Lehrstuhl für Entwicklungspsychologie
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Publikationen

Publications In Peer Reviewed Journals

  • Sodian, B. (1986). Wissen, wann jemand nicht genug weiß. Unterscheiden Vorschulkinder zwischen eindeutigen und uneindeutigen Hinweis‑Äußerungen? Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 18, 2‑11.
  • Sodian, B., Schneider, W., & Perlmutter, M. (1986). Recall, clustering, and metamemory in young children. Journal of Experimental Child Psychology, 41, 395‑410.
  • Sodian, B., & Wimmer, H. (1987). Children's understanding of inference as a source of knowledge. Child Development, 58, 424‑433.
  • Schneider, W., & Sodian, B. (1988). Metamemory ‑ memory behavior relationships in young children: Evidence from a memory‑for‑location task. Journal of Experimental Child Psychology, 45, 209 ‑ 233.
  • Sodian, B. (1988). Children's attributions of knowledge to the listener in a referential communication task. Child Development, 59, 378‑385.
  • Sodian, B. (1988). Das Nicht‑Bemerken von Inkonsistenzen in Texten: Ein metakognitives Defizit jüngerer Kinder? Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 20, 38‑44.
  • Nunner‑Winkler, G., & Sodian, B. (1988). Children's understanding of moral emotions. Child Development, 59, 1323‑ 1338.
  • Sodian, B. (1989). Cognitive development in childhood: A review of recent research in the German‑speaking countries. Part I: The German Journal of Psychology, 13, 1‑34. Part II: The German Journal of Psychology, 13, 109‑139.
  • Sodian, B. (1990). Understanding verbal communication: Children's ability to deliberately manipulate ambiguity in referential messages. Cognitive Development, 5, 209‑222.
  • Sodian, B., & Schneider, W. (1990). Children's understanding of cognitive cueing: How to manipulate cues to fool a competitor. Child Development, 61, 697‑704.
  • Schneider, W., & Sodian, B. (1991). A longitudinal study of young children's memory behavior and performance in a sort‑ recall task. Journal of Experimental Child Psychology, 51, 14‑29.
  • Sodian, B. (1991). The development of deception in young children. British Journal of Developmental Psychology, 9, 173‑187. nachgedruckt in: G.E. Butterworth, P.L. Harris, A.M. Leslie, & H.M. Wellman (Eds.), Perspectives on the child's theory of mind. New York: Oxford University Press.
  • Sodian, B., Taylor, C., Harris, P.L., & Perner, J. (1991). Early deception and the child's theory of mind: False trails and genuine markers. Child Development, 62, 468‑483.
  • Sodian, B., Zaitchik, D., & Carey, S. (1991). Young children's differentiation of hypothetical beliefs from evidence. Child Development, 62, 753‑766.
  • Sodian, B., & Frith, U. (1992). Deception and sabotage in autistic, retarded, and normal children. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 33, 591-605.
  • Schneider, W., & Sodian, B. (1997). Memory strategy development: Evidence from longitudinal studies. Developmental Review, 17, 442-461.
  • Sodian, B. (1998). Der Beitrag nativistischer Ansätze zur entwicklungspsychologischen Theoriebildung. Ein Kommentar zu Krist, Natour, Jäger & Knopf „Vom Neo-Nativismus zu einer entwicklungsorientierten Konzeption“. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 30, 174-178.
  • Sodian,B., Hülsken, C., Ebner, C., & Thoermer, C. (1998). Die begriffliche Unterscheidung von Mentalität und Realität im kindlichen Symbolspiel. Vorläufer einer Theory of Mind? Sprache & Kognition, 17, 199-213.
  • Schrempp, I., & Sodian, B. (1999). Wissenschaftliches Denken im Grundschulalter - Hypothesenprüfung und Evidenzevaluation im Kontext der Attribution von Leistungsergebnissen. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 31, 67-77.
