Frankfurt a. M.: Peter Lang.
  • Mandl, H. & Friedrich, H. F. (Hrsg.). (2006). Handbuch Lernstrategien. Göttingen: Hogrefe.

Dissertation/ Doctoral Theses

  • Kollar, I. (2006). Webbasiertes Forschendes Lernen in der Biologie: Effekte internaler und externaler Kooperationsskripts auf Prozesse und Ergebnisse des gemeinsamen Argumentierens. Berlin: Logos

Kapitel in Büchern/ Publications in Books

  • Arvaja, M., & Mäkitalo-Siegl, K. (2006). Yhteisöllisen oppimisen kognitiiviset, sosiaaliset ja kontekstuaaliset tekijät: verkkovuorovaikutuksen näkökulma [Cognitive, social and contextual factors in collaborative learning: The aspect of online interaction]. In S. Järvelä, P. Häkkinen, & E. Lehtinen (Eds.), Oppimisen teoria ja teknologian opetuskäyttö [The theory of learning and the use of technology in teaching] (pp.125-146). Helsinki: WSOY.
  • Baltes, B., & Nistor, N. (2006). E-Learning. In K. Kreulich, P. Linde, S. Pletschacher, & A. Hübler (Eds.), Digital spectrum: Integrating technology and culture (pp. 33-50). Sofia: FOI-Commerce.
  • Ertl, B., & Mandl, H. (2006). Effects of an individual's prior knowledge on collaborative knowledge construction and individual learning outcomes in videoconferencing. In S. A. Barab, K. E. Hay, & D. T. Hickey (Eds.), 7th International Conference of the Learning Sciences (pp. 161-167). Mahwah (NJ, USA): Lawrence Erlbaum.
  • Ertl, B. & Mandl, H. (2006). Kooperationsskripts als Lernstrategie. In H. Mandl & H. F. Friedrich (Hrsg.), Handbuch Lernstrategien (S. 273-281). Göttingen: Hogrefe.
  • Fischer, F. & Wecker, C. (2006). Pasteurs Quadrant und die Diskussion in den USA um die Verbesserung des praktischen Nutzens der Bildungsforschung. In A. Brüggemann & R. Bromme (Hrsg.), Entwicklung und Bewertung von anwendungsorientierter Grundlagenforschung in der Psychologie (Reihe Rundgespräche und Kolloquien der DFG) (S. 27-37). Berlin: Akademie Verlag.
  • Gerstenmaier, J. & Mandl, H. (2006). Bildung und Lernen in der Tradition von Kerschensteiner und Dewey. In R. Tippelt (Hrsg.), Zur Tradition der Pädagogik an der LMU München (S. 21-27). München: Herbert Utz Verlag.
  • Henninger, M., Mandl, H., & Hörfurter, A. (2006). Training soft skills with software – Fostering reflection in the training of speech-receptive action. In D. Frey, H. Mandl, & L. v. Rosenstiel (Eds.), Knowledge and action (pp. 53-86). Göttingen: Hogrefe.
  • Hense, J. U. & Kriz, W. C. (2006). Theoriebasierte Evaluation am Beispiel der Evaluation des EU-Projekts Simgame. In Projekt eXe (Hrsg.), Wirkungsevaluation in der Kinder- und Jugendhilfe. Einblicke in die Evaluationspraxis (S. 81-99). München: Deutsches Jugendinstitut e.V.
  • Kopp, B. & Mandl, H. (2006). Gemeinsame Wissenskonstruktion. In H.-W. Bierhoff & D. Frey (Hrsg.), Handbuch der Sozialpsychologie und Kommunikationspsychologie (S. 504-509). Göttingen: Hogrefe.
  • Kopp, B. & Mandl, H. (2006). Wissensschemata. In H. Mandl & H. F. Friedrich (Hrsg.), Handbuch Lernstrategien (S. 127-134). Göttingen: Hogrefe.
  • Mandl, H. (2006). Auf dem Weg zu einer neuen Lehr-Lern-Kultur – Psychologische und pädagogische Grundlagen. In T. Hoffmann & J. Meyle (Hrsg.), Mit der Lehre von Heute zum Zahnarzt von Morgen (S. 23-32). Berlin: Quintessenz Verlags-GmbH.
  • Mandl, H. (2006). Von E-Learning zu Blended Learning - Trends und zukünftige Entwicklungen. In M. Klebl & M. Köck (Hrsg.), Projekte und Perspektiven im Studium Digitale. Neue Medien an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt (S. 11-28). Berlin: LIT Verlag.
  • Mandl, H., Ertl, B., & Kopp, B. (2006). Computer Support for Collaborative Learning Environments. In P. Dochy, L. Verschaffel, M. Boekaerts, & S. Vosniadou (Eds.), Past, present, and future trends: Sixteen essays in honour of Erik De Corte (pp. 223-237). Oxford: Elsevier.
  • Mandl, H. & Kopp, B. (2006). Blended Learning: Forschungsfragen und Perspektiven. In FNM (Hrsg.), Forschung zu Blended Learning: österreichische F & E Projekte und EU-Beteiligung (S. 5-24). Graz: Verlag Forum Neue Medien.
  • Mandl, H. & Kopp, B. (2006). Lehren in der Weiterbildung aus pädagogisch-psychologischer Sicht – Sechs Leitprinzipien didaktischen Handelns. In Deutsches Institut für Erwachsenenbildung (Hrsg.), Vom Lernen zum Lehren (S. 117-128). Bonn: DIE.
  • Mandl, H., & Kopp, B. (2006). Situated learning - theories and models. In P. Nentwig, & D. Waddington (Eds.), Making it relevant: Context based learning of science (S. 15-34). Münster: Waxmann.
  • Nistor, N. (2006). Massenindividualisierung (mass-customization) von Erwachsenenlernen: Gestaltungsprinzipien, Umsetzung, Evaluationsergebnisse. In S. Kälin, E. Seiler Schiedt & C. Sengstag (Hrsg.), E-Learning - Alltagstaugliche Innovation? (S. 317-325). Münster: Waxmann.
  • Nistor, N. (2006). Mass customization as an educational paradigm: Design and pilot evaluation of a mass-customized, problem-based learning environment. In X. Kinshuk, R. Koper, P. Kommers, P. Kirschner, D. G. Sampson, & W. Dedderen (Eds.), The 6th IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies (pp. 687-691). Los Alamitos, CA: IEEE Computer Society.
  • Nistor, N., & Schäfer, M. (2006)Lernen mit Stil: Empirische Befunde und offene Fragestellungen zu Bedeutung der Lernstile in virtuellen Seminaren. In M. E. Dulama, O. R. Ilovan, & F. Bucila (Eds.), Contemporary Trends in Teaching and Learning Geography (pp. 258-268). Cluj: Clusium.
  • Reinmann, G. & Mandl, H. (2006). Unterrichten und Lernumgebungen gestalten. In A. Krapp & B. Weidenmann (Hrsg.), Pädagogische Psychologie. Ein Lehrbuch. (5., vollst. überarb. Aufl.) (S. 613-658). Weinheim: Beltz.
  • Schworm, S. & Fischer, F. (2006). Academic Help Seeking. In H. Mandl & H. F. Friedrich (Hrsg.), Handbuch Lernstrategien (S. 282-297). Göttingen: Hogrefe.
  • Wecker, C. & Fischer, F. (2006). Wissen: Erwerb und Anwendung. In K.-H. Arnold, U. Sandfuchs & J. Wichmann (Hrsg.), Handbuch Unterricht (S. 65-69). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
  • Weinberger, A., Clark, D., Erkens, G., Sampson, V., Stegmann, K., & Janssen, J. (2006). Argumentative Knowledge Construction in CSCL. In S. A. Barab, K. E. Hay, & D. T. Hickey (Eds.), Proceedings of the Seventh International Conference of the Learning Sciences - Making a Difference (pp. 1094-1100). Mahwah, NJ: Erlbaum.

Populärwissenschaftliche Beiträge/ Dissemination

  • Bürg, O., Winkler, K., Gerstenmaier, J. & Mandl, H. (2006). Mediendidaktik – Ein Lernmodul für die Aus- und Weiterbildung von Lehrern. Computer + Unterricht, 4, 7-22.
  • Mandl, H. (2006). Wissensaufbau aktiv gestalten. Lernen aus konstruktivistischer Sicht. Wissen für Lehrer - Schüler, 28-30.
  • Mandl, H. & Hense, J. U. (2006). 50 Jahre Bildungstechnologie aus lehr-lern-theoretischer Sicht. medien + erziehung - zeitschrift für medienpädagogik, 50(5), 57-65.
  • Oerter, R. & Mandl, H. (2006). Das Verschwinden der Kreativität-Innovationen als psychologisches Problem. Südeutsche Zeitung (erschienen am 27.01.2006).
  • Oerter, R. & Mandl, H. (2006). Lernen lernen und Schule bilden. Entwicklungspyschologische Ansätze für Innovation im deutschen Bildungssystem. Universitas, 61, 947-957.

Forschungs- und Praxisberichte/ Research and Practice Reports

  • Mandl, H. & Hense, J.U. (2006). Zwischenbericht zur Evaluation der Ganztagsschule am Städtischen Luisengymnasium München. Ergebnisse der Befragung von Schülern, Eltern und Lehrern zur Schulentwicklung an der Ganztagsschule im Januar/Februar 2006. München: Ludwig-Maximilians-Universität, Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie
  • Mandl, H., Kopp, B. & Ertl, B. (2006). Abschlussbericht über die Projekte „Effekte von Wissensschema und Kooperationsskript auf Lerndiskurs, individuellen Lernerfolg und externale Repräsentationen beim Peer-Teaching“, „Förderung fallbasierten kooperativen Lernens in Videokonferenzen durch Wissensschema und Kooperationsskript“, „Förderung kooperativer Fallbearbeitung in Videokonferenzen: der Einfluss von Wissensschemata mit Anwendungsunterstützung und Ressourceninterdependenz“. Bonn: DFG.
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2005

Aufsätze in Zeitschriften/ Publications in Journals

Herausgeberschaften/ Editorial Activities

  • Bürg, O. (Hrsg.). (2005). Akzeptanz von E-Learning in Unternehmen. Die Bedeutung von institutionellen Rahmenbedingungen, Merkmalen des Individuums und Merkmalen der Lernumgebung für die Akzeptanz von E-Learning. Berlin: Logos.
  • Kopp, B. (Hrsg.). (2005). Effekte schematheoretischer Unterstützung auf Argumentation und Lernerfolg beim kooperativen Lernen in Videokonferenzen. Berlin: Logos.
  • Mandl, H. & Kopp, B. (Hrsg.). (2005). Impulse für die Bildungsforschung. Stand und Perspektiven. Berlin: Akademie Verlag.
  • Schnurer, K. (Hrsg.). (2005). Kooperatives Lernen in virtuell-asynchronen Hochschulseminaren. Eine Prozess-Produkt-Analyse des virtuellen Seminars "Einführung in das Wissensmanagement" auf der Basis von Felddaten. Berlin: Logos.

