Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie (EN)
print

Language Selection

Breadcrumb Navigation


Content

Publications

Complete listing of publications.

In Druck / in press

Books

  • Fischer, F. & Vogel, F. (im Druck). Computerunterstütztes kollaboratives Lernen. In M. Heilemann, H. Stöger & A. Ziegler (Hrsg.), Lernen im Internet. Münster: LIT.
  • Lang, M., & Mandl, H. (in Druck). Der moderne Lerner im Unternehmen – Wohin geht die Reise? Konsequenzen für Bildungsexperten in der Unternehmenspraxis. In IMC (Hrsg.), Perspektiven für die digitale Weiterbildung. Bildungslandschaften der Zukunft. Saarbrücken: IMC.
  • Sailer, M., Hense, J., Mandl, H., & Klevers, M. (in press). Fostering Development of Work Competencies and Motivation via Gamification. In M. Mulder & J. Winterton (Eds.), Competence-based vocational and professional education – Bridging the world of work and education. New York: Springer.
top

2017

  • Berndt, M., Strijbos, J.-W., & Fischer, F. (2017). Effects of written peer-feedback content and sender’s competence on perceptions, performance, and mindful cognitive processing. European Journal of Psychology of Education, 1-19. doi:10.1007/s10212-017-0343-z
  • Kiesewetter, J., Fischer, F., & Fischer, M. (2017). Collaborative clinical reasoning – A systematic review of empirical studies. Journal of Continuing Education in the Health Professions, 37(2), 123-128. doi:10.1097/CEH.0000000000000158
  • Heitzmann, N., Fischer, F. & Feichtner, V. (2017). Kompetenzförderliches Feedback. SchulVerwaltung BY, 9, 231-235. [online]
  • Heitzmann, N., Fischer, F. & Fischer, M. R. (2017). Worked examples with errors: when self-explanation
    prompts hinder learning of teachers diagnostic competences on problem-based learning. Instr Sci. [online]
  • Kopp, B., Wallner, K., & Mandl, H. (2017). Impulses and dilemma stories for values education in STEM context in elementary schools. Journal of Modern Education Review, 7, 91-105.doi:10.15341/jmer(2155-7993)/02.07.2017/002
  • Murillo Montes de Oca, A., Bahmanyar, R., Nistor, N., & Datcu, M. (2017). Earth observation image semantic bias: A collaborative user annotation approach. IEEE Journal of Selected Topics in Applied Earth Observations and Remote Sensing, 10(6), 2462-2477. doi:10.1109/JSTARS.2017.2697003
  • Nistor, N. & Stanciu, D. (2017). “Being sexy” and the labor market: Self-objectification in job search
    related social networks. Computers in Human Behavior, 69, 43-53. doi:10.1016/j.chb.2016.12.005
  • Schwaighofer, M., Bühner, M., & Fischer, F. (2017). Executive functions in the context of complex learning: Malleable moderators? Frontline Learning Research, 5(1), 58-75. [Online]
  • Wang, X., Kollar, I., & Stegmann, K. (2017). Adaptable scripting to foster regulation processes and skills in computer-supported collaborative learning. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, 1-20. doi:10.1007/s11412-017-9254-x
  • Wecker, C., Vogel, F., & Hetmanek, A. (2017). Visionär und imposant – aber auch belastbar? Eine Kritik der Methodik von Hatties „Visible Learning“. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 20(1), 21-40.

Books

  • Schätz, R. (2017). Deutsch als Zweitsprache fördern. Studie zur mündlichen Erzählfähigkeit von Grundschulkindern. Wiesbaden: Springer Fachmedien.

  • Gerstenmaier, J., & Mandl, H. (2017). Konstruktivistische Ansätze in der Erwachsenenbildung und Weiterbildung. In R. Tippelt, & A. von Hippel (Hrsg.), Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung (S. 169-178). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
  • Kopp, B., Wallner, K., & Mandl, H. (2017). Using impulses and dilemma stories for students' values education in STEM context. M. Carmo (Ed.), Proceedings of the 12th International Conference on Education and New Developments (END) (pp. 567-571). Lisbon: World Institute for Advanced Research and Science (WIARS).
  • Nistor, N., & Fischer, F. (2017). Medienpsychologie. Ausgewählte Phänomene und theoretische Ansätze. In B. Schorb, A. Hartung, & C. Dallmann (Hrsg.), Grundbegriffe Medienpädagogik (S. 287-293). München: kopaed.
  • Reinmann, G., Mandl, H., & Niedermeier S. (2017). Wissensmanagement und Weiterbildung. In R. Tippelt & A. v. Hippel (Hrsg.), Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung (S.1049-1066). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

  • Kopp, B., Wallner, K., & Mandl, H. (2017, June). Using impulses and dilemma stories for students’ values education in STEM context. Paper to presented at the 12th International Conference on Education and New Developments (END), Porto, Portugal, June, 24-26, 2017.
  • Kopp, B., Wallnter, K., & Mandl, H. (2017). Dilemmageschichten zur Förderung von Wertebildung in STEM in Grundschulen. Vortrag präsentiert auf der Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPSY), Münster, Germany, September, 11-14, 2017.
  • Kopp, B., Wallner, K., & Mandl, H. (2017). Integrating impulses and dilemma stories for values education in STEM context. Poster presented at the 17th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Tampere, Finland, August, 29 - September, 02, 2017.

Dissemination

top

2016

  • De Hei, M. S., Sjoer, E., Admiraal, W., & Strijbos, J. W. (2016). Teacher educators’ design and implementation of group learning activities. Educational Studies, 42(4), 394-409. doi: 10.1080/03055698.2016.1206461
  • De Hei, M., Strijbos, J. W., Sjoer, E., & Admiraal, W. F. (2016). Thematic review of approaches to design group learning activities in higher education: The development of a comprehensive framework. Educational Research Review, 18, 33-45. doi:10.1016/j.edurev.2016.01.001
  • Engelmann, K., Neuhaus, B. J., & Fischer, F. (2016). Fostering scientific reasoning in education - meta-analytic evidence from intervention studies. Educational Research and Evaluation. doi:10.1080/13803611.2016.1240089 [Online]
  • Epstein, N., Pfeiffer, M., Eberle, J., von Kotzebue, L., Martius, T., Lachmann, D., ... & Herzig, S. (2016). Nachwuchsmangel in der medizinischen Forschung. Wie kann der ärztliche Forschernachwuchs besser gefördert werden?. Beiträge zur Hochschulforschung, 38(1-2), 162.
  • Fries, S., Fischer, F., & Jucks, R. (2016). Grundlagen für die Anwendung? Zum Verhältnis von Allgemeiner und Pädagogischer Psychologie. Psychologische Rundschau, 67(3), 196-198.
  • Ghanem, C., Kollar, I., Fischer, F., Lawson, T. R., & Pankofer, S. (2016). How do social work novices and experts solve professional problems? A micro-analysis of epistemic activities and the use of evidence. European Journal of Social Work, 1-17. doi: 10.1080/13691457.2016.1255931
  • Kiesewetter, J., Fischer, F., & Fischer, M. R. (2016). Collaboration expertise in medicine - No evidence for cross-domain application from a memory retrieval study. PLoS ONE, 11(2). doi: 10.1371/journal.pone.0148754
  • Kiesewetter, J., Gutmann, J., Drossard, S., Salas, D. G., Prodinger, W., Mc Dermott, F., ... & Hübsch, G. (2016). The learning objective catalogue for patient safety in undergraduate medical education–A position statement of the committee for patient safety and error management of the german association for medical education. GMS journal for medical education, 33(1). doi:10.3205/zma001009
  • Kollar, I., & Fischer, F. (2016). Digitale Medien für die Unterstützung von Lehr-/Lernprozessen in der Weiterbildung. Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung, 1-17.
  • Mitchell, I., Nistor, N., Baltes, B., & Brown, M. (2016). Effect of vocabulary test preparation on low-income black middle school students’ reading scores. Journal of Educational Research and Practice, 6(1), 105-118. doi:10.5590/JERAP.2016.06.1.08 [Online]
  • Nistor, N. (2016). Newcomer integration in knowledge communities: development of the Strat-I-Com questionnaire for MMORPG-based communities. Smart Learning Environments, 3(3). doi:10.1186/s40561-016-0027-1 [Online]
  • Panadero, E., Brown, G. B., & Strijbos, J. W. (2016). The future of student self-assessment: Known unknowns and potential directions. Educational Psychology Review, 28(4), 803–830. doi:10.1007/s10648-015-9350-2
  • Schwaighofer, M., Bühner, M., & Fischer, F. (2016). Executive functions as moderators of the worked example effect: When shifting is more important than working memory capacity. Journal of Educational Psychology, 108(7), 982–1000.
  • Stegmann, K., Kollar, I., Weinberger, A., & Fischer, F. (2016). Appropriation from a script theory of guidance perspective: a response to Pierre Tchounikine. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, 11(3), 371-379.
  • Vogel, F., Kollar, I., Ufer, S., Reichersdorfer, E., Reiss, K., & Fischer, F. (2016). Developing argumentation skills in mathematics through computer-supported collaborative learning: the role of transactivity. Instructional Science, 44(5), 477-500.
  • Vogel, F., Wecker, C., Kollar, I., & Fischer, F. (2016). Socio-cognitive scaffolding with computer-supported collaboration scripts: A meta-analysis. Educational Psychology Review, 1-35. doi: 10.1007/s10648-016-9361-7
  • Wecker, C., Hetmanek, A., & Fischer, F. (2016). Zwei Fliegen mit einer Klappe? Fachwissen und fächerübergreifende Kompetenzen gemeinsam fördern. Unterrichtswissenschaft, 3, 226-238. doi:10.3262/UW1603226
  • Wecker, C., Ufer, S., & Mahl, C. (2016). Vom Vormachen zum Selbermachen: Fading von Lösungsschritten bei der Demonstration von Strategien im Mathematikunterricht. Unterrichtswissenschaft, 4, 442-457. doi:10.3262/UW1604442
  • Wershofen, B., Heitzmann, N., Beltermann, E., & Fischer, M. R. (2016). Fostering interprofessional communication through case discussions and simulated ward rounds in nursing and medical education: A pilot project. GMS journal for medical education, 33(2). doi:10.3205/zma001027
  • Wickel, M., Schenkl, S., Schmidt, D., Hense, J., & Mandl, H. (2016). Knowledge structure maps based on Multiple Domain Matrices. Impact: The Journal of Innovation Impact, 5(1), 5-16.

Books

  • Sailer, M. (2016). Die Wirkung von Gamification auf Motivation und Leistung: Empirische Studien im Kontext manueller Arbeitsprozesse. Wiesbaden: Springer Fachmedien.
  • Stegmann, K. & Fischer, F. (2016). Auswirkungen digitaler Medien auf den Wissens- und Kompetenzerwerb an der Hochschule. Kurzbericht im Rahmen eines Experten-Hearings des Wissenschaftsrats. München: LMU. Retreived from https://epub.ub.uni-muenchen.de/38264/

Editorial Activities

  • Eberle, J., Lund, K., Tchounikine, P., & Fischer, F. (2016) (Eds.), Grand challenge problems in technology-enhanced learning II: MOOCs and beyond. New York: Springer.

  • Castano Diaz, C. M., Dorner, B., Hussmann, H., & Strijbos, J. W. (2016). Eppur Si Muove-Considerations in the Research of Commercial Video Games. In 8th International Conference on Games and Virtual Worlds for Serious Applications (VS-Games), (pp. 1-4). Barcelona, Spain: Institute of Electrical and Electronics Engineers (IEEE).
  • Csanadi, A., Kollar, I., & Fischer, F. (2016). Scientific reasoning and problem solving in a practical domain: Are two heads better than one?. In C. K. Looi, J. L. Polman, U. Cress, & P. Reimann (Eds.), Transforming learning, empowering learners: The International Conference of the Learning Sciences (ICLS) 2016, Volume 1 (pp. 50-57). Singapore: International Society of the Learning Sciences.
  • Eberle, J., Lund, K., Tchounikine, P., & Fischer, F. (2016). Grand challenges in technology-enhanced learning: A dialog started in Villard de Lans. In grand challenge problems in technology-enhanced learning II: MOOCs and Beyond (pp. 1-5). Switzerland: Springer International Publishing.
  • Fysaraki, M., Fischer, F., Hußmann, H., & Stegmann, K. (2016). Team awareness support for collaborative argumentation in higher education: A qualitative multiple-case study. In C. K. Looi, J. L. Polman, U. Cress, & P. Reimann (Eds.), Transforming learning, empowering learners: The International Conference of the Learning Sciences (ICLS) 2016, Volume 2 (pp. 1227-1228). Singapore: International Society of the Learning Sciences.
  • Ghanem, C., Schwegele, A., Pankofer, S., Kollar, I., & Fischer, F. (2016). Bewährungshilfe und Wissenschaft - eine Annäherung (?). Bedingungen für eine evidenzbasierte Sozialarbeitspraxis aus Sicht von Bewährungshelfer/innen. In S. Borrman, & B. Thiessen (Eds.), Wirkungen Sozialer Arbeit. Potentiale und Grenzen der Evidenzbasierung für Profession und Disziplin. Opladen: Barbara Budrich.
  • Heitzmann, N., & Fischer, F. (2016). Berufsbegleitendes Lernen: Modelle und Befunde aus der Lehr-/Lernforschung. In M. Dick, W. Marotzki, & H. Mieg, Handbuch Professionsentwicklung (pp. 239–250). Stuttgart: utb GmbH.
  • Klevers, M., Sailer, M., & Günthner, W. A. (2016). Implementation model for the gamification of business processes: A study from the field of material handling. In Simulation and gaming in the network society (pp. 173-184). Singapore: Singapore.
  • Kollar, I., & Fischer, F. (2016). Digitale Medien für die Unterstützung von Lehr-/Lernprozessen in der Weiterbildung. In Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung, (S. 1-17).
  • Kopp, B., & Mandl, H. (2016). Gemeinsame Wissenskonstruktion – Joint knowledge construction. In H.-P. Bierhoff & D. Frey (Hrsg.), Enzyklopädie Psychologie, Band Sozialpsychologie (S. 109-128). Göttingen: Hogrefe.
  • Kopp, B., Niedermeier, S., & Mandl, H. (2016). Evaluating the integration of values in STEM education. In INTED 2016 Proceedings of the 10th International Technology, Education and Development Conference (pp. 8362-8366). Valencia: INTED.
  • Kyaruzi, F., Strijbos, J. W., & Ufer, S. (2016). Students’ assessment for learning perceptions and their mathematics achievement in Tanzanian secondary schools. In Csíkos, C., Rausch, A., & Szitányi, J. (Eds.). Proceedings of the 40th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Volume 3 (pp. 155-162). Szeged, Hungary: PME.
  • Lerner, P., Csanadi, A., Daxenberger, J., Flekova, L., Ghanem, C., Kollar, I., Fischer, F., & Gurevych, I. (2016). A user interface for the exploration of manually and automatically coded scientific reasoning and argumentation. In C. K. Looi, J. L. Polman, U. Cress, & P. Reimann (Eds.), Transforming learning, empowering learners: The International Conference of the Learning Sciences (ICLS) 2016, Volume 2 (pp. 938-941). Singapore: International Society of the Learning Sciences.
  • Mandl, H., & Lang, M. (2016). Der moderne Lerner im Unternehmen - Wohin geht die Reise? Konsequenzen für Bildungsexperten in der Unternehmenspraxis. In A.-W. Scheer & Ch. Wachter (Hrsg.), Digitale Bildungslandschaften (S. 124-137). Saarbrücken: IMC.
  • Mandl, H., & Niedermeier, S. (2016). Implementation von digitalen Lernmedien in Organisationen. In A.-W. Scheer & Ch. Wachter (Hrsg.), Digitale Bildungslandschaften (S. 258-269). Saarbrücken: IMC.
  • Mödritscher, F., Luengo, V., Law, E. L. C., Hoppe, H. U., & Stegmann, K. (2016). Grand challenge problem 7: Towards adaptive and adaptable learning in massive online courses. In J. Eberle, K. Lund, P. Tchounikine, & F. Fischer (Hrsg.), Grand challenge problems in technology-enhanced learning II: MOOCs and beyond (pp. 33-37). New York: Springer.
  • Mödritscher, F., Luengo, V., Law, E. L. C., Hoppe, H. U., & Stegmann, K. (2016). Grand challenge problem 8: Interactive learning analytics: from accountability to ‘opportunity management’ in a multi-actor perspective. In J. Eberle, K. Lund, P. Tchounikine, & F. Fischer (Hrsg.), Grand challenge problems in technology-enhanced learning II: MOOCs and beyond (pp. 39-44). New York: Springer.
  • Niedermeier, S. & Mandl, H. (2016). Erfolgsfaktoren beim E-Tutoring. In Grundlagen der Weiterbildung Praxishilfen (S. 1-20). Köln: Luchterhand.
  • Niedermeier, S., & Mandl, H. (2016). Implementation von digitalen Lernmedien in Organisationen. In IMC (Hrsg.), Perspektiven für die digitale Weiterbildung. Bildungslandschaften der Zukunft. Saarbrücken: IMC.
  • Nistor, N., Dascălu, M., & Trăușan-Matu, Ș. (2016). Newcomer integration in online knowledge communities: Exploring the role of dialogic textual complexity. In C. K. Looi, J. L. Polman, U. Cress, & P. Reimann (Eds.), Transforming learning, empowering learners: The International Conference of the Learning Sciences (ICLS) 2016, Volume 2 (pp. 914-917). Singapore: International Society of the Learning Sciences.
  • Panadero, E., Jonsson, A., & Strijbos, J. W. (2016). Scaffolding self-regulated learning through self-assessment and peer assessment: Guidelines for classroom implementation. In Assessment for Learning: Meeting the Challenge of Implementation (pp. 311-326). Switzerland: Springer International Publishing.
  • Pedrotti, M., & Nistor, N. (2016). User motivation and technology acceptance in online learning environments. In K. Verbert, M. Sharples, & T. Klobucar (eds.), Adaptive and adaptable learning. 11th European Conference on Technology Enhanced Learning, EC-TEL 2016 Lyon, France, September 13–16, 2016 Proceedings (pp. 472-477). New York: Springer.
  • Schultz-Pernice, F. (2016). Narrative und normative Probleme des seriellen Erzählens und ihr Potenzial für den Aufbau narrativer Kompetenzen und die Wertebildung. In Anders, P., & Staiger, M. (Hrsg.), Serialität in Literatur und Medien. Bd. 1: Theorie und Praxis. (S. 37 - 50). Hohengehren: Schneider Verlag.
  • Schultz-Pernice, F. (2016). Bausteine einer Didaktik narrativer Serialität am Beispiel der TV-Serie EMERGENCY ROOM. In Anders, P., & Staiger, M. (Hrsg.), Serialität in Literatur und Medien. Bd. 2: Modelle für den Deutschunterricht (S. 121 - 128). Hohengehren: Schneider Verlag.
  • Sommerhoff, D., Ufer, S., & Kollar, I. (2016). Mathematical Argumentation and Proof – Supporting a Complex Cognitive Skill. In C. K. Looi, J. L. Polman, U. Cress, & P. Reimann (Eds.), Transforming learning, empowering learners: The International Conference of the Learning Sciences (ICLS) 2016, Volume 2 (pp. 811-814). Singapore: International Society of the Learning Sciences.
  • Strijbos, J. W. (2016). Assessment of collaborative learning. In G. T. L. Brown & L. R. Harris (Eds.), Handbook of human and social conditions in assessment (pp. 302-318). London, GB: Routledge.
  • Strohmaier, A., Reiss, K., Ufer, S., & Fischer, F. (2016). Einsatz heuristischer Lösungsbeispiele mit Selbsterklärungsprompts zur Förderung von Beweis-und Argumentationskompetenz an der Schnittstelle Schule-Hochschule. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2016, 50. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 07. bis 11. März 2016 in Heidelberg. Münster: WTM-VErlag.

  • Csanadi, A., Kollar, I., & Fischer, F. (2016, June). Scientific reasoning and problem solving in a practical domain: Are two heads better than one?. Paper presentation at The 12th International Conference of the Learning Sciences, “Transforming Learning, Empowering Learners”, Singapore, June 20-24, 2016.
  • Eberle, J., Stegmann, K., Barrat, A., & Lund, K. (2016, März). Kooperationsnetzwerke in der Wissenschaft und die Integration von Doktoranden in eine Scientific Community. Vortrag auf der Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) in Berlin, 9.–11. März, 2016.
  • Engelmann, K., Neuhaus, B. J., & Fischer, F. (2016, September). Eine metaanalytische Betrachtung der Fördermöglichkeiten von wissenschaftlichem Denken und Argumentieren in der Hochschulbildung. Paper presented at the 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Leipzig, Germany, 18. bis 22. September, 2016.
  • Engelmann, K., Neuhaus, B. J., & Fischer, F. (2016, August). The Role of Learning Activities and Scaffolding in Fostering Scientific Reasoning: A Meta-Analysis of Intervention Studies in Higher Education. Paper presented at the Joint EARLI SIG 20 and SIG 26 meeting, Ghent, Belgium, August 22-24, 2016.
  • Fysaraki, M., Fischer, F., Hußmann, H., & Stegmann, K. (2016, June). Team awareness support for collaborative argumentation in higher education: A qualitative multiple-case study. Poster presentation at The 12th International Conference of the Learning Sciences, “Transforming Learning, Empowering Learners”, Singapore, June 20-24, 2016.
  • Ghanem, C., & Pankofer, S. (2016, April). 'So geht das hier also...' - Promotion als ethnographische Erfahrung. Vortrag auf der Tagung der Deutschen Gesellschaft für Soziale Arbeit - "Forschen und Promovieren in der Sozialen Arbeit" in Berlin, 29-30. April, 2016.
  • Hetmanek, A., Kiesewetter, J., Wecker, C., Trempler, K., Wermelt, M., Gräsel, C., ... & Fischer, F.. (2016). Evidenzbasiertes Argumentieren: Ein Vergleich zwischen Medizin und Bildungsbereich. Vortrag auf dem 25. Kongress der Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaften (DGfE) 2016 „Räume für Bildung. Räume der Bildung“ in Kassel, 13-16. März, 2016.
  • Hetmanek, A., Kiesewetter, J., Wecker, C., Trempler, K., Wermelt, M., Gräsel, C., … & Fischer, F. (2016, März). Evidenzbasiertes Argumentieren: Leistungen von Studierenden der Medizin und der Bildungswissenschaften. Vortrag auf der 4. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF) „Erwartungswidriger Bildungserfolg über die Lebensspanne“, Berlin, 9-11. März 2016.
  • Hetmanek, A., & Klein, M. (2016, März). Evidenzbasierung in der Lehrerbildung: Analyse und Förderung der Nutzung wissenschaftlichen Wissens bei Lehramtsstudierenden. Symposium bei der 4. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF) „Erwartungswidriger Bildungserfolg über die Lebensspanne“, Berlin, 9-11. März 2016.
  • Kopp, B., Gretsch, S., & Mandl, H. (2016, September). Analyse des Help-Seeking Prozesses im Arbeitskontext. Poster präsentiert auf dem 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Leipzig, Deutschland, 18-22. September, 2016.
  • Kopp, B., Niedermeier, S., & Mandl, H. (2016, July). Impulses and dilemmas for sensitizing students to values in STEM education. Paper presented at the Biennal Conference of the Special Interest Meeting on 13 Moral and Democratic Education of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI SIG 13), Salzburg, Germany, July 6-9, 2016.
  • Kopp, B., Niedermeier, S., & Mandl, H. (2016, April). Moral Education in Germany: Moral values, objectives, and measures. Paper presented at the 96th Meeting of the American Empirical Research Association (AERA), Washington, USA, April 8-12, 2016.
  • Kopp, B., Niedermeier, S., & Mandl, H. (2016, March). Evaluating the integration of values in STEM education. Paper presented at the 10th International Technology, Education and Development Conference (INTED), Valencia, Spain, March 7-9, 2016.
  • Kyaruzi, F., Strijbos, J. W., & Ufer, S. (2016, August). The impact of AfL perceptions on students’ mathematics performance in Tanzanian secondary schools. Paper presented at 8th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction SIG 1 (EARLI SIG 1): Assessment & Evaluation, Munich, Germany.
  • Lerner, P., Csanadi, A., Daxenberger, J., Flekova, L., Ghanem, C., Kollar, I., Fischer, F., & Gurevych, I. (2016, June). A user interface for the exploration of manually and automatically coded scientific reasoning and argumentation. Paper presentation at The 12th International Conference of the Learning Sciences, “Transforming Learning, Empowering Learners”, Singapore, June 20-24, 2016.
  • Nistor, N., Dascălu, M., Fesmire, D., Stavarache, L. L., & Trăușan-Matu, Ș. (2016, August). Teachers’ informal learning in blogger communities: Technology acceptance research meets learning analytics. Poster presentation at the EARLI SIG 6+7 (European Association for Research on Learning and Instruction, Special Interest Groups 6 – Instructional Design and 7 – Learning and Instruction with Computers) Conference „Learning and Instruction at the Crossroads of Technology“, Dijon, 24-26. August 2016.
  • Nistor, N., Dascălu, M., & Trăușan-Matu, Ș. (2016, June). Newcomer integration in online knowledge communities: Exploring the role of dialogic textual complexity. Paper presentation at The 12th International Conference of the Learning Sciences, “Transforming Learning, Empowering Learners”, Singapore, June 20-24, 2016.
  • Nistor, N., Stanciu, D., & Ceobanu, C. (2016, August). Self-objectification in job-related social networks. Poster presentation at the EARLI SIG 6+7 (European Association for Research on Learning and Instruction, Special Interest Groups 6 – Instructional Design and 7 – Learning and Instruction with Computers) Conference „Learning and Instruction at the Crossroads of Technology“, Dijon, 24-26. August 2016.
  • Pedrotti, M., & Nistor, N. (2016). User motivation and technology acceptance in online learning environments. Paper presentation at the 11th European Conference on Technology Enhanced Learning, EC-TEL 2016 Lyon, France, September 13–16, 2016.
  • Sommerhoff, D., Ufer, S., & Kollar, I. (2016, June). Mathematical argumentation and proof – Supporting a complex cognitive skill. Paper presentation at The 12th International Conference of the Learning Sciences, “Transforming Learning, Empowering Learners”, Singapore, June 20-24, 2016.
  • Strobel, C., Heitzmann, N., Strijbos, J-W., Kollar, I., & Fischer, K. (2016). Watching People Fail: The Impact of Providing Peer- Feedback on Erroneous Diagnoses on Own Diagnostic Competencies. Paper presented at the AMEE, Barcelona, August, 28-31, 2016.
  • Wecker, C., Vogel, F., & Hetmanek, A. (2016, März). Probleme bei Meta-Metaanalysen: Eine Reanalyse von Hatties Daten zum Problembasierten Lernen. Vortrag auf der 4. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF) „Erwartungswidriger Bildungserfolg über die Lebensspanne“, Berlin, 9. bis 11. März 2016.
  • Wershofen, B., Drossard, S., Mitzkat, A., Otto, B., & Heitzmann, N. (2016, September). Interprofessionelle Fallbesprechungen – eine Methode zur Förderung der Kommunikation zwischen den Gesundheitsberufen. Workshop at the Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA), Bern, 17. bis 19. September 2016.
  • Wessels, I., Hetmanek, A., Fischer, F., & Gess, C. (2016, März). Wie domänenspezifisch ist die Fähigkeit, Forschung verstehen, anwenden und durchführen zu können? Eine Betrachtung von Forschungskompetenz, wissenschaftlichem Argumentieren und dem Umgang mit wissenschaftlicher Originalliteratur. Forschungsforum organisiert auf dem 25. Kongress der Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaften (DGfE) 2016 “Räume für Bildung. Räume der Bildung.”, Kassel, 13. bis 16. März 2016.
top

2015

  • Bahmanyar, R., Murillo Montes de Oca, A. & Datcu, M. (2015). The Semantic Gap: An Exploration of User and Computer Perspectives in Earth Observation Images. IEEE Geoscience and Remote Sensing Letters (GRSL), 12(10), 2046–2050. doi: 10.1109/LGRS.2015.2444666
  • Bolzer, M., Strijbos, J. W., & Fischer, F. (2015). Inferring mindful cognitive-processing of peer-feedback via eye-tracking: The role of feedback-characteristics, fixation-durations and transitions. Journal of Computer Assisted Learning, 31(5), 422-434. doi:10.1111.jcal.12091
  • De Hei, M. S. A., Strijbos, J. W., Sjoer, E., & Admiraal, W. F. (2015). Collaborative learning in higher education: Lecturers’ practice and beliefs. Research Papers in Education, 30(2), 232-247. doi:10.1080/02671522.2014.908407
  • Diaz, C., & Tungjitcharoen, W. (2015). Art Video Games: Ritual. Communication of Feelings in the Digital Era. Games and Culture, 10(1), 3-34. doi:10.1177/1555412014557543
  • Dingyloudi, F., & Strijbos, J. W. (2015). Examining value creation in a community of learning practice: Methodological reflections on story-telling and story-reading. Seminar.net: International Journal of Media, Technology & Lifelong Leaning, 11(3), 209-222.
  • Eberle, J., Stegmann, K., & Fischer, F. (2015). Moving beyond case studies: Applying social network analysis to study learning as participation in communities of practice. Learning: Research and Practice, 1(2), 100-112. doi:10.1080/23735082.2015.1028712
  • Gallardo-Echenique, E., Marqués-Molías, L, Bullen, M., & Strijbos, J. W. (2015). Let’s talk about digital learners in the digital era. International Review of Research in Open and Distance Learning, 16(3), 156-187.
  • Henry, D., Baltes, B., & Nistor, N. (2015). Social mobility through mathematics proficiency for English language learners. Journal of Social Change, 7(1), 94-102. doi:10.5590/JOSC.2015.07.1.08
  • Hetmanek, A., Wecker, C., Kiesewetter, J., Trempler, K., Fischer, M. R., Gräsel, M., & Fischer, F. (2015). Wozu nutzen Lehrkräfte welche Ressourcen? Eine Interviewstudie zur Schnittstelle zwischen bildungswissenschaftlicher Forschung und professionellem Handeln im Bildungsbereich. Unterrichtswissenschaft, 43(3), 194-210. doi:09201503193
  • Nistor, N., Daxecker, I., Stanciu, D., & Diekamp, O. (2015). Sense of community in academic communities of practice: predictors and effects. Higher Education, 69(2), 257-273. doi:10.1007/s10734-014-9773-6
  • Nistor, N. & Schworm, S. (2015). Generative online learning communities: The effect of peer participation perception on the acceptance and use of conceptual artefacts. [Hiroshima University] Journal of Learning Science, 8, 151-158.
  • Nistor, N., Trăușan-Matu, Ș., Dascălu, M., Chiru, C., Duttweiler, H., Baltes, B., & Smeaton, G. (2015). Finding open-ended learning environments on the Internet: Automated dialogue assessment in academic virtual communities of practice. Computers in Human Behavior, 47(1), 119-127. doi:10.1016/j.chb.2014.07.029
  • Schwaighofer, M., Fischer, F., & Bühner, M. (2015). Does working memory training transfer? A meta-analysis including training conditions as moderators. Educational Psychologist, 50(2), 138–166. [Online]
  • Trempler, K., Hetmanek, A., Wecker, C., Kiesewetter, J., Wermelt, M., Fischer, M. R., Fischer, F., & Gräsel, C. (2015). Nutzung von Evidenz im Bildungsbereich: Validierung eines Instruments zur Erfassung von Kompetenzen der Informationsauswahl und Bewertung von Studien. Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft 61, 144-166.

Books

  • Fischer, F., Wecker, C. & Stegmann, K. (2015). Auswirkungen digitaler Medien auf den Wissens- und Kompetenzerwerb in der Schule. München: LMU. Retreived from https://epub.ub.uni-muenchen.de/38343/
  • Günthner, W., Mandl, H., Klevers, M., & Sailer, M. (2015). GameLog – Gamification in der Intralogistik. Garching bei München: fml – Lehrstuhl für Fördertechnik Materialfluss Logistik, Technische Universität München.
  • Gretsch, S. M. (2015). Wissensmanagement im Arbeitskontext: Bedarfsanalyse, Implementation eines Expertenfi ndungstools und Analyse zum Help-Seeking-Prozess. Springer Fachmedien: Wiesbaden.
  • Kaufmann, S. (2015). Nutzungsabsicht von Reportingsystemen. Analyse von inhaltlichen, formalen und systemtechnischen Erfolgsfaktoren. Verlag Dr. Kovač: Hamburg.
  • Niedermeier, S. & Mandl, H. (2015). Erfolgsfaktoren beim E-Tutoring. In K. Wilbers (Hrsg.), Handbuch E-learning. Luchterhand Verlag. [online]
  • Vogl, R., Mandl, H., Meixner, M., & Klatt, S. (2015). Innovative Waldprojekte. Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Grundschule. Oekom: München.
  • Wohlwender, A. (2015). Analyse der Wissenskommunikation in einer Matrixorganisation. Springer VS: Wiesbaden.

Editorial Activities

  • Nistor, N. & Schirlitz, S. (Hrsg.) (2015). Digitale Medien und Interdisziplinarität: Herausforderungen, Erfahrungen, Perspektiven. Münster: Waxmann.

  • Castaño Díaz, C. M., Dorner, B., Hussmann, H., & Strijbos, J. W. (2015). Explicit fun, implicit learning in Multiplayer Online Battle Arenas: Methodological proposal for studying development of cognitive skills using commercial video games. In Proceedings of VS-Games 2015: 7th international conference on games and virtual worlds for serious applications (pp. 201-203). Skövde, Sweden: IEEE.
  • Gruber, H., & Mandl, H. (2015). Apprenticeship and school learning. In J. D. Wright (Ed.), International Encyclopedia of the Social and Behavioral Sciences (2nd edition). Oxford: S. Elsevier.
  • Kopp, B. Niedermeier, S., & Mandl, H. (2015). Model for analyzing value education in schools in Germany. In M. Carmo (Ed.), Proceedings of the International Conference on Education and New Developments (END) (pp. 608-610), Porto (Portugal).
  • Mandl, H., Geier, B., & Hense, J. (2015). Planspiele und Serious Games - Basis einer neuen Lernkultur. In U. Blötz (Hrsg.), Planspiele und Serious Games in der beruflichen Bildung. Auswahl, Konzepte, Lernarrangements, Erfahrungen - Aktueller Katalog für Planspiele und Serious Games 2015 (S. 65-70). Bielefeld: Bertelsmann Verlag.
  • Murillo Montes de Oca, A., & Nistor, N. (2015). Supporting integrative interdisciplinary research discourse: A case study analysis. In N. Nistor & S. Schirlitz (Hrsg.), Digitale Medien und Interdisziplinarität: Herausforderungen, Erfahrungen, Perspektiven (S. 66-77). Münster: Waxmann.
  • Niedermeier, S., Sailer, M., Schätz R., & Mandl, H. (2015, March). Fostering dimensions of self-determination theory by moderate constructivist designed e-tutor training programs. INTED 2015 Proceedings. 9th International Technology, Education and Development Conference (pp. 2339). Madrid, Spain, March 2-4, 2015.
  • Niedermeier, S., Schätz R., & Mandl, H. (2015). Ausbildung von E-Tutoren zur Betreuung von Studierenden – ein Beitrag aus der Praxis zur Lehre mit digitalen Medien. In N. Nistor & S. Schirlitz (Hrsg.), Digitale Medien und Interdisziplinarität. Herausforderungen, Erfahrungen, Perspektiven (S. 239-249). Münster: Waxmann.
  • Nistor, N. (2015). Quantitative analysis of newcomer integration in MMORPG communities. In Y. Li, M. Chang, M. Kravcik, E. Popescu, R. Huang, Kinshuk, & N. S. Chen (Eds.), State-of-the art and future directions of smart learning (pp. 131-136). New York: Springer.
  • Nistor, N., Dascălu, M., Stavarache, L. L., Serafin, Y., & Trăușan-Matu, Ș. (2015). Informal learning in online knowledge communities: Predicting community response to visitor inquiries. In G. Conole, T. Klobucar, C. Rensing, J. Konert, & E. Lavoué (Eds.), Design for teaching and learning in a networked world. 10th European conference on Technology Enhanced Learning, EC-TEL 2015, Toledo, Spain, September 15-18, 2015, Proceedings (pp. 447-452). New York: Springer.
  • Nistor, N., Dascălu, M., Stavarache, L. L., Tarnai, C., & Trăușan-Matu, Ș. (2015). Predicting newcomer integration in online knowledge communities by automated dialog analysis. In Y. Li, M. Chang, M. Kravcik, E. Popescu, R. Huang, Kinshuk, & N. S. Chen (Eds.), State-of-the art and future directions of smart learning (pp. 13-17). New York: Springer.
  • Nistor, N., Dascălu, M., Tarnai, C., Bresser, N., & Trăușan-Matu, Ș. (2015). Online knowledge communities as student-centered open learning environments: How likely will they be to integrate learners as new members? In O. Lindwall, P. Häkkinen, T. Koschman, P. Tchounikine, & S. Ludvigsen (Eds.), Exploring the Material Conditions of Learning: The Computer Supported Collaborative Learning (CSCL) Conference 2015, Volume 2. Gothenburg, Sweden: The International Society of the Learning Sciences.
  • Nistor, N., Derntl, M., & Klamma, R. (2015). Learning analytics: Trends and issues of the empirical research of the years 2011-2014. In G. Conole, T. Klobucar, C. Rensing, J. Konert, & E. Lavoué (Eds.), Design for teaching and learning in a networked world. 10th European conference on Technology Enhanced Learning, EC-TEL 2015, Toledo, Spain, September 15-18, 2015, Proceedings (pp. 453-459). New York: Springer.
  • Stavarache, L. L., Dascălu, M., Trăușan-Matu, S., & Nistor, N. (2015). How does time shape a virtual community of practice? In I. Roceanu (Ed.), 4th International Workshop on Semantic and Collaborative Technologies for the Web, in conjunction with the 11th International Conference on eLearning and Software for Education (eLSE 2015)(pp. 380–386). Bucharest, Romania: Carol I NDU.

  • Alqassab, M., Strijbos, J. W., & Ufer, S. (2015, August). The impact of peer feedback on mathematical reasoning: role of domain-specific ability and emotions. Paper presented in a symposium conducted at the 16th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) "Leveraging the collaborative nature of peer-feedback with instructional scaffolds", Limassol, Cyprus, August 25-29, 2015.
  • Alqassab, M., Strijbos, J. W., & Ufer, S. (2015, August). The impact of peer feedback on mathematical reasoning: role of domain-specific ability and emotions. Poster presented at the Junior Researchers (JURE) conference, Limassol, Cyprus, August 23-24, 2015.
  • Bahmanyar, R. & Murillo Montes de Oca, A. (2015). Evaluating the Sensory Gap for Earth
    Observation Images Using Human Perception and an LDA-Based Computational Model. Image Processing (ICIP), 2015 IEEE International Conference on, pp. 566-570. doi: 10.1109/ICIP.2015.7350862
  • Bellou, S. & Strijbos, J. W. (2015, August). Informal feedback practices in the workplace: A study of perceptions and feedback experiences. Paper presented at the 16th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Limassol, Cyprus, August 25-29, 2015.
  • Castaño Díaz, C. M., Dorner, B., Hussmann, H., & Strijbos, J. W. (2015, October). Scientific heroes: Multiplayer Online Battle Arenas foster players’ hypothetico-deductive reasoning. Poster presented at the ACM SIGCHI Annual Symposium on Computer-Human Interaction in Play (CHI PLAY), London, UK, October 05-10, 2015.
  • De Hei, M., Admiraal, W., Sjoer, E., & Strijbos, J. W. (2015, November). Interaction and engagement mediating perceived learning outcomes of group learning activities. Paper presented at the European Association for Practitioner Research on Improving Learning (EAPRIL), Belval, Luxembourg, November 24-27, 2015.
  • Dingyloudi, F., Vasilaki, A., & Strijbos, J. W. (2015, August). Core and periphery in learning communities: Do they value experienced participation differently? Paper presented at the Junior Researchers (JURE) conference, Limassol, Cyprus, August 23-24, 2015.
  • De Hei, M., Strijbos, J. W., Sjoer, E., & Admiraal, W. (2015, June). Conceptuele review van modellen voor het ontwerp van groepsleeractiviteiten in het hoger onderwijs [Conceptual review of model for the design of group learning activities in higher education]. Paper presented at the Educational Research Days 2015, Leiden, Netherlands, June 17-9, 2015.
  • Engelmann, K., & Fischer, F. (2015, August). Fostering scientific reasoning: A meta-analysis on intervention studies. Paper presented at the 16th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Limassol, Cyprus, August 25-29, 2015.
  • Engelmann, K., Neuhaus, B. J., & Fischer, F. (2015, August). Fostering Scientific Reasoning in Higher Education: Proposing a Meta-Analytic Review of Intervention Studies. Poster presented at the Junior Researchers Conferences of EARLI (JURE), Limassol, Cyprus, August 23-24, 2015.
  • Engelmann, K., & Fischer, F. (2015, April). Fostering scientific reasoning: A meta-analysis on intervention studies. Poster presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA) "Toward Justice: Culture, Language, and Heritage in Education Research and Praxis", Chicago, Illinois, April 16-20, 2015. [Outstanding Poster Honoree (Division C: Learning and Instruction)]
  • Engelmann, K., & Fischer, F. (2015, March). Eine metaanalytische Betrachtung der Effekte von Interventionen auf wissenschaftliches Denken und Argumentieren. Paper presented at the 3. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Bochum, Germany, 11. bis 13. März, 2015.
  • Ghanem, C., Pankofer, S., Fischer, F., Kollar, I., & Lawson, T. R. (2015, April). „Bewährungshelfer*innen auf Bewährung“ Ein ‚anderer´ Blick auf Evidenzbasierte Sozialarbeitspraxis am Beispiel einer Mixed-Methods-Studie. Paper presented at the Deutsche Gesellschaft für Soziale Arbeit Conference, Würzburg, Germany, April 24-25, 2015.
  • Ghanem, C., Pankofer, S., Fischer, F., Kollar, I. & Lawson, T. R. (2015, April). The Relation between Social Work Practice and Science - Analysis of Scientific Reasoning of Probation Officers and Social Work Students. Paper presented at the European Conference for Social Work Research, Ljubljana, Slovenia, April 22-24, 2015.
  • Hetmanek, A., Wecker, C., Trempler, K., Kiesewetter, J., Gräsel, C., Fischer, M. R. & Fischer, F. (2015, August). Structured briefs Help to communicate research more efficiently to practitioners. Vortrag auf der 16th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) "Towards a reflective society: synergies between learning, teaching and research", Limassol, August 25-29, 2015.
  • Hetmanek, A., Wecker, C., Trempler, K., Kiesewetter, J., Gräsel, C., Fischer, M. R., & Fischer, F. (2015, März). Effekte strukturierter Kurzfassungen empirischer Studien auf Textverständnis, kognitive Belastung und subjektive Aufgabenschwierigkeit. Vortrag auf der 3. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) „Heterogenität. Wert. Schätzen.", Bochum, 11. bis 13. März, 2015.
  • Hetmanek, A., Wecker, C., Kiesewetter, J., Trempler, K., Gräsel, C., Fischer, M. R., & Fischer, F. (2015, August). What kinds of resources do teachers rely on in their professional practice? An interview study. Paper presented at 16th Biennial EARLI Conference “Towards a Reflective Society”, Limassol, Cyprus, 25-29 August, 2015.
  • Hetmanek, A., Wecker, C., Trempler, K., Kiesewetter, J., Gräsel, C., Fischer, M. R., & Fischer, F. (2015, August). Structured Briefs Provide a Means to Communicate Research More Efficiently to Practitioners. Paper presented at 16th Biennial EARLI Conference “Towards a Reflective Society”, Limassol, Cyprus, 25-29 August, 2015.
  • Hetmanek, A., Wecker, C., Kiesewetter, J., Trempler, K., Gräsel, C., Fischer, M. R. & Fischer, F. (2015, August). What kinds of resources do teachers rely on in their professional practice? An interview study. Vortrag auf der 16th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) "Towards a reflective society: synergies between learning, teaching and research", Limassol, August 25-29, 2015.
  • Klevers, M., Sailer, M., & Günthner, W. (2015, July). Implementation model for the gamification of business processes - A study from the field of material handling. Paper presented at 46th Conference of the International Simulation and Gaming Association ISAGA 2015, Kyoto, Japan, July 17-21, 2015.
  • Kopp, B., Niedermeier, S., & Mandl, H. (2015, August). Current Practical Value Education in Germany. Paper presented at the 16th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Limassol, Cyprus, August 25-29, 2015.
  • Kopp, B., Niedermeier, S., & Mandl, H. (2015, November). Model for analyzing value education in institutions. Paper presented at the 41st Annual Conference of the Association for Moral Education (AME), Santos, Brazil, November 5-7, 2015.
  • Kopp, B., Niedermeier, S., & Mandl, H. (2015, September). Wertebildung in Sozialisationsinstanzen – eine empirische Erhebung in Deutschland. Vortrag auf der 15. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (PAEPS), Kassel, Germany, 23.-25. September, 2015.
  • Kyaruzi, F., Strijbos, J. W., & Ufer, S. (2015, August). Formative assessment practices in mathematics education among secondary schools in Tanzania. Poster presented at the Junior Researchers (JURE) conference, Limassol, Cyprus, August 23-24, 2015.
  • Murböck, J., & Stegmann, K. (2015, März). Der Effekt von Scaffolding und des Timings kognitiver Modellierung auf den Fertigkeitserwerb in empirischen Forschungsmethoden. Vortrag auf der 3. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Bochum, 11.-13. März 2015.
  • Murböck, J., & Stegmann, K. (2015, August). Effects of scaffolding and the timing of modeling examples on skill acquisition in science education. Paper presented at the 16th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Limassol, Cyprus, August 25-29, 2015.
  • Murillo Montes de Oca, A. & Nistor, N. (2015, September). Supporting integrative interdisciplinary research discourse: A case study analysis. Vortrag auf der 23. Europäischen Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft (GMW) "Digitale Medien und Interdisziplinarität: Herausforderungen, Erfahrungen, Perspektiven", München, 1.-4. September, 2015.
  • Niedermeier, S., Kopp, B., & Mandl, H. (2015, September). Förderung der Wertebildung im Kontext von naturwissenschaftlich-technischen Fragestellungen. Vortrag auf der 80. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Göttingen, 21.-23. September 2015.
  • Niedermeier, S., Kopp, B., & Mandl, H. (2015, November). Value education in the context of STEM – a project to integrate values. Poster presented at the International Conference of the European Association for Practitioner Research on Improving Learning in Education and Professional Practice (EAPRIL), Luxembourg, November 24-27, 2015.
  • Niedermeier, S., & Mandl, H. (2015, August). An implementation approach on value education in organizations. Poster presented in a symposium at the 16th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Limassol, Cyprus, August 25-29, 2015.
  • Niedermeier, S., & Mandl, H. (2015, May). Implementation of work-oriented training on values in organizations. Poster presented at the 17th Congress of the European Association of Work and Organizational Psychology (EAWOP) "Respectful and effective leadership-managing people and organizations in turbulent times", Oslo, Norway, May 20 to 23, 2015.
  • Niedermeier, S., & Mandl, H. (2015, July). Implementing training measures in organizations to foster value education. Poster presented at the 14th European Congress of Psychology (ECP), Milan, Italy, July 07-10, 2015.
  • Niedermeier, S., Sailer, M., Schätz R., & Mandl, H. (2015, July). Can basic psychological needs be fostered by a moderate constructivist designed online training programs? Poster presented at the 14th European Congress of Psychology (ECP), Milan, Italy, July 07-10, 2015.
  • Niedermeier, S., Sailer, M., Schätz R., & Mandl, H. (2015, August). Do moderate constructivist e-tutor training programs foster dimensions of self-determination theory? Paper presented in a symposium („Tutoring and E-Tutoring in Educational Settings“ ) at the 16th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Limassol, Cyprus, August 25-29, 2015.
  • Nistor, N. (2015, September). Quantitative analysis of newcomer integration in MMORPG communities. Paper presentation at The 2nd International Conference on Smart Learning Environments (ICSLE), Sinaia, Romania, September 23-25, 2015.
  • Nistor, N., Dascălu, M., Stavarache, L. L., Serafin, Y., & Trăușan-Matu, Ș. (2015, September). Informal learning in online knowledge communities: Predicting community response to visitor inquiries. Paper presentation at The 10th European Conference on Technology-Enhanced Learning (EC-TEL), Toledo, Spain, September 15-18, 2015.
  • Nistor, N., Dascălu, M., Stavarache, L. L., Tarnai, C., & Trăușan-Matu, Ș. (2015, September). Predicting newcomer integration in online knowledge communities by automated dialog analysis. Paper presentation at The 2nd International Conference on Smart Learning Environments (ICSLE), Sinaia, Romania, September 23-25, 2015.
  • Nistor, N., Dascălu, M., Tarnai, C., Bresser, N., & Trăușan-Matu, Ș. (2015, June). Online knowledge communities as student-centered open learning environments: How likely will they be to integrate learners as new members? Paper presentation at the 11th International Conference on Computer Supported Collaborative Learning (CSCL) „Exploring the material conditions of learning: Opportunities and challenges for CSCL“, Gothenburg, June 7-11, 2015.
  • Nistor, N., Derntl, M., & Klamma, R. (2015, September). Learning analytics: Trends and issues of the empirical research of the years 2011-2014. Paper presentation at The 10th European Conference on Technology-Enhanced Learning (EC-TEL), Toledo, Spain, September 15-18, 2015.
  • Panadero, E., Jonsson, A., & Strijbos, J. W. (2015, August). How assessment for learning promotes self-regulation, co-regulation and shared regulation. Paper presented in the “Assessment and Evaluation SIG” invited symposium conducted at the 16th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) “Implementing Assessment for Learning: Collaboration, culture and the regulation of learning”, Limassol, Cyprus, August 25-29, 2015.
  • Sailer, M., & Mandl, H. (2015, April). Fostering psychological need satisfaction via gamification - A Design-Based Research Study. Paper presented at AERA 2015, Chicago, Illinois, April 16-20, 2015.
  • Sailer, M., & Mandl, H. (2015, August). Psychological need satisfaction via gamification. Paper presented in a symposium at the 16th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Limassol, Cyprus, August 25-29, 2015
  • Sailer, M., & Mandl, H. (2015, July). Using gamification to foster motivation and performance in the workplace. Paper presented at the 14th European Congress of Psychology (ECP), Milan, Italy, July 07-10, 2015
  • Strobel, C., Fischer, M., Strijbos, J. W., Kollar, I., & Heitzmann, N. (2015, August). Watching people fail: Improving diagnostic competence by peer feedback on erroneous diagnoses. Poster presented at the Junior Researchers (JURE) conference, Limassol, Cyprus, August 23-24, 2015.
  • Schätz, R., & Mandl, H. (2015, July). Fostering second language skills of primary school students with a migratory background. Poster presented at the 14th European Congress of Psychology (ECP), Milan, Italy, July 07-10, 2015.
  • Schätz, R., & Mandl, H. (2015, September). Wirksame Sprachförderung auch für Vorschulkinder? Ausweitung des Sprachförderprojekts MITsprache auf Kitas. Vortrag auf der 80. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Göttingen, 21.-23. September 2015.
  • Schwaighofer, M., Bühner, M., & Fischer, F. (2015, August). The role of basic cognitive functions and fluid intelligence for knowledge acquisition in learning environments with varying degrees of instructional support. Paper presented at the 16th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Limassol, Cyprus, August 25-29, 2015.
  • Stavarache, L. L., Dascălu, M., Trăușan-Matu, S., & Nistor, N. (2015, April). How does time shape a virtual community of practice? Paper presentation at the 4th International Workshop on Semantic and Collaborative Technologies for the Web, in conjunction with the 11th International Conference on eLearning and Software for Education (eLSE 2015). Bucharest, Romania, April 23-24, 2015.
  • Trempler, K., & Hetmanek, A. (2015). Umgang mit wissenschaftlicher Evidenz im Bildungsbereich. Symposium auf der 3. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) “Heterogenität. Wert. Schätzen”, Bochum, 11. bis 13. März 2015.
  • Trempler, K., Hetmanek, A., Wecker, C., Kiesewetter, J., Wermelt, M., Fischer, M. R., ... Gräsel, C. (2015, März). Nutzung von Evidenz im Bildungsbereich Validierung eines Instruments zur Erfassung von Kompetenzen der Informationsauswahl und Bewertung von Studien. Vortrag auf der 3. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) „Heterogenität. Wert. Schätzen., Bochum, 11. bis 13. März 2015.
  • Vogel, F., Kollar, I., Wecker, C., & Fischer, F. (2015, März). Effekte von computerunterstützten Kollaborationsskripts auf domänenspezifisches Wissen: Eine Metaanalyse. Vortrag auf der 3. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) „Heterogenität. Wert. Schätzen., Bochum, 11. bis 13. März 2015.
  • Wecker, C. (2015, August). Discussant in M. Baker & B. Schwarz (Organisatoren). Argumentation for learning: A perspective across domains. Symposium auf der 16th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) "Towards a reflective society: synergies between learning, teaching and research", Limassol, August 25-29, 2015.
  • Wecker, C. (2015, August). Using PowerPoint in lectures: What explains the speech suppression effect? Poster auf der 16th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) "Towards a reflective society: synergies between learning, teaching and research", Limassol, August 25-29, 2015.
  • Wecker, C., Ufer, S., & Mahl, C. (2015, März). Vom Vormachen zum Selbermachen: Fading von Lösungsschritten bei der Demonstration von Strategien im Mathematikunterricht. Vortrag auf der 3. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) „Heterogenität. Wert. Schätzen., Bochum, 11. bis 13. März 2015.
  • Wecker, C., Ufer, S. & Mahl, C. (2015, September). Lösungsbeispiele im Unterricht: Effekte des Fadings von Lösungsschritten bei der Demonstration von Strategien. Vortrag auf der 16. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Kassel, September 14-16, 2015.
  • Wecker, C., Vogel, F., & Hetmanek, A. (2015, August). Problems of meta-meta-analysis: A re-analysis of Hattie’s findings on problem-based learning. Vortrag auf der 16th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) "Towards a reflective society: synergies between learning, teaching and research", Limassol, Zypern, 26. bis 29. August 2015.
  • Wermelt, M., Hetmanek, A., Wecker, C., Trempler, K., Gräsel, C., Fischer, F., Fischer, M. R., Kiesewetter, J. (2015, März). Competency-based medical education: Certainty in evidence-based decision-making in own and other domain. Paper presented at the 4th Research in Medical Education (RIME) Symposium 2015, Munich, Germany, March 19-21, 2015.

Dissemination

  • Mandl, H. & Schätz, R. (2015). Evaluation des Sprachförderprojekts MITsprache an Berliner Grundschulen. Eine Initiative der Stiftung Fairchance. Ergebnisse und Empfehlungen. München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie. [Online]
  • Mandl, H., Kopp, B., Niedermeier, S. & Meixner, M. (2015). Leitfaden "Naturwissenschaften, Technik und Werte". Methoden zur Implementierung des Werteaspekts in den naturwissenschaftlich-technischen Unterricht mit Experimento | 8+. München: Siemens Stiftung.
  • Schultz-Pernice, F., & Heitzmann, N. (2015). Problemorientierte Aufgabenstellung. Modelle für den Transfer ins Leben. Praxis Schule, 4, 6-10.
  • Vogl, R. & Mandl, H. (2015). Abschlussbericht G34 Entwicklung und Evaluation von waldpädagogischen Angeboten zur Bildung für nachhaltige Entwicklung. Freising, München: Hochschule Weihenstephan-Triesdorf, Fakultät Wald und Forstwirtschaft; Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
top

2014

  • De Laat, M., & Strijbos, J.-W. (2014). Unfolding perspectives on networked professional learning: Exploring ties and time. Frontline Learning Research, 2(2), 72-80.
  • Eberle, J., Stegmann, K., & Fischer, F. (2014). Legitimate peripheral participation in communities of practice. Participation support structures for newcomers in faculty student councils. Journal of the Learning Sciences, 23(2), 216-244.
  • Fischer, F., Kollar, I., Ufer, S., Sodian, B., Hussmann, H., Pekrun, R., Neuhaus, B., Dorner, B., Pankofer, S., Fischer, M., Strijbos, J.-W., Heene, M., & Eberle, J. (2014). Scientific Reasoning and Argumentation: Advancing an Interdisciplinary Research Agenda in Education. Frontline Learning Research, 2(3), 28-45. doi:10.14786/flr.v2i2.96 [Online]
  • Goeze, A., Zottmann, J. M., Vogel, F., Fischer, F., & Schrader, J. (2014). Getting immersed in teacher and student perspectives? Facilitating analytical competence using video cases in teacher education. Instructional Science, 42(1), 91-114. [Online]
  • Jacobs, F., Stegmann, K., & Siebeck, M. (2014). Promoting medical competencies through international exchange programs: benefits on communication and effective doctor-patient relationships. BMC Medical Education, 14(1), 43. doi:10.1186/1472-6920-14-43
  • Kollar, I., Pilz, F., & Fischer, F. (2014). Why it is hard to make use of new learning spaces: a script perspective. Technology, Pedagogy and Education, 23(1), 7-18.
  • Kollar, I., Ufer, S., Reichersdorfer, E., Vogel, F., Fischer, F., & Reiss, K. (2014). Effects of collaboration scripts and heuristic worked examples on the acquisition of mathematical argumentation skills of teacher students with different levels of prior achievement. Learning and Instruction, 32, 22-36.
  • Kopp, B. (2014). Evaluating social interaction and support methods over time – a pilot field study. International Journal of Online Pedagogy and Course Design, 4(3), 1-19.
  • Mandl, H., & Hense, J. U. (2014). Lernen durch Spiele: Leeres Versprechen oder echtes Potenzial?. In: Wirtschaftspsychologie aktuell. Zeitschrift für Personal und Management (Heft 3/2014).
  • Murillo Montes de Oca, A. & Nistor, N. (2014). Non-significant intention–behavior effects in educational technology acceptance: A case of competing cognitive scripts?. Computers in Human Behavior, 34, 333-338. doi:10.1016/j.chb.2014.01.026
  • Murillo Montes de Oca, A., Nistor, N., Dascalu, M. & Trausan-Matu, S. (2014). Designing Smart Knowledge Building Communities. Interaction Design and Architecture(s) Journal, 22, 9-21. [Online]
  • Nistor, N., Lerche, T., Weinberger, A., Ceobanu, C., & Heymann, J. O. (2014). Towards the integration of culture in the Unified Theory of Acceptance and Use of Technology. British Journal of Educational Technology, 45(1), 36-55. [Open access LMU] [Online]
  • Schworm, S., & Bolzer, M. (2014). Learning with video-based examples - Are you sure you do not need help?. Journal of Computer Assisted Learning, 30(6), 546-558. doi:10.1111/jcal.12063
  • Spies, M. (2014). Towards an open software architecture for interleaved knowledge and natural language processing. Scientific Publications Of The State University Of Novi Pazar Ser. A: Appl. Math. Inform. And Mech., 7(1), 7-18.
  • Wecker, C., & Fischer, F. (2014). Where is the evidence? A meta-analysis on the role of argumentation for the acquisition of domain-specific knowledge in computer-supported collaborative learning. Computers & Education, 75, 218-228.
  • Wecker, C., Rachel, A., Heran-Dörr, E., Waltner, C., Wiesner, H., & Fischer, F. (2014). Förderung von Theoriewissen durch die Präsentation theoretischer Ideen beim Forschenden Lernen - Effekte bei Mädchen und Jungen. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 61(1), 15-27. [Online]

  • Heitzmann, N. (2014). Fostering diagnostic competence in different domains. Dissertation, Ludwig-Maximilians-University, Munich, Germany. [Open access LMU]
  • Meixner, M. (2014). Nachhaltige Entwicklung im Bildungsbereich. Studie zur Förderung von Perspektiveneinnahme und naturverbundener Einstellung. Dissertation, LMU München: Fakultät für Psychologie und Pädagogik. [Open access LMU]
  • Niedermeier, S. (2014). Wertebildung im Unternehmen: theoretische Grundlagen und Implementation. Dissertation, LMU München: Fakultät für Psychologie und Pädagogik. [Open access LMU

Editorial Activities

  • Fischer, F., Wild, F., Sutherland, R., & Zirn, L. (Eds.) (2014). Grand Challenges in Technology Enhanced Learning: Outcomes of the 3rd Alpine Rendez-Vous. Springer International Publishing. [Online]
  • Sutherland, R., & Fischer, F. (2014). Future learning spaces: design, collaboration, knowledge, assessment, teachers, technology and the radical past. Technology, Pedagogy and Education, 23(1), 1-5.