  • Sodian, B. (1999). From desire-psychology to belief-desire psychology. A case of theory change?. A review of Karen Bartsch and Henry M. Wellman Children Talk about the Mind. Oxford: Oxford University Press (1995). International Journal of Behavioral Development, 23, 272-281.
  • Sodian, B., Hülsken, C., & Thoermer, C. (1999). La compréhension de la tromperie par les jeunes enfants. Enfance, 51, 215-224.
  • Hülsken, C., Sodian, B., & Pickel, G. (2001). Die Unterscheidung von Schein und Sein im Verkleidungsspiel – ein Problem der dualen Kodierung oder der Identitätserhaltung? Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 33, 129-137.
  • Kircher, E., & Sodian, B. (2001). Wissenschaftsverständnis – schon in der Grundschule? Bayerische Schule, 10, 23-27.
  • Thoermer, C., & Sodian, B. (2001). Preverbal infants‘ understanding of communicative gestures. First Language, 21, 245-264.
  • Sodian, B., Thoermer, C., Kircher, E., Grygier, P., & Günther, J. (2002). Vermittlung von Wissenschaftsverständnis in der Grundschule. Zeitschrift für Pädagogik, 45. Beiheft, 192-206.
  • Thoermer, C., & Sodian, B. (2002). Science undergraduates‘ and graduates‘ epistemologies of science: The notion of interpretive frameworks. New Ideas in Psychology , 26, 263-283.
  • Sodian, B., Hülsken, C., & Thoermer, C. (2003). The self and action in theory of mind research. Consciousness and Cognition, 12, 777-782.
  • Barchfeld, P., & Sodian, B. (2004). Vom Wissen über das Fühlen. Sache, Wort, Zahl, 60, 4-9.
  • Sodian, B., Schoeppner, B., & Metz, U. (2004). Do infants apply the principle of rational action to human agents? Infant Behavior and Development, 27, 31-41.
  • Sodian, B., & Thoermer, C. (2004). Infants‘ understanding of looking, pointing, and reaching as cues to intentional action. Journal of Cognition and Development, 5, 289-316.
  • Koerber, S., Sodian, B., Thoermer, C., & Nett, U. (2005). Scientific reasoning in young children. Preschoolers’ ability to evaluate covariation evidence. Swiss Journal of Psychology, 64, 141-152.
  • Wilkening, F., & Sodian, B. (2005). Scientific reasoning in young children: Introduction. Swiss Journal of Psychology, 64, 137-140.
  • Kristen, S., Thoermer, C., Hofer, T., Aschersleben, G., & Sodian, B. (2006). Skalierung von „Theory of Mind“ – Aufgaben. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 38, 186-195.
  • Schoeppner, B., Sodian, B., & Pauen, S. (2006) Encoding action roles in meaningful social interaction in the first year of life. Infancy, 9, 289-311.
  • Sodian, B., Thoermer, C., & Dietrich, N. (2006). Two- to four-year-old children’s differentiation of knowing and guessing in a non-verbal task. European Journal of Developmental Psychology, 3, 222-237.
  • Sodian, B., Thoermer, C., & Metz, U. (2007). Now I see it but you don't: 14-month-olds can represent another person's visual perspective. Developmental Science, 10, 199-204.
  • Sommer, M., Döhnel, K., Sodian, B., Meinhardt, J., Thoermer, C., & Hajak, G. (2007). Neural correlates of true and false belief reasoning. NeuroImage,35,1378-1384.
  • Poulin-Dubois, D., Sodian, B., Metz, U., Tilden, J., & Schoeppner, B. (2007). Out of sight is not out of mind: Developmental changes in infants’ understanding of visual perception during the second year. Journal of Cognition and Development, 8, 401-421.
  • Koerber, S., & Sodian, B (2008). Preschool children’s ability to visually represent relations. Developmental Science,11, 390-395.
  • Sodian, B., & Bullock, M. (2008). Scientific reasoning – where are we now? Cognitive Development, 23, 431-434.