Kapitel in Büchern/ Publications in Books

  • Bett, K., Rinn, U., Friedrich, H. F., Hron, A. & Mayer-Picard, E. (2005). Gruppenpuzzle Online: Erfahrungen mit einer kooperativen Lernmethode im Netz. In B. Lehmann & E. Bloh (Hrsg.), Online-Pädagogik, Bd. 2: Methodik und Content-Management (S.104-118). Baltmannsweiler: Schneider.
  • Dönmez, P., Rosé, C., Stegmann, K., Weinberger, A., & Fischer, F. (2005). Supporting CSCL with automatic corpus analysis technology. In T. Koschmann, D. Suthers, & T.-W. Chan (Eds.), Computer supported collaborative learning 2005: The next 10 years (pp. 125-134). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
  • Hense, J. U. (2005). Theoriebasierte Evaluation von Planspielen. In U. Blötz (Hrsg.), Planspiele in der beruflichen Bildung (CD-Rom Publikation zum Fachbuch). Bielefeldt: Bertelsmann.
  • Hense, J. U. & Kriz, W. (2005). Bildungscontrolling und theoriebasierte Evaluation. In M. Gust & R. Weiß (Hrsg.), Praxishandbuch Bildungscontrolling für exzellente Personalarbeit. Konzepte – Methoden – Instrumente – Unternehmenspraxis (S. 231-242). Ottobrunn: USP.
  • Kollar, I., Fischer, F., & Slotta, J. D. (2005). Internal and external collaboration scripts in webbased science learning at schools. In T. Koschmann, D. Suthers, & T.-W. Chan (Eds.), Computer Supported Collaborative Learning 2005: The Next 10 Years (pp. 331-340). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
  • Kriz, W. & Hense, J. U. (2005). Evaluation und Qualitätssicherung von Planspielen. In U. Blötz (Hrsg.), Planspiele in der beruflichen Bildung (S. 188-220). Bielefeldt: Bertelsmann.
  • Mäkitalo, K., Pöysä, J., Järvelä, S., & Häkkinen, P. (2005). Mechanisms of grounding processes in online conferences: A case study in teacher education. In R. Nata (Ed.), Issues in higher education (pp. 115-146). New York: Nova Science.
  • Mandl, H. & Geier, B. (2005). Online-Planspielumgebungen. In D. Ballin (Hrsg.), Planspiele in der beruflichen Bildung. Auswahl, Konzepte, Lernarrangements, Erfahrungen (S. 124-146). Bonn: Bundesinstitut für Berufsbildung.
  • Mandl, H. & Geier, B. (2005). Planspiele – Basis einer neuen Lernkultur. In D. Ballin (Hrsg.), Planspiele in der beruflichen Bildung. Auswahl, Konzepte, Lernarrangements, Erfahrungen (S. 75-79). Bonn: Bundesinstitut für Berufsbildung.
  • Mandl, H. & Schnurer, K. (2005). Hochschule und Medien. In J. Hüther & B. Schorb (Hrsg.), Grundbegriffe Medienpädagogik (4. Aufl.). Leipzig: kopaed.
  • Mandl, H., Hense, J. U. & Schratzenstaller, A. (2005). Tatfunk - Schüler unternehmen. Schule lernt. Abschlussbericht zur wissenschaftlichen Evaluation(S. 1-50). München: Eberhard von Kuenheim Stiftung, Stiftung der BMW AG.
  • Nistor, N. (2005). Kleingruppenarbeit in virtuellen Seminaren: Didaktische Anforderung und Gestaltungsmöglichkeiten. In B. Lehmann & E. Bloh (Hrsg.), Online-Pädagogik. Band 2: Methodik und Content-Management (S. 86-103). Hohengehren: Schneider.
  • Nistor, N., Banciu, D.,& Jalobeanu, M. (2005). E-learning at Romanian universities: Dealing with essential changes of society and culture. In U. Dittler, H. Kahler, M. Kindt, & C. Schwarz (Eds.), E-learning in Europe - Learning Europe. How have new media contributed to the development of higher education? (pp. 251-270). Münster: Waxmann.
  • Schäfer, M. (2005). Gruppenaggression im Klassenzimmer und seine Wirkung auf Kinder und Jugendliche. In B. Stier & N. Weissenrieder (Hrsg.), Handbuch Jugendmedizin. New York: Springer.
  • Schäfer, M. & Kulis, M. (2005) Immer gleich oder manchmal anders? Zur Stabilität der Opfer-, Täter- und Mitschülerrollen beim Bullying in Abhängigkeit von Kontextmerkmalen. In A. Ittel & M. v. Salisch.(Hrsg.), Lästern, Lügen, Leiden: Aggressionen unter Kindern und Jugendlichen (S. 220-236). Stuttgart: Kohlhammer.
  • Schäfer, M. & Korn, S. (2005). Gewalt fängt im Kleinen an: Zur Stabilität von Mobbing zwischen Grund- und weiterführender Schule. In I. Seiffge-Krenke (Hrsg.), Aggressionsentwicklung zwischen Normalität und Pathologie (S. 88-113). Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht .
  • Schworm, S. & Fischer, F. (2005). Academic help seeking. In H. Mandl & H.F. Friedrich (Hrsg.), Handbuch Lernstrategien. Göttingen: Hogrefe.
  • University of Tehran. E-learning Center, Informatics Center and Faculty Management (Ed.). (2005). Proceeding of seminar on e-learning and knowledge management. 11-14 Sep. 2005. Knowledge Management: 4 Articles (pp. 225-242; pp. 243-270; pp. 270-306; pp. 307-322). Tehran: University of Tehran.
  • Weinberger, A., Reiserer, M., Ertl, B., Fischer, F., & Mandl, H. (2005). Facilitating computer-supported collaborative learning with cooperation scripts. In R. Bromme, F. Hesse, & H. Spada (Eds.), Barriers and Biases in network-based knowledge communication in groups. Dordrecht: Kluwer.
  • Weinberger, A., Reiserer, M., Ertl, B., Fischer, F. & Mandl, H. (2005). Facilitating collaborative knowledge construction in computer-mediated learning with cooperation scripts. In R. Bromme, F. Hesse & H. Spada (Eds.), Barriers and Biases in network-based knowledge communication in groups (pp. 15-37). Dordrecht: Kluwer.
  • Weinberger, A., Stegmann, K., & Fischer, F. (2005). Computer-supported collaborative learning in higher education: Scripts for argumentative knowledge construction in distributed groups. In T. Koschmann, D. Suthers, & T. -W. Chan (Eds.), Computer Supported Collaborative Learning 2005: The Next 10 Years (pp. 717-726). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
  • Winkler, K. & Mandl, H. (2005). Kognitions- und lernpsychologische Zugänge zum informellen Lernen. In K. Künzel (Hrsg.), Internationales Jahrbuch der Erwachsenenbildung Band 31/32 (S. 47-60). Köln, Weimar, Wien: Böhlau Verlag.

Forschungs- und Praxisberichte/ Research and Practice Reports

  • Bürg, O., Rösch, S. & Mandl, H. (2005). Die Bedeutung von Merkmalen des Individuums und Merkmalen der Lernumgebung (Forschungsbericht Nr. 173). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Ertl, B., Kopp, B. & Mandl, H. (2005). Supporting collaborative learning in videoconferencing using collaboration scripts and content schemes (Forschungsbericht Nr. 176). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Günther, S. & Gerstenmaier, J. (2005). Führungsfrauen im Management: Erfolgsmerkmale und Barrieren ihrer Berufslaufbahn (Forschungsbericht Nr. 175). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Ertl, B., Kopp, B. & Mandl, H. (2005). Schuljahr 2003/04 (Forschungsbericht Nr. 178). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Hense, J. U. & Mandl, H. (2005). Projekt Tatfunk: Abschlussbericht zur Evaluation im Schuljahr 2003/04 (Forschungsbericht Nr. 178). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Kopp, B. , Mandl, H. (2005). Leitfaden für die Integration von E-Learning in die berufliche Ausbildung. BMW Group: München.
  • Kopp, B. & Mandl, H. (2005). Wissensschemata. (Forschungsbericht Nr. 177). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Nistor, N., Schnurer, K. & Mandl, H. (2005). Akzeptanz, Lernprozess und Lernerfolg in virtuellen Seminaren – Wirkungsanalyse eines problemorientierten Seminarkonzepts (Forschungsbericht Nr. 174). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.

Populärwissenschaftliche Veröffentlichungen/ Dissemination

  • Mäkitalo, K., Weinberger, A., Häkkinen, P., & Fischer, F. (2005). Online Collaborative Learning: Will collaboration scripts reduce uncertainty? Educational Technology, 45(5), 25-28.
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2004

Veröffentlichungen in Zeitschriften/ Publications in Journals

Bücher/ Books

  • Günther, S. (2004). Führungsfrauen im Management. Erfolgsmerkmale und Barrieren in ihrer Berufslaufsbahn. Berlin: Logos.
  • Hinkofer, L. (2004). Konzeption und Erprobung von Unterrichtssequenzen an der kaufmännischen Berufschule auf der Basis eines beispielbasierten Instruktionsansatzes. Berlin: Logos.
  • Jakobs, D. (2004). e-Learning in der Produktion. Eine Untersuchung zur Einsetzbarkeit der Neuen Medien zum Lernen am Beispiel der DaimlerChrysler AG. Berlin: Logos.
  • Mandl, H. & Winkler, K. (2004). Modul Wissensmanagement. Fernstudiengang "Personalentwicklung im lernenden Unternehmens". Technische Universität Kaiserslautern: Zentrum für Fernstudien und universitäre Weiterbildung.
  • Winkler, K. (2004). Wissensmanagementprozesse in face-to-face und virtuellen Communities. Kennzeichen, Gestaltungsprinzipien und Erfolgsfaktoren. Berlin: Logos.

Herausgeberschaften/ Editorial Activities

  • Mandl, H., Hense, J. U. & Kruppa, K. (Hrsg.). (2004). Aspekte der zentralen wissenschaftlichen Begleitung im Modellversuchsprogramm SEMIK. Grünwald: FWU Institut für Film und Bild in Wissenschaft und Unterricht.
  • Reinmann, G. & Mandl, H. (2004). (Hrsg.). Psychologie des Wissensmanagements. Göttingen: Hogrefe.

Kapitel in Büchern/ Publications in Books

  • Dvorak, S., Kopp, B. & Mandl, H. (2004). Evaluation des Projekts „Geoinformation – Neue Medien für ein neues Querschnittsfach“. In L. Plümer & H. Asche (Hrsg.), Geoinformation – Neue Medien für eine neue Disziplin (S. 117-128). Heidelberg: Wichmann.
  • Geier, B. & Mandl, H. (2004). Unternehmensplanspiele in der beruflichen Ausbildung – Befunde aus dem Modellversuch „e-Planspiel“. In H. Loebe & E. (Hrsg.), Severing, Herausforderung eBusiness. Handlungsorientierte Ansätze in der kaufmännischen Weiterbildung (S. 65-80). Bielefeld: Bertelsmann Verlag.
  • Gräsel, C., Mandl, H., Manhart, P. & Kruppa, K. (2004). Das BLK-Programm „Systematische Einbeziehung von Medien, Informations- und Kommunikationstechnologien in Lehr-und Lernprozesse“. In H. Mandl, J. U. Hense & K. Kruppa (Hrsg.), Aspekte der zentralen wissenschaftlichen Begleitung im Modellversuchsprogramm SEMIK (S. 7-28). Grünwald: FWU.
  • Häkkinen, P., Arvaja, M., & Mäkitalo, K. (2004). Prerequisites for CSCL: Research approaches, methodological challenges and pedagogical development. In K. Littleton, D. Miell, & D. Faulkner (Eds.), Learning to collaborate: Collaborating to learn (pp. 161-176). New York: Nova Science.
  • Hense, J. U. (2004). Theory-oriented evaluation of gaming simulations – The case of Simgame. In W. Kriz, & T. Eberle (Eds.), Bridging the gap: Transforming knowledge into action through gaming and simulation (pp. 339-351). Munich: SAGSAGA – Swiss Austrian German Simulation and Gaming Association.
  • Hense, J. U. & Mandl, H. (2004). Selbstevaluation – Ein Ansatz zur Qualitätsverbesserung pädagogischer Praxis und seine Umsetzung am Beispiel des Modellversuchs SEMIK. In H. Mandl, J. U. Hense & K. Kruppa (Hrsg.), Aspekte der zentralen wissenschaftlichen Begleitung im Modellversuchsprogramm SEMIK (S. 105-154). Grünwald: FWU.
  • Hinkofer, L. & Mandl, H. (2004). Implementation von E-Learning in einem Pharmaunternehmen. In G. Zinke & M. Härtel (Hrsg.), E-Learning: Qualität und Nutzerakzeptanz sichern (S. 126–139). Bielefeld: Bertelsmann.
  • Kollar, I., & Fischer, F. (2004). Internal and external cooperation scripts in web-based collaborative inquiry learning. In P. Gerjets, P. A. Kirschner, J. Elen, & R. Joiner (Eds.), Instructional design for effective and enjoyable computer-supported learning. Proceedings of the first joint meeting of the EARLI SIGs "Instructional design" and "Learning and instruction with computers" (pp. 37-47). Tübingen: Knowledge Media Research Center.
  • Kopp, B., Ertl, B., & Mandl, H. (2004). Fostering cooperative case-based learning in videoconferencing: Effects of content schemes and cooperation scripts. In P. Gerjets, P. Kirschner, J. Elen, & R. Joiner (Eds.), Instructional design for effective and enjoyable computer-supported learning. Proceedings of the first joint meeting of the EARLI SIGs "Instructional design" and "Learning and instruction with computers" [CD-ROM] (pp. 29-36). Tuebingen: Knowledge Media Research Center.
  • Kopp, B., Ertl, B. & Mandl, H. (2004). Der Einfluss von Kooperationsskripts und Wissensschemata auf fallbasiertes, kooperatives Lernen in Videokonferenzen. In T. Rammsayer, S. Grabianowski & S. Troche (Hrsg.), 44. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie. 100 Jahre Deutsche Gesellschaft für Psychologie. Göttingen, 26. bis 30. September (S. 120). Lengerich: Pabst.
  • Kriz, W. Ch., & Hense, J. U. (2004). Evaluation of the EU-project "Simgame" in business education. In W. Kriz, & T. Eberle (Hrsg.), Bridging the gap: Transforming knowledge into action through gaming and simulation (S. 352-363). Munich: SAGSAGA – Swiss Austrian German Simulation and Gaming Association.
  • Kruppa, K., Mandl, H. & Hense, J. U. (2004). Nachhaltigkeit von Modellversuchsprogrammen am Beispiel des BLK-Programms SEMIK. In H. Mandl, J. U. Hense & K. Kruppa (Hrsg.), Aspekte der zentralen wissenschaftlichen Begleitung im Modellversuchsprogramm SEMIK (S. 75-104). Grünwald: FWU.
  • Mäkitalo, K., Weinberger, A., Häkkinen, P., & Fischer, F. (2004, July). Uncertainty-reducing cooperation scripts in online learning environments. In P. Gerjets, P. A. Kirschner, J. Elen, & R. Joiner (Eds.), Instructional design for effective and enjoyable computer-supported learning. Proceedings of the first joint meeting of the EARLI SIGs Instructional Design and Learning and Instruction with Computers (pp. 312-319). Tübingen: Knowledge Media Research Center.
  • Mandl, H. (2004). Man lernt nie aus. In Redaktion Psychologie Heute (Hrsg.), Faszination Psychologie (S.124-125). Weinheim: Beltz PVU.
  • Mandl, H. (2004). On the path to a new learning culture – the contribution of web-based business games. In W. Kriz, & T. Eberle (Eds.), Bridging the GAP: Transforming knowledge into action through gaming and simulation (pp. 163 – 174). Munich: SAGSAGA.
  • Mandl, H. & Geier, B. (2004). Förderung selbstgesteuerten Lernens. In S. Blömeke (Hrsg.), Handbuch Lehrerbildung (S.567-578). Kempten: Klinkhardt, Westermann.
  • Mandl, H., Hense, J. U. & Kruppa, K. (2004). Der Beitrag der neuen Medien zur Schaffung einer neuen Lernkultur: Beispiele aus dem BLK-Programm. In H. Mandl, J. U. Hense & K. Kruppa (Hrsg.), Aspekte der zentralen wissenschaftlichen Begleitung im Modellversuchsprogramm SEMIK (S. 29-53). Grünwald: FWU.
  • Mandl, H., Hense, J. U. & Kruppa, K. (2004). Die Neuordnung der BLK-Modellversuchsförderung am Beispiel des Programms „Systematische Einbeziehung von Medien, Informations- und Kommunikationstechnologien in Lehr- und Lernprozesse“ (SEMIK). In H. Mandl, J. U. Hense & K. Kruppa (Hrsg.), Aspekte der zentralen wissenschaftlichen Begleitung im Modellversuchsprogramm SEMIK (S. 55-74). Grünwald: FWU.
  • Mandl, H. & Winkler, K. (2004). Von E-Learning zum Blended Learning – Trends und zukünftige Entwicklungen. In G. Schiefer, P. Wagner, M. Morgenstern & U. Rickert (Hrsg.), Integration und Datensicherheit – Anforderungen, Konflikte und Perspektiven, Referate der 25. GIL Jahrestagung (S. 21-24). Bonn: Köllen Druck+Verlag.
  • Mandl, H. & Winkler, K. (2004). E-Learning – Trends und zukünftige Entwicklungen. In K. Rebensburg (Hrsg.), Grundfragen Multimedialen Lehrens und Lernens (S. 17-30). 2. Workshop GML 2004. Norderstedt: Books on Demand.
  • Mandl, H. & Winkler, K. (2004). eLearning zwischen Euphorie und Hoffnung. In G. Roters, O. Turecek & W. Klingler (Hrsg.), eLearning. Trends und Entwicklungen (S. 19-27). Berlin: Vistas.
  • Rummel, N., Spada, H., Ching, C. C., Wang, C., Suthers, D., Bromme, R., Jucks, R., Runde, A., Fischer, F., Weinberger, A., & Mandl., H. (2004). Cracking the nut–but which nutcracker to use? Diversity in approaches to analyzing 23 collaborative processes in technology-supported settings. In Y. B. Kafai, W. A. Sandoval, N. Enyedy, A. S. Nixon, & F. Herrera (Eds.), Proceedings of the sixth international conference of the learning sciences–embracing diversity in the learning sciences (pp. 23-26). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
  • Schäfer, M. & Korn, S. (2004). Mobbing in der Schule. In Deutsches Kinderhilfswerk e.V. (Hrsg.), Kinderreport Deutschland 2004 (S. 275-286). München: Kopaed.
  • Schnurer, K. & Mandl, H. (2004). Virtuelle Kommunikation bei Lernortkooperationen. In D. Euler (Hrsg.), Handbuch zur Lernortkooperation. – Band 1: Theoretische Fundierungen (S. 289-304). Bielefeld: Bertelsmann.
  • Schnurer, K. & Mandl, H. (2004). Wissensmanagement mit dem Ziel des Kompetenzaufbaus. In L. v. Rosenstiel (Hrsg.), Strategisches Kompetenzmanagement (S. 127-145). Wiesbaden: Gabler.
  • Schnurer, K. & Mandl, H. (2004). Wissensmanagement und Lernen. In G. Reinmann & H. Mandl (Hrsg.), Psychologie des Wissensmanagements (S. 53-65). Göttingen: Hogrefe.
  • Stark, R., Gruber, H., Hinkofer, L., & Mandl, H. (2004). Overcoming Problems of knowledge application and transfer. In H. P. A. Boshuizen, R. Bromme, & H. Gruber (Eds.), Professional learning: Gaps and transitions on the way from novice to expert (pp. 49-70). Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.
  • Stegmann, K., Weinberger, A., Fischer, F., & Mandl, H. (2004). Scripting argumentation in computer-supported learning environments. In P. Gerjets, P. A. Kirschner, J. Elen, & R. Joiner (Eds.), Instructional design for effective and enjoyable computer-supported learning. Proceedings of the first joint meeting of the EARLI SIGs instructional design and learning and instruction with computers (pp. 320-330) [CD-ROM]. Tübingen: Knowledge Media Research Center.
  • Weinberger, A., Ertl, B., Fischer, F., & Mandl, H. (2004). Cooperation scripts for learning via web-based discussion boards and videoconferencing. In P. Gerjets, P. Kirschner, J. Elen, & R. Joiner (Eds.), Instructional design for effective and enjoyable computer- supported learning. Proceedings of the first joint meeting of the EARLI SIGs Instructional Design and Learning and Instruction with Computers (CD-ROM) (pp. 22-28). Tuebingen: Knowledge Media Research Center.
  • Weinberger, A., Reiserer, M., Ertl, B., Fischer, F., & Mandl, H. (2004). Facilitation collaborative knowledge construction in computer-mediated learning with structuring tools. In R. Bromme, F. W. Hesse, & H. Spada (Eds.), Barriers and biases in computer-mediated knowledge communication – and how they may be overcome. Dordrecht, NL: Kluwer Academic Publishers.
  • Winkler, K. & Mandl, H. (2004). Mitarbeiterorientierte Implementation von Wissensmanagement in Unternehmen. In G. Reinmann & H. Mandl (Hrsg.), Psychologie des Wissensmanagements (S. 207-219). Göttingen: Hogrefe.
  • Winkler, K., Mandl, H., Heuser, B. & Weber, W. (2004). Einführung von E-Learning in der Weiterbildung der Pharmareferenten bei ALTANA. In A. Hohenstein & K. Wilbers (Hrsg.), Handbuch E-Learning: Expertenwissen aus Wissenschaft und Praxis (Beitrag 8.11). St. Gallen: Deutscher Wirtschaftsdienst.