Chapters in Books and Peer-Reviewed Proceedings

  • Bolzer, M., Strijbos, J.-W., & Fischer, F. (2014). Effects of peer feedback content and sender's competence on perceptions and mindful cognitive processing of written peer feedback: An eye tracking study. In J. L. Polman, E. A. Kyza, D. K. O'Neill, I. Tabak, W. R. Penuel, A. S. Jurow, K. O'Connor, T. Lee, and L. D'Amico (Eds.), Learning and becoming in practice: The International Conference of the Learning Sciences (ICLS) 2014, Volume 3 (pp. 1417–1419). Boulder, CO: International Society of the Learning Sciences.
  • Dingyloudi, F., & Strijbos, J.-W. (2014). Communities of learning practice: Balancing emergence and design in educational setting. In J. L. Polman, E. A. Kyza, D. K. O’Neill, I. Tabak, W. R. Penuel, S. Jurrow, K. O’Connor, T. Lee, & L. D’Amico (Eds.), Proceedings of the ICLS 2014 conference: Learning and becoming in practice (Vol. 2, pp. 761-768). Boulder, CO: International Society of the Learning Sciences.
  • Dingyloudi, F., & Strijbos, J.-W. (2014). Evolution of communities of learning practice in higher education: Collective units of analysis. In J. L. Polman, E. A. Kyza, D. K. O’Neill, I. Tabak, W. R. Penuel, S. Jurrow, K. O’Connor, T. Lee, & L. D’Amico (Eds.), Proceedings of the ICLS 2014 conference: Learning and becoming in practice (Vol. 2, pp. 1132-1136). Boulder, CO: International Society of the Learning Sciences.
  • Engelmann, K., & Fischer, F. (2014). Fostering scientific reasoning: A meta-analysis on intervention studies. In J. L. Polman, E. A. Kyza, D. K. O'Neill, I. Tabak, W. R. Penuel, A. S. Jurow, K. O'Connor, T. Lee, & L. D'Amico (Eds.). Learning and becoming in practice: The International Conference of the Learning Sciences (ICLS) 2014 (Vol. I, pp. 246–253). Boulder, CO: International Society of the Learning Sciences.
  • Fischer, F., Wecker, C., Hetmanek, A., Osborne, J., Chinn, C. A., Golan Duncan, R., Rinehart, R. W., Siler, S. A., Klahr, D., & Sandoval, W. A. (2014). The interplay of domain-specific and domain-general factors in scientific reasoning and argumentation. In J. L. Polman, E. A. Kyza, D. K. O'Neill, I. Tabak, W. R. Penuel, A. S. Jurow, K. O'Connor, T. Lee & L. D'Amico (Hrsg.), Learning and Becoming in Practice: The International Conference of the Learning Sciences (ICLS) 2014 (Vol. 3, pp. 1189-1198). Boulder, Colorado: International Society of the Learning Sciences.
  • Hense, J., & Mandl, H. (2014). Learning in or with Games?. In: Sampson, D., Ifenthaler, D., Spector, J., & Isaias, P. (Eds.), Digital Systems for Open Access to Formal and Informal Learning (pp. 181-193). New York: Springer.
  • Kopp, B., & Mandl, H. (2014). Lerntheoretische Grundlagen von Rückmeldungen. In H. Ditton & A. Müller (Hrsg.), Rückmeldungen und Feedback: Theoretische Grundlagen, empirische Befunde, praktische Anwendungsfelder (S. 29-41). München: Waxmann.
  • Kopp, B., & Mandl, H. (2014). Aspekte der Feedbacknachricht. In H. Ditton & A. Müller (Hrsg.), Rückmeldungen und Feedback: Theoretische Grundlagen, empirische Befunde, praktische Anwendungsfelder (S. 151-162). München: Waxmann.
  • Murillo Montes de Oca, A., Nistor, N. & Datcu, M. (2014). Creating a reference data set for satellite image content based retrieval. In P. Soille, & P. G. Marchetti (Eds. Frascati), Proceedings of the 2014 conference on Big Data from Space (pp. 71-75). Publications Office of the European Union.
  • Niedermeier, S., & Mandl, H. (2014). Implementation model for developing training measures to foster values in an organization. In Polman, J. L., Kyza, E.A., O'Neill, D. K., Tabak, I., Penuel, W. R., Jurow, A. S., O'Connor, K., Lee, T., & D'Amico, L. (Eds.), Learning and becoming in practice: The International Conference of the Learning Sciences (ICLS) 2014, (Vol. 3, pp. 1483-1485). Boulder, CO: International Society of the Learning Sciences.
  • Schätz, R., & Mandl, H. (2014). Evaluation eines 2-jährigen Sprachförderprogramms für Grundschüler nicht-deutscher Erstsprache. In S. Sallat, M. Spreer, & C. W. Glück (Hrsg.), Sprache professionell fördern: kompetent, vernetzt, innovativ (S. 368-377). Idstein: Schulz-Kirchner.
  • Spies, M. & Jungemann-Dorner, M. (2014). Big Textual Data Analytics and Knowledge Management. In R. Akerkar (Ed.), Big data computing (pp. 501-537). Florida: Chapman and Hall.
  • Spies, M. & Leibold, C. (2014). Towards a pattern language for Cognitive Systems Integration. In V.-P. Eolranta (Ed.), 19th European Conference on Pattern Languages of Programs 2014. New York: Association f. Computing Machinery. doi:10.1145/2721956.2721968
  • Strijbos, J.-W., & Müller, A. (2014). Personale Faktoren im Feedbackprozess. In H. Ditton & A. Müller (Eds.), Feedback und Rückmeldungen: Theoretische Grundlagen, empirische Befunde, praktische Anwendungsfelder [Feedback and evaluation: Theoretical foundations, empirical findings, practical implementation] (pp. 87-134). Münster: Waxmann.
  • Vogel, F., Kollar, I., Wecker, C., & Fischer, F. (2014). The role of content support and transactivity for effects of computer-supported collaboration scripts on domain-specific learning: A Meta-Analysis. In F. Xhafa, L. Barolli, F. Palmieri, M. Koeppen, & V. Loia (Hrsg.), 2014 International Conference on Intelligent Networking and Collaborative Systems: IEEE INCoS 2014 (S. 677-682). Los Alamitos, CA: CPS.
  • Wecker, C. (2014). How do learners process information in lectures? The role of projected slides and type of Note-taking. In J. L. Polman, E. A. Kyza, D. K. O'Neill, I. Tabak, W. R. Penuel, A. S. Jurow, K. O'Connor, T. Lee, & L. D'Amico (Hrsg.), Learning and Becoming in Practice: The International Conference of the Learning Sciences (ICLS) 2014 (Vol. 1, pp. 519-526). Boulder, Colorado: International Society of the Learning Sciences.
  • Wecker, C., & Fischer, F. (2014). Lernen in Gruppen. In T. Seidel & A. Krapp (Hrsg.), Pädagogische Psychologie (S. 277-296). Weinheim: Beltz.

Conference Papers

  • Bolzer, M., Strijbos, J.-W., & Fischer, F. (2014, July). Effects of peer feedback content and sender’s competence on perceptions, performance, and mindful cognitive processing of written peer feedback: An eye tracking study. Paper presented at the Junior Researchers (JURE) conference, Nicosia, Cyprus, June 30 - July 4, 2014.
  • Bolzer, M., Strijbos, J.-W., & Fischer, F. (2014, August). Effects of peer feedback content and senders’ competence on perceptions and mindful cognitive processing of written peer feedback. Paper presented the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI SIG1) conference, Madrid, Spain, August 27-29, 2014.
  • Bolzer, M., Strijbos, J.-W., & Fischer, F. (2014, August). Effects of peer feedback content and senders’ competence on perceptions and mindful cognitive processing of written peer feedback. Paper presented at the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI SIG 6/7) conference, Rotterdam, The Netherlands, August 27-29, 2014.
  • Bolzer, M., Strijbos, J.-W., & Fischer, F. (2014, July). The application of eye tracking as a link between peer feedback characteristics, perceptions and performance. Paper presented at the 18th Junior Researchers (JURE) conference, Nicosia, Cyprus, June 30 - July 4, 2014.
  • Bolzer, M., Strijbos, J.-W., & Fischer, F. (2014, August). The application of eye tracking as a link between peer feedback characteristics, perceptions and performance. Paper presented at the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI SIG 1) Conference, Madrid, Spain, August 27-29, 2014.
  • Bolzer, M., Strijbos, J.-W., & Fischer, F. (2014, August). The application of eye tracking as a link between peer feedback characteristics, perceptions and performance. Paper presented at theEuropean Association for Research on Learning and Instruction (EARLI SIG 6/7) Conference, Rotterdam, The Netherlands, August 27-29, 2014.
  • De Hei, M., Sjoer, E., Strijbos, J.-W., & Admiraal, W. (2014, March). Samenwerkend leren op Pabo’s: Het geplande, geïmplemenbteerde en ervaren curriculum [Collaborative learning in teacher education: The intended, implemented and experienced curriculum]. Paper presented at the Vereniging Lerarenopleiders Vlaanderen en Niederland (VELON) conference for teacher educators, Zwolle, The Netherlands, March 10-11, 2014.
  • Dingyloudi, F., & Strijbos, J.-W. (2014, June). Experienced and observed value creation in communities of learning practice: Looking at the same scene from within and outside the box. Paper presented at the 4th Rethinking Educational Ethnography conference, Copenhagen, Denmark, June 3-4, 2014.
  • Engelmann, K., & Fischer, F. (2014, September). Die Förderung von wissenschaftlichem Denken - Eine Metaanalyse. Vortrag auf dem 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs) "Die Vielfalt der Psychologie", Bochum, 21. bis 25. September 2014.
  • Engelmann, K., & Fischer, F. (2014, Juni). Fostering scientific reasoning: A meta-analysis on intervention studies. Vortrag auf der 11th International Conference of the Learning Sciences (ICLS) 2014 "Learning and Becoming in Practice", Boulder, Colorado, 23. bis 27. Juni 2014.
  • Fischer, F., Wecker, C., Hetmanek, A., Osborne, J., Chinn, C. A., Duncan, R. G., ... Sandoval, W. A. (2014, Juni). The Interplay of Domain-Specific and Domain-General Factors in Scientific Reasoning and Argumentation. Symposium auf der 11th International Conference of the Learning Sciences (ICLS) 2014 "Learning and Becoming in Practice", Boulder, Colorado, 23. bis 27. Juni 2014.
  • Fowler, M. S. L., Strijbos, J.-W, Frey, D., & Wood, R. E. (2014, June). Linking leadership behavior to ethical and performance outcomes: The leadership development model. Refereed paper presented at the Human Resource Development (HRD) conference, Edinbrough, UK, June 4-6, 2014.
  • Hetmanek, A., Kiesewetter, J., Wecker, C., Trempler, K., Fischer, M. R., Gräsel, C., & Fischer, F. (2014a). Argumentieren mit Evidenzen im Bildungsbereich. Kompetenzen der Bewertung von Studien. Konferenzbeitrag auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt, 03. bis 05. März 2014.
  • Hetmanek, A., Wecker, C., Kiesewetter, J., Trempler, K., Hake, C., Gräsel, C., Fischer, M. R., & Fischer, F. (2014c). In which contexts of application do teachers use products of educational research as a resource? Findings from an interview study. Paper presented at European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) Special Interest Group “Research in Teaching and Teacher Education (SIG 11)” Conference, Frauenchiemsee, Germany, June 16-18, 2014.
  • Hetmanek, A., Wecker, C., Kiesewetter, J., Trempler, K., Hake, C., Gräsel, C., Fischer, M. R., & Fischer, F. (2014f). Kompetenzen der Nutzung wissenschaftlicher Evidenzen im Bildungsbereich – Validierung eines Messinstruments. Konferenzbeitrag auf dem 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie „Die Vielfalt der Psychologie”, Bochum, 21. bis 25. September 2014.
  • Hetmanek, A., Wecker, C., Kiesewetter, J., Trempler, K., Hake, C., Gräsel, C., Fischer, M. R., & Fischer, F. (2014b). Lowering the bar for evidence-based practice in teaching – what structured abstracts may contribute. Paper presented at the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) Special Interest Group “Research in Teaching and Teacher Education (SIG 11)” Conference, Frauenchiemsee, Germany, June 16-18, 2014.
  • Hetmanek, A., Wecker, C., Kiesewetter, J., Trempler, K., Hake, C., Gräsel, C., Fischer, M., & Fischer, F. (2014, September). Wozu nutzen Lehrkräfte welche Ressourcen? Eine Interviewstudie zur Schnittstelle zwischen bildungswissenschaftlicher Forschung und professionellem Handeln. Vortrag auf dem 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs) "Die Vielfalt der Psychologie", Bochum, 21. bis 25. September 2014.
  • Kim, J.-H., Strijbos, J.-W., & Kollar, I. (2014, August). Involving student assessors in direct-performance assessment: A qualitative content analysis of provided feedback. Paper presented the EARLI SIG-1 conference, Madrid, Spain, August 27-29, 2014.
  • Kopp, B., Niedermeier, S., & Mandl, H. (2014, November). Current value education in Germany. Paper presented at the 40th Annual Conference of the Association of Moral Education, Pasadena, CA, November 6-8, 2014.
  • Kopp, B., Niedermeier, S., & Mandl, H. (2014, November). Actual Practical Value Education in Germany. Paper submitted at the 4rd International Conference on Education, Research, and Innovation (ICERI), Seville, Spain, November 17-19, 2014.
  • Meixner, M., & Mandl, H. (2014, September). Nachhaltige Entwicklung in der Grundschule: Entwicklung und Analyse von drei Lerneinheiten. Vortrag auf der 79. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) der Deutschen Gesellschaft für Erziehung (DGfE), Hamburg, 15.-17. September 2014.
  • Melle, J., Mörwald, E., Hetmanek, A., Hake, C., Trempler, K., Gräsel, C., Fischer, F., Fischer, M. R., & Kiesewetter, J. (2014, August). The relationship of certainty and performance in medical students’ evidence-based argumentation in their own domain of medicine and the foreign domain of education. Short communication accepted for the Association of Medical Education Europe Conference, Milano, Italy, August 30 - September 3, 2014.
  • Murböck, J., & Stegmann, K. (2014, September). Der Effekt des Zeitpunkts kognitiver Modellierung und Scaffolding auf den Fertigkeitserwerb in empirischen Forschungsmethoden. Vortrag auf der 79. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) der Deutschen Gesellschaft für Erziehung (DGfE), Hamburg, 15.-17. September 2014.
  • Murillo Montes de Oca, A., Nistor, N. & Datcu, M. (2014, March). A case study for user evaluation of a CBIR tool: An application of open-ended feedback with comment clustering and inductive categorization. Paper presented at the Image Information Mining Conference: The Sentinels Era (ESAEUSC-JRC 2014), Bucharest, Romania, March 5-7, 2014.
  • Niedermeier. S, Mandl, H., & Hense, J. (2014, April). Implementation of a work-oriented training on values in organizations. Poster presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA). "The Power of Education Research for Innovation in Practice and Policy", Philadelphia, Pennsylvania, April 3-7, 2014.
  • Niedermeier, S., & Mandl, H. (2014, July). An implementation approach of a training on values in organizations. Presentation at the 28th International Congress of Applied Psychology (ICAP), Paris, July 8 to 10, 2014.
  • Niedermeier, S., & Mandl, H. (2014, September). Implementation von Wertebildung im Kontext von Weiterbildung. Vortrag auf der 79. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) der Deutschen Gesellschaft für Erziehung (DGfE), Hamburg, 15.-17. September 2014.
  • Niedermeier, S., & Mandl, H. (2014, November). Value education in german organizations – an implementation model. Poster presented at 40th Annual Conference of the Association of Moral Education, Pasadena, CA, November 6-8, 2014.
  • Panadero, E., Brown, G., & Strijbos, J.-W. (2014, August). The future of self-assessment: Known unknowns and probable directions. In J. W. Strijbos (Chair), The future of self-assessment: Considered reflections on new directions. Paper presented in a symposium submitted to the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI SIG-1) conference, Madrid, Spain, August 27-29, 2014.
  • Pander, T., Brendel, T., Hege, I, Strijbos, J.-W., Fischer, M. R., & Kiessling, C. (2014, September). Entwicklung und Validierung eines videobasierten Situational Judgement Tests zur Messung der Empathiefähigkeit von Medizinstudierenden [Development and validation of a video-based situational judgement test for the assessment of empathy-skills of medical students]. Short paper presented at the Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) conference 2014, Hamburg, Germany, September 25-27, 2014.
  • Sailer, M., Hense, J., Mandl, H., & Klevers, M. (2014, April). Feasibility of Gamification to Foster Learning and Working Motivation - A design-based research study in intralogistics. Paper presented at American Educational Research Association (AERA) 2014, Philadelphia, Pennsylvania, April 3-7, 2014.
  • Sailer, M., & Mandl, H. (2014, September). Motivationsförderung in Trainingsprozessen durch Gamification - eine Studie aus dem Bereich Intralogistik. Vortrag auf der 79. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) der Deutschen Gesellschaft für Erziehung (DGfE), Hamburg, 15.-17. September 2014.
  • Schätz, R., & Mandl, H. (2014, März). Wie wirkt additive Sprachförderung? Analyse einer 2-jährigen Sprachförderprogramms für Grundschüler nichtdeutscher Erstsprache. Vortrag auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt, 3.-5. März 2014.
  • Schätz, R., & Mandl, H. (2014, April). Language Training for Primary-School Pupils with Migration Background – Challenges of Implementation. Poster presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Philadelphia, Pennsylvania, April 3-7, 2014.
  • Schätz, R., & Mandl, H. (2014, September). Förderung der Erzählfähigkeit von Grundschülern mit Migrationshintergrund im Rahmen einer 2-jährigen Sprachförderung. Vortrag auf der 79. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) der DGfE, Hamburg, 15.-17. September 2014.
  • Schultz-Pernice, F. (2014). Deutsch als Fremdsprache unter medienpädagogischer Perspektive. Vortrag auf dem 8. Argentinischen Deutschlehrerkongress, Rosario, Argentinien, 19.-22. Juni 2014.
  • Schultz-Pernice, F. (2014). Narrative und normative Probleme des seriellen Erzählens und ihr didaktisches sowie medienerzieherisches Potential am Beispiel von TV-Serien. Vortrag auf dem 20. Symposion Deutschdidaktik, Basel, 7.-11. September 2014.
  • Schwaighofer, M., Fischer, F., & Bühner, M. (2014, September). Arbeitsgedächtnistrainings: Eine Metaanalyse unter Einbezug neuerer Studien und Berücksichtigung möglicher Moderatoren. Vortrag auf dem 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs) "Die Vielfalt der Psychologie", Bochum, 21. bis 25. September 2014.
  • Strijbos, J.-W., & Müller, A (2014, August). An interactional framework for feedback as a dialogue: The role of (inter)personal factors. Paper presented at the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI SIG-1) conference, Madrid, Spain, August 27-29, 2014.
  • Trempler, K., Kiesewetter, J., Hake, C., Hetmanek, A., Wecker, C., Fischer, F., Fischer, M., & Gräsel, C. (2014, September). Kompetenz zum evidenzbasierten Argumentieren angehender Lehrkräfte: Entwicklung und Validierung eines Messinstruments. Vortrag auf dem 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs) "Die Vielfalt der Psychologie", Bochum, 21. bis 25. September 2014.
  • Vogel, F., Kollar, I., Wecker, C., & Fischer, F. (2014, September). The Role of Content Support and Transactivity for Effects of Computer-Supported Collaboration Scripts on Domain-Specific Learning: A Meta-Analysis. Paper presented at the International Conference on Intelligent Networking and Collaborative Systems (INCoS-2014), Salerno, September 10 to 12, 2014.
  • Wecker, C. (2014, Juni). How Do Learners Process Information in Lectures? The Role of Projected Slides and Type of Note-taking. Paper presented at the 11th International Conference of the Learning Sciences (ICLS) 2014 "Learning and Becoming in Practice", Boulder, Colorado, June 23-27, 2014.
  • Wecker, C. (2014, September). Warum können projizierte Folien in Vorlesungen den Erwerb von Wissen über nur mündlich dargebotene Informationen beeinträchtigen?. Vortrag auf der 79. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) “Der Forschung – der Lehre – der Bildung”, Hamburg, 15. bis 17. September 2014.
  • Wecker, C. (2014, August). What explains the speech suppression effect of computer-based slide projections?. Vortrag auf dem Joint meeting "Seeing eye to eye: New approaches to studying and designing social aspects of learning and instruction" der SIG 6 "Instructional Design" und 7 "Learning and Instruction with Computers" der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Rotterdam, 27. bis 29. August 2014.
  • Wecker, C., Hetmanek, A., & Fischer, F. (2014). Do cross-domain skills of scientific reasoning and argumentation exist?. Paper presented at the 11th International Conference of the Learning Sciences, Boulder, Colorado, June 23-27, 2014.
  • Wermelt, M., Melle, J., Mörwald, E., Hetmanek, A., Wecker, C., Trempler, K., Schelling, J., Gräsel C., Fischer, F., Fischer, M. R., Kiesewetter, J. (2014). Kompetent Argumentieren mit Evidenzen” – Entscheidungen aufgrund wissenschaftlicher Evidenzen – eine domänenspezifische oder übergreifende Fähigkeit? Poster auf der Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung, Hamburg, 25. bis 27. September 2014.

Dissemination

  • Wecker, C. (2014). PowerPoint als Lernhindernis? Eine Präsentation ist keine Datei. Wirtschaftspsychologie aktuell, 21(3), 44-48.
top

2013

  • Castaño, D., C. M. (2013). Defining and characterizing the concept of Internet Meme. Revista CES Psicología, 6(2),82-104
  • Fischer, F., Kollar, I., Stegmann, K., & Wecker, C. (2013). Toward a script theory of guidance in computer-supported collaborative learning. Educational Psychologist, 48(1), 56-66. [Online]
  • Kollar, I., & Fischer, F. (2013). Orchestration is nothing without conducting – but arranging ties the two together! A response to Dillenbourg (2011). Computers & Education, 69, 507-509.
  • Nistor, N. (2013). Stability of attitudes and participation in online university courses: Gender and location effects. Computers and Education, 68(1), 284-292. [Online]
  • Nistor, N., Göğüş, A., & Lerche, T. (2013). Educational technology acceptance across national and professional cultures: A European study. Educational Technology Research and Development, 61(4), 733-749.
  • Panadero, E., Romero, M., & Strijbos, J.-W. (2013). The impact of a rubric and friendship on peer assessment: Effects on construct validity, performance, and perceptions of fairness and comfort. Studies in Educational Evaluation, 39(4), 195-203.
  • Raemdonck, I., & Strijbos, J.-W. (2013). Feedback perceptions and attribution by secretarial employees: Effects of feedback-content and sender characteristics. European Journal of Training and Development, 37(1), 24-48.
  • Sailer, M., Hense, J., Mandl, H., & Klevers, M. (2013). Psychological Perspectives on Motivation through Gamification. Interaction Design and Architecture(s) Journal, 19, 28-37.
  • Schürer-Maly, C., Wood, W., Falbo, R., Brambilla, P., Heller, C., Schwarz, P., et al. (2013). An educational Web-Based External Quality Assessment - Outcome and evaluation: First experiences with Urinary Sediment and Haemostaseology. Clin Lab, 59(9-10), 1061-1069.
  • Wecker, C. (2013). How to support prescriptive statements by empirical research: Some missing parts. Educational Psychology Review, 25(1), 1-18. [Online]
  • Wecker, C., Rachel, A., Heran-Dörr, E., Waltner, C., Wiesner, H., & Fischer, F. (2013). Presenting theoretical ideas prior to inquiry activities fosters theory-level knowledge. Journal of Research in Science Teaching, 50(10), 1180-1206. [Online]
  • Weinberger, A., Marttunen, M., Laurinen, L., & Stegmann, K. (2013). Inducing socio-cognitive conflict in Finnish and German groups of online learners by CSCL script. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, 8(3), 333-349.
  • Wickel, M. C., Schenkl, S. A., Schmidt, D. M., Hense, J., Mandl, H., & Maurer, M. (2013). Knowledge structure maps based on Multiple Domain Matrices. In InImpact: The Journal of Innovation Impact, 5(1), 5-16.
  • Zottmann, J., Stegmann, K., Strijbos, J.-W., Vogel, F., Wecker, C., & Fischer, F. (2013). Computer-supported collaborative learning with digital video cases in teacher education: The impact of teaching experience on knowledge convergence. Computers in Human Behavior, 29(5), 2100-2108.

Editorial Activities

  • Hense, J., Rädiker, S., Böttcher, W., & Widmer, T. (Hrsg.). (2013). Forschung über Evaluation. Bedingungen, Prozesse und Wirkungen. Münster: Waxmann.

Chapters in Books and Peer-Reviewed Proceedings

  • Böttcher, W., Hense, J., & Keune, M. (2013). Schulinspektion als eine Form externer Evaluation. Ein Forschungsüberblick. In J. Hense, S. Rädiker, W. Böttcher & T. Widmer (Hrsg.), Forschung über Evaluation. Bedingungen, Prozesse und Wirkungen (S. 231–250). Münster: Waxmann.
  • Eberle, J., Stegmann, K., Lund, K., Barrat, A., Sailer, M., & Fischer, F. (2013). Fostering learning and collaboration in a scientific community – evidence from an experiment using RFID devices to measure collaborative processes. In N. Rummel, M. Kapur, M. Nathan & S. Puntambekar (Eds.), To See the World and a Grain of Sand: Learning across Levels of Space, Time, and Scale: CSCL 2013 Conference Proceedings. Vol. 1: Full Papers & Symposia (pp. 169-175). International Society of the Learning Sciences.
  • Fischer, F., Kollar, I., Stegmann, K., Wecker, C., Zottmann, J., & Weinberger, A. (2013). Collaboration scripts in computer-supported collaborative learning. In C. E. Hmelo-Silver, A. O'Donnell, C. A. Chinn & C. Chan (Eds.), The International Handbook of Collaborative Learning (pp. 403-419). New York, NY: Routledge.
  • Fischer, F., Slotta, J., Dillenbourg, P., Tchounikine, P., Kollar, I., Wecker, C., Stegmann, K., & Chinn, C. (2013). Scripting and Orchestration: Recent Theoretical Advances. In N. Rummel, M. Kapur, M. Nathan & S. Puntambekar (Hrsg.), To See the World and a Grain of Sand: Learning across Levels of Space, Time, and Scale: CSCL 2013 Conference Proceedings. Vol. 1: Full Papers & Symposia (S. 564-571). International Society of the Learning Sciences.
  • Germ, M., & Mandl, H. (2013). Independent Learning an Hochschulen als komplexe Herausforderung – Welche Voraussetzungen sind seitens der Lehrenden, Lernenden und der Organisation zu berücksichtigen. In R. Arnold & M. Lermen (Hrsg.), Independent Learning. Die Idee und ihre Umsetzung (S. 148-164). Hohengehren: Schneider. 
  • Germ, M., & Mandl, H. (2013). Soziale Kompetenz. In: Sarges, W. (Hrsg.), Management Diagnostik (4. Aufl., S. 451- 460). Hogrefe Verlag: Göttingen.
  • Hense, J., Rädiker, S., Böttcher, W., & Widmer, T. (2013). Notwendigkeit und Potenzial einer Forschung über Evaluation. In J. Hense, S. Rädiker, W. Böttcher & T. Widmer (Hrsg.), Forschung über Evaluation. Bedingungen, Prozesse und Wirkungen (S. 7–18). Münster: Waxmann.
  • Hense, J., & Widmer, T. (2013). Ein Überblick zum internationalen Stand der Forschung über Evaluation. In J. Hense, S. Rädiker, W. Böttcher & T. Widmer (Hrsg.), Forschung über Evaluation. Bedingungen, Prozesse und Wirkungen (S. 251–278). Münster: Waxmann.
  • Howley, I., Mayfield, E., Rosé, C. P., & Strijbos, J.-W. (2013). A multivocal process analysis of social positioning in study groups. In D. Suthers, K. Lund, C. P. Rosé, C. Teplovs & N. Law (Eds.), Productive multivocality in the analysis of group interactions (pp. 205-223). New York: Springer.
  • Kollar, I., Wecker, C., Langer, S., & Fischer, F. (2013). When instruction supports collaboration, but does not lead to learning – the case of classroom and small group scripts in the CSCL classroom. In N. Rummel, M. Kapur, M. Nathan & S. Puntambekar (Hrsg.), To See the World and a Grain of Sand: Learning across Levels of Space, Time, and Scale: CSCL 2013 Conference Proceedings. Vol. 1: Full Papers & Symposia (S. 256-263). International Society of the Learning Sciences.
  • Kopp, B., & Kutter, A. (2013, July). The role of drop-out in virtual collaboration. In L. Gómez Chova, A. López Martínez & I. Candel Torres (Eds.), Proceedings of the 5th International Conference on Education and New Learning Technologies (pp. 4190-4197). Barcelona: International Association of Technology, Education and Development.
  • Kopp, B., & Mandl, H. (2013). Collective Information Sampling (S. 330). Hidden Profile (S. 692). Information Pooling Paradigma (S. 745). Kooperatives Lernen (S. 882). Schematheorie (S. 1357). Selbstgesteuertes Lernen (S. 1389). Wissenskonstruktion (S. 676). Wissenskonstruktion, gemeinsame (S. 1676). In Wirtz, M. (Hrsg.), Dorsch – Lexikon der Psychologie. München: Hogrefe.
  • Matteucci, M. C., & Kopp, B. (2013, July). Do they feel “responsible”? Antecedents of teachers' sense of responsibility. In L. Gómez Chova, A. López Martínez & I. Candel Torres (Eds.), Proceedings of the 5th International Conference on Education and New Learning Technologies (pp. 5013-5017). Barcelona: International Association of Technology, Education and Development.
  • Meixner, M., & Mandl, H. (2013). Fostering requirements of education for sustainable development in primary schools. In L. Gómez Chova, A. López Martínez, I. Candel Torres (Eds.), ICERI2013 Proceedings, 6th International Conference of Education (pp. 150-155).
  • Niedermeier, S., & Mandl, H. (2013). An approach for the implementation of a work-oriented training on values in organizations. In L. Gómez Chova, A. López Martínez, I. Candel Torres (Eds.), ICERI2013 Proceedings, 6th International Conference of Education (pp. 6580-6586).
  • Schätz, R., & Mandl, H. (2013). Narrative skills of school starters with migration background – analyzing a two years lasting language training program. In L. Gómez Chova, A. López Martínez, I. Candel Torres (Eds.), ICERI2013 Proceedings, 6th International Conference of Education (p. 6760).
  • Schwarz, B., & Stegmann, K. (2013). Gütekriterien für Mess- und Testverfahren. In A. Frey, U. Lissmann & B. Schwarz (Eds.), Handbuch Berufspädagogische Diagnostik (pp. 58-71). Weinheim: Beltz.
  • Stegmann, K. (2013). Diagnostik kooperativer Lernformen. In A. Frey, U. Lissmann & B. Schwarz (Eds.), Handbuch Berufspädagogische Diagnostik (pp. 359-383). Weinheim: Beltz.
  • Stegmann, K., & Schwarz, B. (2013). Messtheoretische Grundlagen. In A. Frey, U. Lissmann & B. Schwarz (Eds.), Handbuch Berufspädagogische Diagnostik (pp. 24-34). Weinheim: Beltz.
  • Vogel, F., Reichersdorfer, E., Kollar, I., Ufer, S., Reiss, K., & Fischer, F. (2013). Learning to argue in mathematics: effects of heuristic worked examples and collaborations scripts on transactive argumentation. In N. Rummel, M. Kapur, M. Nathan & S. Puntambekar (Eds.), To See the World and a Grain of Sand: Learning across Levels of Space, Time, and Scale: CSCL 2013 Conference Proceedings. Vol. 1: Full Papers & Symposia (pp. 526-533). International Society of the Learning Sciences.

  • Bolzer, M., Strijbos, J.-W., & Fischer, F. (2013, August). Cognitive processing of written peer-feedback: An eye-tracking study. Poster presented at the 15th biennial EARLI conference, Munich, August 27-31, 2013.
  • Bolzer, M., Strijbos, J.-W., & Fischer, F. (2013, August). Cognitive processing of written peer-feedback: An eye-tracking study. Poster presented at the JURE 2013 conference, Munich, August 27-31, 2013.
  • Bolzer, M., Strijbos, J.-W., & Fischer, F. (2013, September). Kognitive Verarbeitung von textbasiertem Peer Feedback: Eine Eye-tracking Studie. Paper presented at the 14th Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie, Hildesheim, Germany, September 23-25, 2013.
  • De Hei, M., Admiraal, W., Sjoer, E., & Strijbos, J.-W. (2013, November). Collaborative learning: Converting beliefs into practices. In K. Mäkitalo-Siegl (Chair), Demands of 21st century for teacher education and teacher educators. Paper presented in a symposium at the EAPRIL 2013 conference, Biel, Switzerland, November 27-29, 2013.
  • De Hei, M., Admiraal, W., Sjoer, E., & Strijbos, J.-W. (2013, November). Collaborative learning in teacher education: Intended, implemented and experienced curriculum. Paper presented at the EAPRIL 2013 conference, Biel, Switzerland, November 27-29, 2013.
  • De Hei, M., Sjoer, E., Strijbos, J.-W., & Admiraal, W. (2013, May). Samenwerkend leren op pabo’s: het geplande, geïmplementeerde en ervaren curriculum. In W. Admiraal (Chair), Samen leren en samen werken van (aanstaande) docenten [Collaborative learning and collaborative working of (intending) teachers]. Paper presented in a symposium conducted at the Educational Research Days 2013, Brussels, Belgium.
  • Dingyloudi, F., Strijbos, J.-W., & Fischer, F. (2013, August). Building an effective community of learners: A longitudinal study in higher education. Paper presented at the 15th biennial EARLI conference, Munich, August 27-31, 2013.
  • Eberle, F., Stegmann, K., Lund, K., Barrat, A., Sailer, M., & Fischer, F. (2013). Fostering learning in a scientific community through access to community knowledge. Paper presented at the 15th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Munich, August 27-31, 2013.
  • Eberle, J., Stegmann, K., Lund, K., Barrat, A., Sailer, M., & Fischer, F. (2013, May). The development of collaborations in a scientific community – evidence from an experiment using sociometric RFID devices. Poster presented at XXXIII Sunbelt Social Network Conference of the International Network for Social Network Analysis, Hamburg, May 21 - 26, 2013.
  • Fischer, F., Kollar, I., Stegmann, K., & Wecker, C. (2013, Juni). Advances in the Development of a Script Theory of Guidance for Computer-Supported Collaborative Learning. Paper presented at the 10th International Conference on Computer Supported Collaborative Learning (CSCL 2013) "To See the World and a Grain of Sand: Learning across Levels of Space, Time, and Scale", Madison, Wisconsin,  June 15 to 19, 2013.
  • Froschmeier, T., Stegmann, K., Zottmann, J., & Mäkitalo, K. (2013). Instructional support for vicarious learning in teacher education. Paper presented at the 15th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Munich, August 27-31, 2013.
  • Gallardo-Echenique, E., Marqués-Molías, L., Bullen, M., & Strijbos, J.-W. (2013, September). An integrative review of literature on the learner in the digital era. Paper presented at the ECER Emerging Researchers' Conference (ERC), Istanbul, Turkey, September 19-22, 2013.
  • Gallardo-Echenique, E., Marqués-Molías, L., Bullen, M., & Strijbos, J.-W. (2013, September). Many terms to characterize students in the digital era: Time for a unifying concept. Paper presented at the ECER conference, Istanbul, Turkey, September 19-22, 2013.
  • Heitzmann, N., Fischer, F., & Fischer, M. (2013). Teachers' diagnostic competence: Validation of a model and evaluation of instructional support. Paper presented at the 15th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Munich, August 27-31, 2013.
  • Heitzmann, N., Fischer, F., & Fischer, M. (2013). When error-explanation prompts and adaptable feedback cannot support the learning of diagnostic competence. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA) "Education and Poverty: Theory, Research, Policy, and Praxis", San Francisco, April 27 - May 1, 2013.
  • Hetmanek, A., Kiesewetter, J., Wolff, S., Trempler, K., Wecker, C., Fischer, F., Fischer, M., & Gräsel, C. (2013, März). Schnittstellen zwischen Unterrichtsalltag und empirischer Forschung: Eine Interviewstudie zur Nutzung bildungswissenschaftlicher Evidenzen bei Lehrkräften. Vortrag auf der 1. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) „Bildungsverläufe über die Lebensspanne“, Kiel, 11. bis 13. März 2013.
  • Hetmanek, A., Wecker, C., & Fischer, F. (2013). Does domain-general argumentation competence exist?. Paper accepted at 15th Biennal Conference of the European Association for Research in Learning and Instruction (EARLI), Munich, August 27-31, 2013.
  • Hense, J. (2013, August). A framework for incorporating implementation fidelity in educational evaluation studies. Paper presented at the 15th Biennal Conference of the European Association for Research in Learning and Instruction (EARLI), Munich, August 27-31, 2013.
  • Kiesewetter, J., Hetmanek, A., Wecker, C., Trempler, K., Fischer, F., Gräsel, C., & Fischer, M. R. (2013). Kompetent Argumentieren mit Evidenzen – Die Bewertung von Evidenz – eine Weiterentwicklung von QUESTS. Konferenzbeitrag auf der Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung „Tradition: Hemmschuh oder Chance“, Graz, Österreich, 26.-28. September 2013.
  • Kim, J.-H., Strijbos, J.-W., & Kollar, I. (2013, August). Performance-based assessment for diagnosing beginners: The viability of involving peer-raters. Paper presented at the 15th biennial EARLI conference, Munich, August 27-31, 2013.
  • Kim, J.-H., Strijbos, J.-W., & Kollar, I. (2013, August). Performance-based assessment for diagnosing beginners: The viability of involving peer-rates. Poster presented at the JURE 2013 conference, Munich, August 27-31, 2013.
  • Kollar, I., Wecker, C., Langer, S., & Fischer, F. (2013, August). Bringing high school students’ collaborative online search processes to a higher level: Effects of small group collaboration scripts and classroom scripts. Paper presented at the 15th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Munich, August 27-31, 2013.
  • Kollar, I., Wecker, C., Langer, S., & Fischer, F. (2013, Juni). When Instruction Supports Collaboration, but Does not Lead to Learning – the Case of Classroom and Small Group Scripts in the CSCL Classroom. Paper presented at the 10th International Conference on Computer Supported Collaborative Learning (CSCL 2013) "To See the World and a Grain of Sand: Learning across Levels of Space, Time, and Scale", Madison, Wisconsin, June 15 to 19, 2013.
  • Kopp, B., & Kutter, A. (2013, July). The role of drop-out in virtual collaboration. Paper presented at the 5th International Conference on Education and New Learning Technologies (Edulearn), Barcelona, Spain, July 1-3, 2013.
  • Kopp, B., Kutter, A., & Mandl, H. (2013, November). Effects of the dropout on group performance in virtual settings. Paper presented at the 3rd International Conference on Education, Research and Innovation (ICERI), Serville, Spain, November 18-20, 2013.
  • Kopp, B., & Mandl, H. (2013, June). Evaluating virtual collaboration over time – a pilot field study. Poster presented at the 10th International Conference on Computer-Supported Collaborative Learning (CSCL), Madison, Wisconsin, June 15-19, 2013.
  • Kopp, B., & Mandl, H. (2013, August). Providing support for collaborative online learning – an evaluation field study. Paper presented at the 15th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Munich, August 27-31, 2013.
  • Kopp, B., Niedermeier, S., & Mandl, H. (2013, September). Evaluation von Unterstützungsmaßnahmen und sozialer Interaktion in einem virtuellen Seminar über die Zeitspanne eines Semesters. Vortrag auf der 78. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) der DGfE, Dortmund, 25.-27. September 2013.
  • Matteucci, M. C., & Kopp, B. (2013, July). Do they feel “responsible”? Antecedents of teachers' sense of responsibility. Paper presented at the 5th International Conference on Education and New Learning Technologies (Edulearn), Barcelona, Spain, July 1-3, 2013.
  • Meixner, M., Hense, J., & Mandl, H. (2013, September). Entwicklung und Evaluation von Lernumgebungen im Rahmen von Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Grundschule. Poster auf der 16. Jahrestagung der Gesellschaft für Evaluation (DeGEval), München, 11.-13. September 2013.
  • Meixner, M., & Mandl, H. (2013, September). Förderung von Perspektiveneinnahme im Rahmen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Grundschule. Vortrag auf der 78. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) der DGfE, Dortmund, 25.-27. September 2013.
  • Meixner, M., & Mandl, H. (2013, November). Fostering knowledge and attitudes in the context of education for sustainable development in primary schools. Poster presented at the 6th International Conference of Education (ICERI), Sevilla, Spain, November 18 to 20, 2013.
  • Mu, J., Stegmann, K., & Fischer, F. (2013). How collaboration scripts are internalized: A script theory of guidance perspective. Paper presented at 10th International Conference on Computer Supported Collaborative Learning (CSCL 2013) "To See the World and a Grain of Sand: Learning across Levels of Space, Time, and Scale", Madison, Wisconsin, June 15-19, 2013.
  • Niedermeier. S, Hense, J., & Mandl, H. (2013, April/May). Improvement of value orientation by work-oriented training in organizations. Poster presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA) " "Education and Poverty: Theory, Research, Policy and Praxis", San Francisco, California, April 27 to May 1, 2013.
  • Niedermeier, S., & Mandl, H. (2013, November). An approach for the implementation of a work-oriented training on values in organizations. Poster presented on the 6th International Conference of Education (ICERI), Sevilla, Spain, November 18 to 20, 2013.
  • Niedermeier, S., & Mandl, H. (2013, September). Förderung von Werten – Konzeption und Implementation einer Weiterbildungsmaßnahme in einem Unternehmen. Vortrag auf der 78. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) der DGfE, Dortmund, 25.-27. September 2013.
  • Niedermeier. S., & Mandl, H. (2013, May). Work-oriented training in organizations for improving value orientation. Poster presented at the 16th Congress of the European Association of Work and Organizational Psychology (EAWOP) “Imagine the future world: How do we want to work tomorrow?", Münster, May 22 to 25, 2013.
  • Pilz, F., Stegmann, K., Siebeck, M., & Fischer, F. (2013). Instructional support for vicarious learning in medical education. Paper presented at the 15th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Munich, August 27-31, 2013.
  • Reichersdorfer, E., Vogel, F., Kollar, I., Ufer, S., Reiss, K., & Fischer, F. (2013). The role of differentially guided instruction on learner’s discussions during problem-based learning. Paper presented at the 15th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Munich, August 27-31, 2013.
  • Sailer, M., Klevers, M., Hense, J., & Mandl, H. (2013, September). Förderung von Motivation durch Gamification in Arbeitskontexten. Vortrag auf der 78. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) der DGfE, Dortmund, 25.-27. September 2013.
  • Schätz, R., Hense, J., & Mandl, H. (2013, September). Evaluation eines Sprachförderprogramms für Grundschüler nichtdeutscher Erstsprache: Implementationstreue und Wirkungsprüfung in einem komplexen Umsetzungskontext. Vortrag auf der 16. Jahrestagung der Gesellschaft für Evaluation (DeGEval), München, 11.-13. September 2013.
  • Schätz, R., & Mandl, H (2013, September). Erzählfähigkeit von Grundschülern mit Migrationshintergrund - Analyse eines 2-jährigen Sprachförderprogramms. Vortrag auf der 78. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) der DGfE, Dortmund, 25.-27. September 2013.
  • Schätz, R., & Mandl, H. (2013, August). Fostering second language acquisition in primary schools – implementation and evaluation. Paper presented at the 15th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Munich, August 27-31, 2013.
  • Schätz, R., & Mandl, H. (2013, Mai). Umsetzung und Wirkungen eines 2-jährigen Sprachförderprogramms für Grundschulkinder nichtdeutscher Erstsprache. Poster auf der Tagung Zwei(t): Sprachen lernen, München, 15.-16. Mai 2013.
  • Schwarz, M., Biberacher, L., Strijbos, J.-W., & Frey, D. (2013, June). Entwicklung eines Leadership Development Models und dessen Anwendung in kleinen und mittelständischen Unternehmen in Deutschland und Belgien [Construction of a leadership development model and its application in small and medium-sized companies in Germany and Belgium]. Poster presented at the Fachtagung “Auswahl und Beurteilung von Führungskräfte in der Wirtschaft”, TU Munich, June 3, 2013.
  • Schwarz, M., Strijbos, J.-W., & Frey, D. (2013, August). Development of an instrument that measures observable leadership behavior. Paper presented at the 15th biennial EARLI conference, Munich, August 27-31, 2013.
  • Stegmann, K. (2013). Advances in the analysis of discourse in computer-supported collaborative learning. Paper presented at the 15th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Munich, August 27-31, 2013.
  • Stegmann, K., Eberle, J., Lund, K., Barrat, A., & Fischer, F. (2013). Collaboration in a scientific community of practice: Effects of accessibility of community knowledge. Paper presented at the 15th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Munich, August 27-31, 2013.
  • Stegmann, K., Weinberger, A., & Fischer, F. (2013). The model of argumentative knowledge construction: knowledge acquisition by argumentation. Paper presented at the 15th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Munich, August 27-31, 2013.
  • Strijbos, J.-W. (2013, August). Peer feedback to support collaborative learning: Unlocking the promise within. In N. Rummel & T. van Gog (Chairs), Trends in support for and analysis of collaborative learning. Paper presented in the SIG 6/7 invited double symposium conducted at the 15th biennial EARLI conference, Munich, August 27-31, 2013.
  • Strijbos, J.-W., Fischer, F., Cress, U., Looi, C.-K., Puntambekar, S., Reimann, P., Rosé, C., & Slotta, J. (2013, June). From research instruments to classroom assessments: A call for tools to assist teacher assessment of collaborative learning. Panel discussion conducted at CSCL 2013, Madison, Wisconsin, June 15-19, 2013.
  • Strijbos, J.-W., Kim, J.-H., & Kollar, I. (2013, September). Bewertungen von Leistungen von Erstsemesterstudierenden in einem performanzbasierten Assessment: Ist Peer-Rating eine Option? [Performance-based assessment of first semester students: Is peer-rating an option?]. Paper presented at the PAEPS conference, Hildesheim, Germany, September 23-25, 2013.
  • Vogel, F., Kollar, I., Wecker, C., & Fischer, F. (2013). The impact of CSCL scripts on the acquisition of knowledge and skills: A Meta-Analysis. Paper presented at the 15th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Munich, August 27-31, 2013.
  • Vogel, F., Reichersdorfer, E., Kollar, I., Ufer, S., Reiss, K., & Fischer, F. (2013). Bedeutung konstruktiver und transaktiver Lernprozesse beim Lernen mit Kooperationsskripts und heuristischen Lösungsbeispielen in der Mathematik. Paper presented at the 14. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (PAEPS), Hildesheim, Germany, September 23-25, 2013.
  • Vogel, F., Reichersdorfer, E., Kollar, I., Ufer, S., Reiss, K., & Fischer, F. (2013). Is there synergy of domain-specific and collaboration support in fostering argumentation skills?. Paper presented at the 15th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Munich, August 27-31, 2013.
  • Wagner, M., Stegmann, K., Fischer, F., & Strijbos, J.-W. (2013, September). Überprüfung eines Akzeptanzmodells von Lerntechnologien an Stichproben von Studenten und Lehrern [Validation of a technology acceptance model with students and teachers]. Paper presented at the AEPF conference, Dortmund, September 25-27, 2013.
  • Wecker, C. (2013, August). A negative effect of projected slides on learning in lectures with and without note-taking. Paper presented at the 15th Biennial Conference for Learning and Instruction der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) "Responsible Teaching and Sustainable Learning", Munich, August 27-31, 2013.
  • Wecker, C. (2013, März). Beeinträchtigung des Wissenserwerbs beim Lernen in Vorlesungen mit projizierten Folien – unabhängig vom Anfertigen von Notizen. Vortrag auf der 1. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) „Bildungsverläufe über die Lebensspanne“, Kiel, 11. bis 13. März 2013.
  • Wecker, C. (2013, August). Does PowerPoint foster learning? A meta-analysis. Paper presented at the 15th Biennial Conference for Learning and Instruction der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) "Responsible Teaching and Sustainable Learning", Munich, August 27-31, 2013.

Dissemination

  • Schätz, R. (2013). Evaluation des Sprachförderprojekts MITsprache. Mehr Chancengleichheit durch die Förderung des Zweitspracherwerbs. [Online]
  • Wecker, C. (2013). Beeinträchtigungen des Wissenserwerbs bei Präsentationen. Erziehungswissenschaft, 46, 48f.
top

2012

Publications in Journals

  • Gögüs, A., Nistor, N., & Lerche, T. (2012). Educational technology acceptance from cross-cultural perspective: A validation of the Unified Theory of Acceptance and Use of Technology in the context of Turkish national culture. Turkish Online Journal of Educational Technology, 11(4), 394–408.
  • Hense, J. (2012). Rezension zu: Alkin, Marvin C.: Evaluation essentials: From A to Z. Zeitschrift für Evaluation, 11(1), 130-133.
  • Hense, J., Gutknecht-Gmeiner, M., Kihm, S., Lüth, K., & Steckhan, H. (2012). Empfehlungspapier zur Didaktik der Aus- und Weiterbildung in der Evaluation. Zeitschrift für Evaluation, 11(1), 155-157.
  • Kopp, B., Hasenbein, M., & Mandl, H. (2012). Case-based learning in virtual groups – collaborative problem solving activities and learning outcomes in a virtual professional training course. Interactive Learning Environments, 20(4), 1-22.
  • Mu, J., Stegmann, K., Mayfield, E., Rosé, C., & Fischer, F. (2012). The ACODEA framework: Developing segmentation and classification schemes for fully automatic analysis of online discussions. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, 7(2), 285–305.
  • Nistor, N. (2012). Online conceptual artefacts and their acceptance among adult users. Bulletin of the Graduate School of Education, Hiroshima University, 61(1), 1-9.
  • Nistor, N., Baltes, B., & Schustek, M. (2012). Knowledge sharing and educational technology acceptance in online academic communities of practice. Campus-Wide Information Systems, 29(2), 108-116.
  • Nistor, N., & Fischer, F. (2012). Communities of practice in academia: Testing a quantitative model. Learning, Culture and Social Interaction, 1(2), 114-126. [Open access LMU] [Online]
  • Nistor, N., Schworm, S., & Werner, M. (2012). Online help-seeking in communities of practice: Modeling the acceptance of conceptual artifacts. Computers & Education, 59(2), 774-784. [Open access LMU] [Online]
  • Nistor, N., Wagner, M., & Heymann, J. O. (2012). Prädiktoren und Moderatoren der Akzeptanz von Bildungstechnologien. Die Unified Theory of Acceptance and Use of Technology auf dem Prüfstand. Empirische Pädagogik, 26(3), 343-370.
  • Nistor, N., & Weinberger, A. (2012). Editorial zum Themenheft „Akzeptanz von Bildungstechnologien: Theoretische Modelle und empirische Befunde“. Empirische Pädagogik, 26(3), 339-342.
  • So, H. J., Tan, E., & Tay, J. (2012). Collaborative mobile learning in situ from knowledge building perspectives. Asia-Pacific Education Researcher, 21(1), 51-62.
  • Stegmann, K., Pilz, F., Siebeck, M., & Fischer, F. (2012). Vicarious learning during simulations: Is it more effective than hands-on training?. Medical Education, 46(10), 1001-1008.
  • Stegmann, K., Wecker, C., Weinberger, A., & Fischer, F. (2012). Collaborative argumentation and cognitive elaboration in a computer-supported collaborative learning environment. Instructional Science, 40(2), 297-323.
  • Wecker, C. (2012). Slide presentations as speech suppressors: When and why learners miss oral information. Computers & Education, 59(2), 260-273.
  • Wecker, C., Stegmann, K., & Fischer, F. (2012). Lern- und Kooperationsprozesse: Warum sind sie interessant und wie können sie analysiert werden?. REPORT: Zeitschrift für Weiterbildungsforschung, 35(3), 30-41.
  • Zottmann, J., Goeze, A., Frank, C., Zentner, U., Fischer, F., & Schrader, J. (2012). Fostering the analytical competency of pre-service teachers in a computer-supported case-based learning environment - a matter of perspective?. Interactive Learning Environments, 20(6), 513-532.

  • Wecker, C. (2012). Vom Sollen zum Können: Fading instruktionaler Skripts zur Förderung von Argumentationskompetenz. Münster: Waxmann.

Editorial Activities

  • Nistor, N., & Weinberger, A. (2012). Akzeptanz von Bildungstechnologien: Theoretische Modelle und empirische Befunde. Themenheft von Empirische Pädagogik, 26(3).
  • Oerter, R., Frey, D., Mandl, H., von Rosenstiel, L. & Schneewind, K. (Hrsg.) (2012). Universitäre Bildung - Fachidiot oder Persönlichkeit. München: Rainer Hampp.

Chapters in Books and Peer-Reviewed Proceedings

  • Benetou, E., & Nistor, N. (2012). Play for children, work for parents! Patterns of educational technology acceptance over generations. In Proceedings of the Biannual EARLI SIG 6 & 7 Conference 2012: "Instructional Design" and "Learning and Instruction with Computers".
  • Eberle, J., Stegmann, K., & Fischer, F. (2012). Legitimate peripheral participation in academic communities of practice – How newcomers' learning is supported in student councils. In J. van Aalst, K. Thompson, M. J. Jacobson & P. Reimann (Eds.), 10th International Conference of the Learning Sciences (ICSL 2012). The Future of Learning - Volume 2: Short Papers, Symposia, and Abstracts (pp. 386-390). International Society of the Learning Sciences.
  • Göğüş, A., & Nistor, N. (2012). A validation of the UTAUT measure instrument for educational technology acceptance in Turkey. In Procedia Social and Behavioral Sciences. International Educational Technology Conference IETC 2012. Elsevier.
  • Gretsch, S., Mandl, H., & Schätz, R. (2012). Implementation process of a knowledge management initiative: Yellow pages. In H. Hou (Ed.), New Research on Knowledge Management Models and Methods (pp. 311-332). InTech. [Online]
  • Hense, J., & Mandl, H. (2012). Curriculare Herausforderungen bei der Integration von Planspielen. In S. Schwägele, B. Zürn & F. Trautwein (Hrsg.), Planspiele – Lernen im Methoden-Mix. Integrative Lernkonzepte in der Diskussion (S. 11-27). Norderstedt: Books on Demand.
  • Hense, J., & Mandl, H. (2012). Innovative Hochschullehre zur Reduktion der Studienabbruchsquote in MINT-Fächern. In R. Oerterer, D. Frey, H. Mandl, L. von Rosenstiel & K. Schneewind (Hrsg), Universitäre Bildung - Fachidiot oder Persönlichkeit (S. 70-91). München: Rainer Hampp.
  • Hense, J., & Mandl, H. (2012). Learning in or with games? Quality criteria for digital learning games from the perspectives of learning, emotion, and motivation theory. In D. G. Sampson, J. M. Spector, D. Ifenthaler & P. Isaias (Eds.), Proceedings of the IADIS International Conference on Cognition and Exploratory Learning in the Digital Age (pp. 19-26). Madrid: IADIS.
  • Hense, J., & Mandl, H. (2012). Transfer in der beruflichen Weiterbildung. In O. Zlatkin-Troitschanskaia (Hrsg.), Stationen empirischer Bildungsforschung: Traditionslinien und Perspektiven (S. 249-263). Opladen: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
  • Kollar, I., Ufer, S., Lorenz, E., Vogel, F., Reiss, K., & Fischer, F. (2012). Using heuristic worked examples and collaboration scripts to help learners acquire mathematical argumentation skills. In J. van Aalst, K. Thompson, M. J. Jacobson & P. Reimann (Eds.), The future of learning – ICLS 2012 Conference Proceedings (Volume 1 – full papers) (pp. 331-338). International Society of the Learning Sciences.
  • Kollar, I., Wecker, C., Langer, S., & Fischer, F. (2012). Effects of small-group collaboration scripts and classroom scripts on online search competence during a Biology inquiry unit. In Proceedings of the Biannual EARLI SIG 20: Computer-Supported Inquiry Learning (pp. 14-15). Ruhr University of Bochum.
  • Kopp, B. & Mandl, H. (2012). Effects of support methods on virtual collaboration – a subjective evaluation. In L. Gómez Chova, I. Candel Torres & A. López Martinez (Eds.), Proceedings of the 4th International Conference on Education and New Learning Technologies (Edulearn) (pp. 5430-5438). Barcelona: IATED.
  • Kopp, B. & Mandl, H. (2012). Evaluating the effects of support methods on virtual collaboration. In Proceedings of the Biannual EARLI SIG 6 & 7 Conference 2012: "Instructional Design" and "Learning and Instruction with Computers".
  • Kopp, B., & Matteucci, M.C. (2012). Evaluating virtual collaboration and support methods over time – a pilot field study. In L. Gómez Chova, A. López Martínez & I. Candel Torres (Eds.), Proceedings of the 5th Annual International Conference of Education, Research and Innovation (ICERI) (pp. 5201-5209). Madrid (Spain): IATED.
  • Mäkitalo-Siegl, K., & Kollar, I. (2012). Collaboration scripts. In N. M. Seel (Ed.), Encyclopedia of the Sciences of Learning. New York: Springer.
  • Mäkitalo-Siegl, K., Stegmann, K., Frete, A., & Streng, S. (2012). Orchestrating computer-supported collaborative learning: Effects of knowledge sharing and shared knowledge. In S. Abramovich (Ed.), Computers in education (pp. 75-91). Commack, NY: Nova Science Publishers.
  • Mandl, H., Geier, B. & Hense, J. (2012). Online-Lernumgebungen für Planspiele und Serious Games. In D. Ballin (Hrsg.), Planspiele in der beruflichen Bildung. Auswahl, Konzepte, Lernarrangements, Erfahrungen. Bonn: Bundesinstitut für Berufsbildung.
  • Nistor, N., Schworm, S., & Werner, M. (2012). Online help-seeking in communities of practice: An acceptance model for conceptual artifacts. In I. Aedo, R.M. Bottino, N.S. Chen, C. Giovanella, Kinshuk & D. G. Sampson (Eds.), Proceedings of the 12th IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies ICALT 2012 (pp. 438-440). IEEE Conference Publishing Services.
  • Nistor, N., Stanciu, I. D., Vanea, C., Sasu, V. M., & Dragotă, M. (2012). Elements of situated learning in young Romas’ successful learning biographies. In Proceedings of the Biannual EARLI SIG 10 & 21: "Social Interaction in Learning and Instruction" and "Learning and Teaching in Culturally Diverse Settings".
  • Panadero, E., Romero, M., & Strijbos, J.-W. (2012). Friendship in the reliability of non-rubric and rubric-based peer assessment. In Proceedings of the Biannual EARLI SIG 1: Assessment and Evaluation Conference.
  • Rachel, A., Wecker, C., Heran-Dörr, E., Wiesner, H., & Fischer, F. (2012). Wie wenig Instruktion ist zu wenig? Ergebnisse einer Unterrichtsstudie zur Einführung einer Modellvorstellung im Sachunterricht. In H. Giest, E. Heran-Dörr & C. Archie (Hrsg.), Lernen und Lehren im Sachunterricht: Zum Verhältnis von Konstruktion und Instruktion (pp. 95-101). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
  • Raemdonck, I., & Strijbos, J.-W. (2012). Feedback perceptions and attribution by secretarial employees: Effects of feedback-content and sender characteristics. In Proceedings of the Biannual EARLI SIG 14: Learning and Professional Development Conference.
  • Raes, A., Schellens, T., De Wever, B., Kollar, I., Wecker, C., Langer, S., Fischer, F., Tissenbaum, M., Slotta, J., Peters, V., & Songer, N. B. (2012). Scripting science inquiry learning in CSCL classrooms. In J. van Aalst, K. Thompson, M. J. Jacobson & P. Reimann (Eds.), The future of learning – ICLS 2012 Conference Proceedings (Volume 2 – short papers, symposia and abstracts) (pp. 118-125). International Society of the Learning Sciences.
  • Reichersdorfer, E., Vogel, F., Fischer, F., Kollar, I., Reiss, K., & Ufer, S. (2012). Different collaborative learning settings to foster mathematical argumentation skills. In T. Y. Tso (Ed.), Proceedings of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (pp. 345-352). PME.
  • Schultz-Pernice, F. (2012). Narration und Normativität im Spielfilm - didaktische Anmerkungen zur Verhandlung von Normen und Werten im 'Kampf des Helden'. In S. Anselm, M. Geldmacher, N. Hodaie & M. Riedel (Hrsg.), Werte - Worte - Welten. Werteerziehung im Deutschunterricht (pp. 245-260). Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren.
  • Spies, M. (2012). Continuous monitoring for IT governance with domain ontologies. In A. Hameurlein, A. Min Tjoa & R. Wagner (Eds.), Database and Expert Systems Applications - 23rd International Workshop and Conference (pp. 43-47). Piscataway, NJ: IEEE Computer Society.
  • Spies, M., & Tabet, S. (2012). Emerging standards and protocols for governance, risk and compliance management. In E. Kajan, F. D. Dorloff & I. Bedini (Eds.), Handbook of Research on E-Business Standards and Protocols: Documents, Data and Advanced Web Technologies (pp. 768-790). Hershey, PA: IGI Global.
  • Strijbos, J.-W., Van Goozen, B., & Prins, F. (2012). Developing a coding scheme for analysing peer feedback messages. In Proceedings of the Biannual EARLI SIG 1: Assessment and Evaluation Conference.
  • Vogel, F., Kollar, I., & Fischer, F. (2012). Effects of computer-supported collaboration scripts on domain-specific and domain-general learning outcomes: a meta-analysis. In J. van Aalst, K. Thompson, M. J. Jacobson & P. Reimann (Eds.), The future of learning – ICLS 2012 Conference Proceedings (Volume 2 – short papers, symposia and abstracts) (pp. 446-450). International Society of the Learning Sciences.
  • Wecker, C., Kollar, I., & Fischer, F. (2012). Fostering online search competence in an inquiry learning curriculum: Effects of continuous and faded collaboration scripts. In Proceedings of the Biannual EARLI SIG 20: Computer-Supported Inquiry Learning (pp. 39-40). Ruhr University of Bochum.
  • Wecker, C., Lazonder, A. W., Chiu, J. L., Madeira, C., Slotta, J., Mulder, Y. G., de Jong, T., Rachel, A., Wiesner, H., Heran-Dörr, E., Fischer, F., & Reimann, P. (2012). Building upon what is already there: The role of prior knowledge, background information, and scaffolding in Inquiry Learning. In J. van Aalst, K. Thompson, M. J. Jacobson & P. Reimann (Eds.), The future of learning – ICLS 2012 Conference Proceedings (Volume 2 – short papers, symposia and abstracts) (pp. 17-24). International Society of the Learning Sciences.
  • Winkler, K. & Mandl, H. (2012). Knowledge Management for Projects. In M. Wastian, v. L. Rosentstiel, M. A. West & I. Braumandl (Eds.), Applied Psychology for Project Managers. A Practitioner's Guide to Successful Project Management (pp. 73- 84). Berlin, Heidelberg: Springer Verlag.