  • Sodian, B., & Frith, U. (2008). Metacognition, theory of mind, and self-control: The relevance of high-level cognitive processes in development, neuroscience, and education. Mind, Brain, and Education, 2 (3), 111-113.
  • Sodian, B., & Thoermer, C. (2008). Precursors to a theory of mind in infancy: Perspectives for research on autism. The Quarterly Journal of Experimental Psychology, 61, 27-39.
  • Barchfeld, P., & Sodian, B. (2009). Differentiating theories from evidence: The development of argument evaluation abilities in adolescence and early adulthood, Informal Logic, 29, 396-416.
  • Koerber, S., & Sodian, B. (2009). Reasoning from graphs in young children. Preschoolers’ ability to interpret and evaluate covariation data from graphs. Journal of Psychology of Science & Technology, 2(2), 73-86.
  • Sodian, B., & Koerber, S. (2009). Bridging the gap. A review of Usha Goswami (2008). Cognitive Development. The Learning Brain. Oxford: Blackwell. European Psychologist, 14(4), 376-379.
  • Sommer, M., Sodian, B., Döhnel, K., Schwerdtner, J., Meinhardt, J. & Hajak, G. (2010). In psychopathic patients emotion attribution modulates activity in outcome-related brain areas. Psychiatry Research. Neuroimaging, 182, 88-95.
  • Koerber, S., Sodian, B., Kropf, N., Mayer, D., & Schwippert, K. (2011). Die Entwicklung des wissenschaftlichen Denkens im Grundschulalter: Theorieverständnis, Experimentierstrategien, Dateninterpretation. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 43(1), 16-21
  • Kristen, S., Sodian, B., Thoermer, C., & Perst, H. (2011). Infants’ joint attention skills predict toddlers’ emerging mental state language. Developmental Psychology, 47, 1207-1219.
  • Meinhardt, J., Sodian, B., Thoermer, C. Döhnel, K., & Sommer, M. (2011). True- and false belief reasoning in children and adults: An event-related potential study of theory of mind. Developmental Cognitive Neuroscience, 1, 67-76
  • Möller, K., Sodian, B., & Hardy, I. (2011). Das unterschätzte Grundschulkind. Unterrichtswissenschaft, 39(1), 4-5.
  • Rothmayr, C., Sodian, B., Hajak, G., Döhnel, K., Meinhardt, J., & Sommer, M. (2011). Common and distinct neural networks for false-belief reasoning and inhibitory control. NeuroImage, 56, 1705-13.
  • Sodian, B. (2011). Theory of mind in infancy. Child Development Perspectives, 5, 39-43.
  • Sodian, B., & Koerber, S. (2011). Hypothesenprüfung und Evidenzevaluation im Grundschulalter. Unterrichtswissenschaft, 39(1), 21-34.
  • Döhnel, K., Schuwerk, T., Meinhardt, J., Sodian, B., Hajak, G. & Sommer, M. (2012) Functional activity of the right temporo-parietal junction and of the medial prefrontal cortex associated with true and false belief-based behaviour attribution. NeuroImage, 60, 1652-1661.
  • Kristen, S., Sodian, B., Licata, M., Thoermer, C., & Poulin-Dubois, D. (2012). The development of internal state language during the third year of life: A longitudinal parent report study. Infant & Child Development, 21 (6), 634-645.
  • Meinhardt, J., Kühn-Popp, N., Sommer, M., & Sodian, B. (2012). Distinct neural correlates underlying pretense and false belief reasoning: Evidence from ERPs. Neuroimage, 63, 623-631.
  • Thoermer, C., Sodian, B., Vuori, M., Perst, H., & Kristen, S. (2012). Continuity from an implicit to an explicit understanding of false belief from infancy to preschool age. British Journal of Developmental Psychology, 30, 172-187.