Forschungs- und Praxisberichte/ Research and Practice Reports

  • Bürg, O., Kronburger, K. & Mandl, H. (2004). Implementation von E-Learning in Unternehmen – Akzeptanzsicherung als zentrale Herausforderung (Forschungsbericht Nr. 170). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Ertl, B., Kopp, B. & Mandl, H. (2004). Effects of individual prior knowledge on collaborative knowledge construction and individual learning outcome in videoconferencing (Research report no. 171). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Kopp, B., Ertl, B. & Mandl, H. (2004). Unterstützung kooperativen, fallbasierten Lernens in Videokonferenzen: Der Einfluss von sozio-kognitiven Skripts und Wissensschemata (Research report no. 164). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Kopp, B., Mandl, H. & Dvorak, S. (2004). Abschluss- und Evaluationsbericht über das Projekt ”Geoinformation - Neue Medien für die Einführung eines neuen Querschnittfachs.“ Bonn: BMBF.
  • Kriz, W.C., Hense, J. & Puschert, M. (2004). Endbericht zur Evaluation des EU-Projektes „Simulation betriebswirtschaftlicher Entscheidungsprozesse – Simgame“. Universität München/Czech National Institute for Vocational Education.
  • Kriz, W.C. & Hense, J. (2004). Zwischenbericht zur Evaluation des EU-Projektes „Simulation betriebswirtschaftlicher Entscheidungsprozesse – Simgame“. Universität München/Czech National Institute for Vocational Education.
  • Mandl, H. & Hense, J. U. (2004). Lernen unternehmerisch denken: Das Projekt Tatfunk (Research report no. 169). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Mandl, H., Kopp, B., Dvorak, S. (2004). Aktuelle theoretische Ansätze und empirische Befunde im Bereich der Lehr-Lern-Forschung - Schwerpunkt Erwachsenenbildung. Verfügbar unter http://deposit.ddb.de/ep/netpub/41/88/20/974208841/_data_stat/mandl04_01.pdf bzw. http://www.die-bonn.de/esprid/dokumente/doc-2004/mandl04_01.pdf [19. Mai 2006].
  • Schäfer, M., Korn, S., Brodbeck, F., Wolke, D. & Schulz, H. (2004). Bullying roles in changing contexts: The stability of victim and bully roles from primary to secondary school (Research report no. 165). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Winkler, K. & Mandl, H. (2004). Virtuelle Communities – Kennzeichen, Gestaltungsprinzipien und Wissensmanagement-Prozesse (Research report no. 166). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.

Populärwissenschaftliche Beiträge/ Dissemination

  • Kollar, I., Fischer, F., Slotta, J. D. & Meister, D. (2004). Missbildungen bei Fröschen: Parasiten oder chemische Substanzen? Online-Kontroversen in WISE. Praxis der Naturwissenschaften–Biologie in der Schule, 53(3), 38-39.
  • Meister, D. M., Fischer, F., Slotta, J. D. & Kollar, I. (2004). Lehrer-Communities. Erfahrungen mit der web-basierten WISE-Lernumgebung. Computer und Unterricht 14(54), 50-53.

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2003

Veröffentlichungen in Zeitschriften/ Publications in Journals

  • Aleven, V., Stahl, E., Schworm, S., Fischer, F., & Wallace, R. (2003). Help seeking in interactive learning environments. Review of Educational Research, 73(3), 277-320.
  • Clark, D., & Fischer, F. (2003). Learning through online collaborative discourse. International Journal of Educational Policy, Research and Practice, 4(1), 11-15.
  • Clark, D., Weinberger, A., Jucks, I., Spitulnik, M., & Wallace, R. (2003). Designing effective science inquiry in text-based computer supported collaborative learning environments. International journal of Educational Policy, Research & Practice.
  • Fischer, F., Bouillion, L., Mandl, H., & Gomez, L. (2003). Bridging theory and practice in learning environments research: Scientific principles in Pasteur’s Quadrant. International Journal of Educational Policy, Research, and Practice, 4(1), 147-170.
  • Fischer, F., Bouillion, L., Mandl, H., & Gomez, L. (2003). Towards a conceptual and methodological anatomy of Pasteur’s Quadrant: Bridging theory and practice in learning environment research. International Journal of Educational Policy, Research, and Practice, 4(1), 147-170.
  • Fischer, F., Troendle, P., & Mandl, H. (2003). Using the Internet to improve university education – problem-oriented web-based learning and the MUNICS environment. Interactive Learning Environments 11(3), 193-214.
  • Janetzko, D., & Fischer, F. (2003). Analyzing sequential data in computer-supported collaborative learning. Journal of Educational Computing Research, 28(4), 341-353.
  • Mandl, H. (2003). Problemorientiertes Lernen und Lehren. Praxis Schule 5-10, 14(5), 8-10.
  • Nistor, N. (2003). Trei ani de universitate virtuala: Perspective din activitatea Universitatii Virtuale Bavarese. [Three years of virtual university: Perspectives from the activity of the Bavarian Virtual University.] Tehnologie si Educatie [Technology and Education]. 2(1).
  • Rummel, N., Ertl, B., Härder, J., & Spada, H. (2003). Supporting collaborative learning and problem-solving in desktop-videoconferencing settings. International Journal of Educational Policy, Research & Practice, 4, 83-115.
  • Schnurer, K., Stark, R. & Mandl, H. (2003). Auf dem Weg in eine neue Lehr-Lern-Kultur. Gestaltung problemorientierter Lernumgebungen. Erziehungswissenschaft und Beruf, 2, 148-161.
  • Spitulnik, M., Bouillion, L., Rummel, N., Clark, D., & Fischer, F. (2003). Collaborative online environments for lifelong learning: Design issues from a situated learning perspective. International Journal of Educational Policy, Research & Practice, 4(1), 17-53.
  • Weinberger, A., Fischer, F. & Mandl, H. (2003). Gemeinsame Wissenskonstruktion in computervermittelter Kommunikation: Wirkungen von Kooperationsskripts auf den Erwerb anwendungsorientierten Wissens. Zeitschrift für Psychologie, 211(2), 86-97.
  • Weinberger, A., & Mandl, H. (2003). Computer-mediated knowledge communication. Studies in Communication Science, 81-105.
  • Winkler, K., Schnurer, K. & Mandl, H. (2003). Die Rolle der Pädagogischen Psychologie für Wissensmanagement. Wirtschaftspsychologie 5(3), 14-19.

Bücher/ Books

  • Henninger, M. & Mandl, H. (2003). Zuhören – Verstehen – Miteinander Reden. Ein multimediales Kommunikationstrainings- und Ausbildungskonzept. Bern: Huber.
  • Linz, M. (2003). Die Erklärungskraft des Motivations-Prozess-Modells von Dweck und Leggett bei der Veränderung sprachrezeptiven Handelns. München: Akademischer Verlag.
  • Mandl, H., Hense, J. U. & Kruppa, K. (2003). SEMIK – Abschlussbericht der wissenschaftlichen Programmbegleitung und zentralen Evaluation. Grünwald: FWU Institut für Film und Bild in Wissenschaft und Unterricht.
  • Mandl, H., Winkler, K., & Schnurer, K. (2003). Onstrumentos para la Gestión del Conocimiento – Estrategias organizacionales. München: Inwent.
  • Pommer, M. (2003). Informatives Feedback: Wirkung auf Lernerfolg und Motivation bei computergestütztem Training sprachrezeptiver Fähigkeiten. Münster: Waxmann.
  • Reiserer, M. (2003). Peer-Teaching in Videokonferenzen. Effekte niedrig- und hochstrukturierter Kooperationsskripte auf Lernprozess und Lernerfolg. Berlin: Logos.
  • Zirus, W. (2003). Problemorientierte Lehrveranstaltungen in der Betriebswirtschaftslehre einer Fachhochschule. Konzepterstellung, Umsetzung & Evaluation. Hamburg: Dr. Kovac.

Herausgeberschaften/ Editorial Activities

  • Nistor, N., English, S., & Wheeler, S. (Eds.).(2003). Towards the virtual university – International on-line learning perspectives. Greenwich, CT: Information Age Publishing.