  • Baltes, B., Nistor, N., & Smeaton, G. (2012, October). Identifying discrepancies between expertise and expert status in academic virtual communities of practice. Poster presented at the 18th Annual Sloan Consortium International Conference on Online Learning, Lake Buena Vista, Florida, October 10 to 12, 2012.
  • Benetou, E., & Nistor, N. (2012, September). Play for children, work for parents! Patterns of educational technology acceptance over generations. Paper presented at the EARLI SIG 6 & 7 Conference 2012: "Instructional Design" and "Learning and Instruction with Computers", Bari, Italy, September 11 to 13, 2012.
  • Brendel, T., Eberle, J., Holzer, M., Stegmann, K., Fischer, F., & Fischer, M. R. (2012, August). Medical qualification online (Quomed) – An innovative and interactive online CME programme for general practitioners. Paper presented at the Conference of the Association for Medical Education in Europe (AMEE), Lyon, France, August 25 to 29, 2012.
  • De Hei, M., Sjoer, E., & Strijbos, J.-W. (2012, June). De invloed van het onderwijsontwerp op leeropbrengsten van samenwerkend leren op Pabo's. Paper presented at the Educational Research Days 2012, Wageningen, The Netherlands, June 20 to 22, 2012.
  • Göğüş, A., & Nistor, N. (2012, July). A validation of the UTAUT measure instrument for educational technology acceptance in Turkey. Paper presented at the International Educational Technology Conference IETC 2012, Taipei, China, July 11 to 13, 2012.
  • Gretsch, S., Hense, J., & Mandl, H. (2012, April). Facilitating work-integrated learning. Employee oriented implementation of an expert finding tool. Paper presented at the AERA Annual Meeting, Vancouver, April 13-17, 2012.
  • Hackermeier, I., Hense, J., & Mandl, H. (2012, June). The acceptance of Wikis as collaborative authoring tools within corporate settings. Paper presented at the ICELW The International Conference on E-Learning in the Workplace, New York, NY, June 13-15, 2012.
  • Heitzmann, N., Fischer, F., & Fischer, M. (2012, September). Förderung von Diagnosekompetenz: Effekte von Selbsterklärungsprompts und adaptierbarem Feedback. Paper presented at the 77. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Bielefeld, Germany, September 10 to 12, 2012.
  • Heitzmann, N., Fischer, M., & Fischer, F. (2012, September). Messung und Förderung von Diagnosekompetenz: Ein interdisziplinärer Ansatz mit fehlerhaften Lösungsbeispielen. Paper presented at the Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA), Bochum, Germany, September 27 to 29, 2012.
  • Hense, J., & Mandl, H. (2012, April). A program theory driven perspective on training evaluation. Paper presented at the AERA Annual Meeting, Vancouver, April 13-17, 2012.
  • Hense, J., & Mandl, H. (2012, October). Learning in or with games? Quality criteria for digital learning games from the perspectives of learning, emotion, and motivation theory. Paper presented at the IADIS International Conference on Cognition and Exploratory Learning in the Digital Age, Madrid, Spain, October 19-21, 2012.
  • Hense, J., & Mandl, H. (2012, April). On the interrelation of evaluation and knowledge management – A systematic analysis. Paper presented at the AERA Annual Meeting, Vancouver, April 13-17, 2012.
  • Holzer, M., Eberle, F., Brendel, T., Stegmann, K., Fischer, F., & Fischer, M. (2012, April). Quomed – Evaluation eines Online-Fortbildungskonzepts für Hausärzte. Vortrag auf dem 16. Workshop der Arbeitsgruppe Computerunterstützte Lehr- und Lernsysteme in der Medizin (AG CBT), Saarbrücken, 23. bis 24. April 2012.
  • Kiesewetter, J., Wecker, C., Gräsel, C., Fischer, F., & Fischer, M. R. (2012, September). Kompetent Argumentieren mit Evidenzen - Kompetenzmessung in den Erziehungswissenschaften und der Medizin. Vortrag auf der Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA), Aachen, 27.-29. September 2012.
  • Kollar, I., Ufer, S., Lorenz, E., Vogel, F., Reiss, K., & Fischer, F. (2012, July). Using heuristic worked examples and collaboration scripts to help learners acquire mathematical argumentation skills. Paper presented at the ICLS 2012 „The Future of Learning”, Sydney, Australia, July 2 to 6, 2012.
  • Kollar, I., Wecker, C., Langer, S., & Fischer, F. (2012, August). Effects of small-group collaboration scripts and classroom scripts on online search competence during a Biology inquiry unit. Paper presented at the EARLI SIG 20: Computer-Supported Inquiry Learning Conference, Bochum, August 22 to 24, 2012.
  • Kollar, I., Wecker, C., Langer, S., & Fischer, F. (2012, July). Using Small Group and Classroom Scripts to Foster High School Students’ Acquisition of Online Search Competence. Paper presented at the ICLS 2012 „The Future of Learning”, Sydney, Australia, July 2 to 6, 2012.
  • Kopp, B., & Mandl, H. (2012, September). Evaluating the effects of support methods on virtual collaboration. Poster presented at the Special Interest Meeting on Instructional Design and Learning and Instruction with Computers of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI SIG 6 & 7), Bari, Italy, September 11-13, 2012.
  • Kopp, B., & Matteucci, M. C. (2012, November). Evaluating virtual collaboration and support methods over time – a pilot field study. Paper presented at the 5th Annual International Conference of Education, Research and Innovation (ICERI), Madrid, Spain, November 19-21, 2012.
  • Mäkitalo, K., Froschmeier, T., Zottmann, J., & Stegmann, K. (2012, November). Learn how to teach sport through observation. Paper presented at the EAPRIL 2012 Conference: Creating competence – Innovations in Learning and Development, Jyväskylä, Finland, November 28 to 30, 2012.
  • Meixner, M., Hense, J., & Mandl, H. (2012, September). Analyse eines Unterrichts in der Grundschule im Rahmen Bildung für nachhaltige Entwicklung. Vortrag auf der 77. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) der DGfE, Bielefeld, 10.-12. September 2012.
  • Niedermeier, S., Mandl, H., & Hense, J. (2012, September). Förderung der Werteorientierung in einem Unternehmen – Empirisch gestützte Entwicklung eines arbeitsorientierten Weiterbildungsansatzes. Vortrag auf der 77. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) der DGfE, Bielefeld, 10.-12. September 2012.
  • Nistor, N. (2012, Sepember). A cross-cultural view of educational technology acceptance. Paper presented at the 28th Annual Conference of Japan Society for Educational Technology, Nagasaki, Japan, September 15 to 17, 2012.
  • Nistor, N., Lerche, T., Weinberger, A., & Ceobanu, C. (2012, April). The influence of culture and infrastructure availability on educational technology acceptance: Extending the Unified Theory of Acceptance and Use of Technology. Paper presented at the Asian Conference on Technology in the Classroom (ACTC), Osaka, Japan, April 26 to 28, 2012.
  • Nistor, N., Schworm, S., & Werner, M. (2012, July). Online help-seeking in communities of practice: An acceptance model for conceptual artifacts. Paper presented at the ICALT 2012 - 12th IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies, Rome, Italy, July 4 to 6, 2012.
  • Nistor, N., & Stanciu, I. D. (2012, August). Sense of community in academic communities of practice. Paper presented at the International Conference on Motivation (ICM), Frankfurt, Germany, August 28 to 30, 2012.
  • Nistor, N., Stanciu, I. D., Vanea, C., Sasu, V. M., & Dragotă, M. (2012, August/September). Elements of situated learning in young Romas’ successful learning biographies. Paper presented at the EARLI SIG 10 & 21: "Social Interaction in Learning and Instruction" and "Learning and Teaching in Culturally Diverse Settings", Belgrad, Serbia, August 30 to September 1, 2012.
  • Panadero, E., Romero, M., & Strijbos, J. W. (2012, August). Friendship in the reliability of non-rubric and rubric-based peer assessment. Paper presented at the EARLI SIG 1: Assessment and Evaluation Conference, Brüssel, Belgium, August 28 to 31, 2012.
  • Rachel, A., Wecker, C., Heran-Dörr, E., Wiesner, H., & Fischer, F. (2012, July). Inquiry Learning with elementary school children: Prior or subsequent presentation of theoretical background information?. Paper presented at the ICLS 2012 „The Future of Learning”, Sydney, Australia, July 2 to 6, 2012.
  • Raemdonck, I., & Strijbos, J.-W. (2012, December). Effects of feedback-content and sender-characteristics on feedback perceptions and attributions of secretarial employees. Paper presented at the 2012 WERA Focal Meeting, Sydney, Australia, December 2 to 6, 2012.
  • Raemdonck, I., & Strijbos, J.-W. (2012, August). Feedback perceptions and attribution by secretarial employees: Effects of feedback-content and sender characteristics. Paper presented at the EARLI SIG 14: Learning and Professional Development Conference, Antwerp, Belgium, August 22 to 24, 2012.
  • Reas, A., Schellens, T., De Wever, B., Kollar, I., Wecker, C., Langer, S., Fischer, F., Tissenbaum, M., Slotta, J., Peters, V., & Songer, N. B. (2012, July). Scripting science inquiry learning in CSCL classrooms. Paper presented at the ICLS 2012 „The Future of Learning”, Sydney, Australia, July 2 to 6, 2012.
  • Reichersdorfer, E., Reiss, K., Ufer, S., Vogel, F., Fischer, F., & Kollar, I. (2012, September). Problembasierte Lernumgebungen mit unterschiedlichem Grad instruktionaler Unterstützung zur Förderung mathematischer Argumentationskompetenz. Paper presented at the 77. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Bielefeld, Germany, September 10 to 12, 2012.
  • Reichersdorfer, E., Vogel, F., Ufer, S., Kollar, I., Reiss, K., & Fischer, F. (2012, March). Effekte heuristischer Lösungsbeispiele in kooperativen Settings auf mathematische Argumentationskompetenz bei Lehramtsstudierenden. Vortrag auf der 46. Jahrestagung für Didaktik der Mathematik, Weingarten, 5. bis 9. März 2012.
  • Schätz, R., Hense, J., & Mandl, H. (2012, September). Sprachförderung für Grundschulkinder nichtdeutscher Erstsprache – Konzeption, Umsetzung und empirische Analyse. Vortrag auf der 77. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) der DGfE, Bielefeld, 10.-12. September 2012.
  • Stanciu, I. D., & Nistor, N. (2012, August). Graduate students' rationality and academic motivation. Poster presented at the International Conference on Motivation (ICM), Frankfurt, Germany, August 28 to 30, 2012.
  • Stanciu, I. D., & Nistor, N. (2012, July). Rationality and control in academic settings. Paper presented at the Junior Researchers Conferences of EARLI (JURE), Regensburg, Germany, July 23 to 27, 2012.
  • Strijbos, J.-W., Van Goozen, B., & Prins, F. (2012, August). Developing a coding scheme for analysing peer feedback messages. Paper presented at the EARLI SIG 1: Assessment and Evaluation Conference, Brüssel, Belgium, August 28 to 31, 2012.
  • Vogel, F., Kollar, I., & Fischer, F. (2012, July). Effects of computer-supported collaboration scripts on domain-specific and domain-general learning outcomes: a meta-analysis. Paper presented at the ICLS 2012 „The Future of Learning”, Sydney, Australia, July 2 to 6, 2012.
  • Vogel, F., Lorenz, E., Ufer, S., Kollar, I., Reiss, K., & Fischer, F. (2012, September). Computerunterstütztes kooperatives Lernen mit heuristischen Lösungsbeispielen und Kooperationsskripts zur Förderung mathematischer Argumentationskompetenz. Vortrag auf dem 48. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPS), Bielefeld, 23. bis 27. September 2012.
  • Vogel, F., Reichersdorfer, E., Fischer, F., Kollar, I., Reiss, K., & Ufer, S. (2012, April). Learning Argumentation Skills in Mathematics Education using Collaboration Scripts. Poster presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA) "Non Satis Scire: To Know Is Not Enough", Vancouver, Canada, April 13 to 17, 2012.
  • Wecker, C., Kollar, I., & Fischer, F. (2012, August). Fostering online search competence in an inquiry learning curriculum: Effects of continuous and faded collaboration scripts. Paper presented at the EARLI SIG 20: Computer-Supported Inquiry Learning Conference, Bochum, August 22 to 24, 2012.
  • Wecker, C., Lazonder, A. W., Chiu, J. L., Madeira, C., Slotta, J., Mulder, Y. G., de Jong, T., Rachel, A., Wiesner, H., Heran-Dörr, E., Fischer, F., & Reimann, P. (2012, July). Building upon what is already there: The role of prior knowledge, background information and scaffolding in Inquiry Learning. Symposium conducted at the ICLS 2012 „The Future of Learning”, Sydney, Australia, July 2 to 6, 2012.
  • Zottmann, J., Vogel, F., Goeze, A., Fischer, F., & Schrader, J. (2012, April). Computer-supported case-based learning for pre-service teachers: Effects of hyperlinks to conceptual knowledge and multiple perspectives. Poster presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA) "Non Satis Scire: To Know Is Not Enough", Vancouver, Canada, April 13 to 17, 2012.

Dissemination

  • Mandl, H., Niedermeier S., & Hense, J. (2012). Genossenschaftliche Werte in der Weiterbildung. Eine Studie im Auftrag des GIP Instituts. Ergebnisse und Empfehlungen. München: Ludwig-Maximilians-Universität: Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Mandl, H., Niedermeier, S., & Schätz, R. (2012). "Clipper - Integration of Cellestis" Integration Pulse Check. München: Ludwig-Maximilians-Universität: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Mandl, H., Niedermeier, S., & Schätz, R. (2012). "Isabelle- Intégration de Ipsogen” Integration Pulse Check. München: Ludwig-Maximilians-Universität: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Mandl, H., Schätz, R., & Niedermeier, S. (2012). "Nemo – Integration of LDL" Integration Pulse Check. München: Ludwig-Maximilians-Universität: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Nistor, N., & Weinberger, A. (2012). Editorial zum Themenheft „Akzeptanz von Bildungstechnologien: Theoretische Modelle und empirische Befunde“. Zeitschrift für Empirische Pädagogik, 26(3), 339–342.
  • Wecker, C. (2012). Evidence-based practice in education requires (quasi-)representative designs. The Brunswik Society Newsletter, 27, 46-48. [Online]
top

2011

Publications in Journals

  • Baltes, B., & Nistor, N. (2011). Virtual mentoring in communities of practice in an online university: Technology acceptance, technology use and perceptions of the learning process. International Journal of Arts and Sciences, 4(16), 337-346.
  • Fischer, F., Müller, H., Tippelt R., & The Munich Center of the Learning Sciences. (2011). Multidisciplinary cooperation in education: the Munich Center of the Learning Sciences. European Educational Research Journal, 10(1), 153-159. [Online]
  • Fischer, F., Stegmann, K., Wecker, C., & Kollar, I. (2011). Online-Diskussionen in der Hochschullehre: Kooperationsskripts können das fachliche Argumentieren verbessern. Zeitschrift für Pädagogik, 57(3), 326–337.
  • Hense, J. U., & Mandl, H. (2011). Wissensmanagement und Evaluation. Zeitschrift für Evaluation, 10(2), 267-301.
  • Kollar, I., Wecker, C., Langer, S., & Fischer, F. (2011). Webbasiertes Forschendes Lernen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 58(4), 280–292.
  • Kopp, B., & Mandl, H. (2011). Fostering argument justification using collaboration scripts and content schemes. Learning and Instruction, 21(5), 636–649.
  • Kopp, B., Matteucci, M.C., & Tomasetto, C. (2011). E-tutorial support for collaborative online learning: An explorative study on experienced and inexperienced e-tutors. Computers & Education, 58(1), 12-20.
  • Mäkitalo-Siegl, K., & Fischer, F. (2011). Stretching the limits in help-seeking research: Theoretical, methodological, and technological advances. Learning and Instruction, 21(2), 243-246. [Open access LMU] [Online]
  • Mäkitalo-Siegl, K., Kohnle, C., & Fischer, F. (2011). Computer-supported collaborative inquiry learning and classroom scripts: Effects on help-seeking processes and learning outcomes. Learning and Instruction, 21(2), 257-266. [Open access LMU] [Online]
  • Mandl, H., Vogl, R., Klatt, S., & Meixner, M. (2011). Evaluierung waldpädagogischer Angebote. Bildung für nachhaltige Entwicklung im Lehrer-Förster-Tandem. In AFZ-der Wald, 17, 28-29.
  • Mazzoni, E., Gaffuri, P., Selleri, P., & Kopp, B. (2011). A quantitative model for the analysis and evaluation of the collaborative structure of a knowledge building community. QWERTY Interdisciplinary Journal of Technology, Culture, and Education, 6(2), 383-402.
  • Pozzi, F., Hofmann, L., Persico, D., Stegmann, K., & Fischer, F. (2011). Structuring CSCL through collaborative techniques and scripts. International Journal of Online Pedagogy and Course Design (IJOPCD), 1(4), 39–49.
  • Siebeck, M., Schwald, B., Frey, C., Röding, S., Stegmann, K., & Fischer, F. (2011). Teaching the rectal exam with simulations - reduction of inhibition and acquisition of knowledge. Medical Education, 45(10), 1025-1031.
  • Stavros, D., Egerter, T., Hanisch, F., & Fischer, F. (2011). Peer review-based scripted collaboration to support domain-specific and domain general knowledge acquisition in computer science. Computer Science Education, 21(1), 29-56. [Online]
  • Stegmann, K., Weinberger, A., & Fischer, F. (2011). Aktives Lernen durch Argumentieren: Evidenz für das Modell der argumentativen Wissenskonstruktion in Online-Diskussionen. Unterrichtswissenschaft, 39(3), 231–244.
  • Strijbos, J.-W. (2011). Assessment of (computer-supported) collaborative learning. IEEE Transactions on Learning Technologies, 4(1), 59–73. [Open access LMU] [Online]
  • Wecker, C., & Fischer, F. (2011). From guided to self-regulated performance of domain-general skills: The role of peer monitoring during the fading of instructional scripts. Learning and Instruction, 21(6), 746-756. [Open access LMU] [Online]
  • Zhang, J., Mandl, H., & Wang, E. (2011). The effect of vertical-horizontal individualism-collectivism on acculturation and the moderating role of gender. International Journal of Intercultural Relations, 3(1), 124-134. [Online]

  • Fischer, F. & Mäkitalo-Siegl, K. (Eds.). (2011). Special Section II: Stretching the limits in help-seeking research: Theoretical, methodological, and technological advances. Learning and Instruction, 21(2).

  • Germ, M. & Mandl, H. (2011). Use of learning strategies by students in an online-course at university – A situation-specific perspective on the use of self-regulate learning. In A. Bartolome, P. Bergamin, D. Persico, K. Steffens & J. Underwood (Eds.), Self-regulated Learning in Technology Enhanced Learning Environments: Problems and Promises (S. 10-23). Aachen: Shaker.
  • Gerstenmaier, J. & Mandl, H. (2011). Intergenerative Wissenskommunikation in Betrieben und Organisationen. In T. Eckert, A. von Hippel & B. Schmidt (Hrsg.), Bildung der Generationen (S. 123-132). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
  • Hense, J. & Mandl, H. (2011). Wissensmanagement. Instrumente, Implementation, Erfolgsfaktoren. In H. Loebe & E. Severing (Hrsg.), Strategien gegen den Fachkräftemangel. Kompetenz- und Wissensmanagement im Mittelstand (S. 35-50). Bielefeld: W. Bertelsmann.
  • Kobbe, L., Weinberger, A. & Fischer, F. (2011). Drehbücher für das computerunterstützte kooperative Lernen. In P. Klimsa & L. Issing (Hrsg.), Online-Lernen. Handbuch für Wissenschaft und Praxis (S. 159-166) (2. Auflage). München: Oldenbourg.
  • Kollar, I., Wecker, C., Langer, S. & Fischer, F. (2011). Orchestrating Web-based collaborative inquiry learning with small group and classroom scripts. In H. Spada, G. Stahl, N. Miyake & N. Law (Hrsg.), Connecting Computer-Supported Collaborative Learning to Policy and Practice: CSCL2011 Conference Proceedings. Bd. 1: Long Papers (S. 422-429). International Society of the Learning Sciences.
  • Kopp, B., Hasenbein, M., & Mandl, H. (2011). Case-based learning in a virtual professional training – collaborative problem solving activities and outcomes. In H. Spada, G. Stahl, N. Miyake & N. Law (Eds.), Connecting Computer-Supported Collaborative Learning to Policy and Practice: CSCL2011 Conference Proceedings. Volume II — Short Papers & Posters (pp. 616-620). Hong Kong (China): International Society of the Learning Sciences.
  • Kopp, B. & Mandl, H. (2011). Selbstgesteuertes Lernen. In S. Rahm & C. Nerowski (Hrsg.), Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online. Weinheim: Juventa.
  • Kopp, B. & Mandl, H. (2011). Supporting virtual collaborative learning using structuring methods. In F. Pozzi & D. Persico (Eds.), Techniques for fostering collaboration in online learning communities: Theoretical and practical perspectives (pp. 15-32). IGI Global: Hershey.
  • Kopp, B. & Matteucci, M.C. (2011). Differences between experienced and non-experienced European e-tutors when fostering collaborative online learning. In Proceedings of 5th Annual Conference on International Technology, Education and Development (INTED) (pp. 2533-2539). Valencia (Spain): INTED.
  • Kopp, B., Matteucci, M.C., Tomasetto, C., & Mandl, H. (2011). E-tutorial support for collaborative online learning: Differences between experienced and non-experienced e-tutors. In H. Spada, G. Stahl, N. Miyake & N. Law (Eds.), Connecting Computer-Supported Collaborative Learning to Policy and Practice: CSCL2011 Conference Proceedings. Volume II — Short Papers & Posters (pp. 736-740). Hong Kong (China): International Society of the Learning Sciences
  • Kopp, B., Matteucci, M.C., Tomasetto, C., & Mandl, H. (2011). E-tutorial support for virtual collaborative learning in practice – an explorative field study. In Proceedings of the 8th IADIS International Conference on Cognition and Exploratory Learning in a Digital Age (CELDA). Rio de Janeiro (Brazil): IADIS.
  • Lorenz, E., Vogel, F., Fischer, F., Kollar, I., Reiss, K. & Ufer, S. (2011). ELK-Math: Effekte von inhaltsübergreifenden und inhaltsspezifischen Ansätzen zur Förderung mathematischer Argumentationskompetenz von Lehramtsstudierenden. In R. Haug & L. Holzäpfel (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht – Vorträge auf der 45. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 21.02.2011 bis 25.02.2011 in Freiburg (S. 559–562). Münster: WTM-Verlag.
  • Matteucci, M.C. & Kopp, B.M. (2011). An international project on supporting online collaboration: outcomes and conclusions. In Proceedings of 5th Annual Conference on International Technology, Education and Development (INTED) (pp. 2665-2674). Valencia (Spain): INTED.
  • Mu, J., Stegmann, K., Mayfield, E., Rosé, C. & Fischer, F. (2011). ACODEA: A framework for the development of classification schemes for automatic classifications of online discussions. In H. Spada, G. Stahl, N. Miyake & N. Law (Eds.), Connecting computer-supported collaborative learning to policy and practice: CSCL2011 Conference Proceedings Volume I — Long Papers (pp. 438-445). International Society of the Learning Sciences.
  • Nistor, N. & Lipka-Krischke, D. (2011). Eine explorative Studie des Umgangs mit kulturellen Artefakten in musikalischen Wissensgemeinschaften. In T. Köhler & J. Neumann (Hrsg.), Wissensgemeinschaften. Digitale Medien – Öffnung und Offenheit in Forschung und Lehre (S. 168-177). Münster: Waxmann.
  • Nistor, N. & Schustek, M. (2011). Verifying a quantitative model of communities of practice in a computer users' community. In C. D. Kloos, D. Gillet, R. M. Crespo Garia, F. Wild & M. Wolpers (Eds.), Towards ubiquitous learning. 6th European Conference on Technology Enhanced Learning, EC-TEL 2011, Palermo, Italy, September 20-23, 2011 (S. 467-470). Proceedings. Berlin: Springer.
  • Nistor, N. & Schustek, M. (2011). Wie gut sind die guten alten FAQs? Voraussetzungen der Wissenskommunikation über mediengestützte kulturelle Artefakte in Wissensgemeinschaften. In T. Köhler & J. Neumann (Hrsg.), Wissensgemeinschaften. Digitale Medien – Öffnung und Offenheit in Forschung und Lehre (S. 188-197). Münster: Waxmann.
  • Nistor, N., Schworm, S. & Werner, M. (2011). Help-seeking in communities of practice: Design and evaluation of a help system supporting knowledge sharing. In C. D. Kloos, D. Gillet, R. M. Crespo Garia, F. Wild & M. Wolpers (Eds.), Towards ubiquitous learning. 6th European Conference on Technology Enhanced Learning, EC-TEL 2011, Palermo, Italy, September 20-23, 2011 (S. 471-476). Proceedings. Berlin: Springer.
  • Nistor, N., Weinberger, A., Ceobanu, C. & Heymann, J. O. (2011). Educational technology and culture: The influence of ethnic and professional culture on learners’ technology acceptance. In C. D. Kloos, D. Gillet, R. M. Crespo Garia, F. Wild & M. Wolpers (Eds.), Towards ubiquitous learning. 6th European Conference on Technology Enhanced Learning, EC-TEL 2011, Palermo, Italy, September 20-23, 2011 (S. 477-482). Proceedings. Berlin: Springer.
  • Spies, M. (2011). A software assurance evidence approach to cloud security. In A. Hameurlain, S. W. Liddle, K.-D. Schewe & X. Zhou (Eds.), Database and expert systems applications: 22nd international conference, DEXA 2011, Toulouse, France, August 29 - September 2, 2011. Proceedings (pp. 29–34). Berlin: Springer.
  • Spies, M. (2011). Rule-enhanced domain models for cloud security governance, risk and compliance management. In F. Olken, M. Palmirani & D. Sottara (Eds.), Rule - based modeling and computing on the semantic web: 5th International Symposium, RuleML 2011– America, Ft. Lauderdale, FL, Florida, USA, November 3-5, 2011. Proceedings (pp. 2–9). Berlin: Springer.
  • Spies, M. & Taleb-Bendiab, A. (2011). Requirements metadata driven dynamic configuration of business processes. In E. Kajan (Ed.), Electronic business interoperability: Concepts, opportunities and challenges (pp. 185-209). Hershey, PA: IGI Global.
  • Stegmann, K. & Fischer, F. (2011). Quantifying qualities in collaborative knowledge construction: the analysis of online discussions. In S. Puntambekar, G. Erkens & C. Hmelo-Silver (Eds.), Analyzing interactions in CSCL: methods, approaches and issues (pp. 247-268). New York: Springer.
  • Stegmann, K., Mu, J., Gehlen-Baum, V. & Fischer, F. (2011). The myth of over-scripting: Can novices be supported too much?. In H. Spada, G. Stahl, N. Miyake & N. Law (Eds.), Connecting computer-supported collaborative learning to policy and practice: CSCL2011 Conference proceedings Volume I — Long papers (pp. 406-413). International Society of the Learning Sciences.
  • Stegmann, K., Wecker, C., Harrer, A., Ronen, M., Kohen-Vacs, D., Dimitriadis, Y., Hernandez-Leo, D., Fernandez, E., Asensio-Perez, J. & Fischer, F. (2011). How can current approaches to the transfer of technology-based collaboration script for research and practice be integrated?. In H. Spada, G. Stahl, N. Miyake & N. Law (Eds.), Connecting computer-supported collaborative learning to policy and practice: CSCL2011 Conference proceedings Volume III — Community events proceedings (pp. 1103-1110). International Society of the Learning Sciences.
  • Streng, A., Stegmann, K., Wagner, C., Böhm, S., Hussmann, H. & Fischer, F. (2011). Supporting argumentative knowledge construction in face-to face settings: from ArgueTable to ArgueWall. In H. Spada, G. Stahl, N. Miyake & N. Law (Eds.), Connecting computer-supported collaborative learning to policy and practice: CSCL2011 Conference proceedings volume II — Short papers & posters (pp. 716-720). International Society of the Learning Sciences.
  • Streng, S., Stegmann, K., Fischer, F. & Hussmann, H. (2011). From graphical learning designs to computer-supported collaboration scripts: A rapid development process. In B. Shishkov (Ed.), Proceedings of the International Conference on Technology-Enhanced Learning, ICTEL 2011 (pp. 21-26). SciTePress.
  • Wang, X., Kollar, I., Stegmann, K. & Fischer, F. (2011). Preventing over-scripting effects in computer-supported collaborative learning by adaptable scripts. In H. Spada, G. Stahl, N. Miyake & N. Law (Eds.), Connecting computer-supported collaborative learning to policy and practice: CSCL2011 Conference proceedings volume I — Long papers (pp. 382-389). International Society of the Learning Sciences.
  • Wang, Y. C., Joshi, M., Rosé, C. P., Fischer, F., Weinberger, A., & Stegmann, K. (2007). Context based classification for automatic collaborative learning process analysis. In R. Luckin & K. Koedinger (Eds.), Proceedings of the Conference on Artificial Interlligence in Education (pp. 662-664). International AIED Society.
  • Wecker, C. & Fischer, F. (2011). The role of argumentation for domain-specific knowledge gains in computer-supported collaborative learning: A meta-analysis. In H. Spada, G. Stahl, N. Miyake & N. Law (Hrsg.), Connecting Computer-Supported Collaborative Learning to Policy and Practice: CSCL2011 Conference Proceedings. Bd. 1: Long Papers (S. 304-311). International Society of the Learning Sciences.
  • Wecker, C., Kollar, I. & Fischer, F. (2011). Explaining the effects of continuous and faded scripts on online search skill: The role of collaborative strategy practice. In H. Spada, G. Stahl, N. Miyake & N. Law (Hrsg.), Connecting Computer-Supported Collaborative Learning to Policy and Practice: CSCL2011 Conference Proceedings. Bd. 1: Long Papers (S. 390-397). International Society of the Learning Sciences.
  • Winkler, K., & Mandl, H. (2011). Vermitteln, Didaktik. In M. Maaser & G. Walther (Hrsg.), Bildung: Ziele und Formen, Traditionen und Systeme, Medien und Akteure (S. 115–119). Stuttgart: J. B. Metzler.
  • Zottmann, J., Fischer, F., Goeze, A. & Schrader, J. (2011). Enhancing Computer-Supported Case-Based Learning for Pre-Service Teachers: Effects of Hyperlinks to Multiple Perspectives and Conceptual Knowledge. In H. Spada, G. Stahl, N. Miyake & N. Law (Eds.), Connecting Computer-Supported Collaborative Learning to Policy and Practice. Proceedings of the International Conference on Computer Supported Collaborative Learning (CSCL) 2011 (pp. 894-895). Hong Kong: ISLS.

  • Baltes, B., & Nistor, N. (2011, Juni). Virtual mentoring in communities of practice in an online university. Technology acceptance, technology use and perceptions of the learning process. Paper presentation at the Conference of the International Journal of Arts & Sciences (IJAS), Prague, Czech Republic, June 21-24, 2011.
  • Eberle, J., & Fischer, G. (2011, March). Creating, modifying, and sharing representations in communities. Paper presented at the 1st MUPEMURE workshop at the Alpine Rendez-Vous 2011, La Clusaz, France, March 27 to 31, 2011.
  • Gretsch, S., & Mandl, H. (2011, September). Bedarf von Wissenskommunikation in einem Unternehmen: Konzeption und Implementierung von Gelbe Seiten. Vortrag auf der 7. Tagung der Fachgruppe Arbeits-, Organisations- und Wirtschaftspsychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Rostock, 7.-9. September 2011.
  • Gretsch, S., & Mandl, H. (2011, July). Educating e-tutors: Evaluation of a successful training program. Paper presented at the IADIS International Conference e-Learning 2011, Rome, Italy, July 20 to 23, 2011.
  • Gretsch, S., & Mandl, H. (2011, November). Wissenskommunikation im Unternehmen: Yellow Pages richtig konzipieren und erfolgreich implementieren. Vortrag auf den 7. Stuttgarter Wissensmanagement-Tagen, Stuttgart, 16.-17. November 2011.
  • Gretsch, S., Mandl, H., & Hense, J. (2011, March). Strategic implementation process of a knowledge management initiative "yellow pages". Paper presented at the 2nd International Multi-Conference on Complexity, Informatics and Cybernetics (IMCIC 2011), Orlando, Florida, March 27 to 30, 2011.
  • Gretsch, S., Mandl, H., & Hense, J. (2011, October). The difficulty of finding experts: Implementation process of yellow pages. Paper presented at the International Conference on Knowledge Management and Information Sharing (KMIS 2011), Paris, France, October 26 to 29, 2011.
  • Gretsch, S., Mandl, H., & Meixner, M. (2011, September). Virtuelle Lernumgebungen – Ausbildung von Dozenten: Einflussfaktoren auf den subjektiven Lernerfolg im Rahmen eines virtuellen Trainings. Vortrag auf der 76. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) der DGfE, Klagenfurt, 5.-7. September 2011.
  • Hense, J. (2011, November). How program evaluation standards are put into professional practice. Development of an action theory for evaluation policy and research on evaluation. Paper presented at the American Evaluation Association conference Evaluation 2011: Values and Valuing in Evaluation, Anaheim, CA, November 2-5, 2011.
  • Hense, J. (2011, November). Practice what you preach: Towards a theory of using program theory in evaluation. Paper presented at the American Evaluation Association conference Evaluation 2011: Values and Valuing in Evaluation, Anaheim, CA, November 2-5, 2011.
  • Hense, J., Gretsch, S., & Mandl, H. (2011, August-September). Training for transfer: A comprehensive evaluation study. Paper presented at the 14th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) „Education for a Global Networked Society“, Exeter, UK, August 30 to September 3, 2011.
  • Heran-Dörr, E., Rachel, A., Wecker, C., Waltner, C., Wiesner, H., & Fischer, F. (2011, Februar/März). Instruktionale Unterstützung beim Forschenden Lernen zum Thema "Magnetismus" im naturwissenschaftlichen Sachunterricht. Vortrag auf der 6. Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)/75. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Bamberg, 28. Februar bis 2. März 2011.
  • Kollar, I., Wecker, C., Langer, S., & Fischer, F. (2011, April). Small group collaboration scripts and classroom scripts to facilitate the acquisition of online search competence in a web-based inquiry curriculum unit. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA) "Inciting the Social Imagination: Education Research for the Public Good", New Orleans, Louisiana, April 8 to 12, 2011.
  • Kollar, I., Wecker, C., Langer, S., & Fischer, F. (2011, Juli). Orchestrating Web-Based Collaborative Inquiry Learning with Small Group and Classroom Scripts. Paper presented at the 9th International Conference on Computer-Supported Collaborative Learning (CSCL 2011) „Connecting Computer-Supported Collaborative Learning to Policy and Practice”, Hong Kong, July 4 to 8, 2011.
  • Kollar, I., Wecker, C., Langer, S., & Fischer, F. (2011, August/September). Scaffolding web-based inquiry learning in the science classroom: Fostering high-school students’ online search skills with small group collaboration scripts and classroom scripts. Vortrag auf der 14th Biennial Conference for Learning and Instruction der European Association for Research on Learning and Instruction (Earli) "Education for a Global Networked Society", Exeter, 30. August bis 3. September 2011.
  • Kopp, B. (2011, September). Kooperation in virtuellen Seminaren – Einschätzung der inhaltlichen Aufgabenbearbeitung und der sozialen Zusammenarbeit. Vortrag auf der 13. Fachtagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Erfurt, 14.-16. September 2011.
  • Kopp, B., Hasenbein, M., & Mandl, H. (2011, July). Case-based learning in a virtual professional training – Collaborative problem solving activities and outcomes. Paper presented at the 9th International Conference on Computer-Supported Collaborative Learning (CSCL 2011) „Connecting Computer-Supported Collaborative Learning to Policy and Practice”, Hong Kong, July 4 to 8, 2011.
  • Kopp, B., Hasenbein, M., & Mandl, H. (2011, July). Differences between experienced and non-experienced European e-tutors when fostering collaborative online learning. Paper presented at the 9th International Conference on Computer-Supported Collaborative Learning (CSCL 2011) „Connecting Computer-Supported Collaborative Learning to Policy and Practice”, Hong Kong, July 4 to 8, 2011.
  • Kopp, B., & Mandl, H. (2011, September). Individuelle Einschätzung zentraler Erfolgsfaktoren beim Lernen in virtuellen Seminaren. Vortrag auf der 13. Fachtagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Erfurt, 14.-16. September 2011.
  • Kopp, B., & Matteucci, M. C. (2011, March). An international project on supporting online collaboration: Outcomes and conclusions. Paper presented at the 5th International Technology, Education and Development Conference (INTED 2011), Valencia, Spain, March 7 to 9, 2011.
  • Kopp, B., & Matteucci, M. C. (2011, March). Differences between experienced and non-experienced European e-tutors when fostering collaborative online learning. Paper presented at the 5th International Technology, Education and Development Conference (INTED 2011), Valencia, Spain, March 7 to 9, 2011.
  • Kopp, B., Matteucci, M. C., & Tomasetto, C. (2011, August-September). Experienced and non-experienced e-tutors in Europe: Differences in supporting online collaboration. Paper presented at the 14th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) „Education for a Global Networked Society“, Exeter, UK, August 30 to September 3, 2011.
  • Kopp, B., Matteuci, M. C., Tomasetto, C., & Mandl, H. (2011, July). E-tutorial support for collaborative online learning: Differences between experienced and non-experienced e-tutors. Paper presented at the 9th International Conference on Computer-Supported Collaborative Learning (CSCL 2011) „Connecting Computer-Supported Collaborative Learning to Policy and Practice”, Hong Kong, July 4 to 8, 2011.
  • Mäkitalo-Siegl, K., Fischer, F., Kahlert, J., & Mekota, A.-M. (2011, November). A model for teachers' collaboration and learning in schools. Paper presented at the EAPRIL 2011 Conference: Balancing workplace learning and practitioner research across professional fields, Nijmegen, The Netherlands, November 23 to 25, 2011.
  • Mäkitalo-Siegl, K., Fischer, F., Mekota, A.-M., & Kahlert, J. (2011, February/March). Novice teachers learn from experienced teachers – and vice versa? – A collaboration scenario for schools. Vortrag auf der 75. Fachtagung Nationale und regionale empirische Bildungsforschung. Sektion 'Empirische Bildungsforschung (AEPF und KBBB)' der DGfE, Bamberg, 28. Februar bis 2. März 2011.
  • Matteucci, M. C., & Kopp, B. (2011, March). An international project on supporting online collaboration: Outcomes and conclusions. Paper presented at the 5th International Technology, Education and Development Conference (INTED 2011), Valencia, Spain, March 7 to 9, 2011.
  • Meixner, M., & Mandl, H. (2011, September). Analyse einer Lerneinheit im Rahmen Bildung für nachhaltige Entwicklung im Primarbereich. Vortrag auf der 76. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) der DGfE, Klagenfurt, 5.-7. September 2011.
  • Mu, J., Stegmann, K., Mayfield, E., Rosé, C., & Fischer, F. (2011). ACODEA: A framework for the development of classification schemes for automatic classifications of online discussions. Paper presented at the 9th International Conference on Computer-Supported Collaborative Learning (CSCL 2011) „Connecting Computer-Supported Collaborative Learning to Policy and Practice”, Hong Kong, July 4 to 8, 2011.
  • Narciss, S., & Strijbos, J.-W. (2011, August/September). Peer-feedback and feed-forward in academic writing: Effects on revision performance. Paper presented at the 14th biennial conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Exeter, UK, August 30 to September 3, 2011.
  • Niedermeier, S., & Mandl, H. (2011, September). Werteorientierung in einem Unternehmen – Eine Studie als Grundlage für die Entwicklung einer Weiterbildungsmaßnahme. Vortrag auf der 76. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) der DGfE, Klagenfurt, 5.-7. September 2011.
  • Nistor, N. (2011, Juni). Quantitative models of communities of practice. A call for research. Paper presentation at the First International Workshop on Semantic and Collaborative Technologies for the Web
(K-Teams),
 Bucharest, Romania, June 21-22, 2011.
  • Nistor, N. (2011, September). Wissensgemeinschaften: Von pädagogisch-psychologischen Theorien und Befunden zur mediendidaktischen Praxis. Vortrag auf der 16. Europäischen Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft (GMW) "WissensGemeinschaften", Dresden, 5.-8. September 2011.
  • Nistor, N., Lerche, T., Ceobanu, C., & Weinberger, A. (2011, September). Kultur und die Akzeptanz der Bildungstechnologien: Eine europäische Vergleichsstudie. Vortrag auf der 13. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (PAEPS), Erfurt, 14.-16. September 2011.
  • Nistor, N., Lerche, T., Ceobanu, C., & Weinberger, A. (2011, September). The influence of culture and infrastructure availability on learners’ technology acceptance. Vortrag auf der 14th Biennial Conference for Learning and Instruction der European Association for Research on Learning and Instruction (Earli) "Education for a Global Networked Society", Exeter, 30. August bis 3. September 2011.
  • Nistor, N., & Lipka-Krischke, D. (2011, September). Eine explorative Studie des Umgangs mit kulturellen Artefakten in musikalischen Wissensgemeinschaften. Vortrag auf der 16. Europäischen Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft (GMW) "WissensGemeinschaften", Dresden, 5.-8. September 2011.
  • Nistor, N., & Lipka-Krischke, D. (2011, Februar/März). Eine explorative Studie zum Umgang mit kulturellen Artefakten in Wissensgemeinschaften. Vortrag auf der 75. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Bamberg, 28. Februar bis 2. März 2011.
  • Nistor, N., & Lipka-Krischke, D. (2011, September). Toward the virtual music school? A study of artefact use in musicians’ communities of practice. Paper presentation at the 14th biennial conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) „Education for a Global Networked Society“, Exeter, UK, August 30 to September 3, 2011.
  • Nistor, N., & Schustek, M. (2011, September). Verifying a quantitative model of communities of practice in a computer users’ community. Paper presentation at the Sixth European Conference on Technology Enhanced Learning (EC-TEL), Palermo, Italy, September 20-23, 2011.
  • Nistor, N., & Schustek, M. (2011, September). Wie gut sind die guten alten FAQs? Voraussetzungen der Wissenskommunikation über mediengestützte kulturelle Artefakte in Wissensgemeinschaften. Vortrag auf der 16. Europäischen Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft (GMW) "WissensGemeinschaften", Dresden, 5.-8. September 2011.
  • Nistor, N., Schworm, S., & Werner, M. (2011, September). Help-seeking in communities of practice: Design and evaluation of a help system supporting knowledge sharing. Paper presentation at the Sixth European Conference on Technology Enhanced Learning (EC-TEL), Palermo, Italy, September 20-23, 2011.
  • Nistor, N., & Weinberger, A. (2011, September). Cross-cultural aspects of learning technology acceptance. Symposium at the 14th biennial conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) „Education for a Global Networked Society“, Exeter, UK, August 30 to September 3, 2011.
  • Nistor, N., & Weinberger, A. (2011, September). Medienbasierte Wissensgemeinschaften: Akzeptanz von Bildungstechnologien in kulturellem und interkulturellem Kontext. Vortrag auf der 16. Europäischen Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft (GMW) "WissensGemeinschaften", Dresden, 5.-8. September 2011.
  • Nistor, N., Weinberger, A., Ceobanu, C., & Heymann, J. O. (2011, September). Educational technology and culture: The influence of ethnic and professional culture on learners’ technology acceptance. Paper presentation at the Sixth European Conference on Technology Enhanced Learning (EC-TEL), Palermo, Italy, September 20-23, 2011.
  • Rachel, A., Wecker, C., Heran-Dörr, E., Waltner, C., Wiesner, H., & Fischer, F. (2011, August/September). Expository Instruction before Inquiry Learning: Fostering Understanding of "Undiscoverable" Theories. Vortrag auf der 14th Biennial Conference for Learning and Instruction der European Association for Research on Learning and Instruction (Earli) "Education for a Global Networked Society", Exeter, 30. August bis 3. September 2011.
  • Schürer-Maly, C., Heitzmann, N., Borucki, K., Adler, D., Illigen, D., Schwarz, P., Reinauer, H., & Fischer, M. (2011, Oktober). Virtuelle Ringversuche in der Labormedizin – ein Pilotprojekt. Poster für die Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA), München, 6.-8. Oktober 2011.
  • Stegmann, K., Mu, J., Gehlen-Baum, V., & Fischer, F. (2011, July). The myth of over-scripting: Can novices be supported too much?. Paper presented at the 9th International Conference on Computer-Supported Collaborative Learning (CSCL 2011) „Connecting Computer-Supported Collaborative Learning to Policy and Practice”, Hong Kong, July 4 to 8, 2011.
  • Stegmann, K., Wecker, C., & Fischer, F. (2011, Juli). S-COL: Scripting for Collaborative Online Learning. Vortrag im Symposium "How Can Current Approaches to the Transfer of Technology-Based Collaboration Scripts for Research and Practice Be Integrated?" auf der 9th International Conference on Computer-Supported Collaborative Learning (CSCL2011) "Connecting computer-supported collaborative learning to policy and practice", Hong Kong, 4. bis 8. Juli 2011.
  • Stegmann, K., Wecker, C., Harrer, A., Ronen, M., Kohen-Vacs, D., Dimitriadis, Y., et al. (2011, July). How can current approaches to the transfer of technology-based collaboration script for research and practice be integrated?. Symposium conducted at the 9th International Conference on Computer-Supported Collaborative Learning (CSCL 2011) „Connecting Computer-Supported Collaborative Learning to Policy and Practice”, Hong Kong, July 4 to 8, 2011.
  • Stegmann, K., Wecker, C., Kollar, I., & Fischer, F. (2011, April). S-COL: Adaptive support for learning on top of diverse web content. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA) "Inciting the Social Imagination: Education Research for the Public Good", New Orleans, Louisiana, April 8 to 12, 2011.
  • Streng, A., Stegmann, K., Wagner, C., Böhm, S., Hussmann, H., & Fischer, F. (2011, July). Supporting argumentative knowledge construction in face-to-face settings: From ArgueTable to Argue Wall. Paper presented at the 9th International Conference on Computer-Supported Collaborative Learning (CSCL 2011) „Connecting Computer-Supported Collaborative Learning to Policy and Practice”, Hong Kong, July 4 to 8, 2011.
  • Streng, S., Stegmann, K., Fischer, F., & Hussmann, H. (2011, July). From graphical learning designs to computer-supported collaboration scripts: A rapid development process. Paper presented at the International Conference on Technology-Enhanced Learning (ICTEL 2011), Sofia, Bulgaria, July 25 to 27, 2011.
  • Strijbos, J.-W., & Sluijsmans, D. M. A. (2011, August/September). Peer feedback in secondary education: Effect of peer-feedback training on feedback content, feedback perceptions and revision performance. Paper presented at the 14th biennial conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Exeter, UK, August 30 to September 3, 2011.
  • Wang, X., Kollar, I., Stegmann, K., & Fischer, F. (2011, July). Preventing over-scripting effects in computer-supported collaborative learning by adaptable scripts. Paper presented at the 9th International Conference on Computer-Supported Collaborative Learning (CSCL 2011) „Connecting Computer-Supported Collaborative Learning to Policy and Practice”, Hong Kong, July 4 to 8, 2011.
  • Wecker, C. (2011, August/September). Demonstration of Procedures in Face-to-Face Instruction: Effect of Animated Steps in Worked Examples. Vortrag auf der 14th Biennial Conference for Learning and Instruction der European Association for Research on Learning and Instruction (Earli) "Education for a Global Networked Society", Exeter, 30. August bis 3. September 2011.
  • Wecker, C. (2011, August/September). PowerPoint Does Not Make Us Stupid – But Extensive Slides Impair Recall of Oral Information!. Vortrag auf der 14th Biennial Conference for Learning and Instruction der European Association for Research on Learning and Instruction (Earli) "Education for a Global Networked Society", Exeter, 30. August bis 3. September 2011.
  • Wecker, C., & Fischer, F. (2011, Juli). The Role of Argumentation for Domain-Specific Knowledge Gains in Computer-Supported Collaborative Learning: A Meta-Analysis. Vortrag auf der 9th International Conference on Computer-Supported Collaborative Learning (CSCL2011) "Connecting computer-supported collaborative learning to policy and practice", Hong Kong, 4. bis 8. Juli 2011.
  • Wecker, C., Kollar, I., & Fischer, F. (2011, Juli). Explaining the Effects of Continuous and Faded Scripts on Online Search Skill: The Role of Collaborative Strategy Practice. Vortrag auf der 9th International Conference on Computer-Supported Collaborative Learning (CSCL2011) "Connecting computer-supported collaborative learning to policy and practice", Hong Kong, 4. bis 8. Juli 2011.
  • Wecker, C., Kollar, I., & Fischer, F. (2011, August/September). Strategy Performance Mediates Effects of Continuous and Faded Scripts on Online Search Competence. Vortrag auf der 14th Biennial Conference for Learning and Instruction der European Association for Research on Learning and Instruction (Earli) "Education for a Global Networked Society", Exeter, 30. August bis 3. September 2011.
  • Wecker, C., Kollar, I., Fischer, F., & Prechtl, H. (2011, April). Fostering scientific literacy in inquiry classrooms with continuous and fading computer-supported collaboration scripts. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA) "Inciting the social imagination: Education research for the public good", New Orleans, Louisiana, April 8 to 12, 2011.
  • Wecker, C., Rachel, A., Heran-Dörr, E., Waltner, C., Wiesner, H., & Fischer, F. (2011, February/March). Theorien über Unbeobachtbares im Physikunterricht am Gymnasium: Wann ist expositorische Instruktion angebracht?. Vortrag auf der 6. Fachtagung der Sektion Empirische Bildungsforschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)/75. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Bamberg, 28. Februar bis 2. März 2011.
  • Wecker, C., Rachel, A., Heran-Dörr, E., Waltner, C., Wiesner, H., & Fischer, F. (2011, August/September). Teaching Magnetism to Primary School Children by Combining Expository Instruction and Guided Inquiry. Vortrag auf der 14th Biennial Conference for Learning and Instruction der European Association for Research on Learning and Instruction (Earli) "Education for a Global Networked Society", Exeter, 30. August bis 3. September 2011.
  • Zottmann, J., Goeze, A., Fischer, F., & Schrader, J. (2011, August / September). Enhancing Computer-Supported Case-Based Learning for Pre-Service Teachers - A Matter of Perspective?. Paper presented at the 14th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Exeter, United Kingdom.
  • Zottmann, J., Stegmann, K., Vogel, F., Wecker, C., & Fischer, F. (2011, August/September). Investigating Knowledge Convergence in Computer-Supported Collaborative Learning with Video Cases. Vortrag auf der 14th Biennial Conference for Learning and Instruction der European Association for Research on Learning and Instruction (Earli) "Education for a Global Networked Society", Exeter, 30. August bis 3. September 2011.
  • Zottmann, J., Vogel, F., Fischer, F., Goeze, A., & Schrader, J. (2011, July). Enhancing Computer-Supported Case-Based Learning for Pre-Service Teachers: Effects of Hyperlinks to Multiple Perspectives and Conceptual Knowledge. Poster presented at the 9th International Conference on Computer Supported Collaborative Learning (CSCL), Hong Kong, China.
  • Zottmann, J., Vogel, F., Stegmann, K., Wecker, C., & Fischer, F. (2011, September). Wissenskonvergenz beim computerunterstützten kooperativen Lernen mit digitalen Videofällen. Paper presented at the 76. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Klagenfurt, Austria.

  • Mandl, H. (2011). Wissensnutzung als verkanntes Problem. News & Science: Begabtenförderung und Begabungsforschung, 27(3), 4–5.
top

2010

Publications in Journals

  • Hense, J., & Steckhan, H. (2010). Aktuelles aus dem Arbeitskreis „Aus- und Weiterbildung in der Evaluation“. Zeitschrift für Evaluation, 9(1), 183-188.
  • Kollar, I. & Fischer, F. (2010). Peer assessment as collaborative learning: a cognitive perspective. Learning & Instruction, 20, 344-348. [Open access LMU] [Online]
  • Mekota, A., Fischer, F., Kahlert, J., & Mäkitalo-Siegl, K. (2010). Kooperation zwischen Generationen. 2AgePro - Generationswechsel an den Schulen. Pädagogische Führung - Zeitschrift für Schulleitung und Schulberatung, 6(21), 221-224.
  • Nistor, N., Dehne, A. & Drews, F. T. (2010). Mass customization of teaching and learning in organizations - Design principles and prototype evaluation. Studies in Continuing Education, 32(3), 251-267. [Open access LMU] [Online]
  • Nistor, N. & Heymann, J. O. (2010). Reconsidering the role of attitude in the TAM: An answer to Teo (2009a). British Journal of Educational Technology, 41(6), E142–E145. [Online]
  • Nistor, N., & Neubauer, K. (2010). From participation to dropout: Quantitative participation patterns in online university courses. Computers & Education, 55(2), 663-672. [Open access LMU] [Online]
  • Nistor, N., Wagner, M., Istvanffy, E., & Dragotă, M. (2010). The unified theory of acceptance and use of technology: Verifying the model from a European perspective. International Journal of Knowledge and Learning, 6(2-3), 185-199. [Online]
  • Strijbos, J.-W. & De Laat, M. F. (2010). Developing the role concept for computer-supported collaborative learning: An explorative synthesis. Computers in Human Behavior, 26(4), 495–505. [Open access LMU] [Online]
  • Strijbos, J.-W., Narciss, S. & Dünnebier, K. (2010). Peer feedback content and sender's competence level in academic writing revision tasks: Are they critical for feedback perceptions and efficiency?. Learning and Instruction, 20(4), 291–303. [Open access LMU] [Online]
  • Strijbos, J.-W. & Sluijsmans, D. M. A. (2010). Unravelling peer assessment: Methodological, functional, and conceptual developments. Learning and Instruction, 20(4), 265–269. [Open access LMU] [Online]
  • Strijbos, J.-W. & Weinberger, A. (2010). Emerging and scripted roles in computer-supported collaborative learning. Computers in Human Behavior, 26(4), 491–494. [Open access LMU] [Online]
  • Wecker, C., Stegmann, K., Bernstein, F., Huber, M. J., Kalus, G., Rathmeyer, S., Kollar, I., & Fischer, F. (2010). S-COL: A Copernican turn for the development of flexibly reusable collaboration scripts. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, 5(3), 321–343. [Open access LMU] [Online]
  • Weinberger, A., Stegmann, K., & Fischer, F. (2010). Learning to argue online: Scripted groups surpass individuals (unscripted groups do not). Computers in Human Behavior, 26, 506-515. [Open access LMU] [Online]
  • Zhang, J., Mandl, H. & Wang, E. (2010). Personality, acculturation and psychological adjustment of Chinese international students in Germany. Psychological Reports, 107(2), 511-525. [Online]

  • Heitzmann, N. (2010). Förderung von Diagnosekompetenz durch beispielbasiertes Lernen: Der Einfluss von Fehlern. Saarbrücken: VDM Dr. Müller.