  • Chiarella, S. S., Kristen, S., Poulin-Dubois, D. & Sodian, B. (2013). Concurrent Relations between perspective-taking skills, desire understanding, and internal-state vocabulary. Journal of Cognition and Development, 14:3, 480-498, DOI:10.1080/15248372.2012.689390
  • Kühn-Popp, N., Sodian, B., Sommer, M., Döhnel, K. & Meinhardt, J. (2013). Same or different? ERP correlates of pretense and false belief reasoning in children. Neuroscience, 248, 488-498.
  • Leuders, T., & Sodian, B. (2013). Inwiefern sind Kompetenzmodelle dazu geeignet kognitive Prozesse von Lernenden zu beschreiben?. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 16(1), 27-33.
  • Licata, M., Kristen, S., Thoermer, C., & Sodian, B. (2013). Die Bedeutung der frühen mütterlichen Mind-mindedness für die Entwicklung der Empathiefähigkeit von zweijährigen Kindern. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 45(2), 77-90.
  • Paulus, M., Kühn-Popp, N., Licata, M., Sodian, B., & Meinhardt, J. (2013). Neural correlates of prosocial behavior in infancy: Different neurocognitive mechanisms subserve helping and comforting. Neuroimage, 66, 522–530
  • Paulus, M., Proust, J., & Sodian, B. (2013). Examining implicit metacognition in 3.5-year-old children: An eye-tracking and pupillometric study. Frontiers in Psychology, 4: 145.
  • Thoermer, C., Woodward, A., Sodian, B., Perst, H., & Kristen, S. (2013). To get the grasp: Seven-month-olds encode and selectively reproduce goal-directed grasping. Journal of Experimental Child Psychology, 216, 499-509.
  • Aldaqre, I., Paulus, M., & Sodian, B. (2014). Referential gaze and word learning in adults with autism. Autism, 1–12. doi:10.1177/1362361314556784.
  • Fischer, F., Kollar, I., Ufer, S., Sodian, B., Hussmann, H., Pekrun, R., Neuhaus, B., Dorner, B., Pankofer, S., Fischer, M., Strijbos, J.-W., Heene, M., & Eberle, J. (2014). Scientific Reasoning and Argumentation: Advancing an Interdisciplinary Research Agenda in Education. Frontline Learning Research, 2(3), 28-45. [doi:10.14786/flr.v2i2.96] [Online]
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  • Kristen, S., Rossmann, F., & Sodian, B. (2014). Theory of own mind and autobiographical memory in adults with ASD. Research in Autism Spectrum Disorders, 8(7), 827-837.
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  • Mayer, D., Sodian, B., Koerber, S., & Schwippert, K. (2014). Scientific reasoning in elementary school children: Assessment and relations with cognitive abilities. Learning and Instruction, 29, 43-55.
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  • Schuwerk, T., Schecklmann, M., Langguth, B., Döhnel, K., Sodian, B. & Sommer, M. (2014). Inhibiting the posterior medial prefrontal cortex by rTMS decreases the discrepancy between self and other in Theory of Mind reasoning. Behavioural Brain Research, doi: 10.1016/j.bbr.2014.08.03
  • Sommer, M., Meinhardt, J., Rothmayr, C., Döhnel, K., Hajak, G., Rupprecht, R. & Sodian, B. (2014). Me or You? Neural correlates of moral reasoning in everyday conflict situations in adolescents and adults. Social Neuroscience, 9, 452-470.
  • Koerber, S., Mayer, D., Osterhaus, C., Schwippert, K., & Sodian, B. (2015). The development of scientific thinking in elementary school: A comprehensive inventory. Child Development, 86, 327–336. doi:10.1111/cdev.12298
  • Koerber, S., Osterhaus, C., & Sodian, B. (2015). Testing primary-school children’s understanding of the nature of science. British Journal of Developmental Psychology, 33, 57–72. doi:10.1111/bjdp.12067
  • Kristen, S., Chiarella, S., Sodian, B., Genco, M., Aureli, T., & Poulin-Dubois, D. (2015). Cross-linguistic developmental consistency in the composition of toddlers’ internal state vocabulary: Evidence from four languages. Child Development Research. doi: 10.1155/2014/ 575152.