Dissertation/ Doctoral Theses

Kapitel in Büchern/ Publications in Books

  • Ertl, B., Reiserer, M. & Mandl, H. (2003). Kooperatives Lernen in Videokonferenzen: Der Einfluss von Wissensschemata und Kooperationsskripts auf gemeinsame externale Repräsentationen und individuellen Lernerfolg. In N. Döring, H. W. Schmitz & O. A. Schulte (Hrsg.), Connecting Perspectives: Videokonferenz: Beiträge zu ihrer Erfoschung und Anwendung (S. 255-275). Aachen: Shaker.
  • Fischer, F., Bouillion, L., Mandl, H. & Gomez, L. (2003). Scientific principles in Pasteur's Quadrant: Integrating goals of understanding and use in learning environment research. In B. Wasson, S. Ludvigsen, & U. Hoppe (Eds.), Designing for change in networked learning environments (pp. 493-502). Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.
  • Fischer, F., & Mandl, H. (2003). Being there or being where? Videoconferencing and cooperative learning. In H. van Oostendorp (Ed.), Cognition in a digital world (pp. 205-223). Mahwah, NJ: Erlbaum.
  • Häkkinen, P., Järvelä, S., & Mäkitalo, K. (2003). Sharing perspectives in virtual interaction: Review of methods of analysis. In B. Wasson, S. Ludvigsen, & U. Hoppe (Eds.), Designing for change in networked learning environments. Proceedings of the international conference on computer support for collaborative learning (CSCL) 2003 (pp. 395-404). Dordrecht: Kluwer.
  • Hinkofer, L. & Mandl, H. (2003). Implementation von E-Learning in einem Pharma-Unternehmen. In M. Härtel & G. Zinke (Hrsg.), E-Learning: Qualität und Nutzerakzeptanz sichern (S. 126-139). Bielefeld: Bertelsmann.
  • Jalobeanu, M., English, S., & Nistor, N. (2003). Five years of the romanian internet learning workshop – Work of an international community of experts. In N. Nistor, S. English, & S. Wheeler (Eds.), Towards the virtual university – International on-line learning perspectives. Greenwich, CT: Information Age Publishing.
  • Kollar, I., Fischer, F., & Hesse, F. W. (2003). Cooperation scripts for computer-supported collaborative learning. In B. Wasson, R. Baggetun, U. Hoppe, & S. Ludvigsen (Eds.), Proceedings of the international conference on computer support for collaborative learning–CSCL 2003, COMMUNITY EVENTS – Communication and interaction (pp. 59-61). Bergen, NO: Inter Media.
  • Mandl, H. (2003). Nutzung der Informations- und Kommunikationstechnologien im Bereich der Berufsbildung - Einführung / The use of information and communication technologies in the fields of vocational and occupational education and training - introduction. In F. Achtenhagen & J. E. G. (Hrsg./ Eds.), Die Lehr-Lern-Perspektive / The teaching-learning perspective (S./ pp. 239-241). Bielefeld: wbv.
  • Mandl, H. (2003). Implementation von E-Learning und Wissensmanagement – Ein mitarbeiterorientierter Ansatz. In W. Uhr, W. Esswein & E. Schoop (Hrsg.), Wirtschaftsinformatik 2003/Band I (S. 35-48). Heidelberg: Physica.
  • Mandl, H., Ertl, B., & Reiserer, M. (2003). Cooperative learning in videoconferencing: The influence of content schemes and cooperation scripts on shared external representations and individual learning outcomes. In F.-W. Hesse, & Y. Tamura (Eds.), Joint workshop of cognition and learning trough media-communication for advanced e-learning (pp. 114-119). Berlin.
  • Mandl, H., Hense, J. U. & Kruppa, K. (2003). Der Beitrag der neuen Medien zur Schaffung einer neuen Lernkultur – Beispiele aus dem BLK-Programm SEMIK. In W. Vollstädt (Hrsg.), Zur Zukunft der Lehr- und Lernmedien in der Schule. Eine Delphi-Studie in der Diskussion (S. 85-102). Berlin: Cornelsen.
  • Mandl, H. & Kopp, B. (2003). Auf dem Weg zu einer neuen Lehr-Lernkultur. Ein Beitrag zum situierten Lernen. In H. Altenberger, P. Schettgen & M. Scholz (Hrsg.), Innovative Ansätze konstruktiven Lernens (S. 70-88). Augsburg: ZIEL - Zentrum für interdisziplinäres erfahrungsorientiertes Lernen.
  • Mandl, H., & Krause, U.-M. (2003). Learning competence for the knowledge society. In N. Nistor, S. English, S. Wheeler, & M. Jalobeanu (Eds.), Toward the virtual university – International online perspectives (pp. 65-86). Greenwich, CT: Information Age Publishing.
  • Mandl, H. & Reiserer, M. (2003). Psychologie in der Erwachsenenbildung (Ausbildung und Forschung). In A. Schorr (Hrsg.), Psychologie als Profession. Das Handbuch (S. 147-164). Bern: Huber.
  • Mandl, H. & Winkler, K. (2003). Auf dem Weg zu einer neuen Weiterbildungskultur. Der Beitrag von eLearning in Unternehmen. In M. Dowling, J. Eberspächer & A. Picot (Hrsg.), eLearning in Unternehmen. Neue Wege für Training und Weiterbildung (S. 3-15). Berlin: Springer.
  • Mandl, H. & Winkler, K. (2003). Auf dem Weg zu einer neuen Lehr-Lern-Kultur – Der Beitrag der neuen Medien. In V. Deubel & K. H. Kiefer (Hrsg.), Medienbildung im Umbruch. Lehren und Lernen im Kontext der neuen Medien (S. 75-94). Bielefeld: Aisthesis Verlag.
  • Mandl, H. & Winkler, K. (2003). E-Learning in der Weiterbildung. In L. M. Hofmann & E. Regnet (Hrsg.), Innovative Weiterbildungskonzepte (S. 229-236). Göttingen: Hogrefe.
  • Mandl, H. & Winkler, K. (2003). Lernen in der Wissensgesellschaft. In D. Klumpp, H. Kubicek & A. Rossnagel (Hrsg.), Next generation information society? Notwendigkeit einer Neuorientierung (S. 333-348). Mössingen-Thalheim: Thalheimer.
  • Nistor, N. (2003). Problem-based virtual seminars: Concept and evaluation. In N. Nistor, S. English, & S. Wheeler (Eds.), Towards the virtual university – International online learning perspectives (pp. 175-186). Greenwich, CT: Information Age Publishing .
  • Nistor, N. (2003). KOALAH: A problem-based virtual seminar on the WWW. In R.C. Geibert, & S. Hunter Harvey (Eds.), Web-wise learning: Wisdom from the field (pp. 337-362). Philadelphia, PA: Xlibris.
  • Pöysä, J., Mäkitalo, K., & Häkkinen, P. (2003). A participant experience method for illustrating individuals' experiences in the course of an evolving virtual learning community. In B. Wasson, S. Ludvigsen, & U. Hoppe (Eds.), Designing for Change in Networked Learning Environments. Proceedings of the International Conference on Computer Support for Collaborative Learning (CSCL) 2003 (pp. 451-460). Dordrecht: Kluwer.
  • Reinmann-Rothmeier, G. & Mandl, H. (2003). Wissen. In G. Wenninger (Hrsg.), Lexikon der Psychologie (S. 7-9). Heidelberg: Spektrum der Wissenschaft.
  • Renkl, A., Stark, R., Gruber, H. & Mandl, H. (2003). Förderung des Wissenstransfers im Bereich des kaufmännischen Rechnens durch Anleitung zur Selbsterklärung und multiple Beispiele. In L.-M. Alisch (Hrsg.), Externale und internale Beschreibungen. Anwendungen empirisch-pädagogischer Forschungsmethodik. Münster: Waxmann.
  • Schäfer, M. & Korn, S. (2003). Germany: Numerous programmes no scientific proof. In P. K. Smith (Ed.), Violence in schools: The response in Europe (pp.100-115). London: Routledge Falmer.
  • Schnurer, K., Winkler, K. & Mandl, H. (2003). Wissensmanagement. In A. E. Auhagen & H.-W. Bierhoff (Hrsg.), Angewandte Sozialpsychologie (S. 220-231). Weinheim: Beltz PVU.
  • Slotta, J., Jorde, D., Fischer, F., Linn, M., Mork, S., Kollar, I., & Shirouzu, H. (2003). International collaborations in a web-based inquiry science environment: Promoting cross cultural research and collaborative curriculum. In B. Wasson, R. Baggetun, U. Hoppe, & S. Ludvigsen (Eds.), Proceedings of the International conference on computer support for collaborative learning–CSCL 2003, COMMUNITY EVENTS – Communication and interaction (pp. 80-84). Bergen, NO: Inter Media.
  • Spieß., M. (2003). Epistemic Logic and Knowledge Management. In U. Reimer et al. (Hrsg.), Professionelles Wissensmanagement (S. 421-422). Luzern: GI-Edition.
  • Spieß, M. (2003). International Knowledge Management within Allianz Group. In J. Edwards (Ed.), Proc. knowledge management aston conference (pp. 84-95).
  • Spieß, M. (2003). Trends, Ansätze, Herausforderungen. In Institut für Strukturpolitik und Wirtschaftsförderung (Hrsg.), Wissensmanagement: Wettbewerbsvorteile für den Mittelstand. ISW: Halle.
  • Tippelt, R., Mandl, H. & Straka, G. (2003). Entwicklung und Erfassung von Kompetenz in der Wissensgesellschaft – Bildungs- und wissenstheoretische Perspektiven. In I. Gogolin & R. Tippelt (Hrsg.), Innovation durch Bildung (S. 349-369). Opladen: Leske + Budrich.
  • Wheeler, S., & Nistor, N. (2003). Human behaviour in the online sub-culture. In N. Nistor, S. English, & S. Wheeler (Eds.), Towards the virtual university – International online learning perspectives (pp. 119-130). Greenwich, CT: Information age publishing.
  • Winkler, K. & Mandl, H. (2003). Virtuelle Communities – Gestaltungsprinzipien und Anwendungskontexte. In D. Da Rin & H. Schauer (Hrsg.), E-Learning.
  • Winkler, K. & Mandl, H. (2003). Wissensmanagement in Communities - Communities als zentrales Szenario der Weiterbildungslandschaft im dritten Jahrtausend. In E. Schäfer, B. Zinkahn & K.-D. Pietsch (Hrsg.), Die Weiterbildung in der Bildungsgesellschaft unter dem ökonomischen Paradigma: Perspektiven für die Ausrichtung der berufsbezogenen wissenschaftlichen Weiterbildung (S. 169-180). Jena: IKS Garamond.

Forschungs- und Praxisberichte/ Research and Practice Reports

  • Bürg, O., Winkler, K., Gerstenmaier, J. & Mandl, H. (2003). Design virtueller Lernumgebungen für die universitäre Lehre: Das Lernmodul „Mediendidaktik“ für Lehramtstudierende im Aufbaustudiengang Medienpädagogik (Praxisbericht Nr. 29) München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Ertl, B., Reiserer, M., & Mandl, H. (2003). Cooperative learning in videoconferencing: The influence of content schemas and cooperation scripts on shared external representations and individual learning outcomes (Research report no. 154). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Kopp, B., Dvorak, S. & Mandl, H. (2003). Evaluation des Einsatzes von Neuen Medien im Projekt „Geoinformation – Neue Medien für die Einführung eines neuen Querschnittfachs“ (Forschungsbericht Nr. 161). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Weinberger, A., Reiserer, M., Ertl, B., Fischer, F., & Mandl, H. (2003). Facilitating collaborative knowledge construction in computer-mediated learning with structuring tools (Research report no. 158). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Weinberger, A., Ertl, B., Fischer, F., & Mandl, H. (2003). Epistemic and social scripts in computer-supported collaborative learning (Research report no. 163). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und

Populärwissenschaftliche Beiträge/ Dissemination

  • Mandl, H. (2003). Lernendes Unternehmen. Mehr Wissen für mehr Erfolg. Süddeutsche Zeitung 10./11.05.2003, Sonderveröffentlichung der DGFP, Personalführung im Wandel.
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2002

Aufsätze in Zeitschriften/ Publications in Journals

  • Ertl., B., Reiserer, M. & Mandl, H. (2002). Kooperatives Lernen in Videokonferenzen: Der Einfluss von Wissensschemata und Kooperationsskripts auf gemeinsame externale Repräsentationen und individuellen Lernerfolg. Unterrichtswissenschaft, 30, 339-356.
  • Fischer, F. (2002). Gemeinsame Wissenskonstruktion–theoretische und methodologische Aspekte. Psychologische Rundschau, 53(3), 119-134.
  • Fischer, F., Bruhn, J., Gräsel, C., & Mandl, H. (2002). Fostering collaborative knowledge construction with visualization tools. Learning and Instruction, 12, 213-232.
  • Mäkitalo, K., Häkkinen, P., Leinonen, P., & Järvelä, S. (2002). Mechanisms of common ground in case-based web-discussions in teacher education. Internet and Higher Education, 5(3), 247-265.
  • Mandl, H., Hense, J. U. & Kruppa, K. (2002). Die Neuordnung der BLK-Modellversuchsförderung am Beispiel des Programms „Systematische Einbeziehung von Medien, Informations- und Kommunikationstechnologien in Lehr- und Lernprozesse“ (SEMIK). Recht der Jugend und des Bildungswesens – Zeitschrift für Schule, Berufsbildung und Jugenderziehung, 3, 327-338.
  • Reinmann-Rothmeier, G. & Mandl, H. (2002). Analyse und Förderung kooperativen Lernens in netzbasierten Umgebungen. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 34, 44-57.
  • Reinmann-Rothmeier, G. & Mandl, H. (2002). Das unausgesprochene Problem des impliziten Wissens im Wissensmanagement. Grundlagen der Weiterbildung, 1, 11-14.
  • Schäfer, M., Werner, N. E., & Crick, N. R. (2002). A comparison of two approaches to the study of negative peer treatment: General victimization and bully/victim problems among German school children. British Journal of Developmental Psychology, 20, 281-306.
  • Schnurer, K. & Mandl, H. (2002). Wissensmanagement durch Lerngemeinschaften lernen. Grundlagen der Weiterbildung, 1, 14-17.
  • Smith, P. K., Cowie, H., Olafsoon, R., Liefooghe, A. D., Almeida, A., Araki, H., Del Barrio, C., Costabile, A., Dekleva, B., Houndoumadi, A., Kim, K., Olafsson, R. P., Ortega, R., Pain, J., Pateraki, L, Schäfer, M., Singer, M., Smorti, A., Toda, Y., Tomasson, H., & Wenxin, Z. (2002). Definitions of bullying: a comparison of terms used, and age and gender differences, in a fourteen-country international comparison. Child Development, 73(4), 1119-1133.
  • Spies, M. (2002). Wissensmanagement zwischen technischen Infrastrukturen und Kommunikationskulturen – Was können Schulen aus dem e-business lernen? Beiträge Jugendliteratur und Medien, 54(2), 144-152.
  • Stark, R. & Mandl, H. (2002). Konzeption und Evaluation einer komplexen netzbasierten Lernumgebung. Unterrichtswissenschaft, 30, 315-330.
  • Stark, R., Mandl, H., Gruber, H., & Renkl, A. (2002). Conditions and effects of example elaboration. Learning & Instruction, 12, 39-60.
  • Stark, R., Schnurer, K. & Mandl, H. (2002). Innovatives Lehren und Lernen in der beruflichen Weiterbildung. Grundlagen der Weiterbildung (GdW-Ph), 46, 1-19.

Bücher/ Books

  • Henninger, M. & Mandl, H. (2002). Zuhören – verstehen – miteinander reden. Ein multimediales Kommunikations- und Ausbildungskonzept. Bern: Huber.

Habilitationsschriften/ Habilitation Treatise

  • Fischer, F. (2002). Gemeinsame Wissenskonstruktion. Analyse und Förderung in computer-unterstützten Kooperationsszenarien. Unveröff. Habilitationsschrift, Ludwig-Maximilians-Universität München.