  • Mäkitalo-Siegl, K., Zottmann, J., Kaplan, F. & Fischer, F. (Eds.). (2010). Classroom of the future. Orchestrating collaborative spaces. Rotterdam: Sense.
  • Oerter, R., Frey, D., Mandl, H., v. Rosenstiel, L. & Schneewind, K. (Hrsg.). (2010). Neue Wege wagen: Innovation in Bildung, Wirtschaft und Gesellschaft. Stuttgart: Lucius & Lucius.

  • Clark, D. B., Sampson, V. D., Stegmann, K., Marttunen, M., Kollar, I., Janssen, J., Weinberger, A., Menekse, M., Erkens, G., & Laurinen, L. (2010). Online learning environments, scientific argumentation, and 21st century skills. In B. Ertl (Ed.), E-Collaborative Knowledge Construction: Learning from Computer-Supported and Virtual Environments (pp. 1-39). IGI Global: Hershey.
  • Gerstenmaier, J., & Mandl, H. (2010). Konstruktivistische Ansätze in der Erwachsenenbildung und Weiterbildung. In R. Tippelt & A. von Hippel (Hrsg.), Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung (S. 169-196). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
  • Goeze, A., Schrader, J., Hartz, S., Zottmann, J. & Fischer, F. (2010). Case-based learning with digital videos: Does it promote the professional development of teachers and trainers in adult education?. In R. Egetenmeyer & E. Nuissl (Eds.), Teachers and Trainers in Adult Education and Lifelong Learning – Professional Development in Asia and Europe. Bielefeld: Bertelsmann.
  • Goeze, A., Zottmann, J., Schrader, J., & Fischer, F. (2010). Instructional support for case-based learning with digital videos: Fostering pre-service teachers’ acquisition of the competency to diagnose pedagogical situations. In D. Gibson & B. Dodge (Eds.), Proceedings of the Society for Information Technology & Teacher Education (SITE) International Conference 2010 (pp. 1098-1104). Chesapeake, VA: AACE.
  • Goeze, A., Zottmann, J., Schrader, J., Fischer, F., & Hartz, S. (2010). Förderung und Erfassung der Kompetenz zur Diagnose von Lehr-Lernsituationen mit Hilfe von computerunterstützten Lernumgebungen. In B. Schwarz, P. Nenniger & R. S. Jäger (Hrsg.), Erziehungswissenschaftliche Forschung - nachhaltige Bildung. Beiträge zur 5. DGfE-Sektionstagung "Empirische Bildungsforschung" / AEPF-KBBB im Frühjahr 2009 (Erziehungswissenschaft, Bd. 29). Landau: Verlag Empirische Pädagogik.
  • Gretsch, S., Hense, J. & Mandl, H. (2010). Evaluation eines Schulungsprogramms zur Ausbildung von E-Tutoren. In H. O. Mayer & W. C. Kriz (Hrsg.), Evaluation von eLernprozessen (S. 143–169). München: Oldenbourg.
  • Hense, J. (2010). Formative Evaluation von E-Learning: Grundlagen und Anwendungsbeispiele. In H. O. Mayer & W. C. Kriz (Hrsg.), Evaluation von eLernprozessen (S. 39–60). München: Oldenbourg.
  • Hense, J. U. (2010). Nutzen und Nutzung von Evaluation zur Unterrichtsverbesserung. In W. Schönig, A. Baltruschat, I. Amrehn & G. Klenk (Hrsg.), Dimensionen pädagogisch akzentuierter Schulevaluation (S. 125-144). Hohengehren: Schneider.
  • Hense, J., & Mandl, H. (2010). Selbstevaluation als Ansatz der Qualitätsverbesserung von E-Learning-Angeboten. In B. Lehmann & E. Bloh (Hrsg.), Online-Pädagogik (Vol. 4: Qualität und Evaluation)(S. 196-215). Hohengehren: Schneider.
  • Kollar, I. (2010). Turning the classroom of the future into the classroom of the present. In K. Mäkitalo-Siegl, J. Zottmann, F. Kaplan & F. Fischer (Eds.), The Classroom of the Future: Orchestrating collaborative learning spaces. Rotterdam: Sense.
  • Kopp, B., Matteucci, M. C. & Tomasetto, C. (2010). How do e-tutors support collaborative learning? Guidelines from a European study. In G. Bradley (Ed.), Proceedings of the IADIS International Conference: ICT, Society and Human Beings 2010 (pp. 19–26). Freiburg.
  • Leibold, C., Krieger, U., & Spies, M. (2010). Ontology based modelling and reasoning in operational risks. In R. Kenett & Y. Raanan (Eds.), Operational Risk Management: A practical approach to intelligent data analysis (pp. 220-237). New York: Wiley.
  • Mandl, H. (2010). Lernumgebungen problemorientiert gestalten – Zur Entwicklung einer neuen Lernkultur. In E. Jürgens & J. Standop (Hrsg.), Was ist „guter“ Unterricht? (S. 19-38). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
  • Mandl, H. (2010). Wissensmanagement: Kompetenter Umgang mit Wissen – die Grundlage für Innovation. In R. Oerter, D. Frey, H. Mandl, L. v. Rosenstiel & K. Schneewind („Münchener Innovationsgruppe“) (Hrsg.), Neue Wege wagen: Innovation in Bildung, Wirtschaft und Gesellschaft (S. 197-203). Stuttgart: Lucius & Lucius.
  • Mandl, H. & Gruber, H. (2010). Gedächtnis. In R. Arnold, S. Nolda & E. Nuissl (Hrsg.), Wörterbuch Erwachsenenbildung (S. 122–123). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
  • Mandl, H., & Hense, J. (2010). Lernen und Lehren in der Sekundarstufe: Innovationsbedarf und Entwicklungsmöglichkeiten. In R. Oerter, D. Frey, H. Mandl, L. v. Rosenstiel & K. Schneewind („Münchener Innovationsgruppe“) (Hrsg.), Neue Wege wagen: Innovation in Bildung, Wirtschaft und Gesellschaft (S. 75-105). Stuttgart: Lucius & Lucius.
  • Mandl, H. & Hense, J. (2010). Neue Wege in der Wissensvermittlung: Learning Adventures. In F. Siepmann & P. Müller (Hrsg.), Jahrbuch eLearning & Wissensmanagement: Bildung in Zeiten von Web 2.0 (S. 78–83). Albstedt: Siepmann Media.
  • Mäkitalo-Siegl, K., Zottmann, J., Kaplan, F., & Fischer, F. (2010). The Classroom of the future - An introduction. In K. Mäkitalo-Siegl, J. Zottmann, F. Kaplan & F. Fischer (Eds.), Classroom of the future. Orchestrating collaborative spaces (pp. 1-12). Rotterdam: Sense.
  • Nistor, N. (2010). Knowledge communities in the classroom of the future. In K. Mäkitalo-Siegl, F. Kaplan, J. Zottmann & F. Fischer (Eds.), Classroom of the future. Orchestrating collaborative spaces (pp. 163-180). Rotterdam: Sense.
  • Nistor, N., Wagner, M., Istvanffy, E. & Dragota, M. (2010). E-learning across cultural boundaries: A European perspective on technology acceptance. In M. D. Lytras, A. Naeve & R. Tennyson (Eds.), 1st international conference on technology enhanced learning, quality of teaching and reforming of education (pp. 265–270). Berlin: Springer.
  • Reinmann, G., & Mandl, H. (2010). Wissensmanagement und Weiterbildung. In R. Tippelt & A. von Hippel (Hrsg.), Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung (S. 1049-1066). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
  • Schürer-Maly, C., Borucki, K., Adler, M., Illigen, D., Schwarz, P., Heitzmann, N., Spannagl, M., Reinauer, H., Fischer, M. (2010). Virtuelle Ringversuche in der Labormedizin – ein Pilotprojekt. In F. Duesberg (Hrsg.), e-Health 2011 – Informationstechnologien und Telematik im Gesundheitswesen (S. 68). Solingen: Medical future.
  • Schworm, S. & Heckner, M. (2010). E-collaborative help-seeking using social web features. In B. Ertl (Ed.), E-collaborative knowledge construction: Learning from computer-supported and virtual environments (pp. 109-123). Hershey: IGI-Global.
  • Sluijsmans, D. M. A. & Strijbos, J.-W. (2010). Flexible peer assessment formats to acknowledge individual contributions during (web-based) collaborative learning. In B. Ertl (Ed.), E-Collaborative Knowledge Construction: Learning from Computer-Supported and Virtual Environments (SS. 139–161). Hershey, PA: Information Science Reference.
  • Spies, M., Schacher, M., & Gubser, R. (2010). Intelligent regulatory compliance. In R. Kenett & Y. Raanan (Eds.), Operational Risk Management: A practical approach to intelligent data analysis (pp. 215-238). New York: Wiley.
  • Streng, S., Stegmann, K., Boring, S., Böhm, S., Fischer, F. & Hussmann, H. (2010). Measuring effects of private and shared displays in small-group knowledge sharing processes. In E. Hvannberg, M. K. Lárusdóttir, A. Blandford & J. Gulliksen (Eds.), Proceedings of the 6th Nordic Conference on Human-Computer Interaction (NordiCHI 2010) (pp. 789-792). New York, NY: ACM.
  • Strijbos, J.-W., Pat-El, R. J. & Narciss, S. (2010). Structural validation of a feedback perceptions questionnaire. In K. Gomez, L. Lyons & J. Radinsky (Eds.), Learning in the Disciplines: Proceedings of the 9th International Conference of the Learning Sciences – ICLS 2010 (Volume 2) (SS. 334–335). Chicago, IL: International Society of the Learning Sciences.
  • Strijbos, J.-W., Pat-El, R. J. & Narciss, S. (2010). Validation of a (peer) feedback perceptions questionnaire. In L. Dirckinck-Holmfeld, V. Hodgson, C. Jones, M. De Laat, D. McConnell & T. Ryberg (Eds.), Proceedings of the Seventh International Conference on Networked Learning 2010 (SS. 378–386). Aalborg: Aalborg University.
  • Wecker, C. & Fischer, F. (2010). Fading instructional scripts: Preventing relapses into novice strategies by distributed monitoring. In K. Gomez, L. Lyons & J. Radinsky (Hrsg.), Learning in the Disciplines: Proceedings of the 9th International Conference of the Learning Sciences (ICLS 2010). Bd. 1: Full Papers (S. 794-801). Chicago, IL: International Society of the Learning Sciences.
  • Wecker, C., Kollar, I., Fischer, F. & Prechtl, H. (2010). Fostering online search competence and domain-specific knowledge in inquiry classrooms: effects of continuous and fading collaboration scripts. In K. Gomez, L. Lyons & J. Radinsky (Eds.), Learning in the Disciplines: Proceedings of the 9th International Conference of the Learning Sciences – ICLS 2010 (Volume 1) (pp. 810–817). Chicago, IL: International Society of the Learning Sciences.
  • Zottmann, J., Goeze, A., Fischer, F. & Schrader, J. (2010). Facilitating the Analytical Competency of Pre-Service Teachers with Digital Video Cases: Effects of Hyperlinks to Conceptual Knowledge and Multiple Perspectives. In T. Seufert, G. Corbalan, J. Zumbach & B. Ligorio (Eds.), Instructional Design for motivated and competent learning in a digital world. Program Book of the EARLI SIG 6 & 7 Conference 2010 (pp. 50-52). Ulm: Ulm University.
  • Zottmann, J., Goeze, A., Fischer, F., Schrader, J., & Hartz, S. (2010). Förderung diagnostischer Kompetenz mit digitalen Videofällen: Effekte von multiplen Perspektiven bei Lehrenden mit unterschiedlichem Vorwissen. In B. Schwarz, P. Nenniger & R. S. Jäger (Hrsg.), Erziehungswissenschaftliche Forschung - nachhaltige Bildung. Beiträge zur 5. DGfE-Sektionstagung "Empirische Bildungsforschung" / AEPF-KBBB im Frühjahr 2009 (Erziehungswissenschaft, Bd. 29). Landau: Verlag Empirische Pädagogik.

  • Avila, J., Eberle, J., Kühne-Eversmann, L., Holzer, M., Stegmann, K., Brendel, T., et al. (2010, September). Quomed: Qualifikation online Medizin: ein innovatives und interaktives Fortbildungskonzept für Hausärzte. Poster auf der Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA), Bochum, 23.-25. September 2010.
  • Brendel, T., Avila, J., Eberle, J., Kühne-Eversmann, L., Holzer, M., Sostmann, K., et al. (2010, April). Qualifikation Online Medizin (QUOMED) – Ein innovatives und interaktives Online-Fortbildungskonzept für Hausärzte. Poster für den 14. Workshop der gmds-Arbeitsgruppe "Computerunterstützte Lehr- und Lernsysteme in der Medizin (CBT)" und des GMA-Ausschusses "Neue Medien", Witten, 16.-17. April 2010.
  • Brendel, T., Kühne-Eversmann, L., Eberle, J., Sostmann, K., Görlitz, A., Stegmann, K., et al. (2010, September). Medical qualification online (Quomed) – An innovative and interactive online CME programme for general practitioners. Paper presented at the AMEE 2010, Glasgow, September 4 to 8, 2010.
  • Eberle, J., Stegmann, K. & Fischer, F. (2010, August). Newcomers' learning in academic communities. Paper presented at the The 5th Earli SIG 14 Learning and Professional Development Conference, Munich, August 25 to 27, 2010.
  • Germ, M., & Mandl, H. (2010, October). Use of learning strategies by students in an online course at university: A situation-specific perspective on self-regulated learning. Paper presented at the Self-regulated Learning in Technology Enhanced Learning Environments: Problems and Promises – STELLAR, Network of Excellence, Barcelona, October 1, 2010.
  • Goeze, A., Zottmann, J., Schrader, J. & Fischer, F. (2010, March / April). Instructional Support for Case-Based Learning with Digital Videos: Fostering Pre-Service Teachers’ Acquisition of the Competency to Diagnose Pedagogical Situations. Paper presented at the Conference of the Society for Information Technology & Teacher Education (SITE), San Diego, CA, USA.
  • Gretsch, S., Mandl, H. & Hense, J. (2010, August). Differentiated knowledge management in organizations: An improvement-oriented needs analysis study. Paper presented at the 5th Earli Sig 14 Learning and Professional Development Conference, Munich, August 25 to 27, 2010.
  • Heitzmann, N., Fischer, M., Fischer, F., & Stark, R. (2010, September). Messung und Förderung von Diagnosekompetenz in den Gesundheitsberufen: Ein interdisziplinärer Ansatz mit fehlerhaften Lösungsbeispielen. Poster für die Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA), Bochum, 23.-25. September 2010.
  • Heitzmann, N., Stark, R., Töpper, J., & Fischer, M. (2010, April). Ein interprofessioneller Ansatz zur Förderung von Diagnosekompetenz durch fallbasiertes Lernen mit fehlerhaften Lösungsbeispielen in der akademischen Mediziner- und Pflegekräfteausbildung: Effekte von Fehleranalyse-Prompts und adaptierbaren instruktionalen Erklärungen. Vortrag für den 14. Workshop der gmds-Arbeitsgruppe „Computerunterstützte Lehr- und Lernsysteme in der Medizin (CBT)“ und des GMA-Ausschusses „Neue Medien“, Witten, 16.-17. April 2010.
  • Hense, J. (2010, August). Beyond Kirkpatrick: A comprehensive evaluation of Six Sigma trainings. Paper presented at the 5th Earli Sig 14 Learning and Professional Development Conference, Munich, August 25 to 27, 2010.
  • Hense, J. (2010, October). Competencies for evaluators and didactics of evaluation: Experiences from within the DeGEval. Paper presented at the 9th European Evaluation Society International Conference,  Prague, October 6 to 8, 2010.
  • Hense, J. (2010, October). Kirkpatrick and beyond: A comprehensive methodology for influential training evaluations. Paper presented at the 9th European Evaluation Society International Conference, Prague, October 6 to 8, 2010.
  • Hense, J. (2010, September). Rollenspiele als Lernmethode in der Didaktik der Evaluation. Vortrag auf der 13. Jahrestagung der Gesellschaft für Evaluation e.V. (DeGEval), Luxemburg, 15.-17. September 2010.
  • Jacobs, F., Siebeck, M. & Stegmann, K. (2010, September). Effekte eines internationalen Austauschprogramms auf fachspezifische Kompetenzen und Bildungsverläufe. Vortrag auf der Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA), Bochum, 23.-25. September 2010.
  • Kollar, I., Wecker, C., Langer, S. & Fischer, F. (2010, September). Effekte von Unterrichts- und Kleingruppenskripts auf den Erwerb von Online-Recherchekompetenz beim computerunterstützten forschenden Lernen. Vortrag auf dem 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bremen, 26.-30. September 2010.
  • Kollar, I., Wecker, C., Langer, S. & Fischer, F. (2010, September). Förderung von Online-Suchkompetenz mit Kleingruppenskripts und Unterrichtsskripts. Vortrag auf der 74. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) "Mixed Methods in der empirischen Bildungsforschung", Jena, 13. bis 15. September 2010.
  • Kopp, B. & Mandl, H. (2010, April/May). Collaboration in a virtual learning scenario: Goal-orientation, task completion, cohesion and taking tesponsibility. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA) "Understanding Complex Ecologies in a Changing World", Denver, Colorado, April 30 to May 4, 2010.
  • Kopp, B. & Mandl, H. (2010, August). Evaluating the satisfaction of unemployed young people participating in a vocational training. Paper presented at the 5th Earli Sig 14 Learning and Professional Development Conference, Munich, August 25 to 27, 2010.
  • Kopp, B., Mandl, H. & Gunkel, L. (2010, August/September). Which individual characteristics facilitate knowledge transfer in e-learning?. Paper presented at the EARLI SIG 6 & 7 Conference 2010: Instructional Design for motivated and competent learning, Ulm, August 30 to September 1, 2010.
  • Kopp, B., Matteucci, M.-C. & Tomasetto, C. (2010, June/July). Guidelines of e-tutors for supporting virtual collaborative learning. Paper presented at the 8th International Conference on Education and Information Systems, Technologies and Applications: EISTA 2010, Orlando, Florida, June 29 to July 2, 2010.
  • Kopp, B., Matteucci, M.-C. & Tomasetto, C. (2010, July). How do e-tutors support collaborative learning? Guidelines from a European study. Paper presented at the IADIS International Conference ICT, Society, and Human Beings 2010, Freiburg, Germany, July 29 to 31, 2010.
  • Mäkitalo-Siegl, K., Mekota, A.-M., Kahlert, J. & Fischer, F. (2010, August). A collaboration scenario for experienced and novice teachers to support their interaction and exchange of professional knowledge and experience. Paper presented at the European Conference on Educational Research 2010 (ECER 2010), Helsinki, August 25 to 27, 2010.
  • Matteucci, M. C., Kopp, B. & Tomasetto, C. (2010, August/September). Motivated (e)-learning: Results of a european project as starting point to explore social-psychological dimensions of effective social interaction. Paper presented at the EARLI SIG 6 & 7 Conference 2010: Instructional Design for motivated and competent learning, Ulm, Germany, August 30 to September 1, 2010.
  • Nistor, N., Wagner, M., Istvanffy, E. & Dragota, M. (2010, May). E-learning across cultural boundaries: A European perspective on technology acceptance. Paper presented at the 1st international conference on technology enhanced learning, quality of teaching and reforming of education, Athen, May 19 to 21, 2010.
  • Nistor, N. & Weinberger, A. (2010, September). Akzeptanz von Bildungstechnologien: Theoretische Modelle und empirische Befunde. Symposium auf der 74. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Jena, 13.-15. September 2010.
  • Ojala, M., Mekota, A.-M., Mäkitalo-Siegl, K., Kahlert, J. & Fischer, F. (2010, August). German scenario: Reciprocal learning model for intergenerational collaboration in Germany. Paper presented at the 35th Annual Conference of Association for Teacher Education in Europe (ATEE 2010), Budapest, August 26 to 30, 2010.
  • Pilz, F., Stegmann, K., Siebeck, M. & Fischer, F. (2010, September). Einfluss von Kooperationsskripts beim simulationsbasierten Lernen in der medizinischen Ausbildung. Vortrag auf der Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA), Bochum, 23.-25. September 2010.
  • Pilz, F., Stegmann, K., Siebeck, M., & Fischer, F. (2010, August). Effects of collaboration scripts when learning with simulations in medical education. Paper presented at the The 5th EARLI SIG 14 Learning and Professional Development Conference: Diversity in Vocational and Professional Education and Training, Munich, August 25-27, 2010.
  • Rachel, A., Wecker, C., Heran-Dörr, E., Waltner, C., Wiesner, H. & Fischer, F. (2010, April/Mai). A Place and a Time for Expository Instruction During Inquiry Learning? Its Role for the Understanding of Scientific Theories that Are Hard to Discover. Vortrag auf dem Annual Meeting der American Educational Research Association (AERA) "Understanding Complex Ecologies in a Changing World", Denver, Colorado, 30. April bis 4. Mai 2010.
  • Stegmann, K., Hofmann, L., Siebeck, M., & Fischer, F. (2010, August). Video-based worked-out examples in medical education – Effects on emotions and acquisition of complex skills. Paper presented at the 5th EARLI SIG 14 Learning and Professional Development Conference: Diversity in Vocational and Professional Education and Training, Munich, August 25-27, 2010.
  • Stegmann, K., Mäkitalo-Siegl, K., Frete, A., Streng, S., Hußmann, H., & Fischer, F. (2010, April/May). Effects of an individual preparation phase on processes and outcomes of small group learning. Paper accepted for presentation at the 2010 AERA Annual Meeting „Understanding Complex Ecologies in a Changing World“, Denver, Colorado, April 30 to May 4, 2010.
  • Streng, S., Stegmann, K., Boring, S., Böhm, S., Fischer, F. & Hussmann, H. (2010, October). Measuring effects of private and shared displays in small-group knowledge sharing processes. Paper presented at the 6th Nordic Conference on Human-Computer Interaction (NordiCHI 2010), Reykjavik, October 16 to 20, 2010.
  • Strijbos, J.-W. (2010, June/July). Assessment of (CS)CL. Paper presented at the 9th International Conference of the Learning Sciences (ICLS 2010), Chicago, Illinois, June 29 to July 2, 2010.
  • Strijbos, J.-W. (2010, July). Doing quantitative content analysis: Unitization, coding, reliability and validity. Paper presented at the JURE 2010, Frankfurt, July 19 to 22, 2010.
  • Strijbos, J.-W., Pat-El, R. J. & Narciss, S. (2010, September). Structural validation of a multidimensional (peer) feedback perceptions questionnaire. Paper presented at the Fifth Biennial Northumbria/EARLI SIG Assessment Conferences, Hexham, UK, September 1 to 3, 2010.
  • Vogel, F., Zottmann, J., Goeze, A., Fischer, F. & Schrader, J. (2010, September). Effekte von Hyperlinks zu theoretischen Modellen und multiplen Perspektiven auf Immersions- und Zerfaserungsprozesse beim computerunterstützten fallbasierten Lernen. Vortrag auf der 74. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Jena, 13.-15. September 2010.
  • Wecker, C. (2010, September). Sollten Prozeduren mit animierten oder statischen Folien demonstriert werden?. Vortrag auf der 74. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) "Mixed Methods in der empirischen Bildungsforschung", Jena, 13. bis 15. September 2010.
  • Wecker, C. & Fischer, F. (2010, June/July). Fading instructional scripts: preventing relapses into novice strategies by Distributed Monitoring. Paper presented at the 9th International Conference of the Learning Sciences (ICLS 2010), Chicago, Illinois, June 29 to July 2, 2010.
  • Wecker, C., Kollar, I., Fischer, F. & Prechtl, H. (2010, September). Effekte konstanter und gefadeter computerunterstützter Kooperationsskripts auf den Erwerb von domänenspezifischem Wissen und domänenübergreifenden Fertigkeiten. Vortrag auf dem 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bremen, 26.-30. September 2010.
  • Wecker, C., Kollar, I., Fischer, F. & Prechtl, H. (2010, June/July). Fostering online search competence and domain-specific knowledge in inquiry classrooms: Effects of continuous and fading collaboration scripts. Paper presented at the 9th International Conference of the Learning Sciences (ICLS 2010), Chicago, Illinois, June 29 to July 2, 2010.
  • Winkler, K., Mandl, H. & Hense, J. (2010, August). Work-oriented human resource development. Paper presented at the 5th Earli Sig 14 Learning and Professional Development Conference, Munich, August 25 to 27, 2010.
  • Zottmann, J., Goeze, A., Fischer, F. & Schrader, J. (2010, August/September). Facilitating the analytical competency of pre-service teachers with digital video cases: Effects of hyperlinks to conceptual knowledge and multiple perspectives. Paper presented at the EARLI SIG 6 & 7 Conference 2010: Instructional design for motivated and competent learning, Ulm, Germany, August 30 to September 1, 2010.

  • Achterberg, F., Cernochovà, M., Fischer, F., Haak, E., Heikkinen, P., Kahlert, J., et al. (2010). Content of the continuing education course on reciprocal collaboration: In the Czech Republic, Finland, Germany, the Netherlands and Sweden. Oulu: University of Oulu: Learning and Research Services.
  • Achterberg, F., Cernochovà, M., Fischer, F., Haak, E., Heikkinen, P., Kahlert, J., et al. (2010). Continuing education course – A course design: National plans based on the results from the 2AgePro project. Oulu: University of Oulu: Learning and Research Services.
  • Achterberg, F., Cernochovà, M., Fischer, F., Haak, E., Heikkinen, P., Kahlert, J., et al. (2010). Guide on the reciprocal collaboration between teachers. Oulu: University of Oulu: Learning and Research Services.
  • Achterberg, F., Cernochovà, M., Fischer, F., Haak, E., Heikkinen, P., Kahlert, J., et al. (2010). Recommendations for the policy makers. Oulu: University of Oulu: Learning and Research Services.
  • Achterberg, F., Cernochovà, M., Fischer, F., Haak, E., Heikkinen, P., Kahlert, J., et al. (2010). Report of the pilots. Oulu: University of Oulu: Learning and Research Services.
  • Mandl, H., Ackermann, J. & Hense, J. (2010). Bericht zur Evaluation der Ronald McDonald Oase Erlangen: Ergebnisse und Empfehlungen. München: Ludwig-Maximilians-Universität: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Mandl, H., Ackermann, J. & Hense, J. (2010). Bericht zur Evaluation der Ronald McDonald Oase Köln: Ergebnisse und Empfehlungen. München: Ludwig-Maximilians-Universität: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Mandl, H., Ackermann, J. & Hense, J. (2010). Bericht zur Evaluation der Ronald McDonald Oase St. Augustin: Ergebnisse und Empfehlungen. München: Ludwig-Maximilians-Universität: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Mandl, H., Ackermann, J. & Hense, J. (2010). Bericht zur Evaluation der Ronald McDonald Oasen Erlangen, Köln und St. Augustin: Vergleichende Gesamtauswertung und übergreifende Empfehlungen. München: Ludwig-Maximilians-Universität: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Mandl, H., Ackermann, J. & Hense, J. (2010). Bericht zur Evaluation der Ronald McDonald Oasen Erlangen, Köln und St. Augustin: Zusammenfassung und übergreifende Empfehlungen. München: Ludwig-Maximilians-Universität: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Mandl, H. & Hense, J. (2010). Evaluation des Liebig-Labs 2009/2010: Kurzbericht zur Befragung von Assistenten/-innen und Tutoren/-innen. München: Ludwig-Maximilians-Universität: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Mandl, H. & Hense, J. (2010). Evaluation des Liebig-Labs und Vorpraktikums 2009/10: Kurzbericht zur Abbrecherbefragung. München: Ludwig-Maximilians-Universität: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Mandl, H. & Hense, J. (2010). Evaluation des Liebig-Lab-Vorpraktikums 2009: Kurzbericht zur Befragung von Assistenten/-innen und Tutoren/-innen. München: Ludwig-Maximilians-Universität: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Mandl, H. & Hense, J. (2010). Evaluation des Liebig-Labs 2009/2010: Kurzbericht zur Nachbefragung zum Liebig-Lab. München: Ludwig-Maximilians-Universität: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Mandl, H. & Hense, J. (2010). Evaluation von Vorpraktikum und Liebig-Lab 2009/2010: Kurzbericht zur Zwischenbefragung (Nachbefragung zum Vorpraktikum und Vorbefragung zum Liebig-Lab). München: Ludwig-Maximilians-Universität: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Mandl, H. & Hense, J. (2010). Evaluation von Vorpraktikum und Liebig-Lab 2010: Kurzbericht zur Vorbefragung zum Vorpraktikum. München: Ludwig-Maximilians-Universität: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Mandl, H., & Hense, J. (2010). Untersuchung zur Wahlbeteiligung in der Stadt Waldkraiburg. Bericht zur Interviewerhebung bei Angehörigen der Bevölkerungsgruppe der Banater Schwaben. München: Ludwig-Maximilians-Universität: Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Mandl, H. & Hense, J. (2010). Untersuchung zur Wahlbeteiligung in der Stadt Waldkraiburg: Bericht zur Interviewerhebung bei Angehörigen der Bevölkerungsgruppe der Banater Schwaben. München: Ludwig-Maximilians-Universität: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Mandl, H., & Hense, J. (2010). Untersuchung zur Wahlbeteiligung in der Stadt Waldkraiburg. Bericht zur Interviewerhebung bei Angehörigen der Bevölkerungsgruppe der Russlanddeutschen. München: Ludwig-Maximilians-Universität: Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Mandl, H., & Hense, J. (2010). Untersuchung zur Wahlbeteiligung in der Stadt Waldkraiburg. Bericht zur Interviewerhebung bei Jugendlichen und jungen Erwachsenen. München: Ludwig-Maximilians-Universität: Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Mandl, H., Hense, J. & Ackermann, J. (2010). Ehrenamtsbefragung der McDonald’s Kinderhilfe Stiftung: Bericht zur schriftlichen Befragung der ehrenamtlichen Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in Ronald McDonald Häusern und Oasen. München: Ludwig-Maximilians-Universität: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Mandl, H., Hense, J. & Meixner, M. (2010). "Duke – Integration of DxS – QIAGEN Manchester" Integration Pulse Check. München: Ludwig-Maximilians-Universität: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Mandl, H., Meixner, M. & Hense, J. (2010). "Duke – Integration of DxS – QIAGEN Lake Constance" Integration Pulse Check. München: Ludwig-Maximilians-Universität: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Mandl, H., Meixner, M. & Hense, J. (2010). "Nike – Integration of SABiosciences" Integration Pulse Check. München: Ludwig-Maximilians-Universität: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
top

2009

  • Heckner, M., & Schworm, S. (2009). The Tagblog - Exploring forms of user contribution on the Web 2.0 for encouraging students to actively engage with learning content. International Journal of Web Based Communities (IJWBC), (Special Issue on: "Web 2.0 Goes Academia: Innovative Scenarios for Socio-technical Communities"), 5(4). [Online]
  • Heckner, M., Schworm, S., & Wolff, C. (2009). Combining design patterns and elements of social computing for the design of user centered online help systems. Journal of Educational Technology Systems, 38(1), 3-20.
  • Hense, J. U., & Mandl, H. (2009). In oder mit Spielen lernen? Digital Learning Games aus Sicht der Lern-, Emotions- und Motivationspsychologie. DIE Zeitschrift für Erwachsenenbildung, 16(3), 32-36.
  • Hense, J., Kriz, W. C., & Wolfe, J. (2009). Putting theory oriented evaluation into practice: A logic model approach for evaluating SIMGAME. Simulation & Gaming, 40(1), 110-133. [Open access LMU] [Online]
  • Kopp, V., Stark, R., Heitzmann, N., & Fischer, M. R. (2009). Self-regulated learning with case-based worked examples: effects of errors. Evaluation & Research in Education, 22(2), 107-119.
  • Krause, U. M., Stark, R., & Mandl, H. (2009). The effects of cooperative learning and feedback on e-learning in statistics. Learning and Instruction, 19, 158-170. [Online]
  • Renkl, A., Hilbert, T., & Schworm, S. (2009). Example-based learning in heuristic domains: A cognitive load theory account. Educational Psychology Review, 21(1), 67-78. [Online]
  • Spies, M. (2009). An ontology modeling perspective on business reporting. Information Systems, 35(1), 404-416. [Online]
  • van Sinderen, M., & Spies, M. (2009). Towards model-driven service-oriented enterprise computing. [Editorial]. Enterprise Information Systems, 3(3), 211-217. [Online]

  • Mäkitalo-Siegl, K. (2009). Interaction in online learning environments. How to support collaborative activities in higher education settings. Saarbrücken, Germany: Lambert Academic Publishing.

  • Dittler, U., Krameritsch, J., Nistor, N., Schwarz, C. & Thillosen, A. (Hrsg.). (2009). E-Learning: Eine Zwischenbilanz. Kritischer Rückblick als Basis eines Aufbruchs. Münster: Waxmann.
  • Henninger, M. & Mandl, H. (Hrsg.). (2009). Handbuch Medien- und Bildungsmanagement. Weinheim: Beltz.

  • Dillenbourg, P., Järvelä, S., & Fischer, F. (2009). The evolution of research on computer-supported collaborative learning. In N. Balacheff et al. (Eds.), Technology-enhanced learning: Principles and products (pp. 3-19). Dordrecht: Springer.
  • Fischer, F., Mandl, H., & Todorova, A. (2009). Lehren und Lernen mit neuen Medien. In R. Tippelt & B. Schmidt (Hrsg.), Handbuch Bildungsforschung (S. 753-772). Wiesbaden: VS Verlag.
  • Germ, M., & Mandl, H. (2009). Warum scheitert die nachhaltige Implementation von E-Learning in der Hochschule?. In U. Dittler, J. Krameritsch, N. Nistor, C. Schwarz & A. Thillosen (Hrsg.), E-Learning: Eine Zwischenbilanz. Ein kritischer Blick als Basis eines Aufbruchs (S. 275-290). Münster: Waxmann.
  • Gerstenmaier, J., & Mandl, H. (2009). Konstruktivistische Ansätze in der Erwachsenenbildung und Weiterbildung. In R. Tippelt & A. von Hippel (Hrsg.), Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung (S. 169-178). Wiesbaden: VS Verlag.
  • Gräsel, C., & Mandl, H. (2009). Qualitätskriterien von Unterricht: Ein zentrales Thema der Unterrichts- und Lehr-Lern-Forschung. In H. J. Apel & W. Sacher (Hrsg.), Studienbuch Schulpädagogik (4 Aufl., S. 241-259). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
  • Hense, J. (2009). Grundfragen und Ansätze der Evaluation innovativer Lehr-Lern-Szenarien. In W. C. Kriz & H. O. Mayer (Hrsg.), Evaluation von Lernszenarien in Ausbildung und Training (Bd. 10: Wandel und Kontinuität in Organisationen, S. 12-38). Berlin: Wissenschaftlicher Verlag.
  • Hense, J. (2009). Lernziel Evaluationskompetenz: Universitäre Aus- und Weiterbildung im Bereich Evaluation. In M. Hietzge & N. Neuber (Hrsg.), Schulinterne Evaluation: Impulse zur Selbstvergewisserung aus sportpädagogischer Perspektive. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
  • Hense, J. U., & Mandl, H. (2009). Bildung im Zeitalter digitaler Medien - Zur wechselseitigen Verflechtung von Bildung und Technologien. In M. Henninger & H. Mandl (Hrsg.), Handbuch Medien- und Bildungsmanagement (S. 22-40). Weinheim: Beltz.
  • Hense, J. U., & Mandl, H. (2009). Evaluations- und Selbstevaluationskompetenz von Lehrenden - Warum benötigen Lehrende Evaluationskompetenzen?. In O. Zlatkin-Troitschanskaia, K. Beck, D. Sembill, R. Nickolaus & R. Mulder (Hrsg.), Lehrprofessionalität - Bedingungen, Genese, Wirkungen und Messung (S. 129-139). Weinheim: Beltz.
  • Hochmuth, H., Kartsovnik, Z., Vaas, M., & Nistor, N. (2009). Podcasting im Musikunterricht. Eine Anwendung der Theorie forschenden Lernens. In N. Apostolopoulos, H. Hoffmann, V. Mannsmann & A. Schwill (Hrsg.), E-Learning 2009. Lernen im digitalen Zeitalter (pp. 246-255). Münster: Waxmann.
  • Jucks, R., Kollar, I., Krämer, N., & Fischer, F. (2009). Psychologische Grundlagen des Medien- und Bildungsmanagements. In M. Henninger & H. Mandl (Hrsg.), Handbuch für Medien- und Bildungsmanagement (S. 107-133). Weinheim: Beltz PVU.
  • Kollar, I., & Fischer, F. (2009). Mediengestützte Lehr-, Lern- und Trainingsansätze für die Weiterbildung. In R. Tippelt & A. von Hippel (Hrsg.), Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung (S. 1017-1030). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
  • Kopp, B., & Mandl, H. (2009). Blended Learning: Forschungsfragen und Perspektiven. In L. J. Issing & P. Klimsa (Hrsg.), Online-Lernen. Handbuch für Wissenschaft und Praxis (S. 139-150). München: Oldenbourg.
  • Kopp, B., & Mandl, H. (2009). Gestaltung medialer Lernumgebungen. In M. Henninger & H. Mandl (Hrsg.), Handbuch Medien- und Bildungsmanagement (S. 55-72). Weinheim: Beltz.
  • Kopp, B., Germ, M., & Mandl, H. (2009). Professionelle Unterstützung von Lernprozessen durch Tutoren. In O. Zlatkin-Troitschanskaia, K. Beck, D. Sembill, R. Nickolaus & R. Mulder (Hrsg.), Lehrprofessionalität - Bedingungen, Genese, Wirkungen und Messung (S. 691-702). Weinheim: Beltz.
  • Kopp, B., Schnurer, K., & Mandl, H. (2009). Collaborative learning in virtual seminars: Analyzing learning processes and learning outcomes. In A. Dimitracopoulou, C. O'Malley, P. Reimann & D. Suthers (Eds.), Proceedings of 8th International Conference on Collaborative Learning (CSCL). Greece: Athen: International Society of the Learning Sciences.
  • Kriz, W. C., & Hense, J. (2009). Evaluation von Planspielen in Aus- und Weiterbildung. In W. C. Kriz & H. O. Mayer (Hrsg.), Evaluation von Lernszenarien in Ausbildung und Training (Bd. 10: Wandel und Kontinuität in Organisationen, S. 80-119). Berlin: Wissenschaftlicher Verlag.
  • Lehmann, S., & Mandl, H. (2009). Implementation von E-Learning in Unternehmen. In M. Henninger & H. Mandl (Hrsg.), Handbuch Medien- und Bildungsmanagement (S. 436-457). Weinheim: Beltz.
  • Luengo, V., Aboulafia, A., Blavier, A., Shorten, G., Vadcard, L., & Zottmann, J. (2009). Novel technology for learning in medicine. In N. Balacheff, S. Ludvigsen, T. de Jong, A. Lazonder & S. Barnes (Eds.), Technology-enhanced learning: Principles and products (pp. 105-120). Dordrecht: Springer.
  • Mandl, H. (2009). Ambienti di apprendimento problematicistici. Un contributo allo sviluppo di una nuova cultura dell' apprendimento. In F. Frabbioni & G. Wallnöfer (Hrsg.), La Pedagogia Tra Sfide E Utopie (pp. 347-361). Milano: FrancoAngeli.
  • Mandl, H., & Stark, R. (2009). Integrative Lehr-Lernforschung - Ein Ansatz zur Verbindung mit der Allgemeinen Didaktik. In K. H. Arnold, S. Blömeke, R. Messner & J. Schlömerkemper (Hrsg.), Allgemeine Didaktik und Lehr-Lernforschung. Kontroversen und Entwicklungsperspektiven einer Wissenschaft vom Unterricht (S. 55-62). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
  • Reinmann, G., & Mandl, H. (2009). Wissensmanagement und Weiterbildung. In R. Tippelt & A. von Hippel (Hrsg.), Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung (S. 1049-1069). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
  • Schworm, S., & Heckner, M. (2009). Tagblog - Die Nutzung einer Blogging Plattform für kollaboratives Lern- und Wissensmanagement. In M. Koch & A. Richter (Hrsg.), Enterprise 2.0: Planung, Einführung und erfolgreicher Einsatz von Social Software in Unternehmen (2 ed.). München: Oldenburg Verlag.
  • Spies, M. (2009). Towards modelling operational risks in service networks. In I. S. Society (Ed.), Statistical Methods for the Analysis of large data sets (pp. 253-258). Padova: Cop. Libraria Editrice Università di Padova
  • Stegmann, K., Streng, S., Halbinger, M., Koch, J., Fischer, F., & Hussmann, H. (2009). eXtremely Simple Scripting (XSS): A framework to speed up the development of computer-supported collaboration scripts. In A. Dimitracopoulou, C. O'Malley, D. Suthers & P. Reimann (Eds.), Computer Supported Collaborative Learning Practices: CSCL2009 Conference Proceedings (pp. 195-197): International Society of the Learning Sciences.
  • Streng, S., Stegmann, K., Koch, J., Hussmann, H., & Fischer, F. (2009). Computer support for practicing text understanding in pairs. In A. Méndez-Vilas, J. Díaz Álvarez & A. Agudo Rodríguez (Eds.), Research, Reflections and Innovations in Integrating ICT in Education (pp. 497-501). Badajoz: Formatex.
  • Strijbos, J.-W. (2009). A multidimensional coding scheme for VMT. In G. Stahl (Ed.), Studying virtual math teams (pp. 399–419). Boston, MA: Springer.
  • Strijbos, J.-W., Ochoa, T. A., Sluijsmans, D. M. A., Segers, M. S. R. & Tillema, H. H. (2009). Fostering interactivity through formative peer assessment in web-based collaborative learning environments. In C. Mourlas, N. Tsianos & P. Germanakos (Eds.), Cognitive and emotional processes in web-based education: Integrating human factors and personalization (pp. 375–395). Hershey, PA: Information Science Reference.
  • Wecker, C., Kollar, I., & Fischer, F. (2009). Fostering domain-specific knowledge through the fading of scripts. In A. Dimitracopoulou, C. O'Malley, P. Reimann & D. Suthers (Eds.), Computer Supported Collaborative Learning Practices: CSCL2009 Conference Proceedings (p. 38): International Society of the Learning Sciences.
  • Wecker, C., Stegmann, K., Bernstein, F., Huber, M. J., Kalus, G., Rathmeyer, S., et al. (2009). Sustainable script and scaffold development for collaboration on varying web content: The S-COL technological approach. In A. Dimitracopoulou, C. O'Malley, P. Reimann & D. Suthers (Eds.), Computer Supported Collaborative Learning Practices: CSCL2009 Conference Proceedings (pp. 512-516): International Society of the Learning Sciences.
  • Weinberger, A., Kollar, I., Dimitriadis, Y., Mäkitalo-Siegl, K., & Fischer, F. (2009). Computer-supported collaboration scripts. Perspectives from educational psychology and computer science. In N. Balacheff, S. Ludvigsen, T. de Jong, A. Lazonder & S. Barnes (Eds.), Technology-enhanced learning: Principles and products (pp. 155-172). Dordrecht: Springer.
  • Winkler, K., & Mandl, H. (2009). So schließen Sie die Transferlücke: Arbeitsorientierte Personalentwicklung. In G. Etzel (Hrsg.), Besser mit Weiterbildung (S. 233-242). Norderstedt: Books on Demand.
  • Winkler, K., & Mandl, H. (2009). Wissensmanagement für Projekte. In M. Wastian, I. Braumandl & L. von Rosenstiel (Hrsg.), Angewandte Psychologie für Projektmanager (S. 83-96). Berlin: Springer.

  • Clark, D. B., Sampson, V. D., Stegmann, K., Marttunen, M., Kollar, I., Janssen, J., et al. (2009, February). Scaffolding scientific argumentation between multiple students in online learning environments to support the development of 21st century skills. Paper presented at the Workshop at the National Academies: Exploring the Intersection of Science Education and the Development of 21st Century Skills, Washington, D.C., February 5 to 6, 2009.
  • Eberle, J., Stegmann, K., & Fischer, F. (2009, November). Integration of new members in communities of practice. Paper presented at the The Potential of Social Software for Knowledge Creation and Economic Performance, Mannheim, November 6 to 7, 2009.
  • Fischer, F., Hofmann, L., Mäkitalo-Siegl, K., & Sutherland, R. (2009, November/December). "Future learning spaces" - Workshop. Paper presented at the Alpine Rendez-Vous 2009, Garmisch-Partenkirchen, November 20 to December 1, 2009.
  • Goeze, A., Schrader, J., Hartz, S., Zottmann, J., & Fischer, F. (2009, June). Case-based learning with digital videos: Does it promote the professional development of teachers and trainers in adult education?. Paper presented at the Teachers and Trainers in Adult Education and Lifelong Learning, Bergisch Gladbach, June 29 to 30, 2009.
  • Goeze, A., Zottmann, J., Schrader, J., & Fischer, F. (2009, September). Kompetenz zur Diagnose von Lehr-Lernsituationen: Messung und Bedingungen ihrer Förderung. Vortrag auf der 4. Göttinger Fachtagung „Kompetenzen in Schule und Unterricht – Erfassen, modellieren, fördern“, Göttingen, 14.-16. September 2009.
  • Goeze, A., Zottmann, J., Schrader, J., Fischer, F., & Hartz, S. (2009, September). Case-based Learning mit digitalen Videos: Die Effekte unterschiedlicher instruktionaler Unterstützung auf Wissens- und Kompetenzerwerb bei Lehrenden in Schule und Erwachsenenbildung. Vortrag auf der 12. Fachtagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Saarbrücken, 7.-9. September 2009.
  • Goeze, A., Zottmann, J., Schrader, J., Fischer, F., & Hartz, S. (2009, March). Förderung und Erfassung der Kompetenz zur Diagnose von Unterrichtssituationen mit Hilfe von computerunterstützten Lernumgebungen. Vortrag auf der 72. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Landau, 23.-25. März 2009.
  • Hochmuth, H., Kartsovnik, Z., Vaas, M., & Nistor, N. (2009, September). Podcasting im Musikunterricht. Eine Anwendung der Theorie forschenden Lernens. Vortrag auf der 14. Europäische Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in den Wissenschaften "Lernen im digitalen Zeitalter", Berlin, 14.-17. September 2009.
  • Kollar, I., Wecker, C., & Fischer, F. (2009, August). Supporting high-school students’ scientific literacy through scripted collaborative inquiry - a use-inspired basic research program. Paper presented at the 13th Biennial Conference for Learning and Instruction der European Association for Research on Learning and Instruction (Earli) „Fostering Communities of Learners“, Amsterdam, August 25 to 29, 2009.
  • Kühne-Eversmann, L., Brendel, T., Holzer, M., Eberle, J., Stegmann, K., Fischer, F., et al. (2009, October). QUOMED – ein innovatives ärztliches Fortbildungskonzept mit Podcasts und interaktiver Online-Lernplattform. Vortrag auf der Jahrestagung 2009 der GMA, Freiburg, 8.-10. Oktober 2009.
  • Langer, S., & Fischer, F. (2009, September/October). Orchestrating individual, collaborative and plenary activities in web-based inquiry learning in the classroom: Effects of classroom scripts that integrate individual, small group and plenary activities on the acquisition of scientific literacy. Paper presented at the 2nd International Bamberg Summer School in Empirical Education Research on Improving Data Quality in Educational Studies, Bamberg, September 28 to October 1, 2009.
  • Mäkitalo-Siegl, K., Kohnle, C., & Fischer, F. (2009, September). Help-seeking processes in single- and mixed-gender pairs in differently structured classroom script conditions for collaborative inquiry learning. Paper presented at the ECER 2009 conference, Wien, September 28 to 30, 2009.
  • Mäkitalo-Siegl, K., Kohnle, C., & Fischer, F. (2009, August). Single- and mixed-gender dyads' help-seeking processes in differently structured classroom script conditions for collaborative inquiry learning. Paper presented at the 13th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Amsterdam, August 25 to 29, 2009.
  • Mäkitalo-Siegl, K., Stegmann, K., Frete, A., & Streng, S. (2009, September). Orchestrating individual and collaborative learning phases when using an interactive table: Effects on knowledge sharing. Paper presented at the ECER 2009 „Theory and Evidence in European Educational Research”, Wien, September 28 to 30, 2009.
  • Mu, J., Stegmann, K., & Fischer, F. (2009, November/Dezember). Effects of adaptive collaboration scripts on processes and outcomes of argumentative knowledge construction. Paper presented at the Doctoral Consortium at the STELLAR Alpine Rendez- Vous, Garmisch-Partenkirchen, November 30 to December 3, 2009.
  • Puustinen, M., & Mäkitalo-Siegl, K. (2009, August). Recent research on student help seeking. Paper presented at the 13th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Amsterdam, August 25 to 29, 2009.
  • Schwald, B., Roeding, S., Siebeck, M., Stegmann, K., & Fischer, F. (2009, August/September). Effects of students’ knowledge of feedback in simulations with standardized patients. Paper presented at the Conference of the Association for Medical Education in Europe (AMEE), Málaga, August 29 to September 2, 2009.
  • Schwald, B., Röding, S., Siebeck, M., Stegmann, K., & Fischer, F. (2009, October). Nicht nur gutes Feedback ist wichtig - Effekte des Vorwissens über Feedback auf Akzeptanz und soziale Kompetenzen von Medizinstudenten. Vortrag auf der Jahrestagung 2009 der GMA, Freiburg, 8.-10. Oktober 2009.
  • Schwald, B., Siebeck, M., Frey, C., Stegmann, K., & Fischer, F. (2009, August). Different types of simulation in the training of the digital rectal examination: Reducing inhibition and facilitating complex skills. Paper presented at the 13th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Amsterdam, August 25 to 29, 2009.
  • Siebeck, M., Schwald, B., Frey, C., Röding, S., Stegmann, K., & Fischer, F. (2009, May). Learning with simulations: teaching the rectal exam with standardised patients. Paper presented at the Research in Medical Education Chances and Challenges, Heidelberg, May 20 to 22, 2009.
  • Sluijsmans, D. M. A., Boud, D. & Strijbos, J.-W. (2009, August). Assessment for the future: Which elements drive learning on the long term?. Paper presented at the 13th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Amsterdam, August 25 to 29, 2009.
  • Sluijsmans, D. M. A., Strijbos, J.-W. & Boud, D. (2009, August). Toward assessment of group work that fosters students' long-term learning. Paper presented at the 13th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Amsterdam, August 25 to 29, 2009.
  • Stegmann, K., Schwald, B., Elfinger, S., Vogel, S., Siebeck, M., & Fischer, F. (2009, August). The role of feedback in simulation-based training – A study in medical education. Paper presented at the 13th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Amsterdam, August 25 to 29, 2009.
  • Stegmann, K., Streng, S., Halbinger, M., Koch, J., Fischer, F., & Hußmann, H. (2009, June). eXtremely Simple Scripting (XSS): A framework to speed up the development of computer-supported collaboration scripts. Paper presented at the CSCL 2009 „CSCL Practices“, Rhodos, June 8 to 13, 2009.
  • Stegmann, K., Zottmann, J., Siebeck, M., & Fischer, F. (2009, August). Simulation-based learning: Analysing and fostering complex skills in the context of medical education. Paper presented at the 13th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Amsterdam, August 25 to 29, 2009.
  • Stegmann, K., Zottmann, J., Weinberger, A., & Fischer, F. (2009, August). How do learners affect each other in online discussion? - A multi-level analysis. Paper presented at the 13th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Amsterdam, August 25 to 29, 2009.
  • Streng, S., Stegmann, K., Hussmann, H., & Fischer, F. (2009, November). Metaphor or Diagram? Comparing Different Representations for Group Mirrors. Paper presented at the 21st Annual Conference of the Australian Computer-Human Interaction Special Interest Group (CHISIG) of the Human Factors and Ergonomics Society of Australia (HFESA), Melbourne, November 23 to 27, 2009.
  • Streng, S., Stegmann, K., Hussmann, H., & Fischer, F. (2009, November/December). The ArgueTable: Supporting argumentative knowledge construction with tabletop displays. Paper presented at the Workshop „Tabletops for education and training“ at the Alpine Rendez-Vouz 2009, Garmisch-Partenkirchen, November 30 to December 3, 2009.
  • Streng, S., Stegmann, K., Koch, J., Hussmann, H., & Fischer, F. (2009, April). Computer support for practicing text understanding in pairs. Paper presented at the m-ICTE2009. V International Conference on Multimedia and Information and Communication Technologies in Education, Lissabon, April 22 to 24, 2009.
  • Strijbos, J.-W., Narciss, S. & Segers, M. (2009, May). De invloed van feedbackinhoud, schrijfvaardigheidsniveau en geslacht op de perceptie van peer feedback en revisiegedrag bij academisch schrijven. Paper presented at the Educational Research Days, Löwen, May 27 to 29, 2009.
  • Strijbos, J.-W., Narciss, S. & Segers, M. (2009, August). Peer feedback in undergraduate academic writing: How do feedback content, writing ability-level and gender of the sender affect feedback perception and performance?. Paper presented at the 13th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Amsterdam, August 25 to 29, 2009.
  • Strijbos, J.-W. & Sluijsmans, D. M. A. (2009, August). Critical elements of peer assessment for learning: Reliability, task-type, and feedback. Paper presented at the 13th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Amsterdam, August 25 to 29, 2009.
  • Strijbos, J.-W. & Sluijsmans, D. M. A. (2009, May). Cruciale elementen van peer assessment: Betrouwbaarheid, taakcomplexiteit, taaktype en feedback [Crucial elements of peer assessment: Reliability, task-complexity, task-type, and feedback]. Paper presented at the Educational Research Days, Löwen, May 27 to 29, 2009.
  • Vogel, S., Siebeck, M., Schwald, B., Stegmann, K., & Fischer, F. (2009, October). Einfluss von standardisierten Patienten bei der digital rektalen Untersuchung (DRU) auf Wissenserwerb und Hemmung von Medizinstudenten. Vortrag auf der Jahrestagung 2009 der GMA, Freiburg, 8.-10. Oktober 2009.
  • Wecker, C., & Fischer, F. (2009, August). Criteria and Means for Maximizing Understanding and Utility in Research on the Interplay of Cognition, Instruction and Technology in the Classroom - a methodological suggestion. Paper presented at the 13th Biennial Conference for Learning and Instruction der European Association for Research on Learning and Instruction (Earli) „Fostering Communities of Learners“, Amsterdam, August 25 to 29, 2009.
  • Wecker, C., & Fischer, F. (2009, August). Preventing relapses into novice strategies during the fading of instructional scripts: The role of distributed control. Paper presented at the 13th Biennial Conference for Learning and Instruction der European Association for Research on Learning and Instruction (Earli) „Fostering Communities of Learners“, Amsterdam, August 25 to 29, 2009.
  • Wecker, C., & Kollar, I. (2009, August). Innovative Methodologies for Relevant Basic Research on Technology-Enhanced Learning in the Classroom. Symposium conducted at the 13th Biennial Conference for Learning and Instruction der European Association for Research on Learning and Instruction (Earli) „Fostering Communities of Learners“, Amsterdam, August 25 to 29, 2009.
  • Wecker, C., Kollar, I., & Fischer, F. (2009, June). Fostering domain-specific knowledge through the fading of scripts. Paper presented at the Symposium „The Assistance Dilemma in CSCL“ at the International Conference on Computer Supported Collaborative Learning (CSCL) 2009 „CSCL Practices“, Rhodos, June 8 to 13, 2009.
  • Wecker, C., Kollar, I., Langer, S., & Fischer, F. (2009, September). Feldeinsatz und Fading computerbasierter Kooperationsskripts zur Förderung naturwissenschaftlicher Grundbildung: Effekte auf domänenspezifisches Wissen und domänenübergreifende Kompetenzen. Vortrag auf der 12. Fachtagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Saarbrücken, 7.-9. September 2009.
  • Wecker, C., Kollar, I., Langer, S., & Fischer, F. (2009, June). Where Is the Script? Support for Computer-Based Small Group Collaboration and Plenary Activities by Means of Small-Group and Classroom Scripts. Paper presented at the Pre-Conference-Workshop „Scripted vs. Free CS Collaboration“ auf der CSCL 2009 „CSCL Practices“, Rhodos, June 8 to 13, 2009.
  • Wecker, C., Kollar, I., Langer, S., Fischer, F., & Prechtl, H. (2009, March). Förderung von naturwissenschaftlichem Fachwissen und Informationskompetenz durch computerunterstützte Kooperationsskripts: Effekte von Fading. Vortrag auf der Sektionstagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung, Landau, 23.-25. März 2009.
  • Wecker, C., Stegmann, K., Bernstein, F., Huber, M., Kalus, G., Rathmayer, S., et al. (2009, June). Sustainable Script and Scaffold Development for Collaboration on Varying Web Content: The S-COL Technological Approach. Paper presented at the International Conference on Computer Supported Collaborative Learning (CSCL) 2009 „CSCL Practices“, Rhodos, June 8 to 13, 2009.
  • Weinberger, A., Laurinen, L., Marttunen, M., & Stegmann, K. (2009, August). Collaborative learning in and across different cultures. Paper presented at the 13th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Amsterdam, August 25 to 29, 2009.
  • Weinberger, A., Laurinen, L., Stegmann, K., & Marttunen, M. (2009, August). Inducing socio-cognitive conflict into Finnish and German groups of online learners. Paper presented at the 13th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Amsterdam, August 25 to 29, 2009.
  • Zottmann, J., Dieckmann, P., Fischer, F., & Rall, M. (2009, August). Just watching is not enough: Fostering observational learning in a full-scale simulator training in medical education with a collaboration script. Paper presented at the 13th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Amsterdam, August 25 to 29, 2009.
  • Zottmann, J., Dieckmann, P., Rall, M., & Fischer, F. (2009, April). Learning with full-scale simulations in medicine: Effects of a collaboration script for observers on elaboration, collaboration, and learning outcomes. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA) „Disciplined Inquiry: Education Research in the Circle of Knowledge”, San Diego, CA, April 13 to 17, 2009.
  • Zottmann, J., Fischer, F., Goeze, A., Schrader, J., & Hartz, S. (2009, April). Fostering analytical competency in case-based learning environments: Effects of multiple perspectives and prior knowledge in the context of second language teacher education. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA) „Disciplined Inquiry: Education Research in the Circle of Knowledge”, San Diego, CA, April 13 to 17, 2009.
  • Zottmann, J., Goeze, A., Fischer, F., Schrader, J., & Hartz, S. (2009, March). Förderung diagnostischer Fähigkeiten mit Videofällen: Effekte multipler Perspektiven und Hyperlinks bei Lehrenden mit unterschiedlichem Vorwissen. Vortrag auf der 72. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Landau, 23.-25. März 2009.
  • Zottmann, J., Goeze, A., Fischer, F., Schrader, J., & Hartz, S. (2009, August). Fostering analytical competency with video cases in computer-supported learning environments: Effects of multiple perspectives and prior knowledge in the context of teacher education. Paper presented at the 13th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Amsterdam, August 25 to 29, 2009.
  • Zottmann, J., Vogel, F., Fischer, F., Goeze, A., Schrader, J., & Hartz, S. (2009, September). Instruktionale Unterstützung fallbasierten Lernens zur Förderung diagnostischer Kompetenz Lehrender in Aus- und Weiterbildung. Vortrag auf der Jahrestagung der Sektion Erwachsenenbildung, München, 24.-26. September 2009.
  • Zottmann, J., Zahn, C., Schrader, J., & Fischer, F. (2009, August). Computer-supported learning with digital videos in multiple educational settings. Paper presented at the 13th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Amsterdam, August 25 to 29, 2009.

  • Achterberg, F., Cernochovà, M., Fischer, F., Haak, E., Heikkinen, P., Kahlert, J., et al. (2009). Common ICT tools used in teachers' daily work: Current state description. Oulu: University of Oulu: Learning and Research Services.
  • Achterberg, F., Cernochovà, M., Fischer, F., Haak, E., Heikkinen, P., Kahlert, J., et al. (2009). Methods and practices utilized to support teachers' professional development: Current state description. Oulu: University of Oulu: Learning and Research Services.
  • Mandl, H., Germ, M., & Hense, J. (2009). Begleitung der Ermittlung des Fortbildungsbedarfs im Bereich Führungs- und IT-Kompetenzen im Projekt „Bildungsplanung“ der Landeshauptstadt München. Bericht zur stadtweiten Online-Befragung mit Führungskräften. München: Ludwig-Maximilians-Universität: Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Mandl, H., & Hense, J. (2009). QIAGEN Uppsala Merger - Integration of biosystems. Integration pulse check. München: Ludwig-Maximilians-Universität: Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Mandl, H., & Hense, J. (2009). Untersuchung zur Wahlbeteiligung in der Stadt Waldkraiburg. Bericht zur Fragebogenerhebung. München: Ludwig-Maximilians-Universität: Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Mandl, H., Hense, J., & Germ, M. (2009). Evaluation des Liebig-Labs und des chemischen Grundpraktikums. Bericht zur Vor- und Nachbefragung und zu Interviews mit Beteiligten. München: Ludwig-Maximilians-Universität: Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Mandl, H., Hense, J., & Germ, M. (2009). QIAGEN sample & assay technologies - needs analysis sales training. Final Report. München: Ludwig-Maximilians-Universität: Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Mandl, H., Hense, J., & Gretsch, S. (2009). QIAGEN sample and assay technologies research and development - needs analysis knowledge management. Final report. München: Ludwig-Maximilians-Universität: Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Mandl, H., & Kopp, B. (2009). Bericht zur Evaluation des Projekts Mobi-Race. München: Ludwig-Maximilians-Universität: Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Mandl, H., & Kopp, B. (2009). Gesamtbericht zur Evaluation der Pilotphase des Projekts „Joblinge“: Jugendliche ohne Anschluss (JoA) in Zwiesel. Ergebnisse der Befragung von Jugendlichen, Mentoren, Unternehmen und Projektmitarbeitern. München: Ludwig-Maximilians-Universität: Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
top

2008

  • Chaves, L. & Castaño, C. (2008). Validación de las escalas de evaluación negativa, ansiedad social y temor a la evaluación negativa en población colombiana. Acta Colombiana de Psicología 11(2), 65-76.
  • Ertl, B., Kopp, B., & Mandl, H. (2008). Supporting learning by external representations. Computers & Education, 51, 1599-1608. [Online]
  • Graml, T., Bracht, R., & Spies, M. (2008). Patterns of business rules to enable agile business processes. Enterprise Information Systems, 2(4), 385-402. [Online]
  • Hilbert, T. S., Renkl, A., Schworm, S., Kessler, S., & Reiss, K. (2008). Learning to teach with worked-out examples: A computer-based learning environment for teachers. Journal of Computer-Assisted Learning, 24, 316-332. [Online]
  • Kollar, I., & Fischer, F. (2008). Was ist eigentlich aus der neuen Lernkultur geworden? Ein Blick auf Instruktionsansätze mit Potenzial zur Veränderung kulturell geteilter Lehr- und Lernskripts. Zeitschrift für Pädagogik, 54(1), 49-62.
  • Krause, U.-M., Mandl, H., Stark, R., & Tyroller, M. (2008). Effekte einer metakognitiven Promptingmaßnahme beim situierten, beispielbasiertem Lernen im Bereich Korrelationsrechnung. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 22(1), 59-71.
  • Mäkitalo-Siegl, K. (2008). From multiple perspectives to shared understanding: A small group in an online learning environment. Scandinavian Journal of Educational Research, 52(1), 77-95. [Open access LMU] [Online]
  • Nistor, N., Lerche, T., & Lehmann, R. (2008). Die lernprozessorientierte Adaptivität der Lernumgebungen. Zeitschrift für E-Learning, Lernkultur und Bildungstechnologie, 3(3), 7-17.
  • Oortwijn, M. B., Boekaerts, M., Vedder, P. & Strijbos, J.-W. (2008). Helping behaviour during cooperative learning and learning gains: The role of the teacher and of pupils’ prior knowledge and ethnic background. Learning and Instruction, 18(2), 146–159. [Open access LMU] [Online]
  • Rosé, C. P., Wang, Y. C., Arguello, J., Stegmann, K., Weinberger, A., & Fischer, F. (2008). Analyzing collaborative learning processes automatically: Exploiting the advances of computational linguistics in computer-supported collaborative learning. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, 3, 237-271. [Open access LMU] [Online]

  • Germ, M. (2008). Einsatz von Lernstrategien beim selbst gesteuerten Lernen im virtuellen Hochschulseminar - Eine Feldstudie. Berlin: Logos.
  • Stegmann, K. (2008). Argumentative knowledge construction. Analysing and facilitating discursive processes, cognitive processes, and knowledge acquisition during collaborative argumentation in online discussions. Unpublished doctoral dissertation, Ludwig-Maximilians-University, Munich, Germany.
  • Wecker, C. (2008). Vom Sollen zum Können - oder: Wie man Instruktion wieder los wird: Fading instruktionaler Unterstützung beim Erwerb domänenübergreifender Kompetenzen am Beispiel computerbasierter Skripts zur Förderung von Argumentationskompetenz. Unveröff. Dissertation, Ludwig-Maximilians-Universität, München.

  • Zumbach, J. & Mandl, H. (Eds.). (2008). Pädagogische Psychologie in Theorie und Praxis: Ein fallbasiertes Lehrbuch. Göttingen: Hogrefe.

  • Asterhan, C., Schwarz, B., Weinberger, A., Stegmann, K., Fischer, F., Wichmann, A., et al. (2008). Inter- and intra-subjective planes of e-argumentation: Motivation, self-perception, expectations, and actual interlocutory behavior. In P. A. Kirschner, F. Prins, V. Jonker & G. Kanselaar (Eds.), International Perspectives in the Learning Sciences: Cre8ing a Learning World. Proceedings of the Eighth International Conference for the Learning Sciences - ICLS 2008 (Vol. 3, pp. 182-189).
  • Blavier, A., Zottmann, J., Fischer, F., Aboulafia, A., Vadcard, L., Luengo, V., et al. (2008). Learning with simulations in medical education: Validity and design of learning settings in particular contexts. In G. Kanselaar, V. Jonker, P. A. Kirschner & F. Prins (Eds.), International Perspectives in the Learning Sciences: Cre8ing a Learning World. Proceedings of the Eighth International Conference for the Learning Sciences - ICLS 2008 (Vol. 3, pp. 198-205): International Society of the Learning Sciences.
  • Bürg, O., & Mandl, H. (2008). Acceptance of e-learning at the workplace - The influence of institutional framework. In W. J. Nijhof (Ed.), The Learning Potential of the Workplace (pp. 213-224). Rotterdam: Sense Publishers.
  • Busch, C., Renkl, A., & Schworm, S. (2008). Towards a generic self-explanation training intervention for example-based learning. In G. Kanselaar, V. Jonker, P. A. Kirschner & F. J. Prins (Eds.), International Perspectives in the Learning Sciences: Cre8ing a Learning World. Proceedings of the Eighth International Conference for the Learning Sciences - ICLS 2008 (Vol. 2, pp. 319-326): International Society of the Learning Sciences.
  • Clark, D. B., Stegmann, K., Weinberger, A., Menekse, M., & Erkens, G. (2008). Technology-enhanced learning environments to support students´ argumentation. In S. Erduran & M. P. Jiménez-Aleixandre (Eds.), Argumentation in science education (pp. 217-243). Dordrecht: Springer.
  • Diekamp, O., Kopp, B., & Mandl, H. (2008). Interpersonal knowledge in virtual seminars. In J. Zumbach, N. Schwartz, T. Seufert & L. Kester (Eds.), Beyond Knowledge: The Legacy of Competence (pp. 11-19). United Kingdom: Springer.
  • Ertl, B., & Mandl, H. (2008). Scripts for facilitating computer supported collaborative learning. In L. A. Tomeim (Ed.), Encyclopedia of Information Technology Curriculum Integration (Vol. 2, pp. 745-750). Hershey: Information Science Reference.
  • Hense, J. U., & Kriz, W. C. (2008). Making simulation games an even more powerful tool: Introducing the theory-based evaluation approach. In L. d. Caluwé, G. J. Hofstede & V. Peters (Eds.), Why do games work? In search of the active substance (pp. 211-217). Deventer: Kluwer.
  • Kollar, I., Fischer, F., & Slotta, J. D. (2008). Argumentation in web-based collaborative inquiry learning: Scripts for writing and scripts for talking aren't the same. In G. Kanselaar, V. Jonker, P. A. Kirschner & F. Prins (Eds.), International Perspectives in the Learning Sciences: Cre8ing a Learning World. Proceedings of the Eighth International Conference for the Learning Sciences - ICLS 2008 (Vol. 1, pp. 453-460): International Society of the Learning Sciences.
  • Kopp, B., & Mandl, H. (2008). Blended Learning - Forschungsfragen und Perspektiven. In L. J. Issing & P. Klimsa (Hrsg.), Online Lernen (S. 139-150). Weinheim: Beltz PVU.
  • Kopp, B., & Mandl, H. (2008). Wissenserwerb durch externale Visualisierung. In J. Zumbach & H. Mandl (Hrsg.), Pädagogische Psychologie in Theorie und Praxis: Ein fallbasiertes Lehrbuch (S. 113-120). Göttingen: Hogrefe.
  • Kopp, B., Schulze, E., & Mandl, H. (2008). Which design principles influence acceptance and motivation in professional e-learning?. In J. Zumbach, N. Schwartz, T. Seufert & L. Kester (Eds.), Beyond Knowledge: the Legacy of Competence. Meaningful Computer-based Learning Environments (pp. 83-93). United Kingdom: Springer.
  • Mandl, H., & Kopp, B. (2008). Ursachenzuschreibungen aus Sicht der Attributionstheorie. In J. Zumbach & H. Mandl (Hrsg.), Pädagogische Psychologie in Theorie und Praxis: Ein fallbasiertes Lehrbuch (S. 177-184). Göttingen: Hogrefe.
  • Nistor, N., & Trausan-Matu, S. (2008). Initierea si sustinerea comunitatilor cognitive pe baza teoriei memoriei colective [Applying the collective memory theory to forster knowledge communities]. In S. Trausan-Matu (Ed.), Interactiunea conversationala in sistemele colaborative pe Web [Conversational interaction in collaborative systems on the Web] (pp. 25-40). Bucharest: Matrix Rom.
  • Rummel, N., Hmelo-Silver, C., Weinberger, A., Stegmann, K., Fischer, F., Diziol, D., et al. (2008). Using contrasting cases to relate collaborative processes and outcomes in CSCL. In P. A. Kirschner, F. Prins, V. Jonker & G. Kanselaar (Eds.), International Perspectives in the Learning Sciences: Cre8ing a Learning World. Proceedings of the Eighth International Conference for the Learning Sciences - ICLS 2008 (Vol. 3, pp. 346-354): International Society of the Learning Sciences.
  • Schworm, S., Bradler, P., & Renkl, A. (2008). Help design in a computer-based learning environment - teaching argumentation skills through the use of double-content examples. In G. Kanselaar, V. Jonker, P. A. Kirschner & F. J. Prins (Eds.), International Perspectives in the Learning Sciences: Cre8ing a Learning World. Proceedings of the Eighth International Conference for the Learning Sciences - ICLS 2008. Utrecht, NL: ICLS.
  • Spies, M. (2008). A model for assessment of organisational knowledge based on financial risk management. In K. O'Sullivan (Ed.), Proc. 5th International Conference on Intellectual Capital, Knowledge Management & Organisational Learning (pp. 471-478). Reading, UK: Academic Publishing Ltd.
  • Teasley, S., Fischer, F., Dillenbourg, P., Kapur, M., Chi, M., Weinberger, A., et al. (2008). Cognitive convergence in collaborative learning. In P. A. Kirschner, F. Prins, V. Jonker & G. Kanselaar (Eds.), International Perspectives in the Learning Sciences: Cre8ting a Learning World. Proceedings of the Eighth International Conference for the Learning Sciences - ICLS 2008 (Vol. 3, pp. 360-367): International Society of the Learning Sciences.
  • Wecker, C., & Fischer, F. (2008). Fading of collaboration scripts: Does it foster the acquisition of application-oriented knowledge?. In G. Kanselaar, V. Jonker, P. A. Kirschner & F. J. Prins (Eds.), International Perspectives in the Learning Sciences: Cre8ting a Learning World. Proceedings of the Eighth International Conference for the Learning Sciences - ICLS 2008 (pp. 339-340): International Society of the Learning Sciences.
  • Wecker, C., Zottmann, J., & Fischer, F. (2008). Kooperationsskripts für das kooperative Lernen in der Hochschule. In J. Zumbach & H. Mandl (Hrsg.), Pädagogische Psychologie in Theorie und Praxis: Ein fallbasiertes Lehrbuch (S. 321-331). Göttingen: Hogrefe.
  • Zumbach, J., Haider, K., & Mandl, H. (2008). Fallbasiertes Lernen: Theoretischer Hintergrund und praktische Anwendung. In J. Zumbach & H. Mandl (Hrsg.), Pädagogische Psychologie in Theorie und Praxis: Ein fallbasiertes Lehrbuch (S. 1-11). Göttingen: Hogrefe.
  • Zumbach, J., & Mandl, H. (2008). Lernen unter multiplen Perspektiven: Eine Gebrauchsanweisung. In J. Zumbach & H. Mandl (Hrsg.), Pädagogische Psychologie in Theorie und Praxis: Ein fallbasiertes Lehrbuch (S. V-VIII). Göttingen: Hogrefe.

  • Blavier, A., Zottmann, J., Fischer, F., Aboulafia, A., Vadcard, L., Luengo, V., et al. (2008, June). Learning with simulations in medical education: Validity and design of learning settings in particular contexts. Paper presented at the ICLS 2008 „International Perspectives in the Learning Sciences. Cre8ting a learning world”, Utrecht, June 23 to 28, 2008.
  • Fischer, F., Stegmann, K., & Weinberger, A. (2008, June). Knowledge convergence: A study on the effects of collaboration scripts. Paper presented at the ICLS 2008 „International Perspectives in the Learning Sciences. Cre8ting a learning world”, Utrecht, June 23 to 28, 2008.
  • Fischer, F., Weinberger, A., & Stegmann, K. (2008, March). Online-Diskussionen in der universitären Lehre. Wie können Kommunikationsmedien zur Förderung argumentativer Kompetenzen eingesetzt werden?. Vortrag auf dem 21. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft DGf(E) "Kulturen der Bildung", Dresden, 16.-19. März 2008.
  • Kollar, I., Fischer, F., & Slotta, J. D. (2008, June). Argumentation in web-based collaborative inquiry learning: Scripts for writing and scripts for talking aren't the same. Paper presented at the ICLS 2008 „International Perspectives in the Learning Sciences. Cre8ting a learning world“, Utrecht, June 23 to 28, 2008.
  • Segers, M., Martens, R. & Strijbos, J.-W. (2008, July ). The relation between students' learning approaches, their conceptions of the purposes and cognitive demands of classroom assessment and their perceptions of classroom feedback and motivational effects. Paper presented at the 6th International Test Commission Conference, Liverpool, July 13 to 16, 2008.
  • Strijbos, J.-W. (2008, July). Doing quantitative content analysis: Unitisation, coding, reliability and validity. Paper presented at the JURE 2008, Löwen, July 8, 2008.
  • Strijbos, J.-W., Narciss, S. & Segers, M. (2008, August). Peer feedback in academic writing: How do feedback content, writing ability-level and gender of the sender affect feedback perception and performance?. Paper presented at the Fourth Biennial EARLI/Northumbria Assessment Conference (ENAC), Potsdam, August 27 to 29, 2008.
  • Wecker, C., & Fischer, F. (2008, June). Fading of collaboration scripts: Does it foster the acquisition of application-oriented knowledge?. Paper presented at the ICLS 2008 „International Perspectives in the Learning Sciences. Cre8ting a learning world“, Utrecht, June 23 to 28, 2008.
  • Zottmann, J., Dieckmann, P., Fischer, F., & Rall, M. (2008, June). Learning with full-scale simulations: Effects of a collaboration script for observers. Paper presented at the ICLS 2008 „International Perspectives in the Learning Sciences. Cre8ting a learning world“, Utrecht, June 23 to 28, 2008.

  • Deschler, S., Hense, J., Mandl, H., & Germ, M. (2008). Ergebnisse der Befragungen zur Arbeitszufriedenheit bei Mitarbeitern und Führungskräften der Gastronomiebetriebe des Studentenwerks München. München: Ludwig-Maximilians-Universität: Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Hense, J. (2008). Literaturauswahl Evaluation. Wissen für Theorie und Praxis. Weiterbildung - Zeitschrift für Grundlagen, Praxis und Trends, 19, 40-43.
  • Mandl, H., & Deschler, S. (2008). Evaluation des Schulklassenprojekts „Fair Move – Mobilitätsbildung und Verkehrserziehung an Münchener Schulen“. München: Ludwig-Maximilians-Universität: Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Mandl, H., & Hense, J. (2008). Evaluation of Linde AG Six Sigma Black Belt Trainings. München: Ludwig-Maximilians-Universität: Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Mandl, H., Hense, J., & Germ, M. (2008). Evaluation des Grundpraktikums „Einführung in die Allgemeine Chemie“. Kurzbericht zur retrospektiven Befragung der Jahrgänge 2005/06, 2006/07 und 2007/08. München: Ludwig-Maximilians-Universität: Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Mandl, H., Hense, J., & Germ, M. (2008). Evaluation des Liebig-Lab-Vorpraktikums. Bericht zur Vor- und Nachbefragung und zu Interviews mit Beteiligten. München: Ludwig-Maximilians-Universität: Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Mandl, H., & Kopp, B. (2008). Evaluationsbericht im Projekt Bildungsstrategie – Pädagogik/Didaktik. Bewertung des Lehrkonzepts und der Lehrmethode im Lernmodul „Linienzugbeeinflussung (LZB)“. München: Ludwig-Maximilians-Universität: Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
top

2007

  • Bauer, K., & Fischer, F. (2007). The educational research-practice interface revisted: A scripting perspective. Educational Research and Evaluation, 13(3), 221-236. [Open access LMU] [Online]
  • Clark, D. B., Sampson, V., Weinberger, A., & Erkens, G. (2007). Analytic frameworks for assessing dialogic argumentation in online learning environments. Educational Psychology Review, 19(3), 343-374. [Open access LMU] [Online]
  • Dillenbourg, P., Häkkinen, P., Hämäläinen, R., Kobbe, L., Weinberger, A., Fischer, F., et al. (2007). Structurer l'apprentissage collaboratif au moyen d'environnements informatiques. Revue Education et Formation, 286, 45-50.
  • Dillenbourg, P., & Fischer, F. (2007). Basics of computer-supported collaborative learning. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik - Beihefte, 21, 111-130.
  • Kobbe, L., Weinberger, A., Dillenbourg, P., Harrer, A., Hämäläinen, R., Häkkinen, P., et al. (2007). Specifying computer-supported collaboration scripts. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, 2(2-3), 211-224. [Open access LMU] [Online]
  • Kollar, I., Fischer, F., & Slotta, J. D. (2007). Internal and external scripts in computer-supported collaborative inquiry learning. Learning & Instruction, 17(6), 708-721. [Open access LMU] [Online]
  • Kopp, B., & Mandl, H. (2007). Kooperatives Lernen wofür? - Welche Potenziale besitzt kooperatives Lernen?. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 21, 17-29.
  • Mandl, H. (2007). Innovatione nel sistema formativo. Sul cammino di una nuova cultura di insegnamento e di apprendimento. Pedagogica piú didactica, 95-96.
  • Schworm, S., & Renkl, A. (2007). Learning argumentation skills through the use of prompts for self-explaining examples. Journal of Educational Psychology, 99(2), 285-296. [Online]
  • Stark, R., & Mandl, H. (2007). Bridging the gap between basic and applied research by an integrative research approach. Educational Research and Evaluation, 13(3), 249-261. [Online]
  • Stegmann, K., Weinberger, A., & Fischer, F. (2007). Facilitating argumentative knowledge construction with computer-supported collaboration scripts. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, 2(4), 421-447. [Open access LMU] [Online]
  • Strijbos, J.-W., & Fischer, F. (2007). Methodological challenges for collaborative learning research. Learning and Instruction, 17(4), 389-393. [Open access LMU] [Online]
  • Strijbos, J.-W., Martens, R. L., Jochems, W. M. G. & Broers, N. J. (2007). The effect of functional roles on perceived group efficiency during computer-supported collaborative learning: A matter of triangulation. Computers in Human Behavior, 23(1), 353–380. [Open access LMU] [Online]
  • Strijbos, J.-W. & Stahl, G. (2007). Methodological issues in developing a multi-dimensional coding procedure for small group chat communication. Learning and Instruction, 17(4), 394–404. [Open access LMU] [Online]
  • Wecker, C., Kohnle, C., & Fischer, F. (2007). Computer literacy and inquiry learning: when geeks learn less. Journal of Computer Assisted Learning, 23(2), 133-144.
  • Weinberger, A., Clark, D. B., Häkkinen, P., Tamura, Y., & Fischer, F. (2007). Argumentative knowledge construction in online learning environments in and across different cultures: A collaboration script perspective. Research in Comparative and International Education, 2(1), 68-79. [Online]
  • Weinberger, A., Stegmann, K., & Fischer, F. (2007). Knowledge convergence in collaborative learning: Concepts and assessment. Learning and Instruction, 17(4), 416-426. [Open access LMU] [Online]
  • Winkler, K., & Mandl, H. (2007). Implementation of Knowledge Management in Organizations. Learning Inquiry, 1(1), 71-81. [Online]

  • Deschler, S. (2007). Multimediale Lernumgebungen im Weiterbildungsbereich einer Bundesbehörde - Einschätzung der Akzeptanz, Motivation und des Lernerfolgs einer videobasierten und textbasierten Lernumgebung. Berlin: Logos.
  • Diekamp, O. (2007). Interpersonales Wissen und kooperatives Lernen im virtuellen Seminar. Berlin: Logos.
  • Hasenbein, M. (2007). Fallorientiertes Lernen in virtuellen Gruppen: Prozessaktivitäten und Prozessergebnisse in einem virtuellen Kurs der betrieblichen Weiterbildung. Berlin: Logos.
  • Krause, U.-M. (2007). Feedback und kooperatives Lernen. Münster: Waxmann.
  • Lehmann, S. (2007). Strategien und Möglichkeiten zur Implementation von E-Learning in Unternehmen. Berlin: Logos.

  • Fischer, F., Kollar, I., Mandl, H., & Haake, J. M. (Eds.). (2007). Scripting computer-supported collaborative learning – cognitive, computational and educational perspectives. New York: Springer.

  • Bürg, O. (2007). Fernsehen, Fernseherziehung, Jugendfilm, Medienarbeit, Medienbank, Medientaxonomie, Medienverbund, Medienverbundsystem, Schulfernsehen, Vorschulsendung, Funkkolleg, Hörfunk, Jugendmusik, Kinderfunk, Jugendfilmproduktion, Videografie, Fibel, Game, Genrebilderbuch, Kinderprogramm, Telekolleg, Indizierung, Bayerische Landeszentrale für neue Medien, M-Learning, Personal Digital Assistant. In H.-E. Tenorth & R. Tippelt (Hrsg.), Fachlexikon Pädagogik. Weinheim: Beltz.
  • Carmien, S., Kollar, I., Fischer, G., & Fischer, F. (2007). The interplay of internal and external scripts - A distributed cognition perspective. In F. Fischer, I. Kollar, H. Mandl & J. M. Haake (Eds.), Scripting computer-supported collaborative learning: Cognitive, computational and educational perspectives (pp. 303-326). New York: Springer.
  • Clark, D. B., Sampson, V., Weinberger, A., & Erkens, G. (2007). Evaluating the quality of dialogical argumentation in CSCL: Moving beyond an analysis of formal structure. In C. Chinn, G. Erkens & S. Puntambekar (Eds.), Mice, minds, and society: CSCL 2007 (pp. 11-20): International Society of the Learning Sciences.
  • Deschler, S. (2007). Akustische Medien, audiovisuelle Medien, auditive Medien, visualisierende Medien, visuelle Medien. In H.-E. Tenorth & R. Tippelt (Hrsg.), Fachlexikon Pädagogik. Weinheim: Beltz.
  • Ertl, B. (2007). Animation, CAI, CDROM, Computer, Computer: Taschenrechner, Computer Literacy, Datenbank, elektronische Datenverarbeitung, DVD, EDV, Hardware, Hypermedia, IKT, Intelligentes tutorielles System, interaktiv, Navigation, Netzwerk, Projektor, Software, Tonband, Tonbildschau, Film, Foto, Tonträger, Vernetzung, Informationssystem, Informationstechnologie (IT), Jugendpresse, Jugendzeitschrift, Multimedia, Schüler- und Jugendpresse, VHS, Video, Videorecorder. In H.-E. Tenorth & R. Tippelt (Hrsg.), Fachlexikon Pädagogik. Weinheim: Beltz.
  • Ertl, B., & Mandl, H. (2007). Providing macrostructure for microlearning. In T. Hug (Ed.), Didactics of microlearning: Concepts, discourses and examples (pp. 283-291). Münster: Waxmann.
  • Ertl, B., Kopp, B., & Mandl, H. (2007). Supporting collaborative learning in videoconferencing using collaboration scripts and content schemes. In F. Fischer, H. Mandl, J. M. Haake & I. Kollar (Eds.), Scripting computer-supported communication of knowledge - cognitive, computational, and educational perspectives (pp. 213-236). Berlin: Springer.
  • Ertl, B., Winkler, K., & Mandl, H. (2007). E-learning: Trends and future development. In F. M. M. Netom & F. V. Brasileiro (Eds.), Advances in computer-supported learning (pp. 122-144). Hershey: Information Science Publishing.
  • Fischer, F., Kollar, I., Haake, J. M., & Mandl, H. (2007). Perspectives on collaboration scripts. In F. Fischer, I. Kollar, H. Mandl & J. M. Haake (Eds.), Scripting Computer-Supported Collaborative Learning. Cognitive Computational and Educational Perspectives (pp. 1-10). New York: Springer.
  • Germ, M. (2007). Fernmedium, Lehrbuch, Mediathek, Mediendidaktik, Medienklassifikation, Medienkritik, Mediennutzung, Wissensmedien, Fernsehkonsum, Audiovisuelle Unterrichtsmittel, Unterrichtsfilm, Virtuelle Lernumgebung, Lernumgebung, Programmiertes Lernen. In H.-E. Tenorth & R. Tippelt (Hrsg.), Beltz Lexikon Pädagogik. Weinheim: Beltz.
  • Graml, T., Bracht, R., & Spies, M. (2007). Patterns of Business Rules to enable agile Business Processes. In D. Sparrow (Ed.), 11th IEEE International Enterprise Distributed Object Conference (pp. 365-376). Annapolis: IEEE.
  • Gräsel, C., & Mandl, H. (2007). Qualitätskriterien von Unterricht: Ein zentrales Thema der Unterrichts- und Lehr-Lern-Forschung. In H. J. Apel & W. Sacher (Hrsg.), Studienbuch Schulpädagogik (3. Aufl., S. 241-259). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
  • Gurlitt, J., Renkl, A., Faulhaber, L., & Fischer, F. (2007). Interactions of expertise and prior-knowledge activation with low-coherent and high-coherent concept mapping tasks. In D. S. McNamara & G. Trafton (Eds.), Proceedings of the 29th Annual Conference of the Cognitive Science Society (pp. 1055-1060). Austin, TX: Cognitive Science Society.
  • Häkkinen, P., & Mäkitalo-Siegl, K. (2007). Educational perspectives on scripting CSCL. In F. Fischer, I. Kollar, H. Mandl & J. M. Haake (Eds.), Scripting computer-supported communication of knowledge - cognitive, computational, and educational perspectives (pp. 263-271). New York: Springer.
  • Hasenbein, M. (2007). Fernlehrbrief, Werbung, Werbepädagogik, Werbeerziehung, Schallplatte, Zeitung, Massenmedien, Märchenfilm, Informationstheoretische Didaktik, Informationstheorie, kybernetische Informationstheorie, pädagogische Technologie, Technologie, Sprachlabor, Bildungsmedien, Bildungstechnologie. In H.-E. Tenorth & R. Tippelt (Hrsg.), Beltz Lexikon Pädagogik. Weinheim: Beltz.
  • Hense, J., & Kriz, W. (2007). Improving the quality of gaming simulation: Can we learn anything from evaluation?. In I. Mayer & H. Mastik (Eds.), Organizing and learning through gaming and simulation. Proceedings of ISAGA 2007 (pp. 85-93). Delft: Eburon.
  • Hense, J. U. (2007). Autorensysteme, Comic, Deutsche Film- und Fernsehakademie Berlin GmbH, Habitualisierungshypothese, Inhibitionshypothese, Institut für den wissenschaftlichen Film, Institut für Film und Bild in Wissenschaft und Unterricht, Institut für Medienpädagogik in Forschung und Praxis (JFF), Institut Jugend Film Fernsehen, IWF Wissen und Medien, JFF, Katharsis-Hypothese, Medienforschung, Medienrezeption, Mediensozialisation, Medienwirkung, Radio, Simulation, Streaming. In H.-E. Tenorth & R. Tippelt (Hrsg.), Beltz Lexikon Pädagogik. Weinheim: Beltz.
  • Hense, J. U. & Mandl, H. (2007). Lässt sich der Unterricht durch Evaluation verbessern?. In W. Schönig (Hrsg.), Erlebte Evaluation. Die Bedeutung der Schulevaluation für die Entwicklung der einzelnen Schule (S. 85-99). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
  • Kollar, I., Wecker, C., Fischer, F., Kohnle, C., & Slotta, J. D. (2007). Are core objectives of web-based collaborative inquiry learning already core learning prerequisites?. The case of argumentation competences and computer literacy. In C. Chinn, G. Erkens & S. Puntambekar (Eds.), Mice, minds, and society: CSCL 2007 (pp. 379-381): International Society of the Learning Sciences.
  • Kopp, B. (2007). Buch, Buchdidaktik, Elementarschulbuch, Fachbuch, Jugendbuch, Jugendliteratur, Kinder- und Jugendliteratur, Kinderbuch, Kinderliteratur, Märchenbuch, IuK, Mitschau, Informationsverarbeitung, Kinderlied, Musik, Almanach, Kindertheater, Leseverhalten, CSCL, Computerunterstütztes Lernen, Lernmedium. In H.-E. Tenorth & R. Tippelt (Hrsg.), Beltz Lexikon Pädagogik. Weinheim: Beltz.
  • Kopp, B., & H., M. (2007). Fostering argumentation with script and content scheme in videoconferencing. In C. Chinn, G. Erkens & S. Puntambekar (Eds.), Mice, minds, and society: CSCL 2007 (pp. 382-392): International Society of the Learning Sciences.
  • Kopp, B., & Mandl, H. (2007). Verteilte Kognition und ihre Bedeutung für E-learning. In P. Baumgartner & G. Reinmann (Hrsg.), Überwindung von Schranken durch E-Learning (S. 101-118). Innsbruck: Studienverlag.
  • Mandl, H., & Kopp, B. (2007). Medienpädagogik. In H.-E. Tenorth & R. Tippelt (Hrsg.), Beltz-Lexikon Pädagogik (S. 496-501). Weinheim: Beltz.
  • Mandl, H., & Schnurer, K. (2007). Wissensmanagement. In H.-E. Tenorth & R. Tippelt (Hrsg.), Beltz-Lexikon Pädagogik (S. 772-773). Weinheim: Beltz.
  • Mandl, H., Winkler, K., Heuser, B., & Weber, W. (2007). Mitarbeiterorientierte Implementation von E-Learning in einem Pharmaunternehmen. In B. Gaiser, F. Hesse & M. Lütke-Entrup (Hrsg.), Bildungsportale: Potenziale und Perspektiven netzbasierter Bildungsressourcen (S. 165-178). München: Oldenbourg.
  • Nistor, N. (2007). Pro si contra: Constructivismul în procese si în medii de învâtare. [Pro and con: Constructionism in learning processes and environments.]. In M. E. Dulamä, F. Bucilä & O. R. Moldovan (Eds.), Contemporary trends in teaching and learning geography, vol. III (pp. 36-45). Cluj-Napoca, Romania: Clusium.
  • Nistor, N. (2007). SMS, digitales Video, Videoaufzeichnung, Unterrichtsmitschau, Community, Internet, Information. In H.-E. Tenorth & R. Tippelt (Hrsg.), Beltz Lexikon Pädagogik. Weinheim: Beltz.
  • Nistor, N., Rubner, A., & Mahr, T. (2007). Effiziente Entwicklung von E-Content mit hohem Individualisierungsgrad: Ein Community-basiertes Modell. In M. Merkt, K. Mayrberger, R. Schulmeister, A. Sommer & I. van den Berk (Hrsg.), Studieren neu erfinden - Hochschule neu denken (S. 54-64). Münster: Waxmann.
  • Renkl, A., Hilbert, T., Schworm, S., & Reiss, K. (2007). Cognitive skill acquisition from complex examples: A taxonomy of examples and tentative instructional guidelines. In M. Prenzel (Ed.), Studies on the educational quality of schools (pp. 239-249). Münster: Waxmann.
  • Schnurer, K. (2007). CBT, Computerunterstützter Unterricht, Handy, FAQ, Forensystem, Link, Post, Thread, WBT, WWW, Browser, Frequently Asked Questions, Guided TourMobile Phone, Tamagotchi, Telelearning, Teletutoring, White Board, Blended Learning, Chat, Computer Based Training, Distance Learning, Edutainment, E-Learning, Hypertext, Lernprogramm, Netiquette, Diskussionsforum, virtuell, Virtuelles Seminar, Virtuelle Vorlesung, Web Based Training, World Wide Web, Medienkompetenz. In H.-E. Tenorth & R. Tippelt (Hrsg.), Beltz Lexikon Pädagogik. Weinheim: Beltz.
  • Schratzenstaller, A. (2007). Schulbuch, Schulbuchforschung, Jugendmedienschutz & Jugendmedienschutzgesetz, Medienpädagogik - ideologiekritische, Medienpädagogik - handlungsorientierte, Medienerziehung, Unterrichtsmedien, Trivialliteratur, Kultusministerielle Schulbuchprüfung, Jugendmedien, Informationsmedien, Bildungsroman, Rockmusik, Medienbildung, Medienentwicklung. In H.-E. Tenorth & R. Tippelt (Hrsg.), Beltz Lexikon Pädagogik. Weinheim: Beltz.
  • Schworm, S., & Neger, T. (2007). Präsentieren und Referieren. In B. Hawelka, M. Hammerl & H. Gruber (Hrsg.), Förderung von Kompetenzen in der Hochschullehre. Kröning: Asanger.
  • Spies, M., & Roche, C. (2007). Aristotelian ontologies and OWL modeling. In P. Rittgen (Ed.), Handbook of Ontologies in Business Interaction (pp. 21-29). Hershey, PA: Idea Group.
  • Spies, M., Swenson, K., & Schöning, H. (2007). Publishing interoperable services and processes in UDDI. In D. Sparrow (Ed.), 11th IEEE International Enterprise Distributed Object Conference (pp. 503-510). Annapolis: IEEE.
  • Stark, R., Mandl, H., & Herzmann, P. (2007). Ein integrativer Forschungsansatz zur Überbrückung der Kluft zwischen grundlagen- und anwendungsorientierter Forschung. In J. Kahlert & G. Reinmann (Hrsg.), Der Nutzen wird vertagt - Bildungswissenschaften im Spannungsfeld zwischen wissenschaftlicher Profilbildung und Nutzenorientierung (S. 117-133). Lengerich: Pabst Verlag.
  • Stegmann, K., Kollar, I., Zottmann, J., Gijlers, H., de Jong, T., Dillenbourg, P., et al. (2007). Towards the convergence of CSCL and inquiry learning: Scripting collaborative inquiry learning. In C. Chinn, G. Erkens & S. Puntambekar (Eds.), Mice, minds, and society: CSCL 2007 (pp. 829-830). New Brunswick, NJ: International Society of the Learning Sciences.
  • Stegmann, K., Wecker, C., Weinberger, A., & Fischer, F. (2007). Collaborative argumentation and cognitive processing - An empirical study in a computer-supported collaborative learning environment. In C. Chinn, G. Erkens & S. Puntambekar (Eds.), Mice, minds, and society: CSCL 2007 (pp. 661-670): International Society of the Learning Sciences.
  • Wecker, C., & Fischer, F. (2007). Fading scripts in computer-supported collaborative learning: The role of distributed monitoring. In C. Chinn, G. Erkens & S. Puntambekar (Eds.), Mice, minds, and society: CSCL 2007 (pp. 763-771): International Society of the Learning Sciences.
  • Weinberger, A. (2007). Analytic frameworks that focus on patterns and trajectories of participant interaction during argumentation in CSCL environments. In C. Chinn, G. Erkens & S. Puntambekar (Eds.), Mice, minds, and society: CSCL 2007 (pp. 17-19): International Society of the Learning Sciences.
  • Weinberger, A., Clark, D. B., Dillenbourg, P., Diziol, D., Sampson, V., Stegmann, K., et al. (2007). Orchestrating learning activities on the social and the cognitive level to foster CSCL. In C. Chinn, G. Erkens & S. Puntambekar (Eds.), Mice, minds, and society: CSCL 2007 (pp. 36-45): International Society of the Learning Sciences.
  • Weinberger, A., Ronen, M., Tchounikine, P., Harrer, A., Dillenbourg, P., Haake, J., et al. (2007). Languages and platforms for CSCL Scripts. In C. Chinn, G. Erkens & S. Puntambekar (Eds.), Mice, minds, and society: CSCL 2007 (pp. 831-832): International Society of the Learning Sciences.
  • Weinberger, A., Stegmann, K., & Fischer, F. (2007). Scripting argumentative knowledge construction: Effects on individual and collaborative learning. In C. Chinn, G. Erkens & S. Puntambekar (Eds.), Mice, minds, and society: CSCL 2007 (pp. 37-39): International Society of the Learning Sciences.
  • Weinberger, A., Stegmann, K., Fischer, F., & Mandl, H. (2007). Scripting argumentative knowledge construction in computer-supported learning environments. In F. Fischer, H. Mandl, J. M. Haake & I. Kollar (Eds.), Scripting computer-supported communication of knowledge: Cognitive, computational, and educational perspectives (pp. 191-211). New York: Springer.
  • Winkler, K., & Mandl, H. (2007). Wissensmanagement in Communities. In A. Belliger & D. Kriger (Hrsg.), Wissensmanagement für KMU (S. 111-128). Zürich: Hochschulverlag.

  • Clark, D. B., Sampson, V., Weinberger, A., & Erkens, G. (2007, July). Evaluating the quality of dialogical argumentation in CSCL: Moving beyond an analysis of formal structure. Paper presented at the CSCL 2007 „Mice, minds, and society”, New Brunswick, NJ, July 16 to 21, 2007.
  • Gurlitt, J., Renkl, A., Faulhaber, L., & Fischer, F. (2007, August). Interactions of expertise and prior-knowledge activation with low-coherent and high-coherent concept mapping tasks. Paper presented at the 29th Annual Conference of the Cognitive Science Society (CogSci), Nashville, TN, August 1 to 4, 2007.
  • Häkkinen, P., Weinberger, A., & Valcke, M. (2007, August/September). Scripting computer-supported collaborative learning: Theoretical and methodological challenges. Paper presented at the 12th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction „Developing Potentials for Learning”, Budapest, August 28 to September 1, 2007.
  • Kollar, I., Fischer, F., & Slotta, J. D. (2007, July). Web-based collaborative inquiry learning at German secondary schools - Effects of internal and external collaboration scripts on argumentation and knowledge acquisition. Paper presented at the CSCL 2007 „Mice, minds, and society“, New Brunswick, NJ, July 16 to 18, 2007.
  • Kollar, I., Wecker, C., Fischer, F., Kohnle, C., & Slotta, J. D. (2007, July). Are core objectives of web-based collaborative inquiry learning already core learning prerequisites? The case of argumentation competences and computer literacy. Paper presented at the CSCL 2007 „Mice, minds, and society“, New Brunswick, NJ, July 16 to 21, 2007.
  • Kollar, I., Wecker, C., Fischer, F., Kohnle, C., & Slotta, J. D. (2007, August/September). The role of argumentation competence and computer literacy as individual learning prerequisites in web-based collaborative inquiry learning. Paper presented at the 12th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction „Developing Potentials for Learning“, Budapest, August 28 to September 1, 2007.
  • Kopp, B., & Mandl, H. (2007, July). Fostering argumentation with script and content scheme in videoconferencing. Paper presented at the CSCL 2007 „Mice, minds, and society”, New Brunswick, NJ, July 16 to 21, 2007.
  • Mäkitalo-Siegl, K. (2007, April). The classroom of the future: Orchestrating collaborative learning spaces. Paper presented at the UCLE07-conference, Kopenhagen, April 19, 2007.
  • Mäkitalo-Siegl, K., & Fischer, F. (2007, August/September). Advances of research in help seeking. Paper presented at the 12th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction „Developing Potentials for Learning”, Budapest, August 28 to September 1, 2007.
  • Mäkitalo-Siegl, K., & Fischer, F. (2007, August/September). Embedding collaborative inquiry learning environments in differently structured classroom scripts: Effects on help-seeking processes and learning outcomes. Paper presented at the 12th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction „Developing Potentials for Learning”, Budapest, August 28 to September 1, 2007.
  • Mäkitalo-Siegl, K., & Fischer, F. (2007, September). Help seeking in collaborative inquiry learning environments. Paper presented at the Contested Qualities of Educational Research: the European Conference on Educational Research (ECER) 2007, Ghent, September 19 to 22, 2007.
  • Mäkitalo-Siegl, K., Kaplan, F., Zottmann, J., Dillenbourg, P., & Fischer, F. (2007, January). The classroom of the future: Orchestrating collaborative learning spaces. Paper presented at the Kaleidoscope CSCL Alpine Rendez-Vous, Villars, Switzerland, January 21 to 26, 2007.
  • Nistor, N., Rubner, A., & Mahr, T. (2007, September). Effiziente Entwicklung von E-Content mit hohem Individualisierungsgrad: Ein Community-basiertes Modell. Vortrag auf der 12. Europäischen Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in den Wissenschaften "Studieren neu erfinden – Hochschule neu denken", Hamburg, 12.-14. September 2007.
  • Rummel, N., & Weinberger, A. (2007, September). Analyse von Prozessen computergestützten kooperativen Lernens. Informationsquelle über die Wirkweise instruktionaler Maßnahmen und Ausgangspunkt für adaptive Unterstützung. Vortrag auf der 11. Fachtagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Berlin, 17.-19. September 2007.
  • Sluijsmans, D. M. A., Strijbos, J.-W. & Van De Watering, G. (2007, August/September). Designing flexible and fair peer-assessment formats to award individual contributions in group-based learning. Paper presented at the 12th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI) 2007 "Developing Potentials for Learning", Budapest, August 28 to September 1, 2007.
  • Sluijsmans, D. M. A., Van Zundert, M., Strijbos, J.-W., Van Gennip, N., Van De Watering, G., Prins, F., et al. (2007, November). Guidelines for integrating peer assessment in team work: Assuring psychological safety, group awareness and individual responsibility. Paper presented at the PBPR conference 2007, Maastrich, November 14 to 16, 2007.
  • Spies, M. (2007). An ontology modelling perspective on business reporting languages. Paper presented at the IEEE EDOC Enterprise Computing Conference - Vocabularies and Rules for The Enterprise Workshop, Annapolis, MD, October 15 to 19, 2007.
  • Stegmann, K., Kollar, I., Zottmann, J., Gijlers, H., de Jong, T., Dillenbourg, P., et al. (2007, July). Towards the convergence of CSCL and inquiry learning: Scripting collaborative inquiry learning. Paper presented at the CSCL 2007 „Mice, minds, and society“, New Brunswick, NJ, July 16 to 21, 2007.
  • Stegmann, K., Wecker, C., Weinberger, A., & Fischer, F. (2007, July). Collaborative argumentation and cognitive processing - An empirical study in a computer-supported collaborative learning environment. Paper presented at the CSCL 2007 „Mice, minds, and society“, New Brunswick, NJ, July 16 to 21, 2007.
  • Stegmann, K., Wecker, C., Weinberger, A., & Fischer, F. (2007, August/September). Do we learn through collaborative argumentation? A study on argumentation, cognitive processes and knowledge acquisition in computer-supported collaborative learning. Paper presented at the 12th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI) 2007 „Developing Potentials for Learning“, Budapest, August 28 to September 1, 2007.
  • Stegmann, K., Weinberger, A., & Fischer, F. (2007, August/September). Online discussions in higher education: Effects of computer-supported collaboration scripts on argumentation, self-explanation and knowledge acquisition. Paper presented at the 12th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction „Developing Potentials for Learning”, Budapest, August 28 to September 1, 2007.
  • Stegmann, K., Weinberger, A., Rosé, C. P., & Fischer, F. (2007, September). Automatische Analyse kooperativer Lernprozesse auf der Basis natürlich-sprachlicher Daten aus Onlinediskussionen. Vortrag auf der 11. Fachtagung Pädagogische Psychologie, Berlin, 17.-19. September 2007.
  • Strijbos, J.-W. & De Laat, M. F. (2007, August/September). Prototypical roles in computer-supported collaborative learning: A conceptual framework for the design of a tool for teachers. Paper presented at the 12th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI) 2007 "Developing Potentials for Learning", Budapest, August 28 to September 1, 2007.
  • Strijbos, J.-W. & Narciss, S. (2007, August/September). Peer feedback in academic writing: How do feedback content and writing ability-level of the sender affect feedback perception and performance?. Paper presented at the 12th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI) 2007 "Developing Potentials for Learning", Budapest, August 28 to September 1, 2007.
  • Strijbos, J.-W. & Narciss, S. (2007, January). The impact of feedback content and writing ability-level of the sender on the perception of peer feedback and learning. Paper presented at the Kaleidoscope CSCL Alpine Rendez-Vous, Villars, Switzerland, January 21 to 26, 2007.
  • Strijbos, J.-W. & Sluijsmans, D. M. A. (2007, August/September). Optimizing peer assessment for learning. Paper presented at the 12th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI) 2007 "Developing Potentials for Learning", Budapest, August 28 to September 1, 2007.
  • Strijbos, J.-W. & Weinberger, A. (2007, August). Analysing computer supported collaborative learning. Paper presented at the JURE Pre-Conference, Budapest, August 27 to 28, 2007.
  • Strijbos, J.-W., & Weinberger, A. (2007, August/September). Facilitating and analysing roles in computer-supported collaborative learning. Paper presented at the 12th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction „Developing Potentials for Learning”, Budapest, August 28 to September 1, 2007.
  • Wang, Y. C., Joshi, M., Rosé, C. P., Fischer, F., Weinberger, A., & Stegmann, K. (2007, July). Context based classification for automatic collaborative learning process analysis. Paper presented at the 13th International Conference on Artificial Intelligence in Education (AIED), Los Angeles, CA, July 9 to 13, 2007.
  • Wecker, C., & Fischer, F. (2007, August/September). Acquisition of professional knowledge through computer-supported collaborative learning: Is it affected by the fading of scripts?. Paper presented at the 12th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction „Developing Potentials for Learning“, Budapest, August 28 to September 1, 2007.
  • Wecker, C., & Fischer, F. (2007, August/September). Fading process-related support: The role of distributed monitoring for the acquisition of cognitive skills. Paper presented at the 12th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction „Developing Potentials for Learning“, Budapest, August 28 to September 1, 2007.
  • Wecker, C., & Fischer, F. (2007, July). Fading scripts in computer-supported collaborative learning: The role of distributed monitoring. Paper presented at the CSCL 2007 „Mice, minds, and society“, New Brunswick, NJ, July 16 to 21, 2007.
  • Wecker, C., & Fischer, F. (2007, July/August). Measurement of different aspects of argumentation competence in an intervention study in computer-supported collaborative learning. Paper presented at the Summer Academy 2007 of Educational Measurement, Berlin, July 23 to August 1, 2007.
  • Wecker, C., Kollar, I., Kohnle, C., & Fischer, F. (2007, April). Inquiry learning: Sometimes desired outcomes are also indispensable prerequisites. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA) „The World of Educational Quality“, Chicago, IL, April 9 to 13, 2007.
  • Weinberger, A. (2007, July). Analytic frameworks that focus on patterns and trajectories of participant interaction during argumentation in CSCL environments. Paper presented at the CSCL 2007 „Mice, minds, and society”, New Brunswick, NJ, July 16 to 21, 2007.
  • Weinberger, A., Clark, D. B., Dillenbourg, P., Diziol, D., Sampson, V., Stegmann, K., et al. (2007, July). Orchestrating learning activities on the social and the cognitive level to foster CSCL. Paper presented at the CSCL 2007 „Mice, minds, and society”, New Brunswick, NJ, July 16 to 21, 2007.
  • Weinberger, A., Ronen, M., Tchounikine, P., Harrer, A., Dillenbourg, P., Haake, J., et al. (2007, July). Languages and platforms for CSCL Scripts. Paper presented at the CSCL 2007 „Mice, minds, and society”, New Brunswick, NJ, July 16 to 21, 2007.
  • Weinberger, A., Stegmann, K., & Fischer, F. (2007, September). Inwieweit beeinflussen sich Lernpartner gegenseitig beim computerunterstützten kooperativen Lernen im Hinblick auf ihre Motivation?. Vortrag auf der 11. Fachtagung Pädagogische Psychologie, Berlin, 17.-19. September 2007.
  • Weinberger, A., Stegmann, K., & Fischer, F. (2007, July). Scripting argumentative knowledge construction: Effects on individual and collaborative learning. Paper presented at the CSCL 2007 „Mice, minds, and society”, New Brunswick, NJ, July 16 to 21, 2007.
  • Weinberger, A., Stegmann, K., & Fischer, F. (2007, August/September). Role scripts for improving group learning beyond individual learning: Does it work?. Paper presented at the 12th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction „Developing Potentials for Learning”, Budapest, August 28 to September 1, 2007.
  • Zottmann, J., Vadcard, L., Aboulafia, A., Blavier, A., Luengo, V., & Fischer, F. (2007, October). Orchestrating technology-enhanced processes of learning and instruction in medical education. Paper presented at the Kaleidoscope Initiative for „Learning in the medical sector“ and the Virtual Doctoral School (VDS), Munich, October 8 to 9, 2007.

  • Dillenbourg, P., Häkkinen, P., Hämäläinen, R., Kobbe, L., Weinberger, A., Fischer, F., et al. (2007). Structurer l'apprentissage collaboratif au moyen d'environnements informatiques. Revue Education et Formation, 286, 45-50.
  • Fischer, B., & Kopp, B. (2007). Evaluation of a Western training concept for further education in China. Interculture Culture, 4, 57-75.
  • Germ, M., Hense, J. & Mandl, H. (2007). Evaluation von Umschulungsmaßnahmen im Projekt LiMux – Kurzbericht zu den Interviews der Pilotphase. München: Ludwig-Maximilians-Universität, Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Germ, M., Hense, J. & Mandl, H. (2007). Evaluation von Umschulungsmaßnahmen im Projekt LiMux – Kurzbericht zum Rückmeldebogen der Effektivphase. München: Ludwig-Maximilians-Universität, Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Germ, M., Hense, J. & Mandl, H. (2007). Evaluation von Umschulungsmaßnahmen im Projekt LiMux – Kurzbericht zum Rückmeldebogen der Pilotphase. München: Ludwig-Maximilians-Universität, Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Germ, M., Hense, J.  & Mandl, H. (2007). Evaluation von Umschulungsmaßnahmen im Projekt LiMux – Kurzbericht zur Transfererhebung der Effektivphase. München: Ludwig-Maximilians-Universität, Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Germ, M., Hense, J., & Mandl, H. (2007). Evaluation von Umschulungsmaßnahmen im Projekt LiMux – Kurzbericht zur Transfererhebung der Pilotphase. München: Ludwig-Maximilians-Universität, Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Germ, M., Hense, J. & Mandl, H. (2007). Kurzbericht zur Evaluation des Online-Lernspiels „Magic10Minutes“. München: Ludwig-Maximilians-Universität, Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Hense, J. & Mandl, H. (2007). Erfolgsfaktoren der Ganztagsschule. Eine Fallstudie im Kontext der Evaluation der Schulentwicklung am Städtischen Luisengymnasium München. München: Ludwig-Maximilians-Universität, Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Hense, J. & Mandl, H. (2007). Evaluation der Prozessbegleitung im Kontext der Einführung der Ganztagsschule am Städtischen Luisengymnasium München. München: Ludwig-Maximilians-Universität, Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Mandl, H. (2007). Innovatione nel sistema formativo. Sul cammino di una nuova cultura di insegnamento e di apprendimento. Pedagogica piú didactica, 95-96.
  • Mandl, H. & Hense, J.U. (2007). Abschlussbericht zur Evaluation der Einführung der Ganztagsschule am Städtischen Luisengymnasium München. Ergebnisse der Befragungen von Schülern, Eltern und Lehrern zur Schulentwicklung an der Ganztagsschule. München: Ludwig-Maximilians-Universität, Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Mandl, H. & Kopp, B. (2007). Zwischenbericht zum Projekt „Soziale Netzwerke und Förderung von Wissenskonstruktion durch E-Learning Tools." Brüssel: Europäische Union.
  • Mandl, H., Kopp, B., Guttmann, J., & Schestak, S. (2007). Projekt Bildungsstrategie - Pädagogik/Didaktik. Frankfurt: Deutsche Bahn AG.
  • Zottmann, J., Dillenbourg, P. & Fischer, F. (2007). Computerunterstütztes kooperatives Lernen: Eine Einführung in das Forschungsfeld. Dissemination Deliverable for the Kaleidoscope Special Interest Group on Computer Support for Collaborative Learning (CSCL SIG). [Online]
top

2006

  • Bürg, O., Winkler, K., Gerstenmaier, J. & Mandl, H. (2006). Mediendidaktik – Ein Lernmodul für die Aus- und Weiterbildung von Lehrern. Computer + Unterricht, 4, 7-22.
  • Ertl, B., Fischer, F., & Mandl, H. (2006). Conceptual and socio-cognitive support for collaborative learning in videoconferencing environments. Computers & Education, 47(3), 298-315. [Open access LMU] [Online]
  • Ertl, B., Kopp, B., & Mandl, H. (2006). Fostering collaborative knowledge construction in case based learning scenarios in videoconferencing. Journal of Educational Computing Research, 35(4), 377-397. [Online]
  • Hense, J. U., & Mandl, H. (2006). 50 Jahre Bildungstechnologie aus lehr-lern-theoretischer Sicht. Zeitschrift für Medienpädagogik, 50(5), 57-65.
  • Kollar, I., & Fischer, F. (2006). Supporting self-regulated learners for a while and what computers can contribute. Journal of Educational Computing Research, 35(4), 425-435. [Online]
  • Kollar, I., Fischer, F., & Hesse, F. W. (2006). Collaboration scripts - a conceptual analysis. Educational Psychology Review, 18(2), 159-185. [Open access LMU] [Online]
  • Kopp, B., Ertl, B., & Mandl, H. (2006). Wissensschema und Skript - Förderung der Anwendung von Theoriewissen auf kooperative Aufgabenbearbeitung in Videokonferenzen. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 38(3), 132-138.
  • Kopp, B., & Mandl, H. (2006). Selbstgesteuert kooperativ lernen mit neuen Medien. ZBW-Beiheft "Selbst gesteuertes Lernen", 20, 81-91.
  • Kriz, W. C., & Hense, J. U. (2006). Theory-oriented evaluation for the design of and research in gaming and simulation. Simulation & Gaming, 37, 268-283. [Open access LMU] [Online]
  • Mandl, H. (2006). Wissensaufbau aktiv gestalten. Lernen aus konstruktivistischer Sicht. Wissen für Lehrer - Schüler, 28-30.
  • Schworm, S., & Renkl, A. (2006). Computer-supported example-based learning: When instructional explanations reduce self-explanations. Computers and Education, 46(4), 426-445. [Online]
  • Strijbos, J.-W., Martens, R. L., Prins, F. J. & Jochems, W. M. G. (2006). Content analysis: What are they talking about?. Computers & Education, 46(1), 29–48. [Open access LMU] [Online]
  • Weinberger, A., & Fischer, F. (2006). A framework to analyze argumentative knowledge construction in computer-supported collaborative learning. Computers & Education, 46(1), 71-95. [Open access LMU] [Online]
  • Wulle, H.-R., Bäker, M., Winkler, K., Deschler, S., & Mandl, H. (2006). Kosten-Nutzen-Betrachtungen im Bereich der Weiterbildung am Beispiel des Blended Learning-Kurses GO@ELSE. Unterrichtswissenschaft, 34(2), 170-185.
  • Zottmann, J., Dieckmann, P., Rall, M., Fischer, F., & Taraszow, T. (2006). Fostering simulation-based learning in medical education with collaboration scripts. Simulation in Healthcare, 1(3), 193.

  • Bosch, T. (2006). Blended Learning. Zur Verbesserung der Gesprächsführung im Verkauf. Wiesbaden: Deutscher Universitäts- Verlag.
  • Dvorak, S. (2006). Neue Medien in der Hochschullehre. Kooperation und Qualität am Beispiel eines Hochschulprojekts. Berlin: Logos.
  • Kollar, I. (2006). Webbasiertes Forschendes Lernen in der Biologie: Effekte internaler und externaler Kooperationsskripts auf Prozesse und Ergebnisse des gemeinsamen Argumentierens. Berlin: Logos.
  • Mäkitalo, K. (2006). Interaction in online learning environments: How to support collaborative activities in higher education settings. Jyväskylä: Institute for Educational Research.

  • Frey, D., Mandl, H. & von Rosenstiel, L. (Eds.). (2006). Knowledge and action. Göttingen: Hogrefe.
  • Hense, J. U. (Hrsg.). (2006). Selbstevaluation. Erfolgsfaktoren und Wirkungen eines Ansatzes zur selbstbestimmten Qualitätsentwicklung im schulischen Bereich. Frankfurt a. M.: Peter Lang
  • Mandl, H. & Friedrich, H. F. (Hrsg.). (2006). Handbuch Lernstrategien. Göttingen: Hogrefe.