Dissertationen/ Doctoral Theses

  • Dittler, M. (2002). Computervermittelte Kommunikation in netzbasierten Lernszenarien. Unveröff. Diss., Ludwig-Maximilians-Universität München.
  • Peter, K.-G. (2002). Konzeption, Entwicklung und Erprobung einer fallbasierten Lehr-/Lernumgebung zur Förderung des Erwerbs einer Modellierungsmethode für komplexe technische Systeme. Univeröff. Diss., Ludwig-Maximilians-Universität München.

Kapitel in Büchern/ Publications in Books

  • Erlach, C., Hausmann, I., Mandl, H., & Trillitzsch, U. (2002). Knowledge master – a collaborative learning program for knowledge management. In T. H. Davenport & G. J. B. Probst (Eds.), Knowledge management case book (pp. 208-227). Chichester: John Wiley.
  • Fischer, F., & Mandl, H. (2002). Facilitating knowledge convergence in videoconferencing environment: The role of external representation tools. In G. Stahl (Ed.), Computer support for collaborative learning: Foundations for a CSCL community (pp. 623-624). Proceedings of the conference on computer support for collaborative learning (CSCL) 2002, Boulder, USA. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
  • Fischer, F. & Mandl, H. (2002). Lehren und Lernen mit neuen Medien. In R. Tippelt (Hrsg.), Handbuch der Bildungsforschung (S. 627-641). Opladen: Leske + Budrich.
  • Fischer, F., Troendle, P., & Mandl, H. (2002). Using the internet to improve university education – problem-oriented web-based learning with MUNICS. In G. Stahl (Ed.), Computer Support for Collaborative Learning: Foundations for a CSCL Community. Proceedings of the conference on computer support for collaborative learning (CSCL) 2002, Boulder, USA (pp. 497-498). Hillsdale, New Jersey: Erlbaum.
  • Fischer, F. & Waibel, M. C. (2002). Wenn virtuelle Lerngruppen nicht so funktionieren, wie sie eigentlich sollten. In U. Rinn & J. Wedekind (Hrsg.), Referenzmodelle netzbasierten Lehrens und Lernens (S. 35-50). Münster: Waxmann.
  • Gerstenmaier, J., & Mandl, H. (2002). Constructivism in cognitive psychology. In N. Smelser & P. Baltes (Eds.), International encyclopedia of the social and behavioral sciences (pp. 2654-2659). Oxford: Elsevier.
  • Gruber, H. & Mandl, H. (2002). Apprenticeship and school learning. In N. J. Smelser, & P. Baltes (Eds.), International Encyclopedia of the Social and Behavioral Sciences (pp. 601-607). Oxford: Elsevier.
  • Henninger, M. (2002). Qualitätsmanagement im E-Learning. In Lehren und Lernen mit neuen Bildungsmedien. WWW-Lernmaterial der ZFUW Universität Kaiserslautern.
  • Henninger, M. (2002). Evaluation computergestützter Lernumgebungen im Fokus von Qualitätsmanagement. In E. Apel & S. Kraft (Hrsg.), Online-Lehren in der Weiterbildung.
  • Henninger, M., & Weingandt, B. (2002). Training of interpersonal communication with tomorrow's technologies. In R. DeFillippi & C. Wankel (Eds.), Research in management education and development vol. 2, Educating managers with tomorrow's technologies. Greenwich (CT): Information age press.
  • Hense, J., Mandl, H., Kruppa, K., & Gräsel, C. (2002). Concept, realisation, and evaluation of SEMIK. In D. Watson & J. Anderson (Eds.), Networking the learner. Computers in education (pp. 777-786). Boston: Kluwer.
  • Janetzko, D., & Fischer, F. (2002). Analyzing sequential data in computer supported collaborative learning. In G. Stahl (Ed.), Computer support for collaborative learning: Foundations for a CSCL community in Boulder, USA (pp. 585-586). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
  • Mäkitalo, K., Häkkinen, P., Salo, P., & Järvelä, S. (2002). Building and maintaining the common ground in web-based interaction. In G. Stahl (Ed.), Computer supported for collaborative learning: Foundations for a CSCL community (CSCL 2002) (pp. 571-572). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.
  • Mandl, H., & Fischer, F. (2002). Computer Networking. In N. Smelser & P. Baltes (Eds.), International encyclopedia of the social and behavioral sciences (pp. 2470-2473). Oxford: Elsevier.
  • Mandl, H., Gruber, H. & Renkl, A. (2002). Situiertes Lernen in multimedialen Lernumge­bungen. In L. J. Issing & P. Klimsa (Hrsg.), Information und Lernen mit Multimedia und Internet (3., vollst. überarb. Aufl.) (S. 138-148). Weinheim: Beltz Psychologie Verlags Union.
  • Mandl, H., Hense, J. U. & Kruppa, K. (2002). Problemorientiertes Lernen mit neuen Medien – auf dem Weg zu einer neuen Lernkultur. In U. Beck, P. Jaklin, W. Sommer & G. Stegmeier (Hrsg.), Tagungsband edutain 2002 (S. 179-186). Karlsruhe.
  • Mandl, H. & Krause, U.-M. (2002). Lernkompetenz für die Wissensgesellschaft. In Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung und Forschungsförderung (Hrsg.), Lernen in der Wissensgesellschaft: Beiträge des OECD/CERI-Regionalseminars für deutschsprachige Länder in Esslingen (Bundesrepublik Deutschland) vom 8.-12. Oktober 2001. Innsbruck: Studienverlag.
  • Mandl, H., & Reinmann-Rothmeier, G. (2002). Environments for learning. In N. Smelser, & P. Baltes (Eds.), International encyclopedia of the social and behavioral sciences (pp. 4697-4701). Oxford: Elsevier.
  • Mandl, H. & Reinmann-Rothmeier, G. (2002). Wissen, Weisheit und Verantwortung. In H. Rieder-Aigner (Hrsg.), Zukunfts-Handbuch Kindertages-Einrichtungen (S. 1-12). Regensburg: Walhalla.
  • Mandl, H. & Schnurer, K. (2002). Medienkompetenz in der Wissensgesellschaft – Herausforderung für Familie und Schule. In R. Buchegger & B. Cizek (Hrsg.), 8. Interdisziplinäres Symposium „Familienforschung“ – Strobl 2000, Heft 11 (S. 40-49). Wien: Österreichisches Institut für Familienforschung.
  • Mandl, H. & Winkler, K. (2002). E-Learning in der betrieblichen Weiterbildung am Beispiel Wissensmanagement. In M. Rohs (Hrsg.), Arbeitsprozessintegriertes Lernen (S. 95-110). Münster: Waxmann.
  • Mandl, H. & Winkler, K. (2002). Vernetztes Lernen in der Hochschule. In B. Lehmann & E. Bloh (Hrsg.), Online-Pädagogik (S. 284-298). Hohengehren: Schneider.
  • Mandl, H., & Winkler, K. (2002). Knowledge Management. In J. W. Guthrie (Ed.), The encyclopedia of education, 2. edition (pp. 1373-1376). New York: McMillan.
  • Nistor, N. (2002). Die Virtuelle Hochschule Bayern: Aktueller Stand und Zukunftsperspektiven. In G. Bachmann, O. Haefeli & M. Kindt (Hrsg.): Campus 2002: Die virtuelle Hochschule in der Konsolidierungsphase (S. 168-175). Münster: Waxmann.
  • Reiserer, M., Ertl., B., & Mandl, H. (2002). Fostering collaborative knowledge construction in desktop videoconferencing. Effects of content schemes and cooperation scripts in peer-teaching settings. In G. Stahl (Ed.), Computer support for collaborative learning: Foundations for a CSCL community in Boulder, USA (pp. 379-388). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
  • Spies, M. (2002). Contextual learning and retrieval in a stochastic network. Proc. 9th International Conference on Information Processing and Management of Uncertainty in Knowledge-Based Systems (IPMU), Vol. III (pp. 1943-1950). ESIA-Université de Savoie.
  • Stark, R., Gruber, H., Hinkofer, L., Mandl, H., & Renkl, A. (2002). Fostering applicable and transferable knowledge in the domain of accounting – Studies on example-based learning. In K. Beck (Ed.), Teaching-learning processes in vocational education (pp. 299-317). Frankfurt: Lang.
  • Weinberger, A., Fischer, F., & Mandl, H. (2002). Fostering computer supported collaborative learning with cooperation scripts and scaffolds. In G. Stahl (Ed.), Computer support for collaborative learning: foundations for a CSCL community (pp. 573-574). Proceedings of the Conference on Computer Support for Collaborative Learning (CSCL) 2002, Boulder, USA.
  • Winkler, K. & Mandl, H. (2002). Neue Medien als Chance für problemorientiertes Lernen an der Hochschule. In J. Issing & G. Stäck (Hrsg.), Studieren mit Multimedia und Internet (S. 31-47). Münster: Waxmann.
  • Winkler, K. & Mandl, H. (2002). Learning Communities. In P. Pawlowsky & R. Reinhardt (Hrsg.), Wissensmanagement für die Praxis (S. 137-164). Neuwied: Luchterhand.
  • Winkler, K. & Mandl, H. (2002). Knowledge Master: Wissensmanagement – Weiterbildung mit WBT. In U. Dittler (Hrsg.), E-Learning. Erfolgsfaktoren und Einsatzkonzepte mit interaktiven Medien (S. 205-215). München: Oldenbourg.
  • Winkler, K. & Mandl, H. (2002). Netzbasierte Wissenskommunikation. In NWK: Kooperatives Lernen im Netz. Modul 6 für internetgestützte Lehre. Universität Duisburg und Universität Tübingen.

Forschungs- und Praxisberichte/ Research and Practice Reports

  • Kopp, B., Balk, M. & Mandl, H. (2002). Evaluation problemorientierten Lernens im Münchner Modell der Medizinerausbildung – Bewertung durch die Studierenden (1997 bis 2001) (Forschungsbericht Nr. 148). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Kopp B., Zabel, M. & Mandl, H. (2002). Dozentenleitfaden für die mediendidaktische Gestaltung virtueller Lernumgebungen an Hochschulen. Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie, Universität München.
  • Nistor, N. & Mandl, H. (2002). Das virtuelle Seminar KOALAH: "Lernen in Computernetzen" (Praxisbericht Nr. 26). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Stark, R. (2002). Conceptual Change: kognitivistisch oder kontextualistisch? (Forschungsbericht Nr. 149). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Stark, R., Bürg, O. & Mandl, H. (2002). Optimierung einer virtuellen Lernumgebung zum Erwerb anwendbaren Wissens im Bereich empirischer Forschungsmethoden: Effekte zusätzlicher Strukturierungsmaßnahmen (Forschungsbericht Nr. 151). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Stark, R. & Mandl, H. (2002). „Unauffällige“, „Vorwissensschwache“, „Unmotivierte“ und „Musterschüler“: homogene Untergruppen beim Lernen mit einem komplexen Lösungsbeispiel im Bereich empirischer Forschungsmethoden (Forschungsbericht Nr. 147). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Stark, R., Stegmann, K. & Mandl, H. (2002). Konzeption einer netzbasierten Lernumgebung zur Förderung des Wissenserwerbs im Kontext der Ausbildung in empirischen Forschungsmethoden und Statistik (Forschungsbericht Nr. 152). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Weinberger, A., Fischer, F. & Mandl, H. (2002). Gemeinsame Wissenskonstruktion in computervermittelter Kommunikation: Welche Kooperationsskripts fördern Partizipation und anwendungsorientiertes Wissen? (Forschungsbericht Nr. 153). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.

Populärwissenschaftliche Beiträge/ Dissemination

  • Fischer, F. & Slotta, J. D. (2002). Online-controversen in WISE. Wie das Internet genutzt werden kann, um naturwissenschaftliches Denken zugänglich zu machen. Computer und Unterricht, 11(4), 27-29.
  • Nistor, N. & Reinmann-Rothmeier, G. (2002). Ein virtuelles Seminar zur Einführung in das Wissensmanagement: Konzeption und Evaluationsergebnisse. Angewandte Forschungskompetenz. Sondernummer zum isw-report F25352, S. 20-21. Halle: Institut für Strukturpolitik und Wirtschaftsförderung.
  • Reinmann-Rothmeier, G. & Mandl, H. (2002). Den Umgang mit Wissen lernen. ManagerSeminare, 54, 18-23.
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2001

Aufsätze in Zeitschriften/ Publications in Journals

  • Gerstenmaier, J. & Mandl, H. (2001). Methodologie und Empirie zum Situierten Lernen. Schweizerische Zeitschrift 3, 453-470.
  • Gräsel, C., Fischer, F., & Mandl, H. (2001). The use of additional information in problem-oriented learning environments. Learning Environment Research, 3, 287-305.
  • Gruber, H., Stark, R. & Renkl, A. (2001). Lehren und Lernen für Transfer. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, Beiheft 16, 72-78.
  • Henninger, M. (2001). Auf dem Highway ist die Hölle los oder Die instruktionale Unterstützung bei Lösungsbeispielen auf der Überholspur? Unterrichtswissenschaft, 1, 82-87.
  • Jonas, E., Frey, D., Henninger, M., Pommer, M., Haeften, I. von, Schulz-Hardt, S. & Mandl, H. (2001). Rechtfertigungsdruck und Expertenurteile als Einflussfaktoren auf Informationssuche und Informationsbewertung in einer sequentiellen Lernsituation. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 33(4), 242-252.
  • Mandl, H. & Winkler, K. (2001). Online-Studium. Neue Formen des Lehrens und Lernens. Werkstatt Multimedia. E-Learning – Initiativen und Projekte zum Einsatz der neuen Medien im Bildungsbereich, 17-23.
  • Reinmann-Rothmeier, G. (2001). Münchener Modell: Eine integrative Sicht auf das Managen von Wissen. Wissensmanagement, 5, 51-54.
  • Reinmann-Rothmeier, G. & Mandl, H. (2001). Wissensmanagement. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 1, 76-77.
  • Reinmann-Rothmeier, G. & Mandl, H. (2001). Mit E-Learning zum Wissensmanagement: Erste Erfahrungen. Wissensmanagement, 1, 33-38.
  • Reinmann-Rothmeier, G. & Vohle, F. (2001). Was Schiedsrichter, Manager und Rotkäppchen gemeinsam haben: Mit Geschichten Wissen managen. Zeitschrift Führung und Organisation, 5, 293-300.
  • Reinmann-Rothmeier, G. & Vohle, F. (2001). Wer morgen Milch will, muss heute Komplexität reduzieren: Vom Nutzen analogen Denkens im Management von Wissen und Beziehungen. New Management, 70-75
  • Stark, R., Gruber, H., Mandl, H., Renkl, A. & Hinkofer, L. (2001). Wege zur Optimierung eines beispielbasierten Instruktionsansatzes: Der Einfluss multipler Perspektiven und instruktionaler Erklärungen auf den Erwerb von Handlungskompetenz. Unterrichtswissenschaft, 29, 26-40.