  • Arvaja, M., & Mäkitalo-Siegl, K. (2006). Yhteisöllisen oppimisen kognitiiviset, sosiaaliset ja kontekstuaaliset tekijät: verkkovuorovaikutuksen näkökulma [Cognitive, social and contextual factors in collaborative learning: The aspect of online interaction]. In S. Järvelä, P. Häkkinen & E. Lehtinen (Eds.), Oppimisen teoria ja teknologian opetuskäyttö [The theory of learning and the use of technology in teaching] (pp. 125-146). Helsinki: WSOY.
  • Baltes, B., & Nistor, N. (2006). E-learning. In K. Kreulich, P. Linde, S. Pletschacher & A. Hübler (Eds.), Digital spectrum: Integrating technology and culture (pp. 33-50). Sofia: FOI-Commerce.
  • Ertl, B., & Mandl, H. (2006). Effects of an individual's prior knowledge on collaborative knowledge construction and individual learning outcomes in videoconferencing. In S. A. Barab, K. E. Hay & D. T. Hickey (Eds.), The International Conference of the Learning Sciences (ICLS) Indiana University 2006. Proceedings of ICLS 2006 (pp. 161-167): International Society of the Learning Sciences.
  • Ertl, B., & Mandl, H. (2006). Kooperationsskripts als Lernstrategie. In H. Mandl & H. F. Friedrich (Hrsg.), Handbuch Lernstrategien (S. 273-281). Göttingen: Hogrefe.
  • Fischer, F., & Wecker, C. (2006). Pasteurs Quadrant und die Diskussion in den USA um die Verbesserung des praktischen Nutzens der Bildungsforschung. In D. Forschungsgemeinschaft (Hrsg.), Entwicklung und Bewertung von anwendungsorientierter Grundlagenforschung in der Psychologie: Rundgespräche und Kolloquien (pp. 27-37). Berlin: Akademie-Verlag.
  • Gerstenmaier, J., & Mandl, H. (2006). Bildung und Lernen in der Tradition von Kerschensteiner und Dewey. In R. Tippelt (Hrsg.), Zur Tradition der Pädagogik an der LMU München (S. 21-27). München: Herbert Utz Verlag.
  • Henninger, H., Mandl, H., & Hörfurter, A. (2006). Training soft skills with software - Fostering reflection in the training of speech-receptive action. In D. Frey, H. Mandl & L. von Rosenstiel (Eds.), Knowledge and action (pp. 53-86). Göttingen: Hogrefe.
  • Hense, J. U., & Kriz, W. C. (2006). Theoriebasierte Evaluation am Beispiel der Evaluation des EU-Projekts Simgame. In P. eXe (Hrsg.), Wirkungsevaluation in der Kinder- und Jugendhilfe. Einblicke in die Evaluationspraxis (S. 81-99). München: Deutsches Jugendinstitut e. V.
  • Kopp, B., & Mandl, H. (2006). Gemeinsame Wissenskonstruktion. In H.-W. Bierhoff & D. Frey (Hrsg.), Handbuch der Sozialpsychologie und Kommunikationspsychologie (S. 504-509). Göttingen: Hogrefe.
  • Kopp, B., & Mandl, H. (2006). Wissensschemata. In H. Mandl & H. F. Friedrich (Hrsg.), Handbuch Lernstrategien (S. 127-134). Göttingen: Hogrefe.
  • Mandl, H. (2006). Auf dem Weg zu einer neuen Lehr-Lern-Kultur - Psychologische und pädagogische Grundlagen. In T. Hoffmann & J. Meyle (Hrsg.), Mit der Lehre von Heute zum Zahnarzt von Morgen (S. 23-32). Berlin: Quintessenz Verlags-GmbH.
  • Mandl, H. (2006). Von E-Learning zu Blended Learning - Trends und zukünftige Entwicklungen. In M. Klebl & M. Köck (Hrsg.), Projekte und Perspektiven im Studium Digitale. Neue Medien an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt (S. 11-28). Berlin: LIT Verlag.
  • Mandl, H., Ertl, B., & Kopp, B. (2006). Computer support for collaborative learning environments. In P. Dochy, L. Verschaffel, M. Boekaerts & S. Vosniadou (Eds.), Past, present, and future trends: Sixteen essays in honour of Erik De Corte (pp. 223-237). Oxford: Elsevier.
  • Mandl, H., & Kopp, B. (2006). Blended Learning: Forschungsfragen und Perspektiven. In FNM (Hrsg.), Forschung zu Blended Learning: Österreichische F & E Projekte und EU-Beteiligung (S. 5-24). Graz: Verlag Forum Neue Medien.
  • Mandl, H., & Kopp, B. (2006). Lehren in der Weiterbildung aus pädagogisch-psychologischer Sicht - Sechs Leitprinzipien didaktischen Handelns. In D. I. f. Erwachsenenbildung (Hrsg.), Vom Lernen zum Lehren (S. 117-128). Bonn: DIE.
  • Mandl, H., & Kopp, B. (2006). Situated learning - theories and models. In P. Nentwig & D. Waddington (Eds.), Making it relevant: Context based learning of science (pp. 15-34). Münster: Waxmann.
  • Nistor, N. (2006). Massenindividualisierung (mass-customization) von Erwachsenenlernen: Gestaltungsprinzipien, Umsetzung, Evaluationsergebnisse. In S. Kölin, E. Seiler Schiedt & C. Sengstag (Hrsg.), E-Learning - alltagstaugliche Innovation? (S. 317-325). Münster: Waxmann.
  • Nistor, N. (2006). Mass customization as an educational paradigm: Design and pilot evaluation of a mass-customized, problem-based learning environment. In X. Kinshuk, R. Koper, P. Kommers, P. Kirschner, D. G. Sampson & W. Dedderen (Eds.), The 6th IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies (pp. 687-691). Los Alamitos, CA: IEEE Computer Society.
  • Nistor, N., & Schäfer, M. (2006). Lernen mit Stil: Empirische Befunde und offene Fragestellungen zu Bedeutung der Lernstile in virtuellen Seminaren. In M. E. Dulama, O. R. Ilovan & F. Bucila (Eds.), Contemporary trends in teaching and learning geography (S. 258-268). Cluj, Romania: Clusium.
  • Reinmann, G., & Mandl, H. (2006). Unterrichten und Lernumgebungen gestalten. In A. Krapp, M. Prenzel & B. Weidenmann (Hrsg.), Pädagogische Psychologie: Ein Lehrbuch (5 Aufl., S. 613-658). Weinheim: Beltz.
  • Renkl, A., Hilbert, T. S., Schworm, S., & Reiss, K. (2006). Sich Beispiele selbst zu erklären ist ein probates Mittel, Verständnis zu fördern - bei Schülern wie bei Lehrern. In M. Prenzel & L. Allolio-Näcke (Hrsg.), Untersuchungen zur Bildungsqualität von Schule (S. 291-310). Münster: Waxmann.
  • Renkl, A., Wittwer, J., Große, C., Hauser, S., Hilbert, T., Nückles, M., et al. (2006). Instruktionale Erklärungen beim Erwerb kognitiver Fertigkeiten: Sechs Thesen zu einer oft vergeblichen Bemühung. In I. Hosenfeld & F.-W. Schrader (Hrsg.), Unterricht und schulische Leistung: Grundlagen, Konsequenzen, Perspektiven. Münster: Waxmann.
  • Schworm, S., & Fischer, F. (2006). Academic help seeking. In H. Mandl & H. F. Friedrich (Hrsg.), Handbuch Lernstrategien (pp. 282-297). Göttingen: Hogrefe.
  • Wecker, C., & Fischer, F. (2006). Wissen: Erwerb und Anwendung. In K.-H. Arnold, U. Sandfuchs & J. Wiechmann (Hrsg.), Handbuch Unterricht (S. 65-69). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
  • Weinberger, A., Clark, D., Erkens, G., Sampson, V., Stegmann, K., Janssen, J., et al. (2006). Argumentative knowledge construction in CSCL. In S. A. Barab, K. E. Hay & D. T. Hickey (Eds.), The International Conference of the Learning Sciences (ICLS) Indiana University 2006. Proceedings of ICLS 2006 (pp. 1094-1100): International Society of the Learning Sciences.
  • Weinberger, A., Stegmann, K., & Fischer, F. (2006). Scripting online discussions: Effects on argumentative discourse, cognitive processes, and knowledge acquisition. In S. A. Barab, K. E. Hay & D. T. Hickey (Eds.), The International Conference of the Learning Sciences (ICLS) Indiana University 2006. Proceedings of ICLS 2006: International Society of the Learning Sciences.

  • Ertl, B., & Mandl, H. (2006, June/July). Effects of an individual's prior knowledge on collaborative knowledge construction and individual learning outcomes in videoconferencing. Paper presented at the ICLS 2006 „Making a difference…”, Bloomington, IN, June 27 to July 1, 2006.
  • Fischer, F., Weinberger, A., & Stegmann, K. (2006, April). Computer-supported scripts for argumentative knowledge construction in online discussions. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA) „Education Research in the Public Interest“, San Francisco, CA, April 7 to 11, 2006.
  • Kollar, I., Fischer, F., & Slotta, J. D. (2006, April). Web-based inquiry learning: How internal and external scripts influence collaborative argumentation and individual learning outcomes. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA) „Education Research in the Public Interest“, San Francisco, CA, April 7 to 11, 2006.
  • Kollar, I., Wecker, C., & Fischer, F. (2006, September). Argumentationskompetenz und Medienkompetenz als Lernvoraussetzungen beim webbasierten forschenden Lernen. Vortrag auf dem 45. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie 2006, Nürnberg, 17.-21. September 2006.
  • Kollar, I., Wecker, C., & Fischer, F. (2006, September). Forschendes Lernen paradox: Argumentations- und Medienkompetenz als Lernziele, aber auch als Lernvoraussetzungen. Vortrag auf der 68. Tagung der Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung (AEPF) „Übergänge im Bildungswesen“, München, 10.-13. September 2006.
  • Mäkitalo-Siegl, K. (2006, November). Challenges of creating an open research archive - the researcher's view. Paper presented at the Meeting the Challenges of Creating an Open Archive in the Field of Technology Enhanced Learning -workshop. Information Society Technologies (IST 2006) conference, Helsinki, November 21 to 23, 2006.
  • Mäkitalo-Siegl, K. (2006, September). The model of areas of the grounding process: A study on interaction in computer-supported collaborative learning environments. Paper presented at the European Conference on Educational Research (ECER) 2006, Geneva, Switzerland, September 13 to 15, 2006.
  • Nistor, N. (2006, September). Massenindividualisierung (mass-customization) von Erwachsenenlernen: Gestaltungsprinzipien, Umsetzung, Evaluationsergebnisse. Vortrag auf der 11. Europäischen Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in den Wissenschaften "E- Learning – Alltagstaugliche Innovation?", Zürich, 19.-22. September 2006.
  • Nistor, N. (2006, July). Mass customization an an educational paradigm: Design and pilot evaluation of a mass-customized, problem-based learning environment. Paper presented at the 6th IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies, Kerkrade, The Netherlands, July 5 to 7, 2006.
  • Spies, M., & Roche, C. (2006). Aristotelian ontologies and OWL modeling. Paper presented at the Workshop on Philosophy and Informatics, Saarbrücken, May 3 to 4, 2006.
  • Stegmann, K., Weinberger, A., & Fischer, F. (2006, September). Förderung der argumentativen Wissenskonstruktion mit computerbasierten Kooperationsskripts. Vortrag auf dem 45. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Nürnberg, 17.-21. September 2006.
  • Stegmann, K., Weinberger, A., Fischer, F., & Rosé, C. P. (2006, September). Automatische Analyse natürlich-sprachlicher Daten aus Onlinediskussionen. Vortrag auf der 68. Tagung der Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung (AEPF) „Übergänge im Bildungswesen“, München, 10.-13. September 2006.
  • Strijbos, J.-W. & Sluijsmans, D. M. A. (2006, May). Assessment validiteit in het nieuwe leren [Assessment validity in new learning]. Paper presented at the Educational Research Days, Amsterdam, May 10 to 12, 2006.
  • Strijbos, J.-W. & Sluijsmans, D. M. A. (2006, May). Peer assessment: Leren van elkaar [Peer assessment: Learning from each other]. Paper presented at the Educational Research Days, Amsterdam, May 10 to 12, 2006.
  • Wecker, C. (2006, October). Effects of the fading of computer-based scripts and distributed monitoring on the acquisition of domain-general cognitive skills. Paper presented at the Herbstschule des Virtuellen Graduiertenkollegs VGK „Improving Computer-mediated Learning and Collaborative Work: Which are the Promising Concepts?“, Münster, October 2 to 5, 2006.
  • Wecker, C., & Fischer, F. (2006, September). Effekte des Fadings von prozessbezogener Unterstützung in computerbasierten kooperativen Lernumgebungen (Effects of the fading of process-related support in computer-based collaborative learning environments). Vortrag auf dem 45. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs) „Humane Zukunft gestalten“, Nürnberg, 17.-21. September 2006.
  • Wecker, C., & Fischer, F. (2006, September). Übergänge zur Selbststeuerung: Effekte von Fading und metakognitivem Monitoring durch den Lernpartner beim computerunterstützten kooperativen Lernen. Vortrag auf der 68. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) „Übergänge im Bildungswesen“, München, 11.-13. September 2006.
  • Wecker, C., Kollar, I., Kohnle, C., & Fischer, F. (2006, May). Web-based collaborative inquiry learning: Examples of knowledge construction from biology and physics education. Paper presented at the Workshop of the Kaleidoscope Special Interest Group „Computer Supported Inquiry Learning“, Enschede, The Netherlands, May 29 to 31, 2006.
  • Weinberger, A., Clark, D., Erkens, G., Sampson, V., Stegmann, K., Janssen, J., et al. (2006, June/July). Argumentative knowledge construction in CSCL. Paper presented at the ICLS 2006 „Making a difference…”, Bloomington, IN, June 27 to July 1, 2006.
  • Weinberger, A., Stegmann, K., & Fischer, F. (2006, June/July). Scripting online discussions: Effects on argumentative discourse, cognitive processes, and knowledge acquisition. Paper presented at the ICLS 2006 „Making a difference…”, Bloomington, IN, June 27 to July 1, 2006.
  • Zottmann, J. (2006, September). Die meiste Zeit wird zugeschaut - Kooperationsskripts für die effektive Nutzung von Beobachtungsphasen in Simulatorkursen. Vortrag auf dem 4. Interdisziplinären Symposium Simulation in der Medizin (InSiM), Tübingen, 22.-23. September 2006.
  • Zottmann, J., Dieckmann, P., Rall, M., Fischer, F., & Taraszow, T. (2006, June/July). Fostering simulation-based learning in medical education with collaboration scripts. Paper presented at the 12th Annual Meeting of the Society in Europe for Simulation Applied to Medicine (SESAM), Porto, June 29 to July 1, 2006.
  • Zottmann, J., Dieckmann, P., Rall, M., Fischer, F., & Taraszow, T. (2006, September). Kooperationsskripts zur Förderung Simulations-basierten Lernens in der Medizin: Ergebnisse einer Pilotstudie im Tübinger Patienten-Sicherheits- und Simulations-Zentrum. Vortrag auf der 68. Tagung der Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung (AEPF) „Übergänge im Bildungswesen“, München, 10.-13. September 2006.

  • Kobbe, L., Weinberger, A., Dillenbourg, P., Häkkinen, P., Hämäläinen, R., Fischer, F., et al. (2006). Dissemination article: Kaleidoscope European Network of Excellence.
  • Mandl, H., Kopp, B. & Ertl, B. (2006). Abschlussbericht über die Projekte „Effekte von Wissensschema und Kooperationsskript auf Lerndiskurs, individuellen Lernerfolg und externale Repräsentationen beim Peer-Teaching“, „Förderung fallbasierten kooperativen Lernens in Videokonferenzen durch Wissensschema und Kooperationsskript“, „Förderung kooperativer Fallbearbeitung in Videokonferenzen: der Einfluss von Wissensschemata mit Anwendungsunterstützung und Ressourceninterdependenz“. Bonn: DFG.
  • Oerter, R., & Mandl, H. (2006). Das Verschwinden der Kreativität - Innovationen als psychologisches Problem. Süddeutsche Zeitung.
  • Oerter, R., & Mandl, H. (2006). Lernen lernen und Schule bilden. Entwicklungspyschologische Ansätze für Innovation im deutschen Bildungssystem. Universitas, 61, 947-957.
top

2005

  • Bürg, O., & Mandl, H. (2005). Akzeptanz von E-Learning in Unternehmen. Zeitschrift für Personalpsychologie, 4(2), 75-85.
  • Ertl, B., Reiserer, M., & Mandl, H. (2005). Fostering collaborative learning in videoconferencing: The influence of content schemes and cooperation scripts on shared external representations and individual learning outcomes. Education, Communication & Information, 5(2), 147-166. [Online]
  • Fischer, F., & Mandl, H. (2005). Knowledge convergence in computer-supported collaborative learning: The role of external representation tools. Journal of the Learning Sciences, 14(3), 405-441. [Open access LMU] [Online]
  • Fischer, F., Waibel, M., & Wecker, C. (2005). Nutzenorientierte Forschung im Bildungsbereich: Argumente einer internationalen Diskussion. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 8(3), 427-442.
  • Hense, J. U., Mandl, H., & Schratzenstaller, A. (2005). Bildungscontrolling in der Schule? Möglichkeiten und Grenzen des Prozess-, Output- und Transfercontrollings am Beispiel eines innovativen Unterrichtsprojekts. Unterrichtswissenschaft, 33, 334-358.
  • Kirschner, P. A., Kreijns, K., Beers, P. J. & Strijbos, J.-W. (2005). Designing electronic tools for collaborative learning environments. Educational Technology, 45(5), 48–52.
  • Mäkitalo, K., Weinberger, A., Häkkinen, P., & Fischer, F. (2005). Online collaborative learning: Will collaboration scripts reduce uncertainty?. Educational Technology, 45(5), 25-29.
  • Mäkitalo, K., Weinberger, A., Häkkinen, P., Järvelä, S., & Fischer, F. (2005). Epistemic cooperation scripts in online learning environments: Fostering learning by reducing uncertainty in discourse?. Computers in Human Behavior, 21(4), 603-622. [Open access LMU] [Online]
  • Prins, F. J., Sluijsmans, D. M. A., Kirschner, P. A. & Strijbos, J.-W. (2005). Formative peer assessment in a CSCL Environment: A case study. Assessment & Evaluation in Higher Education, 30(4), 417–444. [Open access LMU] [Online]
  • Schäfer, M., Korn, S., Brodbeck, F. C., Wolke, D. F., & Schulz, F. (2005). Bullying roles in changing contexts: The stability of victim and bully roles from primary and secondary school. International Journal of Behavioral Development, 29(4), 323-335. [Online]
  • Schworm, S., Hilbert, T. S., & Renkl, A. (2005). Die Erstellung beispielbasierter Lehrmaterialien: Ein Experiment zu einer computer-basierten Lernumgebung für Lehrende. Unterrichtswissenschaft, 33, 160-183.
  • Spies, M., Clayton, A., & Noormohammadian, M. (2005). Knowledge Management in a decentralized global financial services provider: a case study with Allianz Group. Knowledge Management Research and Practice, 3(1), 24-36. [Online]
  • Stark, R., & Mandl, H. (2005). Lernen mit einer netzbasierten Lernumgebung im Bereich empirischer Forschungsmethoden. Unterrichtswissenschaft, 1, 3-29.
  • Weinberger, A., Ertl, B., Fischer, F., & Mandl, H. (2005). Epistemic and social scripts in computer-supported collaborative learning. Instructional Science, 33(1), 1-30. [Open access LMU] [Online]

  • Bürg, O. (2005). Akzeptanz von E-Learning in Unternehmen. Die Bedeutung von institutionellen Rahmenbedingungen, Merkmalen des Individuums und Merkmalen der Lernumgebung für die Akzeptanz von E-Learning. Berlin: Logos.
  • Kopp, B. (2005). Effekte schematheoretischer Unterstützung auf Argumentation und Lernerfolg beim kooperativen Lernen in Videokonferenzen. Berlin: Logos.
  • Schnurer, K. (2005). Kooperatives Lernen in virtuell-asynchronen Hochschulseminaren. Eine Prozess-Produkt-Analyse des virtuellen Seminars "Einführung in das Wissensmanagement" auf der Basis von Felddaten. Berlin: Logos.

  • Mandl, H. & Kopp, B. (Hrsg.). (2005). Impulse für die Bildungsforschung. Stand und Perspektiven. Dokumentation eines Expertengesprächs. Standpunkte. Berlin: Akademie Verlag.

  • Dönmez, P., Rosé, C. P., Stegmann, K., Weinberger, A., & Fischer, F. (2005). Supporting CSCL with automatic corpus analysis technology. In T. Koschmann, D. D. Suthers & T.-W. Chan (Eds.), Computer Supported Collaborative Learning 2005: The Next 10 Years! Proceedings of the International Conference on Computer Supported Collaborative Learning 2005 (pp. 125-134). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
  • Ertl, B., Kopp, B., & Mandl, H. (2005). Effects of an individual's prior knowledge on collaborative knowledge construction and individual learning outcomes in videoconferencing. In T. Koschmann, D. D. Suthers & T.-W. Chan (Eds.), Computer Supported Collaborative Learning 2005: The Next 10 Years! Proceedings of the International Conference on Computer Supported Collaborative Learning 2005 (pp. 145-154). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
  • Hense, J. U. (2005). Theoriebasierte Evaluation von Planspielen. In U. Blötz (Hrsg.), Planspiele in der beruflichen Bildung (CD-Rom Publikation zum Fachbuch). Bielefeld: Bertelsmann.
  • Hense, J. U., & Kriz, W. C. (2005). Bildungscontrolling und theoriebasierte Evaluation. In M.Gust & R.Weiß (Hrsg.), Praxishandbuch Bildungscontrolling für exzellente Personalarbeit. Konzepte – Methoden – Instrumente – Unternehmenspraxis (S. 231-242). Ottobrunn: USP.
  • Kobbe, L., Weinberger, A., & Fischer, F. (2005). Approaches to the specification of computer-supported scripts. In T. Koschmann, D. D. Suthers & T.-W. Chan (Eds.), Computer Supported Collaborative Learning 2005: The Next 10 Years! Proceedings of the International Conference on Computer Supported Collaborative Learning 2005. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
  • Kollar, I., Fischer, F., & Slotta, J. D. (2005). Internal and external collaboration scripts in web-based science learning at schools. In T. Koschmann, D. D. Suthers & T.-W. Chan (Eds.), Computer Supported Collaborative Learning 2005: The Next 10 Years! Proceedings of the International Conference on Computer Supported Collaborative Learning 2005 (pp. 331-340). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
  • Kriz, W., & Hense, J. U. (2005). Evaluation und Qualitätssicherung von Planspielen. In U. Blötz (Hrsg.), Planspiele in der beruflichen Bildung (S. 188-220). Bielefeld: Bertelsmann.
  • Mäkitalo, K., Pöysä, J., Järvelä, S., & Häkkinen, P. (2005). Mechanisms of grounding processes in online conferences: A case study in teacher education. In R. Nata (Ed.), Issues in Higher Education (pp. 115-146). New York: Nova Science.
  • Mandl, H., Ertl, B., & Kopp, B. (2005). Collaborative learning in computer supported learning environments. In U. o. Teheran (Ed.), Proceedings of a seminar on e-learning and knowledge management (pp. 7-33).
  • Mandl, H., & Geier, B. (2005). Online-Planspielumgebungen. In D. Ballin (Hrsg.), Planspiele in der beruflichen Bildung. Auswahl, Konzepte, Lernarrangements, Erfahrungen (S. 124-146). Bonn: Bundesinstitut für Berufsbildung.
  • Mandl, H., & Geier, B. (2005). Planspiele – Basis einer neuen Lernkultur. In D. Ballin (Hrsg.), Planspiele in der beruflichen Bildung. Auswahl, Konzepte, Lernarrangements, Erfahrungen (S. 75-79). Bonn: Bundesinstitut für Berufsbildung.
  • Mandl, H., Hense, J. U. & Schratzenstaller, A. (2005). Tatfunk - Schüler unternehmen. Schule lernt. Abschlussbericht zur wissenschaftlichen Evaluation (S. 1-50). München: Eberhard von Kuenheim Stiftung, Stiftung der BMW AG.
  • Mandl, H., & Schnurer, K. (2005). Hochschule und Medien. In J. Hüther, & B. Schorb (Hrsg.), Grundbegriffe Medienpädagogik (4. Aufl., S. 144-150). Leibzig: kopaed.
  • Nistor, N. (2005). Kleingruppenarbeit in virtuellen Seminaren: Didaktische Anforderungen und Gestaltungsmöglichkeiten. In B. Lehmann & E. Bloh (Hrsg.), Online-Pädagogik (Vol. 2, S. 86-103). Baltmannsweiler: Schneider.
  • Nistor, N., Banciu, D., & Jalobeanu, M. (2005). E-learning at Romanian universities: Dealing with essential changes of society and culture. In U. Dittler, H. Kahler, M. Kindt & C. Schwarz (Eds.), E-learning in Europe - learning Europe: How have new media contributed to the development of higher education? (pp. 251-270). Münster: Waxmann.
  • Schäfer, M. (2005). Gruppenaggression im Klassenzimmer und seine Wirkung auf Kinder und Jugendliche. In B. Stier & N. Weissenrieder (Hrsg.), Handbuch Jugendmedizin. Gesundheit und Gesellschaft (S. 284-289). Berlin: Springer.
  • Schäfer, M., & Korn, S. (2005). Gewalt fängt im Kleinen an: Zur Stabilität von Mobbing zwischen Grund- und weiterführender Schule. In I. Seiffge-Krenke (Hrsg.), Aggressionsentwicklung zwischen Normalität und Pathologie (S. 88-113). Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.
  • Schäfer, M., & Kulis, M. (2005). Immer gleich oder manchmal anders? Zur Stabilität der Opfer-, Täter- und Mitschülerrollen beim Bullying in Abhängigkeit von Kontextmerkmalen. In A. Ittel & M. v. Salisch (Hrsg.), Lügen, lästern, leiden lassen: Aggressives Verhalten von Kindern und Jugendlichen (S. 220-236). Stuttgart: Kohlhammer.
  • Schümmer, T., Strijbos, J.-W. & Berkel, T. (2005). Measuring group interaction during CSCL. In T. Koschmann, D. D. Suthers & T.-W. Chan (Eds.), Computer Supported Collaborative Learning 2005: The Next 10 Years! Proceedings of the International Conference on Computer Supported Collaborative Learning 2005 (pp. 567–576). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
  • Schworm, S., & Fischer, F. (2005). Academic help seeking. In H. Mandl & H. F. Friedrich (Hrsg.), Handbuch Lernstrategien (S. 135-147). Göttingen: Hogrefe.
  • Stegmann, K., Weinberger, A., & Fischer, F. (2005). Interaction on task and social interaction in online discussions: Effects of computer-supported collaboration scripts on self-explanation and effort towards shared understanding. In T. Koschmann, D. D. Suthers & T.-W. Chan (Eds.), Computer Supported Collaborative Learning 2005: The Next 10 Years! Proceedings of the International Conference on Computer Supported Collaborative Learning 2005. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
  • Strijbos, J.-W., De Laat, M. F., Martens, R. L. & Jochems, W. M. G. (2005). Functional versus spontaneous roles during CSCL. In T. Koschmann, D. D. Suthers & T.-W. Chan (Eds.), Computer Supported Collaborative Learning 2005: The Next 10 Years! Proceedings of the International Conference on Computer Supported Collaborative Learning 2005 (pp. 145–154). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
  • Weinberger, A. (2005). Formalizing computer-supported scripting of interaction in collaborative learning environments. An educational science perspective. In T. Koschmann, D. D. Suthers & T.-W. Chan (Eds.), Computer Supported Collaborative Learning 2005: The Next 10 Years! Proceedings of the International Conference on Computer Supported Collaborative Learning 2005. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
  • Weinberger, A., Fischer, F., Dillenbourg, P., Häkkinen, P., & Harrer, A. (2005). Computer-supported scripting of interaction in collaborative learning environments. In T. Koschmann, D. D. Suthers & T.-W. Chan (Eds.), Computer Supported Collaborative Learning 2005: The Next 10 Years! Proceedings of the International Conference on Computer Supported Collaborative Learning 2005. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
  • Weinberger, A., Reiserer, M., Ertl, B., Fischer, F., & Mandl, H. (2005). Facilitating collaborative knowledge construction in computer-mediated learning with cooperation scripts. In R. Bromme, F. Hesse & H. Spada (Eds.), Barriers and biases in computer-mediated knowledge communication: And how they may be overcome (pp. 15-37). New York, NY: Springer.
  • Weinberger, A., Stegmann, K., & Fischer, F. (2005). Computer-supported collaborative learning in higher education: Scripts for argumentative knowledge construction in distributed groups. In T. Koschmann, D. D. Suthers & T.-W. Chan (Eds.), Computer Supported Collaborative Learning 2005: The Next 10 Years! Proceedings of the International Conference on Computer Supported Collaborative Learning 2005 (pp. 717-726). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
  • Winkler, K., & Mandl, H. (2005). Kognitions- und lernpsychologische Zugänge zum informellen Lernen. In K. Künzel (Hrsg.), Internationales Jahrbuch der Erwachsenenbildung (Vol. 31/32, S. 47-60). Köln: Böhlau Verlag.

  • Demetriadis, S., Dettori, G., & Fischer, F. (2005, June). Scripts and narratives in case-based learning environments for supporting students' context awareness. Paper presented at the 3rd International Conference on Multimedia and Information & Communication Technologies (m-ICTE), Cáceres, Spain, June 7 to 10, 2005.
  • Dirckinck-Holmfeld, L., & Fischer, F. (2005, July). Future workshop on computer-supported collaborative learning. Paper presented at the First International Kaleidoscope Symposium on Technology Enhanced Learning, Oberhausen, July 6 to 8, 2005.
  • Dönmez, P., Rosé, C. P., Stegmann, K., Weinberger, A., & Fischer, F. (2005, May/June). Supporting CSCL with automatic corpus analysis technology. Paper presented at the CSCL 2005: „The next 10 years!“, Taipei, Taiwan, May 30 to June 4, 2005.
  • Ertl, B., Kopp, B., & Mandl, H. (2005, May/June). Effects of an individual's prior knowledge on collaborative knowledge construction and individual learning outcomes in videoconferencing. Paper presented at the CSCL 2005 „The next 10 years!“, Taipei, Taiwan, May 30 to June 4, 2005.
  • Fischer, F. (2005, August). Using technology to monitor and regulate self-regulated learners - A delicate challenge. Discussant's contribution to the Symposium „Analyzing (Self-) Monitoring in Computer Assisted Learning“. Paper presented at the 11th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction „Integrating multiple perspectives on effective learning environments“, Nicosia, Cyprus, August 23 to 27, 2005.
  • Fischer, F. (2005, September). Visualisierungen als Lern- und Denkwerkzeuge. Diskussion im Symposium „Visualisierungen als Lern- und Denkwerkzeuge“ auf der 67. Tagung der Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung (AEPF) „Qualität durch Standards?“, Salzburg, 18.-21. September 2005.
  • Fischer, F., & Gerjets, P. (2005, September). Nutzungs- und Interaktionsprozesse beim Wissenserwerb mit Präsentations- und Kommunikationsmedien. Vortrag auf der 67. Tagung der Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung (AEPF) „Qualität durch Standards?“, Salzburg, 18.-21. September 2005.
  • Fischer, F., & Hesse, F. (2005, July). The virtual Ph.D. program „knowledge acquisition and knowledge exchange with new media“. Paper presented at the First International Kaleidoscope Symposium on Technology Enhanced Learning, Oberhausen, July 6 to 8, 2005.
  • Fischer, F., & Kollar, I. (2005, August). Web-based inquiry learning at secondary schools: Effects of internal and external collaboration scripts on argumentation. Paper presented at the 11th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction „Integrating multiple perspectives on effective learning environments“, Nicosia, Cyprus, August 23 to 27, 2005.
  • Fischer, F., Wecker, C., Schrader, J., Gerjets, P. H., & Hesse, F. W. (2005, August). Use-inspired basic research on the orchestration of cognition, instruction and technology in the classroom. Paper presented at the SIG Invited Symposium „Instructional design and empirical research: experiments and/or design experiments“, 11th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction „Integrating multiple perspectives on effective learning environments“, Nicosia, Cyprus, August 23 to 27, 2005.
  • Fischer, F., Weinberger, A., & Stegmann, K. (2005, April). Collaboration scripts for productive online discussions. Paper presented at the Center of Lifelong Learning and Design, University of Colorado at Boulder, CO.
  • Fischer, F., Weinberger, A., & Stegmann, K. (2005, May). Collaborative knowledge construction in online discussions: Effects of computer-supported collaboration scripts. Paper presented at the Pittsburgh Science of Learning Center, Carnegie Mellon University, Pittsburgh, PA.
  • Fischer, F., Weinberger, A., & Stegmann, K. (2005, July). Discourse and cognition in online peer discussions. Paper presented at the First International Kaleidoscope Symposium on Technology Enhanced Learning, Oberhausen, July 6 to 8, 2005.
  • Fischer, F., Weinberger, A., & Stegmann, K. (2005, May). Learning in online discussions. Scripting collaborative processes to facilitate individual knowledge acquisition. Paper presented at the Workshop „Talk and Dialog. A festschrift for Lauren Resnick“, Learning Research and Development Center (LRDC), University of Pittsburgh, PA.
  • Häkkinen, P., Järvelä, S., Arvaja, M., Bluemink, J., Hämäläinen, R., Järvenoja, H., et al. (2005, August). ECOL: Ecology for collaboration with pedagogical structuring and self-regulated learning: Individual and group level perspectives. Paper presented at the 11th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction „Integrating multiple perspectives on effective learning environments”, Nicosia, Cyprus, August 23 to 27, 2005.
  • Kobbe, L. (2005, November). Framework for the specification of collaboration scripts. Paper presented at the Workshop „Scripting approaches in CSCL“, Tübingen, November 23 to 25, 2005.
  • Kobbe, L., Weinberger, A., & Fischer, F. (2005, May/June). Approaches to the specification of computer-supported scripts. Paper presented at the CSCL 2005 „The next 10 years!“, Taipei, Taiwan, May 30 to June 4, 2005.
  • Kobbe, L., Weinberger, A., & Fischer, F. (2005, February). Towards a specification of computer-supported script components. Paper presented at the Kick-off meeting of the European Research Team CoSSICLE (Computer-Supported Scripting of Interaction in Collaborative Learning Environments), Zurich, February 22 to 24, 2005.
  • Kobbe, L., Weinberger, A., & Fischer, F. (2005, February). Website and shared workspace of the ERT. Paper presented at the Kick-off meeting of the European Research Team CoSSICLE (Computer-Supported Scripting of Interaction in Collaborative Learning Environments), Zurich, February 22 to 24, 2005.
  • Kollar, I. (2005, November). Collaboration scripts - a conceptual analysis. Paper presented at the Workshop „Scripting Approaches in CSCL“, Tübingen, November 23 to 25, 2005.
  • Kollar, I. (2005, September). Net-based collaborative inquiry learning - Theoretical underpinnings and scaffolding collaboration. Paper presented at the Meeting of the Scientific Network Collaborative Inquiry Learning (NetCOIL), Duisburg, September 6 to 9, 2005.
  • Kollar, I., & Fischer, F. (2005, September). Argumentieren lernen in web-basierten Lernumgebungen: Interagieren internale und externale Kooperationsskripts?. Vortrag auf der 10. Fachtagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Halle (Saale), 26.-28. September 2005.
  • Kollar, I., & Fischer, F. (2005, September). Kooperatives computerunterstütztes Inquiry Learning - Effekte internaler und externaler Skripts in Abhängigkeit von Interaktionsprozessen. Vortrag auf der 67. Tagung der Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung (AEPF) „Qualität durch Standards?“, Salzburg, 18.-21. September 2005.
  • Kollar, I., Fischer, F., & Slotta, J. D. (2005, May/June). Internal and external collaboration scripts in web-based science learning at schools. Paper presented at the CSCL 2005 „The next 10 years!“, Taipei, Taiwan, May 30 to June 4, 2005.
  • Mäkitalo, K., Pöysä, J., & Häkkinen, P. (2005, August). Uncertainty in distributed collaborative learning groups. Paper presented at the 11th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction „Integrating multiple perspectives on effective learning environments”, Nicosia, Cyprus, August 23 to 27, 2005.
  • Mäkitalo, K., Weinberger, A., Fischer, F., & Häkkinen, P. (2005, December). Epistemic collaboration scripts in online learning environments: Fostering learning by reducing uncertainty in discourse?. Paper presented at the Interlearn 2005 - Multidisciplinary Approaches to Learning, Helsinki, December 1 to 2, 2005.
  • Stahl, G., Weimar, S., Shumar, W., Strijbos, J.-W., Trausan-Matu, S., Xhafa, F., et al. (2005, May/June). Conversation analysis of problem-solving methods in chats. Paper presented at the CSCL 2005: „The next 10 years!“, Taipei, Taiwan, May 30 to June 4, 2005.
  • Stahl, G., Weimar, S., Shumar, W., Strijbos, J.-W., Trausan-Matu, S., Xhafa, F., et al. (2005, May/June). Designing software to support collaborative math learning. Paper presented at the CSCL 2005: „The next 10 years!“, Taipei, Taiwan, May 30 to June 4, 2005.
  • Stahl, G., Weimar, S., Shumar, W., Strijbos, J.-W., Trausan-Matu, S., Xhafa, F., et al. (2005, May/June). Quantitative analysis of interaction patterns in chat. Paper presented at the CSCL 2005: „The next 10 years!“, Taipei, Taiwan, May 30 to June 4, 2005.
  • Stahl, G., Weimar, S., Shumar, W., Strijbos, J.-W., Trausan-Matu, S., Xhafa, F., et al. (2005, May/June). Virtual math teams: Can the collaborative power of the Internet be used to help students learn mathematics. Paper presented at the CSCL 2005: „The next 10 years!“, Taipei, Taiwan, May 30 to June 4, 2005.
  • Stegmann, K., Weinberger, A., & Fischer, F. (2005, September). Effekte eines Argumentaufbauskripts auf Qualität der Argumente, individuelle Kognitionen und Wissenserwerb in Onlinediskussionen. Vortrag auf der 10. Fachtagung Pädagogische Psychologie (PAEPS), Halle (Saale), 26.-28. September 2005.
  • Stegmann, K., Weinberger, A., & Fischer, F. (2005, May/June). Interaction on task and social interaction in online discussions: Effects of computer-supported collaboration scripts on self-explanation and effort towards shared understanding. Paper presented at the Pre-Conference workshop „Dual interaction spaces“ at the CSCL 2005 „The next 10 years!“, Taipei, Taiwan, May 30 to June 4, 2005.
  • Stegmann, K., Weinberger, A., & Fischer, F. (2005, August). Online discussions in higher education: Effects of computer-supported collaboration scripts on argumentation, self-explanation and knowledge acquisition. Paper presented at the 11th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction „Integrating multiple perspectives on effective learning environments“, Nicosia, Cyprus, August 23 to 27, 2005.
  • Strijbos, J.-W. (2005, November). Collaborative learning in distance education - No strings attached?. Paper presented at the European Integration Forum (EIF) 2005 "European eLearning Activities to Support the Bologna Roadmap", Dresden, November 4, 2005.
  • Strijbos, J.-W. & Fischer, F. (2005, August). Measurement challenges in collaborative learning research. Paper presented at the 11th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction „Integrating multiple perspectives on effective learning environments”, Nicosia, Cyprus, August 23 to 27, 2005.
  • Strijbos, J.-W. & Fischer, F. (2005, August). Methodological challenges of collaborative learning research. Paper presented at the 11th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction „Integrating multiple perspectives on effective learning environments”, Nicosia, Cyprus, August 23 to 27, 2005.
  • Strijbos, J.-W. & Martens, R. L. (2005, May/June). Methodologische uitdagingen voor CSCL onderzoek [Methodological challenges for CSCL research]. Paper presented at the Educational Research Days, Ghent, Belgium, May 30 to June 1, 2005.
  • Strijbos, J.-W., Martens, R. L. & Jochems, W. M. G. (2005, August). Designing for participation: The impact of functional roles on CSCL in distance education. Paper presented at the 11th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction „Integrating multiple perspectives on effective learning environments”, Nicosia, Cyprus, August 23 to 27, 2005.
  • Strijbos, J.-W. & Stahl, G. (2005, August). Chat-based problem solving in small groups: Developing a multi-dimensional coding scheme. Paper presented at the 11th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction „Integrating multiple perspectives on effective learning environments”, Nicosia, Cyprus, August 23 to 27, 2005.
  • Wecker, C., Kohnle, C., & Fischer, F. (2005, May). A second-level digital divide? The relation of digital literacy and the acquisition of knowledge in computer-supported inquiry learning environments. Paper presented at the Kaleidoscope Special Interest Group „Computer Supported Inquiry Learning“, Genua, Italy, May 18 to 20, 2005.
  • Weinberger, A. (2005, May/June). Formalizing computer-supported scripting of interaction in collaborative learning environments. An educational science perspective. Paper presented at the CSCL 2005 „The next 10 years!“, Taipei, Taiwan, May 30 to June 4, 2005.
  • Weinberger, A. (2005, March). Introducing the European research team CoSSICLE - Computer-supported scripting of interaction in collaborative learning environments. Paper presented at the First Kaleidoscope Review, Montpellier, France.
  • Weinberger, A. (2005, July). Introducing the European Research Team CoSSICLE - Computer-supported scripting of interaction in collaborative learning environments. Paper presented at the First International Kaleidoscope Symposium on Technology Enhanced Learning, Oberhausen, July 6 to 8, 2005.
  • Weinberger, A., Fischer, F., Dillenbourg, P., Häkkinen, P., & Harrer, A. (2005, May/June). CSCL 2005 Workshop „Computer-supported scripting of interaction in collaborative learning environments“. Paper presented at the International Conference on Computer Supported Collaborative Learning (CSCL) 2005, Taipei, Taiwan, Mai 30 to June 4, 2005.
  • Weinberger, A., Kobbe, L., & Fischer, F. (2005, May). Computer-supported scripting of interaction in collaborative learning environments. Paper presented at the 2nd milestone meeting of the European Research Team CoSSICLE (Computer-Supported Scripting of Interaction in Collaborative Learning Environments), Taipei, Taiwan, May 29, 2005.
  • Weinberger, A., Kobbe, L., & Fischer, F. (2005, July). Computer-supported scripting of interaction in collaborative learning environments. Paper presented at the 3rd milestone meeting of the European Research Team CoSSICLE (Computer-Supported Scripting of Interaction in Collaborative Learning Environments), Oberhausen, July 6 to 8, 2005.
  • Weinberger, A., Kobbe, L., & Fischer, F. (2005, February). Kick-off meeting of the European research team CoSSICLE (Computer-Supported Scripting of Interaction in Collaborative Learning Environments). Paper presented at the Kick-off meeting of the European Research Team CoSSICLE (Computer-Supported Scripting of Interaction in Collaborative Learning Environments), Zurich, February 22 to 24, 2005.
  • Weinberger, A., Stegmann, K., & Fischer, F. (2005, May/June). Computer-supported collaborative learning in higher education: Scripts for argumentative knowledge construction in distributed groups. Paper presented at the CSCL 2005 „The next 10 years!”, Taipei, Taiwan, May 30 to June 4, 2005.
  • Weinberger, A., Stegmann, K., & Fischer, F. (2005, September). Förderung des Lernens in Online-Diskussionen an der Hochschule durch epistemische und soziale Kooperationsskripts. Vortrag auf der 67. Tagung der Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung (AEPF) „Qualität durch Standards?“, Salzburg, 18.-21. September 2005.
  • Weinberger, A., Stegmann, K., & Fischer, F. (2005, August). Measuring knowledge convergence: Achievement similarity and shared knowledge in computer-supported collaborative learning. Paper presented at the 11th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction „Integrating multiple perspectives on effective learning environments”, Nicosia, Cyprus, August 23 to 27, 2005.

  • Bürg, O., Rösch, S., & Mandl, H. (2005). Die Bedeutung von Merkmalen des Individuums und Merkmalen der Lernumgebung. (Forschungsbericht Nr. 173). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Ertl, B., Kopp, B., & Mandl, H. (2005). Schuljahr 2003/04. (Forschungsbericht Nr. 178). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Ertl, B., Kopp, B., & Mandl, H. (2005). Supporting collaborative learning in videoconferencing using collaboration scripts and content schemes. (Research report nr. 176). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Hense, J. U., & Mandl, H. (2005). Projekt Tatfunk: Abschlussbericht zur Evaluation im Schuljahr 2003/04. (Forschungsbericht Nr. 178). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Kopp, B. , Mandl, H. (2005). Leitfaden für die Integration von E-Learning in die berufliche Ausbildung. München: BMW Group.
  • Kopp, B., & Mandl, H. (2005). Wissensschemata. (Forschungsbericht Nr. 177). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Mäkitalo, K., Weinberger, A., Häkkinen, P., & Fischer, F. (2005). Online collaborative learning: Will collaboration scripts reduce uncertainty?. Educational Technology, 45(5), 25-29.
  • Mandl, H., Ertl, B., & Kopp, B. (2005). Computer support for collaborative learning environments. (Research report nr. 181). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Department Psychologie, Institut für Pädagogische Psychologie.
  • Mandl, H., & Kopp, B. (2005). Aspekte didaktischen Handelns von Lehrenden in der Weiterbildung. (Forschungsbericht Nr. 180). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Department Psychologie, Institut für Pädagogische Psychologie.
  • Nistor, N., Schnurer, K., & Mandl, H. (2005). Akzeptanz, Lernprozess und Lernerfolg in virtuellen Seminaren – Wirkungsanalyse eines problemorientierten Seminarkonzepts. (Forschungsbericht Nr. 174). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Nistor, N., Schnurer, K., & Mandl, H. (2005). Akzeptanz, Lernprozess und Lernerfolg in virtuellen Seminaren: Wirkungsanalyse eines problemorientierten Seminarkonzepts. MedienPädagogik, 5, 1-18.
top

2004

  • Fischer, F., & Mandl, H. (2004). Co-construction of knowledge in web-based collaborative learning: facilitating knowledge convergence with scripts and scaffolds. 21-27.
  • Kirschner, P. A., Strijbos, J.-W., Kreijns, K. & Beers, P. J. (2004). Designing electronic collaborative learning environments. Educational Technology Research and Development, 52(3), 47–66. [Open access LMU] [Online]
  • Krause, U.-M., Stark, R., & Mandl, H. (2004). Förderung des computerbasierten Wissenserwerbs im Bereich empirischer Forschungsmethoden durch kooperatives Lernen und eine Feedbackma?nahme. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 18(2), 125-136.
  • Schäfer, M., & Albrecht, A. (2004). "Wie Du mir, so ich Dir": Prävalence und Stabilität von Aggression und Bullying in Grundschulklassen. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 51, 136-150.
  • Schäfer, M., & Korn, S. (2004). Bullying als Gruppenphänomen. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie, 36(1), 19-29.
  • Schäfer, M., Korn, S., Smith, P. K., Hunter, S. C., Mora-Merchän, J. A., Singer, M. M., et al. (2004). Lonely in the crowd: Recollections of bullying. British Journal of Developmental Psychology, 22(3), 379-394. [Online]
  • Spies, M. (2004). Review: Enterprise information portals and knowledge management (J. Firestone). Knowledge Management Research and Practice, 2(3), 87-90. [Online]
  • Spies, M. (2004). Wegweiser durch den Wissensdschungel. Wissensmanagement, 3, 40-42.
  • Strijbos, J.-W., Martens, R. L. & Jochems, W. M. G. (2004). Designing for interaction: Six steps to designing computer-supported group-based learning. Computers & Education, 42(4), 403–424. [Open access LMU] [Online]
  • Strijbos, J.-W., Martens, R. L., Jochems, W. M. G. & Broers, N. J. (2004). The effect of functional roles on group efficiency: Using multilevel modeling and content analysis to investigate computer-supported collaboration in small groups. Small Group Research, 35(2), 195–229. [Open access LMU] [Online]
  • Trojan, J., Spies, M., & Roland, W. (2004). Nachhaltiges Management der Ressource Wissen durch Wissensbewahrungsstrategien: Trendanalyse und praktisches Beispiel. IM - Die Fachzeitschrift für Information Management und Consulting, 19(2), 40-47.

  • Günther, S. (2004). Führungsfrauen im Management. Erfolgsmerkmale und Barrieren in ihrer Berufslaufbahn. Berlin: Logos.
  • Hinkofer, L. (2004). Konzeption und Erprobung von Unterrichtssequenzen an der kaufmännischen Berufschule auf der Basis eines beispielbasierten Instruktionsansatzes. Berlin: Logos.
  • Jakobs, D. (2004). E-Learning in der Produktion: Eine Untersuchung zur Einsetzbarkeit der Neuen Medien zum Lernen am Beispiel der DaimlerChrysler AG. Berlin: Logos.
  • Winkler, K. (2004). Wissensmanagementprozesse in face-to-face und virtuellen Communities. Kennzeichen, Gestaltungsprinzipien und Erfolgsfaktoren. Berlin: Logos.

  • Mandl, H., Hense, J. U. & Kruppa, K. (Hrsg.). (2004). Aspekte der zentralen wissenschaftlichen Begleitung im Modellversuchsprogramm SEMIK. Grünwald: FWU Institut für Film und Bild in Wissenschaft und Unterricht.
  • Mandl, H. & Winkler, K. (Hrsg.). (2004). Modul Wissensmanagement. Fernstudiengang "Personalentwicklung im lernenden Unternehmens". Technische Universität Kaiserslautern: Zentrum für Fernstudien und universitäre Weiterbildung.
  • Reinmann, G. & Mandl, H. (Hrsg.). (2004). Psychologie des Wissensmanagements. Perspektiven, Theorien und Methoden. Göttingen: Hogrefe.
  • Strijbos, J.-W., Kirschner, P. A. & Martens, R. L. (Eds.). (2004). What we know about CSCL: And implementing it in higher education. Boston, MA: Springer.

  • Dvorak, S., Kopp, B., & Mandl, H. (2004). Evaluation des Projekts „Geoinformation – Neue Medien für ein neues Querschnittsfach“. In L. Plümer & H. Asche (Hrsg.), Geoinformation – Neue Medien für eine neue Disziplin (S. 117-128). Heidelberg: Wichmann.
  • Fischer, F., Weinberger, A., & Mandl, H. (2004). It is more than just a nut to crack. A multidimensional approach to analyzing collaborative knowledge construction in computer-supported learning environments. In Y. B. Kafai, W. A. Sandoval, N. Enyedy, A. S. Nixon & F. Herrera (Eds.), International Conference of the Learning Sciences (ICLS) 2004. Embracing Diversity in the Learning Sciences. Proceedings (pp. 25-26). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
  • Geier, B., & Mandl, H. (2004). Unternehmensplanspiele in der beruflichen Ausbildung – Befunde aus dem Modellversuch „e-Planspiel“. In H. Loebe & E. Severing (Hrsg.), Herausforderung eBusiness. Handlungsorientierte Ansätze in der kaufmännischen Weiterbildung (S. 65-80). Bielefeld: Bertelsmann.
  • Gräsel, C., Mandl, H., Manhart, P., & Kruppa, K. (2004). Das BLK-Programm „Systematische Einbeziehung von Medien, Informations- und Kommunikationstechnologien in Lehr-und Lernprozesse“. In H. Mandl & J. U. Hense (Hrsg.), Aspekte der zentralen wissenschaftlichen Begleitung im Modellversuchsprogramm SEMIK (S. 7-28). Grünwald: FWU Institut für Film und Bild in Wissenschaft und Unterricht.
  • Häkkinen, P., Arvaja, M., & Mäkitalo, K. (2004). Prerequisites for CSCL: Research approaches, methodological challenges and pedagogical development. In K. Littleton, D. Miell & D. Faulkner (Eds.), Learning to collaborate: Collaborating to learn (pp. 161-176). New York: Nova Science.
  • Hense, J. U. (2004). Theory-oriented evaluation of gaming simulations – The case of Simgame. In W. C. Kriz & T. Eberle (Eds.), Bridging the gap: Transforming knowledge into action through gaming and simulation (pp. 339-351). Munich: SAGSAGA – Swiss Austrian German Simulation and Gaming Association.
  • Hense, J. U., & Mandl, H. (2004). Selbstevaluation – Ein Ansatz zur Qualitätsverbesserung pädagogischer Praxis und seine Umsetzung am Beispiel des Modellversuchs SEMIK. In H. Mandl, J. U. Hense & K. Kruppa (Hrsg.), Aspekte der zentralen wissenschaftlichen Begleitung im Modellversuchsprogramm SEMIK (S. 105-154). Grünwald: FWU Institut für Film und Bild in Wissenschaft und Unterricht.
  • Hilbert, T. S., Schworm, S., & Renkl, A. (2004). Learning from worked-out examples: The transition from instructional explanations to self-explanation prompts. In P. Gerjets, P. A. Kirschner, J. Elen & R. Joiner (Eds.), Instructional design for effective and enjoyable computer-supported learning (pp. 184-192). Tübingen: Knowledge Media Research Center.
  • Hinkofer, L., & Mandl, H. (2004). Implementation von E-Learning in einem Pharmaunternehmen. In G. Zinke & M. Härtel (Hrsg.), E-Learning: Qualität und Nutzerakzeptanz sichern (S. 126-139). Bielefeld: Bertelsmann.
  • Kirschner, P. A., Martens, R. L. & Strijbos, J.-W. (2004). CSCL in higher education? A framework for designing multiple collaborative environments. In J.-W. Strijbos, P. A. Kirschner & R. L. Martens (Eds.), What we know about CSCL: And implementing it in higher education (pp. 3–30). Boston, MA: Springer.
  • Kirschner, P. A., Strijbos, J.-W. & Kreijns, K. (2004). Het ontwerpen van een geïntegreerde e-learningomgeving voor samenwerkend leren. In W. M. G. Jochems, J. J. G. Van Merriënboer, E. J. R. Koper & T. J. Bastiaens (Eds.), Een geïntegreerde benadering van e-learning [An integrated approach to e-learning] (pp. 39–56). Groningen: Wolters-Noordhoff.
  • Kollar, I., & Fischer, F. (2004). Internal and external cooperation scripts in web-based collaborative inquiry learning. In P. Gerjets, P. A. Kirschner, J. Elen & R. Joiner (Eds.), Instructional design for effective and enjoyable computer-supported learning: Proceedings of the first joint meeting of the EARLI SIGs „Instructional Design“ and „Learning and Instruction with Computers“ (pp. 37-47). Tübingen: Knowledge Media Research Center.
  • Kopp, B., Ertl, B., & Mandl, H. (2004). Der Einfluss von Kooperationsskripts und Wissensschemata auf fallbasiertes, kooperatives Lernen in Videokonferenzen. In T. Rammsayer, S. Grabianowski & S. Troche (Hrsg.), 44. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie. 100 Jahre Deutsche Gesellschaft für Psychologie. Göttingen, 26. bis 30. September (S. 120). Lengerich: Pabst.
  • Kopp, B., Ertl, B., & Mandl, H. (2004). Fostering cooperative case-based learning in videoconferencing: Effects of content schemes and cooperation scripts. In P. Gerjets, P. A. Kirschner, J. Elen & R. Joiner (Eds.), Instructional design for effective and enjoyable computer-supported learning. Proceedings of the first joint meeting of the EARLI SIGs „Instructional design“ and „Learning and instruction with computers“ (pp. 29-36). Tübingen: Knowledge Media Research Center.
  • Kopp, B., & Simonis, I. (2004). Umsetzung didaktischer Konzepte in der Geoinformatikausbildung mittels Neuer Medien. In M. Schilcher (Hrsg.), 9. Münchner Fortbildungsseminar: Geoinformationssysteme (S. 1-9). München: Technische Universität.
  • Kriz, W. C., & Hense, J. U. (2004). Evaluation of the EU-project „Simgame“ in business education. In W. C. Kriz & T. Eberle (Eds.), Bridging the gap: Transforming knowledge into action through gaming and simulation (pp. 352-363). Munich: SAGSAGA – Swiss Austrian German Simulation and Gaming Association.
  • Kruppa, K., Mandl, H., & Hense, J. U. (2004). Nachhaltigkeit von Modellversuchsprogrammen am Beispiel des BLK-Programms SEMIK. In H. Mandl, J. U. Hense & K. Kruppa (Hrsg.), Aspekte der zentralen wissenschaftlichen Begleitung im Modellversuchsprogramm SEMIK (S. 75-104). Grünwald: FWU Institut für Film und Bild in Wissenschaft und Unterricht.
  • Mäkitalo, K., Weinberger, A., Häkkinen, P., & Fischer, F. (2004). Uncertainty-reducing cooperation scripts in online learning environments. In P. Gerjets, P. A. Kirschner, J. Elen & R. Joiner (Eds.), Instructional design for effective and enjoyable computer-supported learning: Proceedings of the first joint meeting of the EARLI SIGs „Instructional Design" and „Learning and Instruction with Computers" (pp. 312-319). Tübingen: Knowledge Media Research Center.
  • Mandl, H. (2004). Man lernt nie aus. In P. H. Redaktion (Hrsg.), Faszination Psychologie (S. 124-125). Weinheim: Beltz.
  • Mandl, H. (2004). On the path to a new learning culture – the contribution of web-based business games. In W. C. Kriz & T. Eberle (Eds.), Bridging the gap: Transforming knowledge into action through gaming and simulation (pp. 163-174). Munich: SAGSAGA – Swiss Austrian German Simulation and Gaming Association.
  • Mandl, H., & Geier, B. (2004). Förderung selbstgesteuerten Lernens. In S. Blömeke (Hrsg.), Handbuch Lehrerbildung (S. 567-577). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
  • Mandl, H., Hense, J. U., & Kruppa, K. (2004). Der Beitrag der neuen Medien zur Schaffung einer neuen Lernkultur: Beispiele aus dem BLK-Programm. In H. Mandl, J. U. Hense & K. Kruppa (Hrsg.), Aspekte der zentralen wissenschaftlichen Begleitung im Modellversuchsprogramm SEMIK (S. 29-53). Grünwald: FWU Institut für Film und Bild in Wissenschaft und Unterricht.
  • Mandl, H., Hense, J. U., & Kruppa, K. (2004). Die Neuordnung der BLK-Modellversuchsförderung am Beispiel des Programms „Systematische Einbeziehung von Medien, Informations- und Kommunikationstechnologien in Lehr- und Lernprozesse“ (SEMIK). In H. Mandl, J. U. Hense & K. Kruppa (Hrsg.), Aspekte der zentralen wissenschaftlichen Begleitung im Modellversuchsprogramm SEMIK (S. 55-74). Grünwald: FWU Institut für Film und Bild in Wissenschaft und Unterricht.
  • Mandl, H., & Winkler, K. (2004). E-Learning – Trends und zukünftige Entwicklungen. In K. Rebensburg (Hrsg.), Grundfragen multimedialen Lehrens und Lernens (S. 17-30). Norderstedt: Books on Demand.
  • Mandl, H., & Winkler, K. (2004). eLearning zwischen Euphorie und Hoffnung. In G. Roters, O. Turecek & W. Klingler (Hrsg.), eLearning. Trends und Entwicklungen (S. 19-27). Berlin: Vistas.
  • Mandl, H., & Winkler, K. (2004). Von E-Learning zum Blended Learning – Trends und zukünftige Entwicklungen. In G. Schiefer, P. Wagner, M. Morgenstern & U. Rickert (Hrsg.), Integration und Datensicherheit – Anforderungen, Konflikte und Perspektiven, Referate der 25. GIL Jahrestagung (S. 21-24). Bonn: Köllen.
  • Renkl, A., Schworm, S., & Hilbert, T. S. (2004). Lernen aus Lösungsbeispielen: Eine effektive, aber kaum genutzte Möglichkeit, Unterricht zu gestalten. In J. Doll & M. Prenzel (Hrsg.), Studien zur Verbesserung der Bildungsqualität von Schule: Lehrerprofessionalisierung, Unterrichtsentwicklung und Schülerförderung (S. 77-92). Münster: Waxmann.
  • Rummel, N., Spada, H., Ching, C. C., Wang, C., Suthers, D., Bromme, R., et al. (2004). Cracking the nut - but which nutcracker to use? Diversity in approaches to analyzing 23 collaborative processes in technology-supported settings. In Y. B. Kafai, W. A. Sandoval, N. Enyedy, A. S. Nixon & F. Herrera (Eds.), International Conference of the Learning Sciences (ICLS) 2004. Embracing Diversity in the Learning Sciences. Proceedings (pp. 23-26). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
  • Schäfer, M., & Korn, S. (2004). Mobbing in der Schule. In D. K. e. V. (Hrsg.), Kinderreport Deutschland 2004 (S. 275-286). München: Kopaed.
  • Schnurer, K., & Mandl, H. (2004). Virtuelle Kommunikation bei Lernortkooperationen. In D. Euler (Hrsg.), Handbuch zur Lernortkooperation – Band 1: Theoretische Fundierungen (S. 289-304). Bielefeld: Bertelsmann.
  • Schnurer, K., & Mandl, H. (2004). Wissensmanagement mit dem Ziel des Kompetenzaufbaus. In L. von Rosenstiel, D. Pieler & P. Glas (Hrsg.), Strategisches Kompetenzmanagement (S. 127-145). Wiesbaden: Gabler.
  • Schnurer, K., & Mandl, H. (2004). Wissensmanagement und Lernen. In G. Reinmann & H. Mandl (Hrsg.), Psychologie des Wissensmanagements (S. 53-65). Göttingen: Hogrefe.
  • Spies, M. (2004). Portalbasiertes Wissensmanagement und seine Unterstützung durch automatische Generierung von Begriffssystemen. In H. Mandl (Hrsg.), Wissensmanagement (S. 277-287). Göttingen: Hogrefe.
  • Stark, R., Gruber, H., Hinkofer, L., & Mandl, H. (2004). Overcoming problems of knowledge application and transfer. In H. P. A. Boshuizen, R. Bromme & H. Gruber (Eds), Professional learning: Gaps and transitions on the way from novice to expert (pp. 49-70). Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.
  • Stegmann, K., Weinberger, A., Fischer, F., & Mandl, H. (2004). Scripting argumentation in computer-supported learning environments. In P. Gerjets, P. A. Kirschner, J. Elen & R. Joiner (Eds.), Instructional design for effective and enjoyable computer-supported learning. Proceedings of the first joint meeting of the EARLI SIGs „Instructional Design“ and „Learning and Instruction with Computers“ (pp. 320-330). Tübingen: Knowledge Media Research Center.
  • Strijbos, J.-W., De Laat, M., Martens, R. & Jochems, W. (2004). Functional versus spontaneous roles during computer-supported collaborative learning. In P. Gerjets, P. A. Kirschner, J. Elen & R. Joiner (Eds.), Instructional design for effective and enjoyable computer-supported learning: Proceedings of the first joint meeting of the EARLI SIGs "Instructional Design" and "Learning and Instruction with Computers" (pp. 61–72). Tübingen: Knowledge Media Research Center.
  • Strijbos, J.-W., Kirschner, P. A. & Martens, R. L. (2004). What we know about CSCL: ... and what we do not (but need to) know about CSCL. In J.-W. Strijbos, P. A. Kirschner & R. L. Martens (Eds.), What we know about CSCL: And implementing it in higher education (pp. 241–259). Boston, MA: Springer.
  • Weinberger, A., Ertl, B., Fischer, F., & Mandl, H. (2004). Cooperation scripts for learning via web-based discussion boards and videoconferencing. In P. Gerjets, P. A. Kirschner, J. Elen & R. Joiner (Eds.), Instructional design for effective and enjoyable computer-supported learning: Proceedings of the first joint meeting of the EARLI SIGs „Instructional Design“ and „Learning and Instruction with Computers“ (pp. 22-28). Tübingen: Knowledge Media Research Center.
  • Weinberger, A., Ertl, B., Fischer, F., & Mandl, H. (2004). Instructional design for effective and enjoyable computer- supported learning. In P. Gerjets, P. A. Kirschner, J. Elen & R. Joiner (Eds.), Instructional design for effective and enjoyable computer-supported learning: Proceedings of the first joint meeting of the EARLI SIGs „Instructional Design“ and „Learning and Instruction with Computers“ (pp. 22-28). Tübingen: Knowledge Media Research Center.
  • Weinberger, A., & Fischer, F. (2004). Motivation. In J. Haake, G. Schwabe & M. Wessner (Hrsg.), CSCL-Kompendium. Lehr- und Handbuch zum computerunterstützten kooperativen Lernen (S. 252-257). München: Oldenbourg.
  • Weinberger, A., Reiserer, M., Ertl, B., Fischer, F., & Mandl, H. (2004). Facilitation collaborative knowledge construction in computer-mediated learning with structuring tools. In R. Bromme, F. W. Hesse & H. Spada (Eds.), Barriers and biases in computer-mediated knowledge communication – and how they may be overcome. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.
  • Winkler, K., & Mandl, H. (2004). Mitarbeiterorientierte Implementation von Wissensmanagement in Unternehmen. In G. Reinmann & H. Mandl (Hrsg.), Psychologie des Wissensmanagements (S. 207-219). Göttingen: Hogrefe.
  • Winkler, K., Mandl, H., Heuser, B., & Weber, W. (2004). Einführung von E-Learning in der Weiterbildung der Pharmareferenten bei ALTANA. In A. Hohenstein & K. Wilbers (Hrsg.), Handbuch E-Learning: Expertenwissen aus Wissenschaft und Praxis. Köln: Deutscher Wirtschaftsdienst.