Bücher/ Books

  • Reinmann-Rothmeier, G., Mandl, H., Erlach, C. & Neubauer, A. (2001). Wissensmanagement: Lernen. Weinheim: Beltz.

Herausgeberschaften/ Editorial Activities

  • Mandl, H., Keller, C., Reiserer, M. & Geier, B. (Hrsg.). (2001). Planspiele im Internet: Konzepte und Praxisbeispiele für den Einsatz in Aus- und Weiterbildung. Bielefeld: Bertelsmann.
  • Mandl, H., Putz, R. V., Peter, K. & Höfling, S. (Hrsg.). (2001). Lernmodelle der Zukunft am Beispiel der Medizin. München: Hanns-Seidel-Stiftung.
  • Nistor, N., & Jalobeanu, M. (Eds.). (2001). Internet as a Vehicle for Teaching. Proceedings of the Romanian Internet Learning Workshop, August 11-20, 2001, Miercurea-Ciuc, Romania. Cluj: Teacher´s House.
  • Reinmann-Rothmeier, G. & Mandl, H. (Hrsg.). (2001). Virtuelle Seminare in Hochschule und Weiterbildung. Bern: Huber.

Habilitationsschriften/ Habilitation Treatise

  • Gräsel, C. (2001). Ökologische Kompetenz: Analyse und Förderung. Unveröff. Habilitationsschrift, Ludwig-Maximilians-Universität München.
  • Stark, R. (2001). Analyse und Förderung beispielbasierten Lernens – Anwendung eines integrativen Forschungsparadigmas. Unveröff. Habilitationsschrift, Ludwig-Maximilians-Universität München.

Dissertationen/ Doctoral Theses

  • Busse, A. (2001). Analyse von Problemen studentischer Projektgruppen. Unveröff. Diss., Ludwig-Maximilians-Universität München.
  • Kersig, H. T. (2001). Evaluation problemorientierter Lernumgebungen am Beispiel des Multimedialen Lernprogramms "Das Vermächtnis des Amun" unter besonderer Berücksichtigung motivationaler Aspekte. Unveröff. Diss., Ludwig-Maximilians-Universität München.
  • Linz, M. (2001). Die Erklärungskraft des Motivations – Prozess – Modells von Dareck und Legget bei Veränderung sprachrezeptiven Handelns. Unveröff. Diss., Ludwig-Maximilians-Universität München.
  • Reißfelder-Zessin, M. (2001). Nutzerorientierte Evaluation von Online-Lernen. Unveröff. Diss., Ludwig-Maximilians-Universität München.

Kapitel in Büchern/ Publications in Books

  • Bruckmoser, S., Konschak, J. & Mandl, H. (2001). Problemorientierte Blockkurse im Rahmen des Medizincurriculums an der LMU München. In H. Mandl, R. V. Putz, K. Peter & S. Höfling (Hrsg.), Lernmodelle der Zukunft am Beispiel der Medizin (S. 23-39). München: Hanns-Seidel-Stiftung.
  • Erlach, C. & Reinmann-Rothmeier, G. (2001). Das böse Nachspiel des Erfolges: Wie kann ein ganzheitliches Wissensmanagement den Zerfall einer expandierenden Softwarefirma verhindern? In M.J. Eppler & O. Sukowski (Hrsg.), Fallstudien zum Wissensmanagement: Lösungen aus der Praxis (S. 203-228). St. Gallen: NetAcademy Press.
  • Fischer, F., & Mandl, H. (2001). Facilitating the construction of shared knowledge with graphical representation tools in face-to-face and computer-mediated scenarios. In P. Dillenbourg, A. Eurelings, & K. Hakkarainen (Eds.), Proceedings of euro-CSCL 2001 (Maastricht, NL, March 2001) (pp. 230-236).
  • Gräsel, C., Fischer, F., Bruhn, J., & Mandl, H. (2001). Let me tell you something you do know. A pilot study on discourse in cooperative learning with computer networks. In H. Jonassen, S. Dijkstra, & D. Sembill (Eds.), Learning with multimedia – results and perspectives (pp. 107-133). Frankfurt am Main: Lang.
  • Gruber, H. (2001). Die Entwicklung von Expertise. In G. Franke (Hrsg.), Komplexität und Kompetenz. Ausgewählte Fragen der Kompetenzforschung (S. 309-326). Bonn: Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB).
  • Gruber, H. (2001). Acquisition of expertise. In N. J. Smelser, & P. B. Baltes (Eds.), International encyclopedia of the social and behavioral sciences. Oxford: Elsevier.
  • Gruber, H., Prenzel, M. & Schiefele, H. (2001). Spielräume für Veränderungen durch Erziehung. In A. Krapp & B. Weidenmann (Hrsg.), Pädagogische Psychologie. Ein Lehrbuch (4., vollständig überarb. Aufl.) (S. 99-135). Weinheim: Beltz Psychologie Verlags Union.
  • Henninger, M.(2001). Evaluation von E-Learning. In Lehren und Lernen mit neuen Bildungsmedien. WWW-Lernmaterial der ZFUW Universität Kaiserslautern.
  • Henninger, M.(2001). Sonderbeitrag: Sexualität. In Brockhaus für Eltern. Kinder verstehen, Kinder erziehen (S.572-575). Mannheim: Brockhaus.
  • Henninger, M., Mandl, H. & Law, L-C. (2001). Training der Reflexion. In K. J. Klauer (Hrsg.), Handbuch Kognitives Training (S. 235-260). Göttingen: Hogrefe.
  • Kruppa, K., Gräsel, C. & Mandl, H. (2001). Integration neuer Medien im Unterricht. In C. Hanckel, B. Jötten & K. Seifried (Hrsg.), Schule zwischen Realität und Vision (S. 216-222). Bonn: Deutscher Psychologen Verlag.
  • Mäkitalo, K., Häkkinen, P., Salo, P., & Järvelä, S. (2001). Analysing the mechanisms of common ground in collaborative web-based interaction. P. Dillenbourg, A. Eurelings, & K. Hakkarainen (Eds.), European perspectives on computer-supported collaborative learning. First european conference on computer-supported collaborative learning (pp. 445-453). Maastricht: University of Maastricht.
  • Mandl, H., & Fischer, F. (2001). Computer networking for education. In N. J. Smelser, & P. B. Baltes (Eds.), International Encyclopedia of the Social and Behavioral Sciences (pp. 2470-2473). Oxford: Elsevier.
  • Mandl, H. & Gruber, H. (2001). Gedächtnis. In R. Arnold, S. Nolda & E. Nuissl (Hrsg.), Wörterbuch Erwachsenenpädagogik (S. 127-128). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
  • Mandl, H., Reiserer, M. & Geier, B. (2001). Problemorientiertes Lernen mit netzbasierten Planspielen. In H. Mandl, C. Keller, M. Reiserer & B. Geier (Hrsg.), Planspiele im Internet: Konzepte und Praxisbeispiele für den Einsatz in Aus- und Weiterbildung (S.78-94). Bielefeld: Bertelsmann.
  • Mandl, H., Reiserer, M. & Geier, B. (2001). Problemorientiertes Lernen mit Planspielen: Anmerkungen zur Planspielmethode aus Sicht der Pädagogischen Psychologie. In U. Beck, P. Jaklin, W. Sommer & G. Stegmaier (Hrsg.), Tagungsband edut@in 2001 (S. 23-32). Karlsruhe: Karlsruher Kongress- und Ausstellungs-GmbH.
  • Mandl, H. & Schnurer, K. (2001). Medienkompetenz. In A. Hanft (Hrsg.), Grundbegriffe des Hochschulmanagements (S. 280-286). Neuwied: Luchterhand.
  • Mandl, H. & Winkler, K. (2001). Online-Studium – Neue Formen des Lehrens und Lernens. In VdS Bildungsmedien e.V. (Hrsg.), Werkstatt Multimedia: e-learning – Initiativen und Projekte zum Einsatz der neuen Medien im Bildungsbereich (S. 17-23). Bad Homburg: Media-Print.
  • Neumann, M., Frey, D. & Schäfer, M. (2001): Determinanten von Zivilcourage und Hilfeverhalten. In H.-W. Bierhoff & D. Fechtenhauer (Hrsg.), Solidarität (S. 93-122). Opladen: Leske und Budrich.
  • Nistor, N. (2001). Who's afraid of the virtual world? Online learning success and individual learning styles. In N. Nistor, & M. Jalobeanu (Eds.), Internet as a Vehicle for Teaching. Proceedings of the Romanian Internet Learning Workshop, August 11-20, 2001, Miercurea-Ciuc, Romania (pp. 41-46). Cluj: Teacher´s House.
  • Reinmann-Rothmeier, G. (2001). Bildung mit digitalen Medien. Möglichkeiten und Grenzen für Lehren und Lernen. In W. Schindler, R. Bader & B. Eckmann (Hrsg.), Bildung in virtuellen Welten: Praxis und Theorie außerschulischer Bildung mit Internet und Computer (S. 275-300). Frankfurt am Main: Gemeinschaftswerk der Evang. Publizistik, Abt. Verl.
  • Reinmann-Rothmeier, G. & Mandl, H. (2001). Unterrichten und Lernumgebungen gestalten. In B. Weidenmann, A. Krapp, M. Hofer, G. L. Huber & H. Mandl (Hrsg.), Pädagogische Psychologie (S. 603-648). Weinheim: Beltz.
  • Reinmann-Rothmeier, G. & Mandl, H. (2001). Einführung: Anforderungen an die Gestaltung virtueller Lernumgebungen. In G. Reinmann-Rothmeier & H. Mandl (Hrsg.), Virtuelle Seminare in Hochschule und Weiterbildung (S. 9-25). Bern: Huber.
  • Reinmann-Rothmeier, G. & Mandl, H. (2001). Ein pädagogisch-psychologischer Ansatz zum Wissensmanagement. Ein Widerspruch in sich? In H. Maier (Hrsg.), Ausblicke. Dokumentationsschrift des Zentrums Seniorenstudium der Ludwig-Maximilians-Universität München, Heft 11, 59-63.
  • Reinmann-Rothmeier, G., Nistor, N., Erlach, C., Neubauer, A., Weinberger, A., Lerche, T. & Mandl, H. (2001). Evaluation virtueller Seminare in Schule und Hochschule. In G. Reinmann-Rothmeier & H. Mandl (Hrsg.), Virtuelle Seminare in Hochschule und Weiterbildung (S. 131-150). Bern: Huber.
  • Reinmann-Rothmeier, G., Nistor, N. & Mandl, H. (2001). Ein virtuelles Hochschulseminar zur Einführung in das Wissensmanagement. In G. Reinmann-Rothmeier & H. Mandl (Hrsg.), Virtuelle Seminare in Hochschule und Weiterbildung (S. 27-67). Bern: Huber.
  • Stark, R., Gruber, H., Hinkofer, L., Mandl, H. & Renkl, A. (2001). Entwicklung und Optimierung eines beispielbasierten Instruktionsansatzes zur Überwindung von Problemen der Wissensanwendung in der kaufmännischen Erstausbildung. In K. Beck & V. Krumm (Hrsg.), Lehren und Lernen in der beruflichen Erstausbildung (S. 369-387). Opladen: Leske + Budrich.
  • Weinberger, A. & Lerche, T. (2001). Didaktik der neuen Informations- und Kommunikationstechnologien. In A. Hug (Hrsg.), Wie kommt Wissenschaft zu ihrem Wissen? (S. 359-375). Baltmannsweiler Hohengehren: Schneider.
  • Weinberger, A., Lerche, T., Mandl, H. & Gruber, H. (2001). Ein virtuelles Hochschulseminar zu Empirischen Erhebungs- und Auswertungsverfahren. In G. Reinmann-Rothmeier & H. Mandl (Hrsg.), Virtuelle Seminare in Hochschule und Weiterbildung (S. 107-130). Bern: Huber.
  • Weinberger, A. & Mandl, H. (2001). Wandel des Lernens durch Neue Medien – das virtuelle Seminar „Empirische Erhebungs- und Auswertungsverfahren“. In H. F. Friedrich & F. Hesse (Hrsg.), Partizipation und Interaktion im virtuellen Seminar (S. 243-268). Münster: Waxmann.
  • Winkler, K. & Mandl, H. (2001). Wissensmanagement. In A. Hanft (Hrsg.), Grundbegriffe des Hochschulmanagements (S. 501-508). Neuwied: Luchterhand.
  • Winkler, K. & Mandl, H. (2001). Das virtuelle Weiterbildungsangebot zum Knowledge Master. In E. Nuissl, Ch. Schiersmann & H. Siebert (Hrsg.), Report 48. Literatur- und Forschungsreport Weiterbildung (S. 67-77). Bielefeld: Bertelsmann.