  • Ertl, B., Fischer, F., & Mandl, H. (2004, September). Einfluss gemeinsamer externaler Repräsentationen auf das kooperative Lernen in Videokonferenzen. Vortrag auf dem 44. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie 2004, Göttingen, 26.-30. September 2004.
  • Fischer, F., Weinberger, A., & Mandl, H. (2004, June). It is more than just a nut to crack. A multidimensional approach to analyzing collaborative knowledge construction in computer-supported learning environments. Paper presented at the ICLS 2004 „Embracing Diversity in the Learning Sciences”, Los Angeles, CA, June 22 to 26, 2004.
  • Fischer, F., Weinberger, A., Stegmann, K., & Mandl, H. (2004, September). Effekte computerunterstützter Kooperationsskripts auf die Wissenskonvergenz beim Lernen in Kleingruppen. Poster für den 44. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie 2004, Göttingen, 26.-30. September 2004.
  • Jochems, W., Strijbos, J.-W. & Martens, R. (2004, September). Designing social CSCL. Paper presented at the European Conference on Educational Research, Rethymno, Greece, September 22 to 25, 2004.
  • Kollar, I., & Fischer, F. (2004, September). Effekte internaler und externaler Skripts auf die argumentative Wissenskonstruktion beim computerunterstützten kooperativen Lernen. Vortrag auf dem 44. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie 2004, Göttingen, 26.-30. September 2004.
  • Kollar, I., & Fischer, F. (2004, October). How internal and external scripts guide argumentative knowledge construction in a web-based collaborative inquiry learning environment. Paper presented at the First Symposium of the CSCL SIG of the Kaleidoscope European Network of Excellence, Lausanne, Switzerland, October 7 to 9, 2004.
  • Kollar, I., Fischer, F., & Hesse, F. (2004, April). Cooperation scripts for computer-supported collaborative learning - a conceptual analysis. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA) „Enhancing the Visibility and Credibility of Educational Research“, San Diego, CA, April 12 to 16, 2004.
  • Kollar, I., Fischer, F., Slotta, J. D., Koschwitz, H. F., & Kobbe, L. (2004, April). Analysis and facilitation of argumentative knowledge construction - The interaction of internal and external cooperation scripts in web-based inquiry learning. Paper presented at the Annual Meeting of the National Association for Research in Science Teaching (NARST), Vancouver, Canada, April 1 to 3, 2004.
  • Mäkitalo, K., Weinberger, A., Häkkinen, P., & Fischer, F. (2004, July). Uncertainty-reducing cooperation scripts in online learning environments. Paper presented at the First joint meeting of the EARLI SIGs „Instructional Design“ and „Learning and Instruction with Computers“, Tübingen, July 7 to 9, 2004.
  • Mäkitalo, K., Weinberger, A., Häkkinen, P., Järvelä, S., & Fischer, F. (2004, October). Epistemic cooperation scripts in online learning environments: Fostering learning by reducing uncertainty?. Paper presented at the First Symposium of the CSCL SIG, Lausanne, Switzerland, Octobre 7 to 9, 2004.
  • Martiny, S., Kollar, I., & Fischer, F. (2004, September). Wissenserwerb und Lernmotivation bei computergestützten kooperativen Lernen: Effekte von Geschlecht und Kooperationsskripts. Poster für den 44. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie 2004, Göttingen, 26.-30. September 2004.
  • Rummel, N., Spada, H., Ching, C. C., Wang, C., Suthers, D., Bromme, R., et al. (2004, June). Cracking the nut - but which nutcracker to use? Diversity in approaches to analyzing 23 collaborative processes in technology-supported settings. Paper presented at the ICLS 2004 „Embracing Diversity in the Learning Sciences”, Los Angeles, CA, June 22 to 26, 2004.
  • Stegmann, K., Weinberger, A., & Fischer, F. (2004, April). Can computer-supported collaboration scripts facilitate argumentative knowledge construction?. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA) „Enhancing the Visibility and Credibility of Educational Research”, San Diego, CA, April 12 to 16, 2004.
  • Stegmann, K., Weinberger, A., & Fischer, F. (2004, August). Scripting argumentative knowledge construction in computer-supported learning environments. Paper presented at the Finnish Institute for Educational Research, Jyväskylä, Finland, August 10, 2004.
  • Stegmann, K., Weinberger, A., Fischer, F., & Mandl, H. (2004, September). Einfluss von Argumentationsskripts auf den individuellen Wissenserwerb und die Wissenskonvergenz beim kooperativen Lernen in Computernetzen. Poster für den 44. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie 2004, Göttingen, 26.-30. September 2004.
  • Stegmann, K., Weinberger, A., Fischer, F., & Mandl, H. (2004, September). Förderung der argumentativen Wissenskonstruktion durch computerbasierte Kooperationsskripts. Vortrag auf der 65. Tagung der Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung (AEPF), Nürnberg, 20.-22. April 2004.
  • Stegmann, K., Weinberger, A., Fischer, F., & Mandl, H. (2004, July). Scripting argumentative knowledge construction in computer-supported learning environments. Paper presented at the First joint meeting of the EARLI SIGs „Instructional Design“ and „Learning and Instruction with Computers“, Tübingen, July 7 to 9, 2004.
  • Strijbos, J.-W., Martens, R. L., Jochems, W. M. G. & Kirschner, P. A. (2004, April). The effect of functional roles on perceived group efficiency and communication during computer-supported collaborative learning. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA) "Enhancing the Visibility and Credibility of Educational Research", San Diego, CA, April 12 to 16, 2004.
  • Weinberger, A., Ertl, B., Fischer, F., & Mandl, H. (2004, July). Cooperation scripts for learning via web-based discussion boards and videoconferencing. Paper presented at the First joint meeting of the EARLI SIGs „Instructional Design“ and „Learning and Instruction with Computers“, Tübingen, July 7 to 9, 2004.
  • Weinberger, A., Ertl, B., Fischer, F., & Mandl, H. (2004, July). Instructional design for effective and enjoyable computer- supported learning. Paper presented at the First joint meeting of the EARLI SIGs „Instructional Design“ and „Learning and Instruction with Computers“, Tübingen, July 7 to 9, 2004.
  • Weinberger, A., Fischer, F., & Mandl, H. (2004, April). Knowledge convergence in computer-mediated learning environments: Effects of collaboration scripts. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA) „Enhancing the Visibility and Credibility of Educational Research”, San Diego, CA, April 12 to 16, 2004.
  • Weinberger, A., Stegmann, K., Fischer, F., & Mandl, H. (2004, September). Können computerunterstützte Kooperationsskripts argumentative Wissenskonstruktion fördern?. Vortrag auf dem 44. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie 2004, Göttingen, 26.-30. September 2004.

  • Bürg, O., Kronburger, K., & Mandl, H. (2004). Implementation von E-Learning in Unternehmen – Akzeptanzsicherung als zentrale Herausforderung. (Forschungsbericht Nr. 170). München: München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Bürg, O., & Mandl, H. (2004). Akzeptanz von E-Learning in Unternehmen. (Forschungsbericht Nr. 167). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Ertl, B., Fischer, F., & Mandl, H. (2004). Conceptual and socio-cognitive support for collaborative learning in videoconferencing environments. (Research report nr. 168). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Ertl, B., Kopp, B., & Mandl, H. (2004). Effects of individual prior knowledge on collaborative knowledge construction and individual learning outcome in videoconferencing. (Research report nr. 171). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Ertl, B., & Mandl, H. (2004). Kooperationsskripts als Lernstrategie. (Forschungsbericht Nr. 172). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Kopp, B., Ertl, B., & Mandl, H. (2004). Unterstützung kooperativen, fallbasierten Lernens in Videokonferenzen: Der Einfluss von sozio-kognitiven Skripts und Wissensschemata. (Forschungsbericht Nr. 164). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Kriz, W.C. & Hense, J. (2004). Zwischenbericht zur Evaluation des EU-Projektes „Simulation betriebswirtschaftlicher Entscheidungsprozesse – Simgame“. Universität München/Czech National Institute for Vocational Education.
  • Kriz, W.C., Hense, J. & Puschert, M. (2004). Endbericht zur Evaluation des EU-Projektes „Simulation betriebswirtschaftlicher Entscheidungsprozesse – Simgame“. Universität München/Czech National Institute for Vocational Education.
  • Mandl, H., & Hense, J. U. (2004). Lernen unternehmerisch denken: Das Projekt Tatfunk. (Forschungsbericht Nr. 169). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Mandl, H., Kopp, B., Dvorak, S. (2004). Aktuelle theoretische Ansätze und empirische Befunde im Bereich der Lehr-Lern-Forschung - Schwerpunkt Erwachsenenbildung. [Online]
  • Mandl, H., & Winkler, K. (2004). Lernprozesse in Communities. Grundlagen der Weiterbildung, 15, 111-115.
  • Meister, D. M., Fischer, F., Slotta, J. D., & Kollar, I. (2004). Lehrer-Communities. Erfahrungen aus der web-basierten WISE-Lernumgebung. Computer + Unterricht, 14, 50-53.
  • Schäfer, M., Korn, S., Brodbeck, F., Wolke, D., & Schulz, H. (2004). Bullying roles in changing contexts: The stability of victim and bully roles from primary to secondary school. (Research report nr. 165). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Winkler, K., & Mandl, H. (2004). Virtuelle Communities – Kennzeichen, Gestaltungsprinzipien und Wissensmanagement-Prozesse. (Forschungsbericht Nr. 166). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
top

2003

  • Aleven, V., Stahl, E., Schworm, S., Fischer, F., & Wallace, R. (2003). Help-seeking and help design in interactive learning environments. Review of Educational Research, 73(3), 277-320. [Online]
  • Clark, D., & Fischer, F. (2003). Learning through online collaborative discourse. International Journal of Educational Policy, Research & Practice, 4(1), 11-15.
  • Clark, D., Weinberger, A., Jucks, I., Spitulnik, M., & Wallace, R. (2003). Designing effective science inquiry in text-based computer supported collaborative learning environments. International Journal of Educational Policy, Research & Practice, 4(1), 55-82.
  • Fischer, F., Bouillion, L., Mandl, H., & Gomez, L. (2003). Bridging theory and practice in learning environment research: Scientific principles in Pasteur's Quadrant. International Journal of Educational Policy, Research & Practice, 4(1), 147-170.
  • Fischer, F., Troendle, P., & Mandl, H. (2003). Using the Internet to improve university education: Problem-oriented web-based learning with MUNICS. Interactive Learning Environments, 11(3), 193-214. [Open access LMU] [Online]
  • Janetzko, D., & Fischer, F. (2003). Analyzing sequential data in computer-supported collaborative learning. Journal of Educational Computing Research, 28(4), 341-354. [Online]
  • Rummel, N., Ertl, B., Härder, J., & Spada, H. (2003). Supporting collaborative learning and problem-solving in desktop-videoconferencing settings. International Journal of Educational Policy, Research & Practice, 4, 83-115.
  • Van der Meulen, K., Soriano, L., Granizo, L., del Barrio, C., Korn, S., & Schäfer, M. (2003). Recordando el maltrato entre iguales en la escuela: consecuencias e influencia en la actuacién del profesorado. Infancia y Aprendizaje, 26(1), 49-62. [Online]
  • Weinberger, A., Fischer, F., & Mandl, H. (2003). Gemeinsame Wissenskonstruktion in computervermittelter Kommunikation: Wirkungen von Kooperationsskripts auf den Erwerb anwendungsorientierten Wissens. Zeitschrift für Psychologie, 211(2), 86-97.
  • Weinberger, A., & Mandl, H. (2003). Computer-mediated knowledge communication. Studies in Communication Science, 81-105.

  • Ertl, B. (2003). Kooperatives Lernen in Videokonferenzen. Förderung von individuellem und gemeinsamem Lernerfolg durch external repräsentierte Strukturangebote. Dissertation, Ludwig-Maximilians-Universität, München. [Online]
  • Linz, M. (2003). Die Erklärungskraft des Motivations-Prozess-Modells von Dweck und Leggett bei der Veränderung sprachrezeptiven Handelns. München: Akademischer Verlag.
  • Pommer, M. (2003). Informatives Feedback: Wirkung auf Lernerfolg und Motivation bei computergestütztem Training sprachrezeptiver Fähigkeiten. Münster: Waxmann.
  • Reiserer, M. (2003). Peer-Teaching in Videokonferenzen. Effekte niedrig- und hochstrukturierter Kooperationsskripte auf Lernprozess und Lernerfolg. Berlin: Logos.
  • Weinberger, A. (2003). Scripts for computer-supported collaborative learning: Effects of social and epistemic cooperation scripts on collaborative knowledge construction. Unpublished doctoral dissertation, Ludwig-Maximilians-University, Munich, Germany. [Online]
  • Zirus, W. (2003). Problemorientierte Lehrveranstaltungen in der Betriebswirtschaftslehre einer Fachhochschule. Konzepterstellung, Umsetzung & Evaluation. Hamburg: Dr. Kovac.

  • Henninger, M., Mandl, H. & Huber., B. (Hrsg.). (2003). Zuhören - verstehen - miteinander reden. Ein multimediales Kommunikations- und Ausbildungskonzept. Bern: Huber.
  • Mandl, H., Hense, J. & Kruppa, K. (Hrsg.). (2003). SEMIK – Abschlussbericht der wissenschaftlichen Programmbegleitung und zentralen Evaluation. Grünwald: FWU Institut für Film und Bild in Wissenschaft und Unterricht.
  • Nistor, N., English, S., Wheeler, S. & Jalobeanu, M. (Eds.). (2003). Towards the virtual university: International online learning perspectives. Greenwich, CT: Information Age Publishing.

  • Ertl, B., Reiserer, M., & Mandl, H. (2003). Cooperative learning in videoconferencing: The influence of content schemes and cooperation scripts on shared external representations and individual learning outcomes. In F. W. Hesse & T. Yamura (Eds.), The joint workshop of cognition and learning through media-communication for advanced e-learning (pp. 114-119). Berlin: Japan.-Dt. Zentrum.
  • Ertl, B., Reiserer, M., & Mandl, H. (2003). Kooperatives Lernen in Videokonferenzen: Der Einfluss von Wissensschemata und Kooperationsskripts auf gemeinsame externale Repräsentationen und individuellen Lernerfolg. In N. Döring, H. W. Schmitz & A. O. Schulte (Eds.), Connecting Perspectives: Videokonferenz: Beiträge zu ihrer Erfoschung und Anwendung (pp. 255-275). Aachen: Shaker.
  • Fischer, F., Bouillion, L., Mandl, H., & Gomez, L. (2003). A conceptual and methodological anatomy of Pasteur's Quadrant. In B. Wasson, R. Baggetun, U. Hoppe & S. Ludvigsen (Eds.), Computer Support for Collaborative Learning 2003. Designing for Change in Networked Learning Environments. Boston: Kluwer Academic Publishers.
  • Fischer, F., Bouillion, L., Mandl, H., & Gomez, L. (2003). Scientific principles in Pasteur's Quadrant: Integrating goals of understanding and use in learning environment research. In B. Wasson, S. Ludvigsen & U. Hoppe (Eds.), Designing for change in networked learning environments (pp. 493-502). Boston: Kluwer Academic Publishers.
  • Fischer, F., & Mandl, H. (2003). Being there or being where? Videoconferencing and cooperative learning. In H. van Oostendorp (Ed.), Cognition in a digital world (pp. 205-223). Mahwah, NJ: Erlbaum.
  • Häkkinen, P., Järvelä, S., & Mäkitalo, K. (2003). Sharing perspectives in virtual interaction: Review of methods of analysis. In B. Wasson, R. Baggetun, U. Hoppe & S. Ludvigsen (Eds.), Computer Support for Collaborative Learning 2003. Designing for Change in Networked Learning Environments (pp. 395-404). Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.
  • Hinkofer, L., & Mandl, H. (2003). Implementation von E-Learning in einem Pharma-Unternehmen. In M. Härtel & G. Zinke (Hrsg.), E-Learning: Qualität und Nutzerakzeptanz sichern. Bielefeld: Bertelsmann.
  • Jalobeanu, M., English, S., & Nistor, N. (2003). Five years of the Romanian Internet Learning Workshop: Work of an international community of experts. In N. Nistor, S. English, S. Wheeler & M. Jalobeanu (Eds.), Towards the virtual university: International online learning perspectives (pp. 1-19). Greenwich, CT: Information Age Publishing.
  • Kirschner, P. A., Strijbos, J.-W. & Kreijns, K. (2003). Designing integrated collaborative learning. In W. Jochems, J. Van Merriënboer & R. Koper (Hrsg.), Integrated e-learning (pp. 24–38). London: Routledge.
  • Kollar, I., Fischer, F., & Hesse, F. W. (2003). Cooperation scripts for computer-supported collaborative learning. In B. Wasson, R. Baggetun, U. Hoppe & S. Ludvigsen (Eds.), Computer Support for Collaborative Learning 2003. Designing for Change in Networked Learning Environments (pp. 59-61). Boston: Kluwer Academic Publishers.
  • Mäkitalo, K., Pöysä, J., & Häkkinen, P. (2003). Socio-emotional level of grounding in a web-based conference of small group context. In B. Wasson, R. Baggetun, U. Hoppe & S. Ludvigsen (Eds.), Computer Support for Collaborative Learning 2003. Designing for Change in Networked Learning Environments (pp. 93-94). Bergen: InterMedia.
  • Mandl, H. (2003). Implementation von E-Learning und Wissensmanagement – Ein mitarbeiterorientierter Ansatz. In W. Uhr, W. Esswein & E. Schoop (Hrsg.), Wirtschaftsinformatik 2003 (Vol. 1, S. 35-48). Heidelberg: Physica.
  • Mandl, H. (2003). Nutzung der Informations- und Kommunikationstechnologien im Bereich der Berufsbildung - Einführung / The Use of Information and Communication Technologies in the Fields of Vocational and Occupational Education and Training - Introduction. In F. Achtenhagen & J.E.G. (Eds.), Die Lehr-Lern-Perspektive / The Teaching-Learning Perspective. Bielefeld: wbv.
  • Mandl, H., & Kopp, B. (2003). Auf dem Weg zu einer neuen Lehr-Lernkultur. Ein Beitrag zum situierten Lernen. In H. Altenberger, P. Schettgen & M. Scholz (Hrsg.), Innovative Ansätze konstruktiven Lernens (S. 70-88). Augsburg: ZIEL - Zentrum für interdisziplinäres erfahrungsorientiertes Lernen.
  • Mandl, H., & Krause, U.-M. (2003). Learning competence for the knowledge society. In N. Nistor, S. English, S. Wheeler & M. Jalobeanu (Eds.), Toward the virtual university – International online perspectives (pp. 65-86). Greenwich: Information Age Publishing.
  • Mandl, H., & Reiserer, M. (2003). Psychologie in der Erwachsenenbildung (Ausbildung und Forschung). In A. Schorr (Hrsg.), Psychologie als Profession. Das Handbuch (S. 147-164). Bern: Huber.
  • Mandl, H., & Winkler, K. (2003). Auf dem Weg zu einer neuen Lehr-Lern-Kultur – Der Beitrag der neuen Medien. In V. Deubel & K. H. Kiefer (Hrsg.), MedienBildung im Umbruch. Lehren und Lernen im Kontext der neuen Medien. Bielefeld: Aisthesis Verlag.
  • Mandl, H., & Winkler, K. (2003). Auf dem Weg zu einer neuen Weiterbildungskultur. Der Beitrag von eLearning in Unternehmen. In M. Dowling, J. Eberspächer & A. Picot (Hrsg.), eLearning in Unternehmen. Neue Wege für Training und Weiterbildung (S. 3-15). Berlin: Springer.
  • Mandl, H., & Winkler, K. (2003). E-Learning in der Weiterbildung. In L. M. Hofmann & E. Regnet (Hrsg.), Innovative Weiterbildungskonzepte (S. 229-236). Göttingen: Hogrefe.
  • Mandl, H., & Winkler, K. (2003). Lernen in der Wissensgesellschaft. In D. Klumpp, H. Kubicek & A. Rossnagel (Eds.), Next generation information society? Notwendigkeit einer Neuorientierung (pp. 333-348). Mössingen-Thalheim: Thalheimer.
  • Mandl, H., Hense, J., & Kruppa, K. (2003). Der Beitrag der neuen Medien zur Schaffung einer neuen Lernkultur – Beispiele aus dem BLK-Programm SEMIK. In W. Vollstädt (Hrsg.), Zur Zukunft der Lehr- und Lernmedien in der Schule. Eine Delphi-Studie in der Diskussion (S. 85-102). Berlin: Cornelsen.
  • Nistor, N. (2003). KOALAH: A problem-based virtual seminar on the WWW. In R. C. Geibert & S. Hunter Harvey (Eds.), Web-wise learning: Wisdom from the field (pp. 337-362). Philadelphia, PA: Xlibris Corporation.
  • Nistor, N. (2003). Problem-based virtual seminars: Concept and evaluation. In N. Nistor, S. English, S. Wheeler & M. Jalobeanu (Eds.), Toward the virtual university: International online perspectives (pp. 175-186). Greenwich, CT: Information Age Publishing.
  • Pöysä, J., Mäkitalo, K., & Häkkinen, P. (2003). A participant experience method for illustrating individuals' experiences in the course of an evolving virtual learning community. In B. Wasson, S. Ludvigsen & U. Hoppe (Eds.), Designing for change in networked learning environments: Proceedings of the International Conference on Computer Support for Collaborative Learning (CSCL) 2003 (pp. 451-460). Boston: Kluwer Academic Publishers.
  • Reinmann-Rothmeier, G., & Mandl, H. (2003). Wissen. In G. Wenninger (Hrsg.), Lexikon der Psychologie. Heidelberg: Spektrum der Wissenschaft.
  • Renkl, A., Stark, R., Gruber, H., & Mandl, H. (2003). Förderung des Wissnestransfers im Bereich des kaufmännischen Rechnens durch Anleitung zur Selbsterklärung und multiple Beispiele. In L.-M. Alisch (Hrsg.), Externale und internale Beschreibungen. Anwendungen empirisch-pädagogischer Forschungsmethodik. Münster: Waxmann.
  • Schäfer, M. & Korn, S. (2003). Germany: Numerous programmes no scientific proof. In P. K. Smith (Ed.), Violence in schools: The response in Europe (pp. 100-115). London: Routledge Falmer.
  • Schnurer, K., Winkler, K., & Mandl, H. (2003). Wissensmanagement. In A. E. Auhage & H.-W. Bierhoff (Hrsg.), Angewandte Sozialpsychologie (S. 220-231). Weinheim: Beltz PVU.
  • Slotta, J. D., Jorde, D., Fischer, F., Linn, M., Mork, S., Kollar, I., et al. (2003). International collaborations in a web-based inquiry science environment: Promoting cross cultural research and collaborative curriculum. In B. Wasson, R. Baggetun, U. Hoppe & S. Ludvigsen (Eds.), Computer Support for Collaborative Learning 2003. Designing for Change in Networked Learning Environments (pp. 80-84). Boston: Kluwer Academic Publishers.
  • Strijbos, J.-W. & De Laat, M. F. (2003). Functional roles and spontaneous roles during computer-supported collaborative learning: A quantitative and qualitative approach. In A. Méndez-Villas, J. A. Mesa González & J. Mesa González (Eds.), Advances in technology-based education: Toward a knowledge-based society – Proceedings of the II International Conference on Multimedia and Information & Communication Technologies in Education: Volume 2 (pp. 742–746). Badajoz: Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología.
  • Strijbos, J.-W., Martens, R. & Jochems, W. (2003). The effect of roles on group efficiency. In B. Wasson, R. Baggetun, U. Hoppe & S. Ludvigsen (Eds.), Computer Support for Collaborative Learning 2003: Designing for Change in Networked Learning Environments (pp. 71–73). Boston, MA: Kluwer Academic Publishers.
  • Strijbos, J.-W., Martens, R. & Prins, F. (2003). Content analysis: What are they talking about?. In B. Wasson, R. Baggetun, U. Hoppe & S. Ludvigsen (Hrsg.), Computer Support for Collaborative Learning 2003: Designing for Change in Networked Learning Environments (pp. 74–76). Boston, MA: Kluwer Academic Publishers.
  • Tippelt, R., Mandl, H., & Straka, G. (2003). Entwicklung und Erfassung von Kompetenz in der Wissensgesellschaft – Bildungs- und wissenstheoretische Perspektiven. In I. Gogolin & R. Tippelt (Hrsg.), Innovation durch Bildung (S. 349-369). Opladen: Leske + Budrich.
  • Wheeler, S., & Nistor, N. (2003). Human behaviour in the online sub-culture. In N. Nistor, S. English & S. Wheeler (Eds.), Toward the virtual university: International online perspectives (pp. 119-130). Greenwich, CT: Information Age Publishing.
  • Winkler, K., & Mandl, H. (2003). Wissensmanagement in Communities - Communities als zentrales Szenario der Weiterbildungslandschaft im dritten Jahrtausend. In E. Schäfer, B. Zinkahn & K.-D. Pietsch (Hrsg.), Die Weiterbildung in der Bildungsgesellschaft unter dem ökonomischen Paradigma: Perspektiven für die Ausrichtung der berufsbezogenen wissenschaftlichen Weiterbildung (S. 169-180). Jena: IKS Garamond.

  • Fischer, F., Bouillion, L., Mandl, H., & Gomez, L. (2003, June). A conceptual and methodological anatomy of Pasteur's Quadrant. Paper presented at the CSCL 2003 „Designing for Change in Networked Learning Environments”, Bergen, Norway, June 14 to 18, 2003.
  • Fischer, F., Bouillion, L., Mandl, H., & Gomez, L. (2003, April). Bridging theory and practice in learning environment research. Paper presented at the 83rd Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Chicago, IL, April 21 to 25, 2003.
  • Fischer, F., & Kollar, I. (2003, November). Scripting collaborative knowledge construction in inquiry-based learning environments. Paper presented at the DFG-NSF Workshop on Technology-Supported Education, Tübingen, November 12 to 14, 2003.
  • Fischer, F., Weinberger, A., & Mandl, H. (2003, August). Collaborative knowledge construction: Effects of scripted cooperation in the domain of education. Paper presented at the 10th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction „Improving Learning, Fostering the Will to Learn”, Padua, Italy, August 26 to 30, 2003.
  • Fischer, F., Weinberger, A., & Mandl, H. (2003, September). Kooperationsskripts für die gemeinsame Wissenskonstruktion in Web-basierten Lernumgebungen: Epistemische Aktivität, Transaktivität und individueller Wissenserwerb. Vortrag auf der 9. Fachtagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bielefeld, 21.-24. September 2003.
  • Häkkinen, P., Järvelä, S., & Mäkitalo, K. (2003, June). Sharing perspectives in virtual interaction: Review of methods of analysis. Paper presented at the CSCL 2003 „Designing for Change in Networked Learning Environments”, Bergen, Norway, June 14 to 18, 2003.
  • Kirschner, P. A., Strijbos, J.-W., Kreijns, K. & Beers, P. J. (2003, October). Designing electronic collaborative learning environments. Paper presented at the Annual Conference of Association for Educational Communications and Technology (AECT), Anaheim, CA, October 22 to 26, 2003.
  • Kollar, I., Fischer, F., & Hesse, F. W. (2003, August). Cooperation scripts - a conceptual analysis of research on traditional and computer-supported collaborative learning. Paper presented at the 10th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction „Improving Learning, Fostering the Will to Learn“, Padua, Italy, August 26 to 30, 2003.
  • Kollar, I., Fischer, F., & Hesse, F. W. (2003, June). Cooperation scripts for computer-supported collaborative learning. Paper presented at the CSCL 2003 „Designing for Change in Networked Learning Environments“, Bergen, Norway, June 14 to 18, 2003.
  • Kollar, I., Fischer, F., & Hesse, F. W. (2003, September). Kooperationsskripts face-to-face und computergestützt - eine konzeptuelle Analyse. Vortrag auf der 9. Fachtagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bielefeld, 21.-24. September 2003.
  • Mäkitalo, K., Byman, A., Järvelä, S., & Häkkinen, P. (2003, December). Grounding processes and reciprocal understanding in virtual interaction. Paper presented at the Interlearn - Multidisciplinary Approaches to Learning -conference, Helsinki, December 4, 2003.
  • Mäkitalo, K., Häkkinen, J., & Järvelä, S. (2003, August). Process of grounding in online conferences: A case study in teacher education. Paper presented at the 10th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction „Improving Learning, Fostering the Will to Learn”, Padua, Italy, August 26 to 30, 2003.
  • Mäkitalo, K., Pöysä, J., & Häkkinen, P. (2003, June). Socio-emotional level of grounding in a web-based conference of small group context. Paper presented at the CSCL 2003 „Designing for Change in Networked Learning, Bergen, Norway, June 14 to 18, 2003.
  • Nistor, N., & Schäfer, M. (2003). Lernstile in e-Lernumgebungen: Diskursanalytische Beobachtungen in asynchronen, textbasierten Konferenzen. Poster für die Virtuelle Fachkonferenz „Grundlagen des Virtual Conferencing im Kontext von politischer Bildung und Kommunikation“.
  • Slotta, J. D., Jorde, D., Fischer, F., Linn, M., Mork, S., Kollar, I., et al. (2003, June). International collaborations in a web-based inquiry science environment–promoting cross cultural research and collaborative curriculum. Paper presented at the CSCL 2003 „Designing for Change in Networked Learning Environments“, Bergen, Norway, June 14 to 18, 2003.
  • Spitulnik, M., Bouillion, L., Rummel, N., Clark, D., & Fischer, F. (2003, April). Situated online environments for lifelong learning. Paper presented at the 83rd Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Chicago, IL, April 21 to 25, 2003.
  • Strijbos, J.-W. & Martens, R. L. (2003, May). Content analysis: What are they talking about?. Paper presented at the Educational Research Days, Kerkrade, The Netherlands, May 7 to 9, 2003.
  • Strijbos, J.-W. & Martens, R. L. (2003, May). Inhoudsanalyse van samenwerkend leren: Hoe komen we er achter waar studenten het over hebben? [Content analysis of collaborative learning: How can we find out what students are talking about?]. Paper presented at the Educational Research Days, Kerkrade, The Netherlands, May 7 to 9, 2003.
  • Strijbos, J.-W., Martens, R. L. & Jochems, W. M. G. (2003, August). The impact of functional roles on computer-supported small group collaboration. Paper presented at the 10th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction "Improving Learning, Fostering the Will to Learn", Padua, Italy, August 26 to 30, 2003.
  • Strijbos, J.-W., Martens, R. L., Jochems, W. M. G. & Spoelstra, H. (2003, May). Hoe kan het ontwerpen van CSCL-omgevingen worden ondersteund? [How can the design of CSCL environments be supported?]. Paper presented at the OTEC information fare, Heerlen, The Netherlands, May 21, 2003.
  • Weinberger, A., Fischer, F., & Mandl, H. (2003, August). Effects of content-related and interaction-related cooperation scripts in computer-supported collaborative learning environments. Paper presented at the 10th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction „Improving Learning, Fostering the Will to Learn”, Padua, Italy, August 26 to 30, 2003.
  • Weinberger, A., Fischer, F., & Mandl, H. (2003, April). Facilitating computer-supported collaborative learning: Structuring the content or the interaction. Paper presented at the 83rd Annual Meeting of the American Educational Research Assiociation (AERA), Chicago, IL, April 21 to 25, 2003.

  • Bürg, O., Winkler, K., Gerstenmaier, J., & Mandl, H. (2003). Design virtueller Lernumgebungen für die universitäre Lehre: Das Lernmodul „Mediendidaktik“ für Lehramtstudierende im Aufbaustudiengang Medienpädagogik. (Praxisbericht Nr. 29). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Ertl, B., Reiserer, M., & Mandl, H. (2003). Cooperative learning in videoconferencing: The influence of content schemas and cooperation scripts on shared external representations and individual learning outcomes. (Research report nr. 154). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Hense, J., & Mandl, H. (2003). Selbstevaluation – Ein Ansatz zur Qualitätsverbesserung pädagogischer Praxis und seine Umsetzung am Beispiel des Modellversuchsprogramms SEMIK. (Forschungsbericht Nr. 162). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Hinkofer, L., & Mandl, H. (2003). Implementation von E-Learning in einem Pharmaunternehmen. (Praxisbericht Nr. 28). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Kopp, B., Dvorak, S., & Mandl, H. (2003). Evaluation des Einsatzes von Neuen Medien im Projekt „Geoinformation – Neue Medien für die Einführung eines neuen Querschnittfachs“. (Forschungsbericht Nr. 161). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Krause, U.-M., Stark, R., & Mandl, H. (2003). Förderung des computerbasierten Wissenserwerbs im Bereich empirischer Forschungsmethoden durch kooperatives Lernen und eine Feedbackmaßnahme. (Forschungsbericht Nr. 160). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Mandl, H. (2003). Lernendes Unternehmen. Mehr Wissen für mehr Erfolg. Süddeutsche Zeitung, 10./11.05.2003.
  • Mandl, H. (2003). Problemorientiertes Lernen und Lehren. Praxis Schule 5-10, 14, 8-10.
  • Nistor, N. (2003). Trei ani de universitate virtuala: Perspective din activitatea Universitatii Virtuale Bavareze. [Three years of virtual university: Perspectives form the activity of the Bavarian Virtual University.]. Tehnologie si educatie [Technology and Education], 2.
  • Schnurer, K., Stark, R., & Mandl, H. (2003). Auf dem Weg in eine neue Lehr-Lern-Kultur. Gestaltung problemorientierter Lernumgebungen. Erziehungswissenschaft und Beruf, 2.
  • Stark, R., & Mandl, H. (2003). Web-based learning in the field of empirical research methods. (Research report nr. 159). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Stock, K., Wecker, C., & Grunder, H. U. (2003). Ansteckende Neugier auf unbekannte Welten: Forschungsprojekt zur Qualität des Tübinger Exportartikels Kinder-Uni. attempto!, 15, 42.
  • Weinberger, A., Ertl, B., Fischer, F., & Mandl, H. (2003). Epistemic and Social Scripts in Computer-Supported Collaborative Learning. (Research report nr. 163). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Weinberger, A., Fischer, F., & Mandl, H. (2003). Gemeinsame Wissenskonstruktion in computervermittelter Kommunikation: Wirkungen von Kooperationsskripts auf den Erwerb anwendungsorientierten Wissens. (Forschungsbericht Nr. 156). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Weinberger, A., & Mandl, H. (2003). Computer-mediated knowledge communication. (Research report nr. 155). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Weinberger, A., & Mandl, H. (2003). Computer-mediated knowledge communication. Studies in Communication Science, 81-105.
  • Weinberger, A., Reiserer, M., Ertl, B., Fischer, F., & Mandl, H. (2003). Facilitating collaborative knowledge construction in computer-mediated learning with structuring tools. München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Winkler, K., & Mandl, H. (2003). Wissensmanagement in Communities: Communities als zentrales Szenario der Weiterbildungslandschaft im dritten Jahrtausend. (Praxisbericht Nr. 27). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Winkler, K., Schnurer, K., & Mandl, H. (2003). Die Rolle der Pädagogischen Psychologie für Wissensmanagement. Wirtschaftspsychologie 5, 14-19.
top

2002

  • Ertl, B., Reiserer, M., & Mandl, H. (2002). Kooperatives Lernen in Videokonferenzen: Der Einfluss von Wissensschemata und Kooperationsskripts auf gemeinsame externale Repräsentationen und individuellen Lernerfolg. Unterrichtswissenschaft, 30, 339-356.
  • Fischer, F. (2002). Gemeinsame Wissenskonstruktion - Theoretische und methodologische Aspekte. Psychologische Rundschau, 53(3), 119-134. [Online]
  • Fischer, F., Bruhn, J., Gräsel, C., & Mandl, H. (2002). Fostering collaborative knowledge construction with visualization tools. Learning and Instruction, 12, 213-232. [Open access LMU] [Online]
  • Mäkitalo, K., Häkkinen, P., Leinonen, P., & Järvelä, S. (2002). Mechanisms of common ground in case-based web discussions in teacher education. Internet and Higher Education, 5(3), 247-265. [Open access LMU] [Online]
  • Mandl, H., Hense, J. U. & Kruppa, K. (2002). Die Neuordnung der BLK-Modellversuchsförderung am Beispiel des Programms „Systematische Einbeziehung von Medien, Informations- und Kommunikationstechnologien in Lehr- und Lernprozesse“ (SEMIK). Recht der Jugend und des Bildungswesens – Zeitschrift für Schule, Berufsbildung und Jugenderziehung, 3, 327-338.
  • Reinmann-Rothmeier, G., & Mandl, H. (2002). Analyse und F?rderung kooperativen Lernens in netzbasierten Umgebungen. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 34, 44-57.
  • Schäfer, M., Werner, N. E., & Crick, N. R. (2002). A comparison of two approaches to the study of negative peer treatment: General victimization and bully/victim problems among German school children. British Journal of Developmental Psychology, 20, 281-306.
  • Schworm, S., & Renkl, A. (2002). Lernen effektive Lösungsbeispiele zu erstellen: Ein Experiment zu einer computer-basierten Lernumgebung für Lehrende. Unterrichtswissenschaft, 30, 7-26.
  • Smith, P. K., Cowie, H., Olafsoon, R., Liefooghe, A. D., Almeida, A., Araki, H., Del Barrio, C., Costabile, A., Dekleva, B., Houndoumadi, A., Kim, K., Olafsson, R. P., Ortega, R., Pain, J., Pateraki, L, Schäfer, M., Singer, M., Smorti, A., Toda, Y., Tomasson, H., & Wenxin, Z. (2002). Definitions of bullying: a comparison of terms used, and age and gender differences, in a fourteen-country international comparison. Child Development, 73(4), 1119-1133.
  • Stark, R., & Mandl, H. (2002). Konzeption und Evaluation einer komplexen netzbasierten Lernumgebung. Unterrichtswissenschaft, 30, 315-330.
  • Stark, R., Mandl, H., Gruber, H., & Renkl, A. (2002). Conditions and effects of example elaboration. Learning & Instruction, 12(39-60). [Online]

  • Dittler, M. (2002). Computervermittelte Kommunikation in netzbasierten Lernszenarien. Unveröff. Dissertation, Ludwig-Maximilians-Universität, München.
  • Peter, K.-G. (2002). Konzeption, Entwicklung und Erprobung einer fallbasierten Lehr-/Lernumgebung zur Förderung des Erwerbs einer Modellierungsmethode für komplexe technische Systeme. Univeröff. Dissertation, Ludwig-Maximilians-Universität, München.
  • Spies, M. (2002). Wissensmanagement: Trends, Ansätze, Herausforderungen. Halle: Wirtschaftsministerium des Landes Sachsen-Anhalt.

Editorial Activities

  • Henninger, M., Mandl, H. & Huber., B. (Hrsg.). (2002). Zuhören – verstehen – miteinander reden. Ein multimediales Kommunikations- und Ausbildungskonzept. Bern: Huber.

  • Bruhn, J., Fischer, F., Gräsel, C., & Mandl, H. (2002). Kooperatives Lernen mit Mapping-Techniken. In F. Fischer & H. Mandl (Hrsg.), Wissen sichtbar machen. Wissensmanagement mit Mapping-Techniken (S. 119-133). Göttingen: Hofgrefe.
  • Erlach, C., Hausmann, I., Mandl, H., & Trillitzsch, U. (2002). Knowledge master – a collaborative learning program for knowledge management. In T. H. Davenport & G. J. B. Probst (Eds.), Knowledge management case book (pp. 208-227). Chichester: John Wiley.
  • Fischer, F. (2002). Kooperatives Lernen in Computernetzen aus pädagogisch-psychologischer Perspektive: Fünf kritische Gestaltungsaufgaben. In T. Reglin (Hrsg.), Betriebliche Weiterbildung im Internet (S. 239-241). Bielefeld: Bertelsmann.
  • Fischer, F., & Mandl, H. (2002). Facilitating knowledge convergence in videoconferencing environment: The role of external representation tools. In G. Stahl (Ed.), Computer Support for Collaborative Learning: Foundations for a CSCL Community. Proceedings of CSCL 2002 (pp. 623-624). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.
  • Fischer, F., & Mandl, H. (2002). Lehren und Lernen mit neuen Medien. In R. Tippelt (Hrsg.), Handbuch der Bildungsforschung (S. 627-641). Opladen: Leske + Budrich.
  • Fischer, F., Troendle, P., & Mandl, H. (2002). Using the internet to improve university education – problem-oriented web-based learning with MUNICS. In G. Stahl (Ed.), Computer Support for Collaborative Learning: Foundations for a CSCL Community. Proceedings of CSCL 2002 (pp. 497-498): Hillsdale, NJ: Erlbaum.
  • Fischer, F., & Waibel, M. C. (2002). Wenn virtuelle Lerngruppen nicht so funktionieren, wie sie eigentlich sollten. In U. Rinn & J. Wedekind (Hrsg.), Referenzmodelle für netzbasiertes Lernen (S. 35-50). Münster: Waxmann.
  • Gerstenmaier, J., & Mandl, H. (2002). Constructivism in cognitive psychology. In N. J. Smelser & P. Baltes (Eds.), International Encyclopedia of the Social and Behavioral Sciences (pp. 2654-2659). Oxford: Elsevier.
  • Henninger, M. (2002). Evaluation computergestützter Lernumgebungen im Fokus von Qualitätsmanagement. In E. Apel & S. Kraft (Hrsg.), Online-Lehren in der Weiterbildung.
  • Henninger, M. (2002). Qualitätsmanagement im E-Learning. In Lehren und Lernen mit neuen Bildungsmedien. WWW-Lernmaterial der ZFUW Universität Kaiserslautern.
  • Henninger, M., & Weingandt, B. (2002). Training of interpersonal communication with tomorrow's technologies. In R. DeFillippi & C. Wankel (Eds.), Research in management education and development vol. 2, Educating managers with tomorrow's technologies. Greenwich (CT): Information age press.
  • Hense, J., Mandl, H., Kruppa, K., & Gräsel, C. (2002). Concept, realisation, and evaluation of SEMIK. In D. Watson & J. Anderson (Eds.), Networking the learner. Computers in education (pp. 777-786). Boston: Kluwer.
  • Janetzko, D., & Fischer, F. (2002). Analyzing sequential data in computer supported collaborative learning. In G. Stahl (Ed.), Computer Support for Collaborative Learning: Foundations for a CSCL Community. Proceedings of CSCL 2002 (pp. 585-586). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.
  • Mäkitalo, K., Häkkinen, P., Salo, P., & Järvelä, S. (2002). Building and maintaining the common ground in web-based interaction. In G. Stahl (Ed.), Computer Support for Collaborative Learning: Foundations for a CSCL Community. Proceedings of CSCL 2002 (pp. 571-572). Boulder, CO: Lawrence Erlbaum.
  • Mandl, H., Gruber, H., & Renkl, A. (2002). Situiertes Lernen in multimedialen Lernumgebungen. In L. J. Issing & P. Klimsa (Hrsg.), Information und Lernen mit Multimedia und Internet (3. vollst. überarb Aufl., S. 138-148). Weinheim: Beltz Psychologie Verlags Union.
  • Mandl, H., Hense, J. U. & Kruppa, K. (2002). Problemorientiertes Lernen mit neuen Medien – auf dem Weg zu einer neuen Lernkultur. In U. Beck, P. Jaklin, W. Sommer & G. Stegmeier (Hrsg.), Tagungsband edutain 2002 (S. 179-186). Karlsruhe.
  • Mandl, H., & Reinmann-Rothmeier, G. (2002). Wissen, Weisheit und Verantwortung. In H. Rieder-Aigner (Hrsg.), Zukunfts-Handbuch Kindertages-Einrichtungen (S. 1-12). Regensburg: Walhalla.
  • Mandl, H., & Schnurer, K. (2002). Medienkompetenz in der Wissensgesellschaft – Herausforderung für Familie und Schule. In R. Buchegger & B. Cizek (Hrsg.), 8. Interdisziplinäres Symposium „Familienforschung“ – Strobl 2000 (Vol. 11, S. 40-49). Wien: Österreichisches Institut für Familienforschung.
  • Mandl, H., & Winkler, K. (2002). E-Learning in der betrieblichen Weiterbildung am Beispiel Wissensmanagement. In M. Roh (Hrsg.), Arbeitsprozessintegriertes Lernen (S. 95-110). Münster: Waxmann.
  • Mandl, H., & Winkler, K. (2002). Knowledge Management. In J. W. Guthrie (Ed.), The encyclopedia of education (2. ed., pp. 1373-1376). New York: McMillan.
  • Mandl, H., & Winkler, K. (2002). Vernetztes Lernen in der Hochschule. In B. Lehmann & E. Bloh (Hrsg.), Online-Pädagogik (S. 284-298). Hohengehren: Schneider.
  • Nistor, N. (2002). Die Virtuelle Hochschule Bayern: Aktueller Stand und Zukunftsperspektiven. In G. Bachmann, O. Haefeli & M. Kindt (Hrsg.), Campus 2002: Die virtuelle Hochschule in der Konsolidierungsphase (S. 168-175). Münster: Waxmann.
  • Reiserer, M., Ertl., B., & Mandl, H. (2002). Fostering collaborative knowledge construction in desktop videoconferencing. Effects of content schemes and cooperation scripts in peer-teaching settings. In G. Stahl (Ed.), Computer Support for Collaborative Learning: Foundations for a CSCL Community. Proceedings of CSCL 2002 (pp. 379-388). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.
  • Renkl, A., & Schworm, S. (2002). Lernen mit Lösungsbeispielen zu lehren. Bildungsqualität von Schule: Schulische und außerschulische Bedingungen mathematischer, naturwissenschaftlicher und überfachlicher Kompetenzen (Vol. Zeitschrift für Pädagogik: Beiheft 45, S. 259-270). Weinheim: Beltz.
  • Schworm, S., & Renkl, A. (2002). Learning by solved example problems: Instructional explanations reduce self-explanation activity. In W. D. Gray & C. D. Schunn (Eds.), Twenty-Fourth Annual Conference of the Cognitive Science Society (pp. 816-821). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
  • Spies, M. (2002). Contextual learning and retrieval in a stochastic network. In B. Bouchon-Meunier (Ed.), Proc. 9th. International Conference on Information Processing and Management of Uncertainty in Knowledge- Based Systems (IPMU) (Vol. 2, pp. 1943-1950). ESIA Université de Savoie.
  • Stark, R., Gruber, H., Hinkofer, L., Mandl, H., & Renkl, A. (2002). Fostering applicable and transferable knowledge in the domain of accounting – Studies on example-based learning. In K. Beck (Ed.), Teaching-learning processes in vocational education (pp. 299-317). Frankfurt: Lang.
  • Weinberger, A., Fischer, F., & Mandl, H. (2002). Fostering computer supported collaborative learning with cooperation scripts and scaffolds. In G. Stahl (Ed.), Computer Support for Collaborative Learning: Foundations for a CSCL Community. Proceedings of CSCL 2002 (pp. 573-574). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.
  • Winkler, K., & Mandl, H. (2002). Knowledge Master: Wissensmanagement – Weiterbildung mit WBT. In U. Dittler (Hrsg.), E-Learning. Erfolgsfaktoren und Einsatzkonzepte mit interaktiven Medien (S. 205-215). München: Oldenbourg.
  • Winkler, K., & Mandl, H. (2002). Learning communities. In P. Pawlowsky & R. Reinhardt (Hrsg.), Wissensmanagement für die Praxis (S. 137-164). Neuwied: Luchterhand.
  • Winkler, K., & Mandl, H. (2002). Neue Medien als Chance für problemorientiertes Lernen an der Hochschule. In J. Issing & G. Stäck (Hrsg.), Studieren mit Multimedia und Internet (S. 31-47). Münster: Waxmann.

  • Aleven, V., Stahl, E., Schworm, S., Fischer, F., & Wallace, R. (2002, May). Help seeking in interactive learning environments. Paper presented at the 2nd NSF-DFG Workshop on Learning Technologies, Tampa, FL, USA.
  • Fischer, F. (2002, September). Knowledge convergence in computer-supported collaborative learning. Paper presented at the FILE Symposium, Oulu, Finland.
  • Fischer, F. (2002, February). Wenn virtuelle Lerngruppen nicht so funktionieren, wie sie eigentlich sollten. Paper presented at the Symposium Referenzmodelle Netzbasierten Lernens, Tübingen.
  • Fischer, F., Bouillion, L., Mandl, H., & Gomez, L. (2002, May). Art or science – Exploring the relationship between theory and practice in learning environment research. Paper presented at the 2nd NSF-DFG Workshop on Learning Technologies, Tampa, FL, USA.
  • Fischer, F., & Mandl, H. (2002, January). Facilitating knowledge convergence in videoconferencing environments: The role of external representation tools. Paper presented at the International Conference on Computer Supported Collaborative Learning (CSCL) 2002, Boulder, CO, January 7 to 11, 2002.
  • Fischer, F., Troendle, P., & Mandl, H. (2002, January). Using the internet to improve university education – problem-oriented web-based learning and the MUNICS environment. Paper presented at the International Conference on Computer Supported Collaborative Learning (CSCL) 2002, Boulder, CO, January 7 to 11, 2002.
  • Fischer, F., Weinberger, A., & Mandl, H. (2002, April). Effects of scripted cooperation and scaffolding in text-based online learning environments. Paper presented at the 83rd Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), New Orleans, LA, April 1 to 5, 2002.
  • Häkkinen, P., Mäkitalo, K., Taalas, P., Järvelä, S., Saarenkunnas, M., Salo, P., et al. (2002, April). SHAPE –tutkimus: Verkostotyöskentelystä jaettuun tietoon?. Paper presented at the ITK'02 –conference, Hämeenlinna, Finland, April 19, 2002.
  • Janetzko, D., & Fischer, F. (2002, January). Analyzing sequential data in computer supported collaborative learning. Paper presented at the CSCL 2002 „Computer Support for Collaborative Learning“, Boulder, CO, January 7 to 11, 2002.
  • Mäkitalo, K. (2002, August). Mechanisms of common ground in virtual interaction. Paper presented at the FILE –symposium for Future Technological Development for Interactive and Inspirational Learning Environments, Oulu, Finland, August 22, 2002.
  • Mäkitalo, K., Häkkinen, P., Leinonen, P., & Järvelä, S. (2002, August). Case-based discussions in teaching and learning: Building and maintaining common ground in web-based interaction. Paper presented at the EUROCALL 2002 –conference, Jyväskylä, Finland, August 14 to 17, 2002.
  • Nistor, N. (2002, September). Die Virtuelle Hochschule Bayern: Aktueller Stand und Zukunftsperspektiven. Vortrag auf der 7. Europäischen Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in den Wissenschaften "Campus 2002: Die virtuelle Hochschule in der Konsolidierungsphase", Basel, 17.-19. September 2002.
  • Strijbos, J.-W., Martens, R. L. & Jochems, W. M. G. (2002, May). Computer supported collaborative learning: Use of roles, effects of individual characteristics and perceived conflict on group process effectiveness. Paper presented at the Educational Research Days, Antwerpen, Belgium, May 29 to 31, 2002.
  • Weinberger, A., Fischer, F., & Mandl, H. (2002, June). Collaboration scripts to facilitate knowledge co-construction and knowledge convergence in computer-mediated learning environments. Paper presented at the International Workshop of Barriers and biases in computer-mediated knowledge communication–and how they may be overcome, Münster.
  • Weinberger, A., Fischer, F., & Mandl, H. (2002, September). Förderung des netzbasierten kooperativen Wissenserwerbs und der Wissenskonvergenz mit Kooperationsskripts. Vortrag auf dem 43. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Berlin, 22.-26. September 2002.
  • Weinberger, A., Fischer, F., & Mandl, H. (2002, January). Fostering computer supported collaborative learning with cooperation scripts and scaffolds. Paper presented at the International Conference on Computer Supported Collaborative Learning (CSCL) 2002, Boulder, CO, January 7 to 11, 2002.
  • Weinberger, A., Fischer, F., & Mandl, H. (2002, January). Scripts and scaffolds in text-based online learning environments. Paper presented at the International Conference on Computer Supported Collaborative Learning (CSCL) 2002, Boulder, CO, January 7 to 11, 2002.