Forschungs- und Praxisberichte/ Research and Practice Reports

  • Fischer, F. (2001). Gemeinsame Wissenskonstruktion – theoretische und methodologische Aspekte (Forschungsbericht Nr. 140). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Fischer, F., & Mandl, H. (2001). Fostering shared knowledge with active graphical representation in different collaboration scenarios (Researchreport Nr. 135). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Fischer, F., Tröndle, P., & Mandl, H. (2001). Using the internet to improve university education: Problemoriented web-based learning and the MUNICS environment (Researchreport no. 138). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Henninger, M. & Balk, M. (2001). Integrative Evaluation: Ein Ansatz zur Erhöhung der Akzeptanz von Lehrevaluation an Hochschulen (Forschungsbericht Nr. 133). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Henninger, M., Hörfurter, A., & Mandl, H. (2001). Training of softskills with software (Researchreport no. 130). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Mandl, H., Balk, M., Reiserer, M., Hinkofer, L., & Kren, F. (2001). Evaluation of the interactive multimedia business simulation SPACE (Simulating Project Auditing and Controlling Excellence) (Practicereport no. 24). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Pyysalo, R., Kruppa, K. & Mandl, H. (2001). Problemorientiertes Lernen in computerunterstützten Lernumgebungen: Internationale best-practice Beispiele (Praxisbericht Nr. 25). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Reiserer, M. & Mandl, H. (2001). Individuelle Bedingungen lebensbegleitenden Lernens (Forschungsbericht Nr. 136). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Reinmann-Rothmeier, G. (2001). Wissen managen: Das Münchener Modell (Forschungsbericht Nr. 131). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Reinmann-Rothmeier, G. (2001). Wissensmanagement in der Forschung. Gedanken zu einem integrativen Forschungs-Szenario (Forschungsbericht Nr. 132). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Stark, R., Hinkofer, L. & Mandl, H. (2001). Beispielbasiertes Lernen im Bereich Buchführung: Einfluss instruktionaler Erklärungen und multipler Perspektiven auf Lernverhalten und Lernerfolg (Forschungsbericht Nr. 134). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Stark, R., Flender, J. & Mandl, H. (2001). Lösungsbeispiele „pur“ oder „angereichert“? Bedingungen und Effekte erfolgreichen Lernens mit einem komplexen Lösungsbeispiel im Bereich empirischer Forschungsmethoden und Statistik (Forschungsbericht Nr. 146). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Stark, R., Hinkofer, L. & Mandl, H. (2001). Konstruktion, Implementation und Evaluation beispielbasierten Lernens und Lehrens zur Förderung des Erwerbs anwendbaren Wissens im kaufmännischen Berufsschulunterricht (Forschungsbericht Nr. 139). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Stark, R. & Mandl, H. (2001). Entwicklung, Implementation und Evaluation eines beispielbasierten Instruktionsansatzes zur Förderung von Handlungskompetenz im Bereich empirischer Forschungsmethoden (Forschungsbericht Nr. 141). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Weinberger, A., Fischer, F., & Mandl, H. (2001). Scripts and scaffolds in problem-based computer supported collaborative learning environments: Fostering participation and transfer (Researchreport no. 144). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.

Populärwissenschaftliche Beiträge/ Dissemination

  • Fischer, F. (2001). E-Learning lohnt sich. Interview in PC Business-Online.
  • Henninger, M. (2001). Aufgaben und Fragestellungen von Multimedia-Evaluation. Hessische Blätter für Volksbildung, Themenheft "Neue Medien und Erwachsenenbildung/Weiterbildung", 51(4), 313-321.
  • Hense, J. U., Mandl, H. & Gräsel, C. (2001). Problemorientiertes Lernen mit neuen Medien. Warum der Unterricht mit neuen Medien mehr sein muss als Unterricht mit neuen Medien. Computer und Unterricht, 44, 6-11.
  • Kruppa, K., Gräsel, C. & Mandl, H. (2001). Verändern neue Medien die Schule? Implementation problemorientierten Lernens mit neuen Medien in der Schule. Computer und Unterricht, 44, 48-51.
  • Mandl, H. & Reinmann-Rothmeier, G. (2001). Lernen mit neuen Medien. WechselWirkung, 6, 12-19.
  • Mandl, H. & Winkler, K. (2001). Im Mittelpunkt steht der Mensch. Die Mitbestimmung. Magazin der Hans Böckler Stiftung, 8, 17-19.
  • Reinmann-Rothmeier, G. (2001). Sparen oder Bilden mit e-Learning? politik-digital. http://www.politik-digital.de/netzpolitik/schule/elearning/sparen.shtml (Dezember 2001).
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2000

Aufsätze in Zeitschriften/ Publications in Journals

  • Bilharz, M. (2000). Ist weniger mehr beim Autoverkehr? Kritische Anmerkungen zu umweltpsychologischen Schnellschüssen. Rundbrief der Initiative Psychologie im Umweltschutz e. V. (IPU),11, 27-35.
  • Brettschneider, V., Gruber, H., Kaiser, F. J., Mandl, H. & Stark, R. (2000). Anleitung komplexer Problemlöse- und Entscheidungsprozesse zur Unterstützung des Erwerbs kaufmännischer Kompetenz. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 96, 399-418.
  • Fischer, F., Bruhn, J., Gräsel, C. & Mandl, H. (2000). Kooperatives Lernen mit Videokonferenzen: Gemeinsame Wissenskonstruktion und individueller Lernerfolg. Kognitionswissenschaft, 9(1), 5-16.
  • Gräsel, C. (2000). Neue Medien – neues Lernen? Versprechungen und Forschungsergebnisse. DGU-Nachrichten, 21(1), 8-15.
  • Gräsel, C., & Fischer, F. (2000). Information and communication technologies at schools: A trigger for better teaching and learning? International Journal of Educational Policy, Research, and Practice, 1(3), 327-336.
  • Gräsel, C., Mandl, H., Manhart, P. & Kruppa, K. (2000). Das BLK-Programm "Systematische Einbeziehung von Medien, Informations- und Kommunikationstechnologien in schulische Lehr- und Lernprozesse". Unterrichtswissenschaft, 28, 127-143.
  • Gruber, H. (2000). Lehr-Lern-Forschung: Den Erwerb komplexer Kompetenzen müssen wir lehren und lernen. Unterrichtswissenschaft, 28, 38-43.
  • Reinmann-Rothmeier, G., Erlach, C., Mandl, H. & Neubauer, A. (2000). Der Knowledge Master. Grundlagen der Weiterbildung, 11, 221-224.
  • Schäfer, M. & Kulis, M. (2000). Bullying/Mobbing unter Schülern – Jeder kennt´s und keiner weiß Bescheid. Kinder- und Jugendarzt, 31, 1-3.
  • Stark, R. (2000). Experimentelle Untersuchungen zur Überwindung von Transferproblemen in der kaufmännischen Erstausbildung. Zeitschrift für Pädagogik, 46, 395-415.
  • Stark, R., Gruber, H., Renkl, A. & Mandl, H. (2000). Instruktionale Effekte einer kombinierten Lernmethode: Zahlt sich die Kombination von Lösungsbeispielen und Problemlöseaufgaben aus? Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 14, 205-217.

Bücher/ Books

  • Balk, M. (2000). Evaluation von Lehrveranstaltungen. Die Wirkung von Evaluationsrückmeldung. Frankfurt am Main: Lang.
  • Bilharz, M. (2000). "Gute Taten" statt vieler Worte? Über den pädagogischen Stellenwert ökologischen Handelns. Hamburg: Krämer.
  • Bruhn, J. (2000). Förderung des kooperativen Lernens über Computernetze. Frankfurt a. M.: Lang.

Herausgeberschaften/ Editorial Activities

  • Mandl, H. & Fischer, F. (Hrsg.). (2000). Wissen sichtbar machen. Wissensmanagement mit Mapping-Techniken. Göttingen: Hogrefe.
  • Mandl, H. & Gerstenmaier, J. (Hrsg.). (2000). Die Kluft zwischen Wissen und Handeln: Empirische und theoretische Lösungsansätze. Göttingen: Hogrefe.
  • Mandl, H., Koch, S. & Reinmann-Rothmeier, G. (Hrsg. VBM). (2000). Wissensmanagement für die Praxis. Augsburg: Senser Druck.
  • Mandl, H. & Reinmann-Rothmeier, G. (Hrsg.). (2000). Wissensmanagement. Informationszuwachs – Wissensschwund? Die strategische Bedeutung des Wissensmanagements. München: Oldenbourg.
  • Otto, H. H., Euler, H. A. & Mandl, H. (Hrsg.). (2000). Handbuch der Emotionspsychologie. Weinheim: Psychologie Verlags Union.
  • Reinmann-Rothmeier, G. & Mandl, H. (Hrsg.). (2000). Individuelles Wissensmanagement. Strategien für den persönlichen Umgang mit Informationen und Wissen am Arbeitsplatz. Bern: Huber.

Habilitationsschriften/ Habilitation Treatise

  • Henninger, M. (2000).Die Förderung sprachlich-kommunikativen Handelns. Konzeption und Untersuchung einer konstruktivistischen Lernumgebung. Unveröff. Habilitationsschrift, Ludwig-Maximilians-Universität München.
  • Reinmann-Rothmeier, G. (2000). Wissen und Lernen im organisationalen Kontext – Ein pädagogisch-psychologischer Ansatz zum Wissensmanagement. Unveröff. Habilitationsschrift, Ludwig-Maximilians-Universität München.

Dissertationen/ Doctoral Theses

  • Balk, M. (2000). Die Wirkung von Evaluationsrückmeldung und der Einfluss von Selbstwirksamkeitserwartungen auf Handlungsparameter von Lehrpersonen. Unveröff. Diss., Ludwig-Maximilians-Universität München.
  • Pommer, M. (2000). Die Förderung sprachrezeptiven Handelns durch informative Rückmeldung (Wirkung von informativer Rückmeldung auf Lernleistung und Motivation). Unveröff. Diss., Ludwig-Maximlilians-Universität München.

Kapitel in Büchern/ Publications in Journals

  • Bruhn, J., Fischer, F., Gräsel, C. & Mandl, H. (2000). Kooperatives Lernen mit Mapping-Techniken. In H. Mandl & F. Fischer (Hrsg.), Wissen sichtbar machen. Wissensmanagement mit Mapping-Techniken (S. 119-132). Göttingen: Hogrefe.
  • Erlach, C., Hausmann, I., Mandl, H., & Trillitzsch, U. (2000). Knowledge Master – a collaborative learning program for Knowledge Management. In T. Davenport, & G. Probst (Eds.), Knowledge Management Case Book (pp. 179-197). München: Publicis MCD.
  • Fischer, F. (2000). Kooperatives Lernen in Computernetzen aus pädagogisch-psychologischer Perspektive: Fünf kritische Gestaltungsaufgaben. In T. Reglin (Hrsg.), Betriebliche Weiterbildung im Internet (S. 239-241). Bielefeld: Bertelsmann.
  • Fischer, F. & Mandl, H. (2000). Förderung der Strategieanwendung mit Expertenmaps. In D. Leutner & R. Brünken (Hrsg.), Neue Medien in Unterricht, Aus- und Weiterbildung – Aktuelle Ergebnisse empirischer pädagogischer Forschung (S.47-56). Münster: Waxmann.
  • Fischer, F. & Mandl, H.(2000). Strategiemodellierung mit Expertenmaps. In H. Mandl & F. Fischer (Hrsg.), Wissen sichtbar machen, Wissensmanagement mit Mapping-Techniken (S.37-53). Göttingen: Hogrefe.
  • Gerstenmaier, J. & Mandl, H. (2000). Wissensanwendung im Handlungskontext: Die Bedeutung intentionaler und funktionaler Perspektiven für den Zusammenhang von Wissen und Handeln. In H. Mandl & J. Gerstenmaier (Hrsg.), Die Kluft zwischen Wissen und Handeln (S. 289-311). Göttingen: Hogrefe.
  • Gerstenmaier, J. & Mandl, H., (2000). Einleitung. In H. Mandl & J. Gerstenmaier (Hrsg.), Die Kluft zwischen Wissen und Handeln (S. 11-25). Göttingen: Hogrefe.
  • Gräsel, C. (2000). Lernen im virtuellen Erlebnispark? In W. Zacharias (Hrsg.), Interaktiv – Medienökologie zwischen Sinnenreich und Cyberspace. Neue multimediale Spiel- und Lernumwelten für Kinder und Jugendliche (S. 120-127). München: Kopäd.
  • Gräsel, C. (2000). Closing the gap between knowledge and action. Some considerations for Environmental Education. In H. Bayrhuber, & J. Mayr (Eds.), Empirical Research on Environmental Education in Europe (pp. 111-120). Münster: Waxmann.
  • Gräsel, C., Fischer, F., Bruhn, J., & Mandl, H. (2000). Let me tell you something you do know. A pilot study on discourse in cooperative learning with computer networks. In H. Jonassen, S. Dijkstra, & D. Sembill (Eds.), Learning with multimedia – results and perspectives (pp. 107-133). Frankfurt am Main: Lang.
  • Gräsel, C. & Gruber, H. (2000). Kooperatives Lernen in der Schule. Theoretische Ansätze – Empirische Befunde –Desiderate für die Lehramtsausbildung. In N. Seibert (Hrsg.), Unterrichtsmethoden (S. 161-176). Opladen: Klinkhardt.
  • Gruber, H. (2000). Erfahrung erwerben. In C. Harteis, H. Heid & S. Kraft (Hrsg.), Kompendium Weiterbildung. Aspekte und Perspektiven betrieblicher Personal- und Organisationsentwicklung (S. 121-129). Opladen: Leske + Budrich.
  • Gruber, H., & Mandl, H. (2000). Instructional psychology and the gifted. In K. A. Heller, F. J. Mönks, R. J. Sternberg, & R. Subotnik (Eds.), International handbook for research on giftedness and talent (pp. 383-396) (2nd Ed.). Oxford: Pergamon.
  • Gruber, H., Mandl, H. & Renkl, A. (2000). Was lernen wir in Schule und Hochschule: Träges Wissen? In H. Mandl & J. Gerstenmaier (Hrsg.), Die Kluft zwischen Wissen und Handeln (S.139-156). Göttingen: Hogrefe.
  • Gruber, H. & Renkl, A. (2000). Die Kluft zwischen Wissen und Handeln: Das Problem des trägen Wissens. In G. H. Neuweg (Hrsg.), Wissen – Können – Reflexion. Ausgewählte Verhältnisbestimmungen (S. 155-174). Innsbruck: STUDIENVerlag.
  • Henninger, M. (2000). Evaluation – Diagnose oder Therapie? In C. Harteis, H. Heidt & S. Kraft (Hrsg.), Kompendium Weiterbildung. Aspekte und Perspektiven betrieblicher Personal- und Organisationsentwicklung (S. 249-260). Opladen: Leske + Budrich.
  • Henninger, M. & Mandl, H. (2000). Vom Wissen zum Handeln – ein Ansatz zur Förderung kommunikativen Handelns. In H. Mandl & J. Gerstenmaier (Hrsg.), Die Kluft zwischen Wissen und Handeln (S. 198-215). Göttingen: Hogrefe.
  • Hesse, F. W., Mandl, H., Reinmann-Rothmeier, G. & Ballstaedt, S.-P. (2000). Neue Technik verlangt neue pädagogische Konzepte. In Bertelsmann Stiftung, Heinz Nixdorf Stiftung (Hrsg.), Studium online. Hochschulentwicklung durch neue Medien (S. 31-51). ). Gütersloh: Verlag Bertelsmann Stiftung.
  • Koch, S., Reinmann-Rothmeier, G. & Mandl, H. (2000). Erfolgreiche Einführung von Wissensmanagement – Erfahrungen, Methoden und allgemeine Erfolgsfaktoren. In Verband der Bayerischen Metall- und Elektro-Industrie (VBM) (S. 113-136). Augsburg: Senser-Druck.
  • Law, L.-C., (2000). Die Überwindung der Kluft zwischen Wissen und Handeln aus situativer Sicht. In H. Mandl & J. Gerstenmaier (Hrsg.), Die Kluft zwischen Wissen und Handeln (S. 253-280). Göttingen: Hogrefe.
  • Lerche, T. & Mandl, H. (2000). Konzeption und Realisierung einer internetbasierten Lernumgebung. In R. Kammerl (Hrsg.), Computerunterstütztes Lernen (S. 148-165). München: Oldenbourg.
  • Mäkitalo, K. (2000). Yhteisön rakentuminen ja sen ylläpitäminen verkkoympäristössä [Community building and maintaining it in online environment]. In E. Pantzar (Ed.), Informaatio, tieto ja yhteiskunta. Raportti Tiedon tutkimusohjelman II tutkijaseminaarista 8.-9.6.2000 (pp. 191-199). Suomen Akatemian Tiedon tutkimusohjelman raportteja 4
  • Mandl, H. & Fischer, F. (2000). Mapping-Techniken und Begriffsnetze in Lern- und Kooperationsprozessen. In H. Mandl & F. Fischer (Hrsg.), Wissen sichtbar machen. Wissensmanagement mit Mapping-Techniken (S. 3-10). Göttingen: Hogrefe.
  • Mandl, H., Gräsel, C., & Fischer, F. (2000). Problem-oriented learning: Facilitating the use of domain-specific and control strategies through modelling by an expert. In W. Perrig & A. Grob (Eds.), Control of human behaviour, mental processes and awareness (pp. 165-182). Hillsdale: Erlbaum.
  • Mandl, H. & Reinmann-Rothmeier, G. (2000). Vom Qualitätsbewußtsein über Selbstevaluation und maßgeschneidertes Vorgehen zur Transferentwicklung. In P. Schenkl, S.-O. Tergan & A. Lottmann (Hrsg.), Qualitätsbeurteilung multimedialer Lern- und Informationssysteme. Evaluationsmethoden auf dem Prüfstand (S.89-105). Nürnberg: BW Bildung und Wissen.
  • Mandl, H. & Reinmann-Rothmeier, G. (2000). Wissensmanagement in Organisationen – Konzeption, Förderung, Probleme. In J. König, Ch. Oerthel & H.-J. Puch (Hrsg.), Qualitätsmanagement und Informationstechnologien im Sozialmarkt (S. 95-116). Memmingen: Schulz.
  • Mandl, H. & Reinmann-Rothmeier, G. (2000). Die Rolle des Wissensmanagements für die Zukunft: Von der Informations- zur Wissensgesellschaft. In H. Mandl & G. Reinmann-Rothmeier (Hrsg.), Wissensmanagement: Informationszuwachs – Wissensschwund? Die strategische Bedeutung des Wissensmanagements (S. 1-17). München: Oldenbourg.
  • Mandl, H. & Reinmann-Rothmeier, G. (2000). Mediennutzung und Lernen in der Wissensgesellschaft. Eine Herausforderung für Schule, Hochschule und Weiterbildung. In Bayerischer Rundfunk (Hrsg.), Erfolgreich, menschlich, zukunftsfähig. Bildungsauftrag für das 21. Jahrhundert (S. 71-79). Augsburg: Himmer.
  • Mandl, H. & Reinmann-Rothmeier, G. (2000). Neues Lernen mit neuen Medien. Multimedia in der Aus- und Weiterbildung. In H. Hoffmann (Hrsg.), Deutsch global. Neue Medien – Herausforderungen für die Deutsche Sprache (S. 127-148). Köln: DuMont.
  • Mandl, H. & Reiserer, M. (2000). Kognitionstheoretische Ansätze. In J. H. Otto, H. A. Euler & H. Mandl (Hrsg.), Emotionspsychologie (S.95-105). Weinheim: Beltz.
  • Mandl, H., Stark, R., Gruber, H. & Renkl, A. (2000). Instruktionale Effekte beim Lernen mit Lösungsbeispielen im Bereich der Ökonomie. In C. Metzger, H. Seitz & F. Eberle (Hrsg.), Wirtschaftliche und rechtliche Bildung an der Schwelle zum neuen Jahrtausend: Rückblick und Ausblick  (S.383-399). Zürich: Verlag des Schweizerischen Kaufmännischen Verbandes.
  • Mandl, H., Stark, R., Gruber, H. & Renkl, A. (2000). Instruktionale Maßnahmen zur Förderung des Wissenserwerbs in der kaufmännischen Erstausbildung. In T. Tramm, D. Sembill, F. Klauser & E. G. John (Hrsg.), Professionalisierung kaufmännischer Berufsbildung (S. 215-230). Frankfurt: Lang.
  • Mandl, H., Gruber, H., Renkl, A., Stark, R. & Hinkofer, L. (2000). Förderung des Erwerbs anwendbaren Wissens – Studien zur Optimierung beispielbasierten Lernens. In K. Beck (Hrsg.), Lehr-Lern-Prozesse in der kaufmännischen Erstausbildung. Ein Schwerpunktprogramm der Deutschen Forschungsgemeinschaft. Kurzberichte und Bibliographie (S.89-100). Landau: Verlag Empirische Pädagogik.
  • Nistor, N. (2000). How authentic should authenticity be? Problems and informational learning contexts for problem-based learning on the Internet. In N. Nistor, & M. Jalobeanu (Eds.), Romanian Internet Learning Workshop, Miercurea-Ciuc, Romania, June 26 – July 8, 2000. Internet as a vehicle for teaching (pp. 37-42). Cluj-Napoca: Teacher's House.
  • Nistor, N., Jalobeanu, M., & English, S. (2000). Romanian internet learning workshop: Building an international community of experts on learning in the internet. In N. Nistor, & M. Jalobeanu (Eds.), Romanian internet learning workshop, Miercurea-Ciuc, Romania, June 26 – July 8, 2000. Internet as a vehicle for teaching (pp. 139-156). Cluj-Napoca: Teacher's House.
  • Reinmann-Rothmeier, G. & Mandl, H. (2000). Lernen mit Neuen Medien: Eine Chance für neue Konzepte und innovative Ziele. In C. Harteis, H. Heid & S. Kraft (Hrsg.), Kompendium Weiterbildung. Aspekte und Perspektiven betrieblicher Personal- und Organisationsentwicklung (S. 176-187). Opladen: Leske + Budrich.
  • Reinmann-Rothmeier, G. & Mandl, H. (2000). Bedarfs- und implementationsorientierte Evaluation von Lernsoftware: Eine Feldstudie mit Meistern und Technikerschülern. In P. Schenkel, S.-O. Tergan & A. Lottmann (Hrsg.), Qualitätsbeurteilung multimedialer Lern- und Informationssysteme. Evaluationsmethoden auf dem Prüfstand (S. 243-261). Nürnberg: BW Bildung und Wissen.
  • Reinmann-Rothmeier, G. & Mandl, H. (2000). Wissensmanagement im Unternehmen – Eine Herausforderung für die Repräsentation, Kommunikation, Schöpfung und Nutzung von Wissen. In C. Maar, H. U. Obrist & E. Pöppel (Hrsg.), Weltwissen – Wissenswelt. Das Globale Netz von Text und Bild (S. 271-282). Köln: DuMont.
  • Reinmann-Rothmeier, G. & Mandl, H. (2000). Wissen. In G. Wenninger (Hrsg.), Lexikon der Psychologie. Heidelberg: Spektrum der Wissenschaft.
  • Reinmann-Rothmeier, G. & Mandl, H. (2000). Epilog: Ausblick auf ein Kompetenz-Zentrum Wissensmanagement. In H. Mandl & G. Reinmann-Rothmeier (Hrsg.), Wissensmanagement: Informationszuwachs – Wissensschwund? Die strategische Bedeutung des Wissensmanagements (S. 169-172). München: Oldenbourg.
  • Reinmann-Rothmeier, G. & Mandl, H. (2000). Lebenslanges Lernen unter Berücksichtigung des Themas Wissensmanagement. In F. Achtenhagen & W. Lempert (Hrsg.), Lebenslanges Lernen im Beruf – seine Grundlagen im Kindes- und Jugendalter (III) (S. 25-40). Opladen: Leske + Budrich.
  • Reinmann-Rothmeier, G. & Mandl, H. (2000). Multiple Wege zur Förderung von Wissensmanagement in Unternehmen. In P. Dehnbostel & G. Dybowski (Hrsg.), Lernen, Wissensmanagement und berufliche Bildung (S. 72-92). Bielefeld: Bertelsmann.
  • Reinmann-Rothmeier, G., Mandl, H. & Koch, S. (2000). Wissensmanagement für Unternehmen: Nutzen, Konzepte und Prozesse. In Verband der Bayerischen Metall- und Elektro-Industrie (VBM) (S. 9-25). Augsburg: Senser-Druck.
  • Stark, R., & Mandl, H. (2000). Training in empirical research methods: analysis of problems and intervention from a motivational perspective. In J. Heckhausen (Ed.), Motivational psychology of human development (pp. 165-183). Elsevier: Amsterdam.
  • Stark, R. & Mandl, H. (2000). Konzeptualisierung von Motivation und Motivierung im Kontext situierten Lernens. In U. Schiefele & K.-P. Wild (Hrsg.), Interesse und Lernmotivation: Untersuchungen zu Entwicklung, Förderung und Wirkung (S. 95-115). Münster: Waxmann.

Forschungs- und Praxisberichte/ Research and Practice Reports

  • Erlach, C., Tröndle, P., Ertl, B., Stegmann, K., Haibach, C. & Mandl, H. (2000). TuBI – ein virtuelles Seminar zur Text- und Bildgestaltung im Internet (Praxisbericht Nr. 23). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Fischer, F., & Mandl, H. (2000). Being there or being where? Videoconferencing and cooperative learning (Researchreport no. 122). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Gerstenmaier, J. & Mandl, H. (2000). Konstruktivistische Ansätze in der Psychologie (Forschungsbericht Nr. 123). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Nistor, N., Weinberger, A., Lerche, T., Mandl, H. & Gruber, H. (2000). Das virtuelle Seminar "Empirische Erhebungs- und Auswertungsverfahren" (Praxisbericht Nr. 22). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Reinmann-Rothmeier, G. (2000). Chancen und Grenzen eines Qualitätsmanagements für Schulen (Forschungsbericht Nr. 120). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Reinmann-Rothmeier, G. (2000). Communities und Wissensmanagement: Wenn hohe Erwartungen und wenig Wissen zusammentreffen (Forschungsbericht Nr. 129). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Reinmann-Rothmeier, G., Erlach, Ch. & Neubauer, A. (2000). Erfahrungsgeschichten durch Story Telling – eine multifunktionale Wissensmanagement-Methode (Forschungsbericht Nr. 127). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Stark, R. (2000). Instruktionale Effekte beim Lernen mit unvollständigen Lösungsbeispielen (Forschungsbericht Nr. 117). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Stark, R. (2000). Bedingungen und Effekte des Lernens mit ausgearbeiteten Lösungsbeispielen (Forschungsbericht Nr. 119). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Stark, R. & Mandl, H. (2000). Probleme in der Methodenausbildung: Analyse und Intervention aus motivationstheoretischer Perspektive (Forschungsbericht Nr. 116). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Stark, R. & Mandl, H. (2000). Das Theorie-Praxis-Problem in der pädagogisch-psychologischen Forschung – ein unüberwindbares Transferproblem? (Forschungsbericht Nr. 118). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Vohle, F. & Reinmann-Rothmeier, G. (2000). Analogietraining zur Förderung von Kommunikation und Innovation im Rahmen des Wissensmanagements (Forschungsbericht Nr. 128). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Winkler, K., Reinmann-Rothmeier, G. & Mandl, H. (2000). Learning Communities und Wissensmanagement. Beschreibung einer firmenübergreifenden Learning Community am Beispiel einer Wissensmanagement-Fallstudie (Forschungsbericht Nr. 126). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.

Populärwissenschaftliche Beiträge/ Dissemination

  • Bilharz, M. (2000). Ökostrom: Erzeugen statt beziehen! Einspeisen statt kaufen. Einige Anmerkungen zur Frage, warum so wenig Leute Ökostrom beziehen. IPUBLIC, 1, 24-32.
  • Mandl, H. & Reinmann-Rothmeier, G. (2000). Soll Internet Schulfach werden? Pro: Computer fördern soziales Lernen über regionale und kulturelle Grenzen hinweg. ZEITPunkte, 1, 14.
  • Mandl, H. (2000). Plädoyer fürs Team: Warum Gruppenarbeit die Zukunft noch vor sich hat. Psychologie heute compact, 5, 38-41.
  • Mandl, H., Gruber, H. & Renkl, A. (2000). Förderung des Erwerbs anwendbaren Wissens. Studien zur Optimierung beispielbasierten Lernens. Pressetext zum Abschlußkolloquium des DFG-Schwerpunktprogramms Lehr-Lern-Forschung in der Kaufmännischen Erstausbildung. Bonn
  • Mandl, H. & Linder-Kostka, U. (2000). Wissensmanagement im Studium – LEGUAN- ein Informations-und Wissensmanagement-System für StudienanfängerInnen im Bereich Pädagogik der Ludwig-Maximilians-Universität München. Jahresbericht der Universitätsgesellschaft.
  • Reinmann-Rothmeier, G. & Mandl, H. (2000). Wissensmanagement in Unternehmen. News-Spezial, 7/8, 32-33.
  • Reinmann-Rothmeier, G. & Mandl, H. (2000). Ein pädagogisch-psychologischer Ansatz zum Wissensmanagement. Ein Widerspruch in sich? io management, 11, 68-75.
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