  • Fischer, F., & Slotta, J. D. (2002). Online-Kontroversen in WISE: Wie das Internet genutzt werden kann, um naturwissenschaftliches Denken zugänglich zu machen. Computer und Unterricht, 11, 27-29.
  • Kopp B., Zabel, M. & Mandl, H. (2002). Dozentenleitfaden für die mediendidaktische Gestaltung virtueller Lernumgebungen an Hochschulen. Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie, Universität München.
  • Kopp, V., Balk, M., & Mandl, H. (2002). Evaluation problemorientierten Lernens im Münchner Modell der Medizinerausbildung – Bewertung durch die Studierenden (1997 bis 2001). München: Ludwig-Maximilians-Universität.Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Kruppa, K., Mandl, H., & Hense, J. (2002). Nachhaltigkeit von Modellversuchsprogrammen am Beispiel des BLK-Programms SEMIK. (Forschungsbericht Nr. 150). München: Ludwig-Maximilians-Universität: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Nistor, N., & Mandl, H. (2002). Das virtuelle Seminar KOALAH: „Lernen in Computernetzen". (Forschungsbericht Nr. 26). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Nistor, N., & Reinmann-Rothmeier, G. (2002). Ein virtuelles Seminar zur Einführung in das Wissensmanagement: Konzeption und Evaluationsergebnisse. Halle: Institut für Strukturpolitik und Wirtschaftsförderung.
  • Reinmann-Rothmeier, G., & Mandl, H. (2002). Das unausgesprochene Problem des impliziten Wissens im Wissensmanagement. Grundlagen der Weiterbildung, 1, 11-14.
  • Reinmann-Rothmeier, G., & Mandl, H. (2002). Den Umgang mit Wissen lernen. ManagerSeminare, 54, 18-23.
  • Schnurer, K., & Mandl, H. (2002). Wissensmanagement durch Lerngemeinschaften lernen. Grundlagen der Weiterbildung, 14-17.
  • Stark, R., Bürg, O., & Mandl, H. (2002). Optimierung einer virtuellen Lernumgebung zum Erwerb anwendbaren Wissens im Bereich empirischer Forschungsmethoden: Effekte zusätzlicher Strukturierungsmaßnahmen. (Forschungsbericht Nr. 151). München: Ludwig-Maximilians-Universität: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Stark, R., & Mandl, H. (2002). „Unauffällige“, „Vorwissensschwache“, „Unmotivierte“ und „Musterschüler“: homogene Untergruppen beim Lernen mit einem komplexen Lösungsbeispiel im Bereich empirischer Forschungsmethoden. (Forschungsbericht Nr. 147). München: Ludwig-Maximilians-Universität: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Stark, R., Schnurer, K., & Mandl, H. (2002). Innovatives Lehren und Lernen in der beruflichen Weiterbildung. Grundlagen der Weiterbildung (GdW-Ph), 1-19.
  • Stark, R., Stegmann, K., & Mandl, H. (2002). Konzeption einer netzbasierten Lernumgebung zur Förderung des Wissenserwerbs im Kontext der Ausbildung in empirischen Forschungsmethoden und Statistik. (Forschungsbericht Nr. 152). München: Ludwig-Maximilians-Universität: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Wecker, C. (2002). Rezension von Rosemann, Bernhard u. Sven Bielski. Einführung in die Pädagogische Psychologie. Weinheim, Basel: Beltz Verlag, 2001. Pädagogisches Handeln, 6, 335-337.
  • Weinberger, A., Fischer, F., & Mandl, H. (2002). Gemeinsame Wissenskonstruktion in computervermittelter Kommunikation: Welche Kooperationsskripts fördern Partizipation und anwendungsorientiertes Wissen?. (Forschungsbericht Nr. 153). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Winkler, K., & Mandl, H. (2002). Netzbasierte Wissenskommunikation (NWK): Kooperatives Lernen im Netz. Modul 6 für internetgestützte Lehre: Universität Duisburg und Universität Tübingen.
top

2001

  • Gerstenmaier, J., & Mandl, H. (2001). Methodologie und Empirie zum Situierten Lernen. Schweizerische Zeitschrift, 3, 453-470.
  • Gräsel, C. (2000). Neue Medien – neues Lernen? Versprechungen und Forschungsergebnisse. DGU-Nachrichten, 21(1), 8-15.
  • Gräsel, C., & Fischer, F. (2000). Information and communication technologies at schools: A trigger for better teaching and learning?. International Journal of Educational Policy, Research, and Practice, 1(3), 327-336.
  • Gruber, H. (2000). Lehr-Lern-Forschung: Den Erwerb komplexer Kompetenzen müssen wir lehren und lernen. Unterrichtswissenschaft, 28, 38-43.
  • Henninger, M. (2001). Auf dem Highway ist die Hölle los oder Die instruktionale Unterstützung bei Lösungsbeispielen auf der Überholspur?. Unterrichtswissenschaft, 1, 82-87
  • Hense, J., Mandl, H., & Gräsel, C. (2001). Problemorientiertes Lernen mit neuen Medien. Warum der Unterricht mit neuen Medien mehr sein muss als Unterricht mit neuen Medien. Computer und Unterricht, 44, 6-11.
  • Jonas, E., Frey, D., Henninger, M., Pommer, M., Haeften, I. von, Schulz-Hardt, S. & Mandl, H. (2001). Rechtfertigungsdruck und Expertenurteile als Einflussfaktoren auf Informationssuche und Informationsbewertung in einer sequentiellen Lernsituation. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 33(4), 242-252.
  • Kruppa, K., Gräsel, C., & Mandl, H. (2001). Verändern neue Medien die Schule? Implementation problemorientierten Lernens mit neuen Medien in der Schule. Computer und Unterricht, 44, 48-51.
  • Reinmann-Rothmeier, G. (2001). Münchener Modell: Eine integrative Sicht auf das Managen von Wissen. Wissensmanagement, 5, 51-54.
  • Reinmann-Rothmeier, G., & Mandl, H. (2001). Mit E-Learning zum Wissensmanagement: Erste Erfahrungen. Wissensmanagement, 1, 33-38.
  • Reinmann-Rothmeier, G., & Mandl, H. (2001). Wissensmanagement. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 1, 76-77.
  • Reinmann-Rothmeier, G. & Vohle, F. (2001). Was Schiedsrichter, Manager und Rotkäppchen gemeinsam haben: Mit Geschichten Wissen managen. Zeitschrift Führung und Organisation, 5, 293-300.
  • Reinmann-Rothmeier, G. & Vohle, F. (2001). Wer morgen Milch will, muss heute Komplexität reduzieren: Vom Nutzen analogen Denkens im Management von Wissen und Beziehungen. New Management, 70-75.
  • Stark, R., Gruber, H., Mandl, H., Renkl, A., & Hinkofer, L. (2001). Wege zur Optimierung eines beispielbasierten Instruktionsansatzes: Der Einfluss multipler Perspektiven und instruktionaler Erklärungen auf den Erwerb von Handlungskompetenz. Unterrichtswissenschaft, 29, 26-40.

  • Busse, A. (2001). Analyse von Problemen studentischer Projektgruppen. Unveröff. Dissertation, Ludwig-Maximilians-Universität, München.
  • Fischer, F. (2001). Gemeinsame Wissenskonstruktion – Analyse und Förderung in computerunterstützten Kooperationsszenarien. Unpublished Habilitationsschrift, Ludwig-Maximilians-University, Munich, Germany.
  • Gräsel, C. (2001). Ökologische Kompetenz: Analyse und Förderung. Unveröff. Habilitationsschrift, Ludwig-Maximilians-Universität, München.
  • Kersig, H. T. (2001). Evaluation problemorientierter Lernumgebungen am Beispiel des Multimedialen Lernprogramms "Das Vermächtnis des Amun" unter besonderer Berücksichtigung motivationaler Aspekte. Unveröff. Dissertation, Ludwig-Maximilians-Universität, München.
  • Linz, M. (2001). Die Erklärungskraft des Motivations – Prozess – Modells von Dareck und Legget bei Veränderung sprachrezeptiven Handelns. Unveröff. Dissertation, Ludwig-Maximilians-Universität, München.
  • Reißfelder-Zessin, M. (2001). Nutzerorientierte Evaluation von Online-Lernen. Unveröff. Dissertation, Ludwig-Maximilians-Universität, München.
  • Stark, R. (2001). Analyse und Förderung beispielbasierten Lernens – Anwendung eines integrativen Forschungsparadigmas. Unveröff. Habilitationsschrift, Ludwig-Maximilians-Universität, München.

  • Mandl, H., Keller, C., Reiserer, M. & Geier, B. (Hrsg.). (2001). Planspiele im Internet: Konzepte und Praxisbeispiele für den Einsatz in Aus- und Weiterbildung. Bielefeld: Bertelsmann.
  • Mandl, H., Putz, R. V., Peter, K. & Höfling, S. (Hrsg.). (2001). Lernmodelle der Zukunft am Beispiel der Medizin. München: Hanns-Seidel-Stiftung.
  • Nistor, N. & Jalobeanu, M. (Eds.). (2001). Internet as a vehicle for teaching. Proceedings of the Romanian Internet Learning Workshop. August 11-20, 2001, Miercurea-Ciuc, Romania. Cluj: Teacher's House.
  • Reinmann-Rothmeier, G. & Mandl, H. (Hrsg.). (2001). Virtuelle Seminare in Hochschule und Weiterbildung. Bern: Huber.
  • Reinmann-Rothmeier, G., Mandl, H., Erlach, C. & Neubauer, A. (Hrsg.). (2001). Wissensmanagement: Lernen. Weinheim: Beltz.

  • Bruckmoser, S., Konschak, J., & Mandl, H. (2001). Problemorientierte Blockkurse im Rahmen des Medizincurriculums an der LMU München. In H. Mandl, R. V. Putz, K. Peter & S. Höfling (Hrsg.), Lernmodelle der Zukunft am Beispiel der Medizin (S. 23-39). München: Hanns-Seidel-Stiftung.
  • Erlach, C. & Reinmann-Rothmeier, G. (2001). Das böse Nachspiel des Erfolges: Wie kann ein ganzheitliches Wissensmanagement den Zerfall einer expandierenden Softwarefirma verhindern?. In M.J. Eppler & O. Sukowski (Hrsg.), Fallstudien zum Wissensmanagement: Lösungen aus der Praxis (S. 203-228). St. Gallen: NetAcademy Press.
  • Fischer, F., & Mandl, H. (2001). Facilitating the construction of shared knowledge with graphical representation tools in face-to-face and computer-mediated scenarios. In P. Dillenbourg, A. Eurelings & K. Hakkarainen (Eds.), European Perspectives on Computer-Supported Collaborative Learning. Proceedings of the First European Conference on Computer-Supported Collaborative Learning (pp. 230-236). Maastricht: Unigraphic.
  • Gräsel, C., Fischer, F., Bruhn, J., & Mandl, H. (2001). Let me tell you something you do know: A pilot study on discourse in cooperative learning with computer networks. In H. Jonassen, S. Dijkstra & D. Sembill (Eds.), Learning with multimedia: Results and perspectives (pp. 112-137). Frankfurt: Lang.
  • Gruber, H. (2001). Acquisition of expertise. In N. J. Smelser & P. B. Baltes (Eds.), International encyclopedia of the social and behavioral sciences. Oxford: Elsevier.
  • Gruber, H. (2001). Die Entwicklung von Expertise. In G. Franke (Hrsg.), Komplexität und Kompetenz. Ausgewählte Fragen der Kompetenzforschung (S. 309-326). Bonn: Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB).
  • Gruber, H., & Mandl, H. (2001). Apprenticeship and school learning. In N. J. Smelser & P. B. Baltes (Eds.), International Encyclopedia of the Social and Behavioral Sciences. Oxford: Elsevier.
  • Gruber, H., Prenzel, M. & Schiefele, H. (2001). Spielräume für Veränderungen durch Erziehung. In A. Krapp & B. Weidenmann (Hrsg.), Pädagogische Psychologie. Ein Lehrbuch (4., vollständig überarb. Aufl., S. 99-135). Weinheim: Beltz Psychologie Verlags Union.
  • Henninger, M. (2001). Sonderbeitrag: Sexualität. In Brockhaus für Eltern. Kinder verstehen, Kinder erziehen (S. 572-575). Mannheim: Brockhaus.
  • Henninger, M., Mandl, H., & Law, L.-C. (2001). Training der Reflexion. In K. J. Klauer (Hrsg.), Handbuch Kognitives Training (S. 235-260). Göttingen: Hogrefe.
  • Kruppa, K., Gräsel, C., & Mandl, H. (2001). Integration neuer Medien im Unterricht. In C. Hanckel, B. Jötten & K. Seifried (Hrsg.), Schule zwischen Realität und Vision (S. 216-222). Bonn: Deutscher Psychologen Verlag.
  • Mäkitalo, K., Häkkinen, P., Salo, P., & Järvelä, S. (2001). Analysing the mechanisms of common ground in collaborative web-based interaction. In P. Dillenbourg, A. Eurelings & K. Hakkarainen (Eds.), European Perspectives on Computer-Supported Collaborative Learning. Proceedings of the First European Conference on Computer-Supported Collaborative Learning (pp. 445-453). Maastricht: University of Maastricht.
  • Mandl, H., & Fischer, F. (2001). Computer networking for education. In N. J. Smelser & P. B. Baltes (Eds.), International encyclopedia of the social and behavioral sciences (pp. 2470-2473). Oxford: Elsevier.
  • Mandl, H., & Gruber, H. (2001). Gedächtnis. In R. Arnold, S. Nolda & E. Nuissl (Hrsg.), Wörterbuch Erwachsenenpädagogik (S. 127-128). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
  • Mandl, H., & Reinmann-Rothmeier, G. (2001). Environments for learning. In N. J. Smelser & P. B. Baltes (Eds.), International Encyclopedia of the Social and Behavioral Sciences. Oxford: Elsevier.
  • Mandl, H., Reiserer, M., & Geier, B. (2001). Problemorientiertes Lernen mit netzbasierten Planspielen. In H. Mandl, C. Keller, M. Reiserer & B. Geier (Hrsg.), Planspiele im Internet: Konzepte und Praxisbeispiele für den Einsatz in Aus- und Weiterbildung (S. 78-94). Bielefeld: Bertelsmann.
  • Mandl, H., Reiserer, M., & Geier, B. (2001). Problemorientiertes Lernen mit Planspielen: Anmerkungen zur Planspielmethode aus Sicht der Pädagogischen Psychologie. In U. Beck, P. Jaklin, W. Sommer & G. Stegmaier (Hrsg.), Tagungsband edut@in 2001 (S. 23-32). Karlsruhe: Karlsruher Kongress- und Ausstellungs-GmbH.
  • Mandl, H., & Schnurer, K. (2001). Medienkompetenz. In A. Hanft (Hrsg.), Grundbegriffe des Hochschulmanagements (S. 280-286). Neuwied: Luchterhand.
  • Mandl, H., & Winkler, K. (2001). Online-Studium – Neue Formen des Lehrens und Lernens. In VdS Bildungsmedien e.V. (Hrsg.), Werkstatt Multimedia: e-learning – Initiativen und Projekte zum Einsatz der neuen Medien im Bildungsbereich (S. 17-23). Bad Homburg: Media-Print.
  • Neumann, M., Frey, D. & Schäfer, M. (2001). Determinanten von Zivilcourage und Hilfeverhalten. In H.-W. Bierhoff & D. Fechtenhauer (Hrsg.), Solidarität (S. 93-122). Opladen: Leske und Budrich.
  • Nistor, N. (2001). Who's afraid of the virtual world? Online learning success and individual learning styles. In N. Nistor & M. Jalobeanu (Eds.), Internet as a Vehicle for Teaching. Proceedings of the Romanian Internet Learning Workshop (pp. 41-46). Miercurea-Ciuc: Teacher's House.
  • Reinmann-Rothmeier, G. (2001). Bildung mit digitalen Medien. Möglichkeiten und Grenzen für Lehren und Lernen. In W. Schindler, R. Bader & B. Eckmann (Hrsg.), Bildung in virtuellen Welten: Praxis und Theorie außerschulischer Bildung mit Internet und Computer (S. 275-300). Frankfurt am Main: Gemeinschaftswerk der Evang. Publizistik, Abt. Verl.
  • Reinmann-Rothmeier, G. (2001). Sparen oder Bilden mit e-Learning?. politik-digital.
  • Reinmann-Rothmeier, G. & Mandl, H. (2001). Ein pädagogisch-psychologischer Ansatz zum Wissensmanagement. Ein Widerspruch in sich?. In H. Maier (Hrsg.), Ausblicke. Dokumentationsschrift des Zentrums Seniorenstudium der Ludwig-Maximilians-Universität München, Heft 11, 59-63.
  • Reinmann-Rothmeier, G., & Mandl, H. (2001). Einführung: Anforderungen an die Gestaltung virtueller Lernumgebungen. In G. Reinmann-Rothmeier & H. Mandl (Hrsg.), Virtuelle Seminare in Hochschule und Weiterbildung (S. 9-25). Bern: Huber.
  • Reinmann-Rothmeier, G., & Mandl, H. (2001). Unterrichten und Lernumgebungen gestalten. In B. Weidenmann, A. Krapp, M. Hofer, G. L. Huber & H. Mandl (Hrsg.), Pädagogische Psychologie (S. 603-648). Weinheim: Beltz.
  • Reinmann-Rothmeier, G., & Mandl, H. (2001). Einführung: Anforderungen an die Gestaltung virtueller Lernumgebungen. In G. Reinmann-Rothmeier & H. Mandl (Hrsg.), Virtuelle Seminare in Hochschule und Weiterbildung (S. 9-25). Bern: Huber.
  • Reinmann-Rothmeier, G., & Mandl, H. (2001). Unterrichten und Lernumgebungen gestalten. In B. Weidenmann, A. Krapp, M. Hofer, G. L. Huber & H. Mandl (Hrsg.), Pädagogische Psychologie (S. 603-648). Weinheim: Beltz.
  • Reinmann-Rothmeier, G., Mandl, H., Nistor, N., Neubauer, A., Erlach, C., Weinberger, A., et al. (2001). Evaluation virtueller Seminare in Schule und Hochschule. In G. Reinmann-Rothmeier & H. Mandl (Hrsg.), Virtuelle Seminare in Hochschule und Weiterbildung: Drei Beispiele aus der Praxis (S. 131-150). Bern: Hans Huber.
  • Reinmann-Rothmeier, G., Nistor, N., & Mandl, H. (2001). Ein virtuelles Hochschulseminar zur Einführung in das Wissensmanagement. In G. Reinmann-Rothmeier & H. Mandl (Hrsg.), Virtuelle Seminare in Hochschule und Weiterbildung: Drei Beispiele aus der Praxis (S. 27-68). Bern: Hans Huber.
  • Schworm, S., & Renkl, A. (2001). Lernen mit Hilfe von Lösungsbeispielen zu lehren: Selbsterklärungen und instruktionale Erklärungen. In A. C. Zimmer (Hrsg.), Tagungsband der 43. Tagung experimentell arbeitender Psychologen (TeaP 2001) (S. 160-183). Regensburg: Universitätsbibliothek.
  • Spies, M. (2001). Wissensorganisation und Wissen in der Organisation – Aufgaben der Psychologie im prozessorientierten Wissensmanagement. In R. K. Silbereisen & M. Reitzle (Hrsg.), Bericht über den 42. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie in Jena 2000 – Psychologie 2000 (S. 712–723). Lengerich: Pabst Science Publishers.
  • Stark, R., Gruber, H., Hinkofer, L., Mandl, H., & Renkl, A. (2001). Entwicklung und Optimierung eines beispielbasierten Instruktionsansatzes zur Überwindung von Problemen der Wissensanwendung in der kaufmännischen Erstausbildung. In K. Beck & V. Krumm (Hrsg.), Lehren und Lernen in der beruflichen Erstausbildung (S. 369-387). Opladen: Leske + Budrich.
  • Strijbos, J.-W. & Martens, R. L. (2001). Group-based learning: Dynamic interaction in groups. In P. Dillenbourg, A. Eurelings & K. Hakkarainen (Eds.), European perspectives on computer-supported collaborative learning (pp. 569–576). Maastricht: Maastricht University.
  • Weinberger, A. & Lerche, T. (2001). Didaktik der neuen Informations- und Kommunikationstechnologien. In A. Hug (Hrsg.), Wie kommt Wissenschaft zu ihrem Wissen? (S. 359-375). Baltmannsweiler Hohengehren: Schneider.
  • Weinberger, A., Lerche, T., Mandl, H., & Gruber, H. (2001). Ein virtuelles Hochschulseminar zu Empirischen Erhebungs- und Auswertungsverfahren. In G. Reinmann-Rothmeier & H. Mandl (Hrsg.), Virtuelle Seminare in Hochschule und Weiterbildung (S. 107-130). Bern: Huber.
  • Weinberger, A., & Mandl, H. (2001). Wandel des Lernens durch Neue Medien – das virtuelle Seminar „Empirische Erhebungs- und Auswertungsverfahren“. In H. F. Friedrich & F. W. Hesse (Hrsg.), Partizipation und Interaktion im virtuellen Seminar (S. 243-268). Münster: Waxmann.
  • Winkler, K., & Mandl, H. (2001). Das virtuelle Weiterbildungsangebot zum Knowledge Master. In E. Nuissl, C. Schiersmann & H. Siebert (Hrsg.), Report 48. Literatur- und Forschungsreport Weiterbildung (S. 67-77). Bielefeld: Bertelsmann.
  • Winkler, K., & Mandl, H. (2001). Wissensmanagement. In A. Hanft (Hrsg.), Grundbegriffe des Hochschulmanagements (S. 501-508). Neuwied: Luchterhand.

  • Fischer, F. (2001, November). Gemeinsame Wissenskonstruktion beim kooperativen Lernen – Kognitive Konvergenz oder Konsensillusion?. Paper presented at the Fachbereichskolloquium Psychologie, Universität Münster.
  • Fischer, F. (2001, September). Wissenserwerb und Wissenskonvergenz beim kooperativen Lernen: Zur Interaktion von Kooperationsskript und Ambiguitätstoleranz. Paper presented at the 8. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Landau, September 17-19, 2001.
  • Fischer, F., & Mandl, H. (2001, August). Fostering shared knowledge with active graphical representation in different collaboration scenarios. Paper presented at the 9th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) 2001, Fribourg, Switzerland, August 28 to September 1, 2001.
  • Mäkitalo, K. (2001, December). Mechanisms for reaching and maintaining common ground. Paper presented at the Symposium on Collaboration and Authenticity in Virtual Learning Contexts: CATO, Jyväskylä, Finland, December 14, 2001.
  • Mäkitalo, K. (2001, March). Verkkovuorovaikutus ja oppiminen. Paper presented at the Verkkopedagogiikka! -seminar, Saarijärvi, Finland, March 28, 2001.
  • Mäkitalo, K., & Häkkinen, P. (2001, September). The mechanisms of common ground: the qualitative analysis of web-based interaction. Paper presented at the Research on Information and Information Society/The 3rd Conference of the Information Research programme, Tampere, Finland, September 13, 2001.
  • Mäkitalo, K., Häkkinen, P., Salo, P., & Järvelä, S. (2001, March). Analysing the mechanisms of common ground in collaborative web-based interaction. Paper presented at the EuroCSCL 2001, Maastricht, The Netherlands, March 22 to 24, 2001.
  • Mäkitalo, K., Kankaanranta, M., Kupila, P., Lerkkanen, M.-K., Oikarinen, M., Poikonen, P.-L., et al. (2001, August). Professional discussions in web-based conferences between teachers and teacher students. Paper presented at the 9th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction, Fribourg, Switzerland, August 28 to September 1, 2001.
  • Mäkitalo, K., Kankaanranta, M., Kupila, P., Lerkkanen, M.-K., Oikarinen, M., Poikonen, P.-L., et al. (2001, June). The computer-mediated professional discussions in teacher settings. Paper presented at the ED-MEDIA 2001, Tampere, Finland, June 25 to 30, 2001.
  • Mäkitalo, K., Salo, P., Häkkinen, P., & Järvelä, S. (2001, August). Analysing the mechanisms of a common ground in web-based interaction. Paper presented at the JURE pre-conference at 9th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction, Fribourg, Switzerland, August 27, 2001.
  • Mäkitalo, K., Salo, P., Häkkinen, P., & Järvelä, S. (2001, June). Grounding in collaborative web-based interaction and learning. Paper presented at the ED-MEDIA 2001, Tampere, Finland, June 25 to 30, 2001.
  • Mandl, H., & Fischer, F. (2001, April). Strategies for sharing knowledge in discourse. Paper presented at the 82nd Annual Meeting of the American Educational Research Assiociation (AERA), Seattle, WA, April 10 to 14, 2001.
  • Nistor, N. (2001, August). Who's afraid of the virtual world? Online learning success and individual learning styles. Paper presented at the 5. Romanian Internet Learning Workshop "Internet as a Vehicle for Teaching", Miercurea-Ciuc, Romania, August 11 to 20, 2001.
  • Strijbos, J.-W. (2001, March). Functional roles and role-support in collaborative and competence-based learning environments. Poster presented at the conference of the Programmaraad voor het Onderwijsonderzoek, Utrecht, The Netherlands.
  • Strijbos, J.-W. & Martens, R. L. (2001, June). Coördinatieprocessen tijdens computer ondersteund samenwerkend leren. Paper presented at the Educational Research Days, Amsterdam, June 25 to 27, 2001.
  • Strijbos, J.-W. & Martens, R. L. (2001, June). De analyse van coördinatieprocessen tijdens computer ondersteund samenwerkend leren. Paper presented at the Educational Research Days, Amsterdam, June 25 to 27, 2001.
  • Strijbos, J.-W. & Martens, R. L. (2001, June). Inhoudsanalyse van argumentatie en samenwerking in CSCL: Hoe maken we de activiteiten van studenten in een CSCL omgeving inzichtelijk [Content analysis of argumentation and collaboration in CSCL: How do we gain insight into student activity in a CSCL environment]. Paper presented at the Educational Research Days, Amsterdam, June 25 to 27, 2001.
  • Strijbos, J.-W. & Martens, R. L. (2001, August/September). Structuring group-based learning. Paper presented at the 9th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) 2001, Fribourg, Switzerland, August 28 to September 1, 2001.
  • Weinberger, A., Fischer, F., & Mandl, H. (2001, August). Facilitating problem-oriented co-operation in text-based tele-learning environments. Paper presented at the 9th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) 2001, Fribourg, Switzerland, August 28 to September 1, 2001.
  • Weinberger, A., Fischer, F., & Mandl, H. (2001, September). Scaffolding und Kooperationsskripts beim kooperativen Lernen in Computernetzen: Die Förderung von Partizipation und Wissenstransfer. Paper presented at the 8. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Landau, September 17-19, 2001.

  • Fischer, F. (2001). E-Learning lohnt sich. Interview in PC Business-Online. PC Business-Online.
  • Fischer, F., & Mandl, H. (2001). Fostering shared knowledge with active graphical representation in different collaboration scenarios. (Research report nr. 135). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Fischer, F., Tröndle, P., & Mandl, H. (2001). Using the internet to improve university education: Problemoriented web-based learning and the MUNICS environment. (Research report nr. 138). München: Ludwig-Maximilians-Universität: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Gerstenmaier, J., & Mandl, H. (2001). Methodologie und Empirie zum Situierten Lernen. (Forschungsbericht Nr. 137). München: Ludwig-Maximilians-Universität: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Henninger, M. (2001). Aufgaben und Fragestellungen von Multimedia-Evaluation. Hessische Blätter für Volksbildung, Themenheft "Neue Medien und Erwachsenenbildung/Weiterbildung", 51(4), 313-321.
  • Henninger, M. & Balk, M. (2001). Integrative Evaluation: Ein Ansatz zur Erhöhung der Akzeptanz von Lehrevaluation an Hochschulen. (Forschungsbericht Nr. 133). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Henninger, M., Hörfurter, A., & Mandl, H. (2001). Training of softskills with software. (Research report nr. 130). München: Ludwig-Maximilians-Universität: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Mandl, H., Balk, M., Reiserer, M., Hinkofer, L., & Kren, F. (2001). Evaluation of the interactive multimedia business simulation SPACE (Simulating Project Auditing and Controlling Excellence). (Research report nr. 24). München: Ludwig-Maximilians-Universität: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Mandl, H., & Krause, U.-M. (2001). Lernkompetenz für die Wissensgesellschaft. (Forschungsbericht Nr. 145). München: Ludwig-Maximilians-Universität: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Mandl, H., & Reinmann-Rothmeier, G. (2001). Lernen mit neuen Medien. WechselWirkung, 6, 12-19.
  • Mandl, H., & Winkler, K. (2001). Im Mittelpunkt steht der Mensch. Die Mitbestimmung. Magazin der Hans Böckler Stiftung, 8, 17-19.
  • Mandl, H., & Winkler, K. (2001). Online-Studium. Neue Formen des Lehrens und Lernens. Werkstatt Multimedia. E-Learning – Initiativen und Projekte zum Einsatz der neuen Medien im Bildungsbereich, 17-23.
  • Pyysalo, R., Kruppa, K., & Mandl, H. (2001). Problemorientiertes Lernen in computerunterstützten Lernumgebungen: Internationale best-practice Beispiele. (Forschungsbericht Nr. 25). München: Ludwig-Maximilians-Universität: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Renkl, A., Schworm, S., & vom Hofe, R. (2001). Lernen mit Lösungsbeispielen. Mathematik lehren, 109, 14-18.
  • Reinmann-Rothmeier, G. (2001). Wissen managen: Das Münchener Modell. (Forschungsbericht Nr. 131). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Reinmann-Rothmeier, G. (2001). Wissensmanagement in der Forschung. Gedanken zu einem integrativen Forschungs-Szenario. (Forschungsbericht Nr. 132). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Reinmann-Rothmeier, G., & Mandl, H. (2001). Ein pädagogisch-psychologischer Ansatz zum Wissensmanagement. Ein Widerspruch in sich?. Ausblicke. Dokumentationsschrift des Zentrums Seniorenstudium der Ludwig-Maximilians-Universität München, 11, 59-63.
  • Reiserer, M., Ertl, B., & Mandl, H. (2001). Fostering collaborative knowledge construction in desktop videoconferencing. Effects of content schemes and cooperation scripts in peer teaching settings. (Research report nr. 143). München: Ludwig-Maximilians-Universität: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Reiserer, M., & Mandl, H. (2001). Individuelle Bedingungen lebensbegleitenden Lernens. (Forschungsbericht Nr. 136). München: Ludwig-Maximilians-Universität: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Stark, R., Flender, J., & Mandl, H. (2001). Lösungsbeispiele „pur“ oder „angereichert“? Bedingungen und Effekte erfolgreichen Lernens mit einem komplexen Lösungsbeispiel im Bereich empirischer Forschungsmethoden und Statistik. (Forschungsbericht Nr. 146). München: Ludwig-Maximilians-Universität: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Stark, R., Hinkofer, L., & Mandl, H. (2001). Beispielbasiertes Lernen im Bereich Buchführung: Einfluss instruktionaler Erklärungen und multipler Perspektiven auf Lernverhalten und Lernerfolg. (Forschungsbericht Nr. 134). München: Ludwig-Maximilians-Universität: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Stark, R., Hinkofer, L., & Mandl, H. (2001). Konstruktion, Implementation und Evaluation beispielbasierten Lernens und Lehrens zur Förderung des Erwerbs anwendbaren Wissens im kaufmännischen Berufsschulunterricht. (Forschungsbericht Nr. 139). München: Ludwig-Maximilians-Universität: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Stark, R., & Mandl, H. (2001). Entwicklung, Implementation und Evaluation eines beispielbasierten Instruktionsansatzes zur Förderung von Handlungskompetenz im Bereich empirischer Forschungsmethoden. (Forschungsbericht Nr. 141). München: Ludwig-Maximilians-Universität. Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Weinberger, A., Fischer, F., & Mandl, H. (2001). Scripts and scaffolds in problem-based computer supported collaborative learning environments: Fostering participation and transfer. (Research report nr. 144). München: Ludwig-Maximilians-Universität: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
top

2000

  • Bilharz, M. (2000). Ist weniger mehr beim Autoverkehr? Kritische Anmerkungen zu umweltpsychologischen Schnellschüssen. Rundbrief der Initiative Psychologie im Umweltschutz e. V. (IPU), 11, 27-35.
  • Brettschneider, V., Gruber, H., Kaiser, F. J., Mandl, H., & Stark, R. (2000). Anleitung komplexer Problemlöse- und Entscheidungsprozesse zur Unterstützung des Erwerbs kaufmännischer Kompetenz. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 96, 399-418.
  • Fischer, F., Bruhn, J., Gräsel, C., & Mandl, H. (2000). Kooperatives Lernen mit Videokonferenzen: Gemeinsame Wissenskonstruktion und individueller Lernerfolg. Kognitionswissenschaft, 9(1), 5-16.
  • Gräsel, C., & Fischer, F. (2000). Information and communication technologies at schools: A trigger for better teaching and learning?. International Journal of Educational Policy, Research, and Practice, 1(3), 327-336.
  • Gräsel, C., Fischer, F., & Mandl, H. (2000). The use of additional information in problem-oriented learning environments. Learning Environments Research, 3, 287-325. [Open access LMU] [Online]
  • Gräsel, C., Mandl, H., Manhart, P., & Kruppa, K. (2000). Das BLK-Programm "Systematische Einbeziehung von Medien, Informations- und Kommunikationstechnologien in schulische Lehr- und Lernprozesse". Unterrichtswissenschaft, 28, 127-143.
  • Reinmann-Rothmeier, G., Erlach, C., Mandl, H., & Neubauer, A. (2000). Der Knowledge Master. Grundlagen der Weiterbildung, 11, 221-224.
  • Schäfer, M. & Kulis, M. (2000). Bullying/Mobbing unter Schülern – Jeder kennt's und keiner weiß Bescheid. Kinder- und Jugendarzt, 31, 1-3.
  • Stark, R. (2000). Experimentelle Untersuchungen zur Überwindung von Transferproblemen in der kaufmännischen Erstausbildung. Zeitschrift für Pädagogik, 46, 395-415.
  • Stark, R., Gruber, H., Renkl, A., & Mandl, H. (2000). Instruktionale Effekte einer kombinierten Lernmethode: Zahlt sich die Kombination von Lösungsbeispielen und Problemlöseaufgaben aus?. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 14, 205-217.
  • Stark, R., Mandl, H., & Hinkofer, L. (2000). Die Anwendung empirisch-pädagogischer Erkenntnisse zum Lernen mit Lösungsbeispielen im kaufmännischen Berufsschulunterricht: Eine sequentielle, dialektische Forschungsstrategie zur Überwindung des Theorie-Praxis-Problems. Kölner Zeitschrift für Wirtschaft und Pädagogik, 27, 23-40.

  • Balk, M. (2000). Evaluation von Lehrveranstaltungen. Die Wirkung von Evaluationsrückmeldung. Frankfurt am Main: Lang.
  • Bilharz, M. (2000). "Gute Taten" statt vieler Worte? Über den pädagogischen Stellenwert ökologischen Handelns. Hamburg: Krämer.
  • Bruhn, J. (2000). Förderung des kooperativen Lernens über Computernetze. Frankfurt a. M.: Lang.
  • Henninger, M. (2000). Die Förderung sprachlich-kommunikativen Handelns. Konzeption und Untersuchung einer konstruktivistischen Lernumgebung. Unveröff. Habilitationsschrift, Ludwig-Maximilians-Universität, München.
  • Nistor, N. (2000). Problemorientierte virtuelle Seminare. Gestaltung und Evaluation des KOALAH-Seminars. München: Herbert Utz.
  • Pommer, M. (2000). Die Förderung sprachrezeptiven Handelns durch informative Rückmeldung (Wirkung von informativer Rückmeldung auf Lernleistung und Motivation). Unveröff. Dissertation, Ludwig-Maximlilians-Universität, München.
  • Reinmann-Rothmeier, G. (2000). Wissen und Lernen im organisationalen Kontext – Ein pädagogisch-psychologischer Ansatz zum Wissensmanagement. Unveröff. Habilitationsschrift, Ludwig-Maximilians-Universität, München.

  • Mandl, H. & Fischer, F. (Hrsg.). (2000). Wissen sichtbar machen. Wissensmanagement mit Mapping-Techniken. Göttingen: Hogrefe.
  • Mandl, H. & Gerstenmaier, J. (Hrsg.). (2000). Die Kluft zwischen Wissen und Handeln: Empirische und theoretische Lösungsansätze. Göttingen: Hogrefe.
  • Mandl, H. & Reinmann-Rothmeier, G. (Hrsg.). (2000). Wissensmanagement. Informationszuwachs? Wissensschwund? Die strategische Bedeutung des Wissensmanagements. M?nchen: Oldenbourg.
  • Mandl, H., Koch, S. & Reinmann-Rothmeier, G. (Hrsg.). (2000). Wissensmanagement für die Praxis. Augsburg: Senser Druck.
  • Nistor, N. & Jalobeanu, M. (Eds.). (2000). Romanian Internet Learning Workshop: Internet as a vehicle for teaching. Proceedings of the Romanian Internet Learning Workshop 2000, Sumuleu-Ciuc, Romania. Cluj: Teacher's House.
  • Otto, H. H., Euler, H. A. & Mandl, H. (Hrsg.). (2000). Handbuch der Emotionspsychologie. Weinheim: Psychologie Verlags Union.
  • Reinmann-Rothmeier, G. & Mandl, H. (Hrsg.). (2000). Individuelles Wissensmanagement. Strategien für den persönlichen Umgang mit Informationen und Wissen am Arbeitsplatz. Bern: Huber.

  • Bruhn, J., Fischer, F., Gräsel, C., & Mandl, H. (2000). Kooperatives Lernen mit Mapping-Techniken. In H. Mandl & F. Fischer (Hrsg.), Wissen sichtbar machen. Wissensmanagement mit Mapping-Techniken (S. 119-132). Göttingen: Hogrefe.
  • Erlach, C., Hausmann, I., Mandl, H., & Trillitzsch, U. (2000). Knowledge master – a collaborative learning program for knowledge management. In T. Davenport & G. Probst (Eds.), Knowledge Management Case Book (pp. 179-197). München: Publicis MCD.
  • Fischer, F. (2000). Kooperatives Lernen in Computernetzen aus pädagogisch-psychologischer Perspektive: Fünf kritische Gestaltungsaufgaben. In T. Reglin (Hrsg.), Betriebliche Weiterbildung im Internet (S. 239-241). Bielefeld: Bertelsmann.
  • Fischer, F., & Mandl, H. (2000). Förderung der Strategieanwendung mit Expertenmaps. In D. Leutner & R. Brünken (Hrsg.), Neue Medien in Unterricht, Aus- und Weiterbildung (S. 37-46). Münster: Waxmann.
  • Fischer, F., & Mandl, H. (2000). Förderung der Strategieanwendung mit Expertenmaps. In D. Leutner & R. Brünken (Hrsg.), Neue Medien in Unterricht, Aus- und Weiterbildung – Aktuelle Ergebnisse empirischer pädagogischer Forschung (S. 47-56). Münster: Waxmann.
  • Fischer, F., & Mandl, H. (2000). Strategiemodellierung mit Expertenmaps. In H. Mandl & F. Fischer (Hrsg.), Wissen sichtbar machen. Wissensmanagement mit Mapping-Techniken (S. 37-54). Göttingen: Hogrefe.
  • Gerstenmaier, J., & Mandl, H. (2000). Einleitung. In H. Mandl & J. Gerstenmaier (Hrsg.), Die Kluft zwischen Wissen und Handeln (S. 11-25). Göttingen: Hogrefe.
  • Gerstenmaier, J., & Mandl, H. (2000). Wissensanwendung im Handlungskontext: Die Bedeutung intentionaler und funktionaler Perspektiven für den Zusammenhang von Wissen und Handeln. In H. Mandl & J. Gerstenmaier (Hrsg.), Die Kluft zwischen Wissen und Handeln (S. 289-311). Göttingen: Hogrefe.
  • Gräsel, C. (2000). Closing the gap between knowledge and action. Some considerations for Environmental Education. In H. Bayrhuber & J. Mayr (Eds.), Empirical Research on Environmental Education in Europe (pp. 111-120). Münster: Waxmann.
  • Gräsel, C. (2000). Lernen im virtuellen Erlebnispark?. In W. Zacharias (Hrsg.), Interaktiv – Medienökologie zwischen Sinnenreich und Cyberspace. Neue multimediale Spiel- und Lernumwelten für Kinder und Jugendliche (S. 120-127). München: Kopäd.
  • Gräsel, C. & Gruber, H. (2000). Kooperatives Lernen in der Schule. Theoretische Ansätze – Empirische Befunde – Desiderate für die Lehramtsausbildung. In N. Seibert (Hrsg.), Unterrichtsmethoden (S. 161-176). Opladen: Klinkhardt.
  • Gruber, H. (2000). Erfahrung erwerben. In C. Harteis, H. Heid & S. Kraft (Hrsg.), Kompendium Weiterbildung. Aspekte und Perspektiven betrieblicher Personal- und Organisationsentwicklung (S. 121-129). Opladen: Leske + Budrich.
  • Gruber, H., & Mandl, H. (2000). Instructional psychology and the gifted. In K. A. Heller, F. J. Mönks, R. J. Sternberg & R. Subotnik (Eds.), International handbook for research on giftedness and talent (2nd edition, pp. 383-396). Oxford: Pergamon.
  • Gruber, H., Mandl, H., & Renkl, A. (2000). Was lernen wir in Schule und Hochschule: Träges Wissen?. In H. Mandl & J. Gerstenmaier (Hrsg.), Die Kluft zwischen Wissen und Handeln (S. 139-156). Göttingen: Hogrefe.
  • Gruber, H. & Renkl, A. (2000). Die Kluft zwischen Wissen und Handeln: Das Problem des trägen Wissens. In G. H. Neuweg (Hrsg.), Wissen – Können – Reflexion. Ausgewählte Verhältnisbestimmungen (S. 155-174). Innsbruck: STUDIENVerlag.
  • Henninger, M. (2000). Evaluation – Diagnose oder Therapie?. In C. Harteis, H. Heidt & S. Kraft (Hrsg.), Kompendium Weiterbildung. Aspekte und Perspektiven betrieblicher Personal- und Organisationsentwicklung (S. 249-260). Opladen: Leske + Budrich.
  • Henninger, M., & Mandl, H. (2000). Vom Wissen zum Handeln – ein Ansatz zur Förderung kommunikativen Handelns. In H. Mandl & J. Gerstenmaier (Hrsg.), Die Kluft zwischen Wissen und Handeln (S. 198-215). Göttingen: Hogrefe.
  • Hesse, F. W., Mandl, H., Reinmann-Rothmeier, G., & Ballstaedt, S.-P. (2000). Neue Technik verlangt neue pädagogische Konzepte. In Bertelsmann Stiftung & H. N. Stiftung (Hrsg.), Studium online. Hochschulentwicklung durch neue Medien (S. 31-51). Gütersloh: Verlag Bertelsmann Stiftung.
  • Kirschner, P. A., Strijbos, J.-W. & Martens, R. (2000). Computer supported collaborative learning environments: More than computers and wires. In Proceedings of the EADTU Millenium conference: Wiring the ivory tower (pp. 86–88). Heerlen: EADTU.
  • Koch, S., Reinmann-Rothmeier, G., & Mandl, H. (2000). Erfolgreiche Einführung von Wissensmanagement – Erfahrungen, Methoden und allgemeine Erfolgsfaktoren. In Verband der Bayerischen Metall- und Elektro-Industrie (VBM), Wissensmanagement für die Praxis (S. 113-136). Augsburg: Senser-Druck.
  • Law, L.-C., (2000). Die Überwindung der Kluft zwischen Wissen und Handeln aus situativer Sicht. In H. Mandl & J. Gerstenmaier (Hrsg.), Die Kluft zwischen Wissen und Handeln (S. 253-280). Göttingen: Hogrefe.
  • Lerche, T., & Mandl, H. (2000). Konzeption und Realisierung einer internetbasierten Lernumgebung. In R. Kammerl (Hrsg.), Computerunterstütztes Lernen (S. 148-165). München: Oldenbourg.
  • Mäkitalo, K. (2000). Yhteisön rakentuminen ja sen ylläpitäminen verkkoympäristössä [Community building in online]. In E. Pantzar (Ed.), Informaatio, tieto ja yhteiskunta (pp. 191-199). Tampere: University of Tampere.
  • Mandl, H., & Fischer, F. (2000). Mapping-Techniken und Begriffsnetze in Lern- und Kooperationsprozessen. In H. Mandl & F. Fischer (Hrsg.), Wissen sichtbar machen. Wissensmanagement mit Mapping-Techniken (S. 3-12). Göttingen: Hogrefe.
  • Mandl, H., Gräsel, C., & Fischer, F. (2000). Problem-oriented learning: Facilitating the use of domain-specific and control strategies through modeling by an expert. In W. Perrig & A. Grob (Eds.), Control of human behaviour, mental processes and awareness (pp. 165-182). Hillsdale: Erlbaum.
  • Mandl, H., Gruber, H., Renkl, A., Stark, R., & Hinkofer, L. (2000). Förderung des Erwerbs anwendbaren Wissens – Studien zur Optimierung beispielbasierten Lernens. In K. Beck (Hrsg.), Lehr-Lern-Prozesse in der kaufmännischen Erstausbildung. Ein Schwerpunktprogramm der Deutschen Forschungsgemeinschaft. Kurzberichte und Bibliographie (S. 89-100). Landau: Verlag Empirische Pädagogik.
  • Mandl, H., & Reinmann-Rothmeier, G. (2000). Die Rolle des Wissensmanagements für die Zukunft: Von der Informations- zur Wissensgesellschaft. In H. Mandl & G. Reinmann-Rothmeier (Hrsg.), Wissensmanagement: Informationszuwachs – Wissensschwund? Die strategische Bedeutung des Wissensmanagements (S. 1-17). München: Oldenbourg.
  • Mandl, H., & Reinmann-Rothmeier, G. (2000). Mediennutzung und Lernen in der Wissensgesellschaft. Eine Herausforderung für Schule, Hochschule und Weiterbildung. In B. Rundfunk (Hrsg.), erfolgreich, menschlich, zukunftsfähig. Bildungsauftrag für das 21. Jahrhundert (S. 71-79). Augsburg: Himmer.
  • Mandl, H., & Reinmann-Rothmeier, G. (2000). Neues Lernen mit neuen Medien. Multimedia in der Aus- und Weiterbildung. In H. Hoffmann (Hrsg.), Deutsch global. Neue Medien – Herausforderungen für die Deutsche Sprache (S. 127-148). Köln: DuMont.
  • Mandl, H., & Reinmann-Rothmeier, G. (2000). Vom Qualitätsbewußtsein über Selbstevaluation und maßgeschneidertes Vorgehen zur Transferentwicklung. In P. Schenkl, S.-O. Tergan & A. Lottmann (Hrsg.), Qualitätsbeurteilung multimedialer Lern- und Informationssysteme. Evaluationsmethoden auf dem Prüfstand (S. 89-105). Nürnberg: BW Bildung und Wissen.
  • Mandl, H., & Reinmann-Rothmeier, G. (2000). Wissensmanagement in Organisationen – Konzeption, Förderung, Probleme. In J. König, C. Oerthel & H.-J. Puch (Hrsg.), Qualitätsmanagement und Informationstechnologien im Sozialmarkt (S. 95-116). Memmingen: Schulz.
  • Mandl, H., & Reiserer, M. (2000). Kognitionstheoretische Ansätze. In J. H. Otto, H. A. Euler & H. Mandl (Hrsg.), Emotionspsychologie (S. 95-105). Weinheim: Beltz.
  • Mandl, H., Gräsel, C., & Fischer, F. (2000). Problem-oriented learning: Facilitating the use of domain-specific and control strategies through modeling by an expert. In W. Perrig & A. Grob (Eds.), Control of human behaviour, mental processes and awareness (pp. 165-182). Hillsdale: Erlbaum.
  • Mandl, H., Gruber, H., Renkl, A., Stark, R., & Hinkofer, L. (2000). Förderung des Erwerbs anwendbaren Wissens – Studien zur Optimierung beispielbasierten Lernens. In K. Beck (Hrsg.), Lehr-Lern-Prozesse in der kaufmännischen Erstausbildung. Ein Schwerpunktprogramm der Deutschen Forschungsgemeinschaft. Kurzberichte und Bibliographie (S. 89-100). Landau: Verlag Empirische Pädagogik.
  • Mandl, H., Stark, R., Gruber, H., & Renkl, A. (2000). Instruktionale Effekte beim Lernen mit Lösungsbeispielen im Bereich der Ökonomie. In C. Metzger, H. Seitz & F. Eberle (Hrsg.), Wirtschaftliche und rechtliche Bildung an der Schwelle zum neuen Jahrtausend: Rückblick und Ausblick (S. 383-399). Zürich: Verlag des Schweizerischen Kaufmännischen Verbandes.
  • Mandl, H., Stark, R., Gruber, H., & Renkl, A. (2000). Instruktionale Maßnahmen zur Förderung des Wissenserwerbs in der kaufmännischen Erstausbildung. In T. Tramm, D. Sembill, F. Klauser & E. G. John (Hrsg.), Professionalisierung kaufmännischer Berufsbildung (S. 215-230). Frankfurt a. M.: Lang.
  • Nistor, N. (2000). How authentic should authenticity be? Problems and informational learning contexts for problem-based learning on the Internet. In N. Nistor & M. Jalobeanu (Eds.), Romanian Internet learning workshop (pp. 37-41). Sumuleu-Ciuc: Teacher's House.
  • Reinmann-Rothmeier, G., & Mandl, H. (2000). Bedarfs- und implementationsorientierte Evaluation von Lernsoftware: Eine Feldstudie mit Meistern und Technikerschülern. In P. Schenkel, S.-O. Tergan & A. Lottmann (Hrsg.), Qualitätsbeurteilung multimedialer Lern- und Informationssysteme. Evaluationsmethoden auf dem Prüfstand (S. 243-261). Nürnberg: BW Bildung und Wissen.
  • Reinmann-Rothmeier, G., & Mandl, H. (2000). Epilog: Ausblick auf ein Kompetenz-Zentrum Wissensmanagement. In H. Mandl & G. Reinmann-Rothmeier (Hrsg.), Wissensmanagement: Informationszuwachs – Wissensschwund? Die strategische Bedeutung des Wissensmanagements (S. 169-172). München: Oldenbourg.
  • Reinmann-Rothmeier, G., & Mandl, H. (2000). Lebenslanges Lernen unter Berücksichtigung des Themas Wissensmanagement. In F. Achtenhagen & W. Lempert (Hrsg.), Lebenslanges Lernen im Beruf – seine Grundlagen im Kindes- und Jugendalter (III) (S. 25-40). Opladen: Leske + Budrich.
  • Reinmann-Rothmeier, G., & Mandl, H. (2000). Lernen mit Neuen Medien: Eine Chance für neue Konzepte und innovative Ziele. In C. Harteis, H. Heid & S. Kraft (Hrsg.), Kompendium Weiterbildung. Aspekte und Perspektiven betrieblicher Personal- und Organisationsentwicklung (S. 176-187). Opladen: Leske + Budrich.
  • Reinmann-Rothmeier, G., & Mandl, H. (2000). Multiple Wege zur Förderung von Wissensmanagement in Unternehmen. In P. Dehnbostel & G. Dybowski (Hrsg.), Lernen, Wissensmanagement und berufliche Bildung (S. 72-92). Bielefeld: Bertelsmann.
  • Reinmann-Rothmeier, G., & Mandl, H. (2000). Wissen. In G. Wenninger (Hrsg.), Lexikon der Psychologie. Heidelberg: Spektrum der Wissenschaft.
  • Reinmann-Rothmeier, G., & Mandl, H. (2000). Wissensmanagement im Unternehmen – Eine Herausforderung für die Repräsentation, Kommunikation, Schöpfung und Nutzung von Wissen. In C. Maar, H. U. Obrist & E. Pöppel (Hrsg.), Weltwissen – Wissenswelt. Das Globale Netz von Text und Bild (S. 271-282). Köln: DuMont.
  • Reinmann-Rothmeier, G., Mandl, H., & Koch, S. (2000). Wissensmanagement für Unternehmen: Nutzen, Konzepte und Prozesse. In Verband der Bayerischen Metall- und Elektro-Industrie (VBM) (Hrsg.), Wissensmanagement für die Praxis (S. 9-25). Augsburg: Senser-Druck.
  • Stark, R., & Mandl, H. (2000). Konzeptualisierung von Motivation und Motivierung im Kontext situierten Lernens. In U. Schiefele & K.-P. Wild (Hrsg.), Interesse und Lernmotivation: Untersuchungen zu Entwicklung, Förderung und Wirkung (S. 95-115). Münster: Waxmann.
  • Stark, R., & Mandl, H. (2000). Training in empirical research methods: analysis of problems and intervention from a motivational perspective. In J. Heckhausen (Ed.), Motivational Psychology of Human Development (pp. 165-183). Elsevier: Amsterdam.

  • Fischer, F. (2000). Lernen in Computernetzen. Eingeladener Vortrag vor dem Arbeitskreis Informationstechnologien im VDI/VDE, München.
  • Fischer, F., Gräsel, C., & Mandl, H. (2000, April). Fostering problem-oriented learning with auxiliary hypertext and graphical information. Paper presented at the 81st Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), New Orleans, LA, April 24 to 28, 2000.
  • Fischer, F., & Mandl, H. (2000, September). Geteiltes Wissen beim kooperativen Lernen face-to-face und im Netz. Vortrag auf dem 42. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Jena, 24.-28. September 2000.
  • Fischer, F., & Mandl, H. (2000, April). The construction of shared knowledge in face-to-face and computer-mediated scenarios. Paper presented at the 81st Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), New Orleans, LA, April 24 to 28, 2000.
  • Mäkitalo, K. (2000, June). Oppimisyhteisön rakentuminen ja ylläpitäminen verkkoympäristössä. Paper presented at the Tiedon tutkimusohjelman II researcher seminar, Tampere, Finland, June 8, 2000.
  • Mäkitalo, K. (2000, April). The joint flow in computer-mediated web-based learning environments in teacher education. Paper presented at the ITK'2000 -conference, Hämeenlinna, Finland, April 6, 2000.
  • Mäkitalo, K., Kupila, P., Kankaanranta, M., Lerkkanen, M.-K., & Poikonen, P.-L. (2000, August/September). Engaging the students to the web-based communication in teacher education (Pro Child-project). Paper presented at the Innovations in Higher Education 2000-conference, Helsinki, August 30 to September 2, 2000.
  • Mäkitalo, K., Salo, P., Järvelä, S., & Häkkinen, P. (2000, August/September). Grounding in collaborative web-based learning. Paper presented at the Innovations in Higher Education 2000-conference, Helsinki, August 30 to September 2, 2000.
  • Nistor, N. (2000, June/July). How authentic should authenticity be? Problems and informational learning contexts for problem-based learning on the Internet. Paper presented at the 4. Romanian Internet Learning Workshop "Internet as a Vehicle for Teaching", Miercurea-Ciuc, Romania, June 26 to July 8, 2000.
  • Nistor, N., Jalobeanu, M., & English, S. (2000, February). Romanian Internet learning workshop: Building an international community of experts on learning in the Internet. Paper presented at the 11th International Conference of the Society for Information Technology & Teacher Education (SITE), San Diego, CA, February 8 to 12, 2000.
  • Strijbos, J.-W. (2000, May). A process-based taxonomy of group-based learning. Paper presented at the Educational Research Days, Leiden, The Netherlands, May 24 to 26, 2000.

  • Bilharz, M. (2000). Ökostrom: Erzeugen statt beziehen! Einspeisen statt kaufen. Einige Anmerkungen zur Frage, warum so wenig Leute Ökostrom beziehen. IPUBLIC, 1, 24-32.
  • Erlach, C., Tröndle, P., Ertl, B., Stegmann, K., Haibach, C., & Mandl, H. (2000). TuBI – ein virtuelles Seminar zur Text- und Bildgestaltung im Internet. (Forschungsbericht Nr. 23). München: Ludwig-Maximilians-Universität: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Fischer, F., & Mandl, H. (2000). Being there or being where? Videoconferencing and cooperative learning. (Research report nr. 122). München: Ludwig-Maximilians-Universität: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Fischer, F., & Mandl, H. (2000). Lehren und Lernen mit neuen Medien. (Forschungsbericht Nr. 125). München: Ludwig-Maximilians-Universität: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Gerstenmaier, J., & Mandl, H. (2000). Konstruktivistische Ansätze in der Psychologie. (Forschungsbericht Nr. 123). München: Ludwig-Maximilians-Universität: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Gräsel, C., Mandl, H., Manhart, P., & Kruppa, K. (2000). Das BLK-Programm „Systematische Einbeziehung von Medien, Informations- und Kommunikationstechnologien in Lehr- und Lernprozesse“. (Forschungsbericht Nr. 121). München: Ludwig-Maximilians-Universität: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Mäkitalo, K. (2000). Yhteisön rakentuminen ja sen ylläpitäminen verkkoympäristössä. (No. 4): Suomen Akatemian Tiedon tutkimusohjelman raportteja 4.
  • Mandl, H. (2000). Plädoyer fürs Team: Warum Gruppenarbeit die Zukunft noch vor sich hat. Psychologie Heute Compact, 5, 38-41.
  • Mandl, H., Gruber, H., & Renkl, A. (2000). Förderung des Erwerbs anwendbaren Wissens. Studien zur Optimierung beispielbasiertenLernens. Pressetext zum Abschlußkolloquium des DFG-Schwerpunktprogramms Lehr-Lern-Forschung in der Kaufmännischen Erstausbildung, Bonn.
  • Mandl, H., & Linder-Kostka, U. (2000). Wissensmanagement im Studium – LEGUAN- ein Informations-und Wissensmanagement-System für StudienanfängerInnen im Bereich Pädagogik der Ludwig-Maximilians-Universität München. München.
  • Mandl, H., & Reinmann-Rothmeier, G. (2000). Soll Internet Schulfach werden? Pro: Computer fördern soziales Lernen über regionale und kulturelle Grenzen hinweg. ZEITPunkte, 1.
  • Nistor, N., Weinberger, A., T., L., Mandl, H., & Gruber, H. (2000). Das virtuelle Seminar „Empirische Erhebungs- und Auswertungsverfahren“. (Forschungsbericht Nr. 22). München.
  • Reinmann-Rothmeier, G. (2000). Chancen und Grenzen eines Qualitätsmanagements für Schulen. (Forschungsbericht Nr. 120). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Reinmann-Rothmeier, G. (2000). Communities und Wissensmanagement: Wenn hohe Erwartungen und wenig Wissen zusammentreffen. (Forschungsbericht Nr. 129). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Reinmann-Rothmeier, G., Erlach, Ch. & Neubauer, A. (2000). Erfahrungsgeschichten durch Story Telling – eine multifunktionale Wissensmanagement-Methode. (Forschungsbericht Nr. 127). München: Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Reinmann-Rothmeier, G., & Mandl, H. (2000). Ein pädagogisch-psychologischer Ansatz zum Wissensmanagement. Ein Widerspruch in sich?. io management, 11, 68-75.
  • Reinmann-Rothmeier, G., & Mandl, H. (2000). Wissensmanagement in Unternehmen. News-Spezial, 7/8, 32-33.
  • Stark, R., & Mandl, H. (2000). Das Theorie-Praxis-Problem in der pädagogisch-psychologischen Forschung – ein unüberwindbares Transferproblem?. (Forschungsbericht Nr. 118). München: Ludwig-Maximilians-Universität: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Stark, R., & Mandl, H. (2000). Probleme in der Methodenausbildung: Analyse und Intervention aus motivationstheoretischer Perspektive. (Forschungsbericht Nr. 116). München: Ludwig-Maximilians-Universität: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Stark, R., Mandl, H., Gruber, H., & Renkl, A. (2000). Conditions and effects of example elaboration. (Research report nr. 124). München: Ludwig-Maximilians-Universität: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.
  • Winkler, K., Reinmann-Rothmeier, G., & Mandl, H. (2000). Learning Communities und Wissensmanagement. Beschreibung einer firmenübergreifenden Learning Community am Beispiel einer Wissensmanagement-Fallstudie. (Forschungsbericht Nr. 126). München: Ludwig-Maximilians-Universität: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.