  • Kristen, S., Vuori, M., & Sodian, B. (2015). “I love the cute caterpillar!”: Autistic children’s production of internal state language across contexts and its relations to joint attention and theory of mind. Research in Autism Spectrum Disorders, 12, 22-33.
  • Kristen-Antonow, S., Sodian, B., Perst, H., & Licata, M. (2015). A longitudinal study of the emerging self from 9 months to the age of 4 years. Frontiers in Psychology, 6, 789.
  • Kühn-Popp, N., Kristen, S., Paulus, M., Meinhardt, J., & Sodian, B. (2015). Left hemisphere EEG coherence in infancy predicts infant declarative pointing and preschool epistemic language. Social Neuroscience, 1-11.
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  • Licata, M., Paulus, M., Kühn-Popp, N., Meinhardt, J., & Sodian, B. (2015). Infant frontal asymmetry predicts child emotional availability. International Journal of Behavioral Development, 0165025415576816.
  • Müller, B., Kühn-Popp, N., Meinhardt, J., Sodian, B. & Paulus, M. (2015). Long-term stability in children’s frontal EEG alpha asymmetry between 14-months and 83-months. International Journal of Developmental Neuroscience, 110-114.
  • Osterhaus, C., Koerber, S., & Sodian, B. (2015). Children’s understanding of experimental contrast and experimental control : an inventory for primary school. Frontline Learning Research, 3, 56-94.
  • Paulus, M., Kim, S., & Sodian, B. (2015). Clarifying the range of social-cognitive processes subserving human teaching. Behavioral and Brain Sciences, 38, e55. (commentary)
  • Paulus, M., Licata, M., Kristen, S., Thoermer, C., Woodward, A., & Sodian, B. (2015). Social understanding and self-regulation predict pre-schoolers’ sharing with friends and disliked peers: A longitudinal study. International Journal of Behavioral Development, 39(1), 53-64.
  • Paulus, M., & Sodian, B. (2015). Which way to take? Infants select an efficient path to their goal. Journal of Experimental Child Psychology, 137, 111-124.
  • Schuwerk, T., Vuori, M., & Sodian, B. (2015). Implicit and explicit Theory of Mind reasoning in autism spectrum disorders: The impact of experience. Autism, 19(4), 459-468.
  • Sodian, B., & Kristen-Antonow, S. (2015). Declarative joint attention as a foundation of theory of mind. Developmental Psychology, 51(9), 1190-1200.
  • Tsalas, N., Paulus, M., & Sodian, B. (2015). Developmental changes and the effect of self-generated feedback in metacognitive controlled spacing strategies in 7-year-olds, 10-year-olds, and adults. Journal of Experimental Child Psychology, 132, 140-154.
  • Aldaqre, I., Schuwerk, T., Daum, M. M., Sodian, B., & Paulus, M. (2016). Sensitivity to communicative and non-communicative gestures in adolescents and adults with autism spectrum disorder: saccadic and pupillary responses. Experimental Brain Research, 234(9), 2515-2527.
  • Döhnel, K., Schuwerk, T., Sodian, B., Hajak, G., Rupprecht, R., & Sommer, M. (2016). An fMRI study on the comparison of different types of false belief reasoning: False belief-based emotion and behavior attribution. Social Neuroscience, 1-13.
  • Kim, S., Paulus, M., Sodian, B., Itakura, S., Ueno, M., Senju, A., & Proust, J. (2016). Metacognitive abilities and theory of mind in Japanese and German children. International Journal of Psychology, 51, 321.
  • Kim, S., Paulus, M., Sodian, B., & Proust, J. (2016). Young children’s sensitivity to their own ignorance in informing others. PloS one, 11(3), e0152595.
  • Licata, M., Zietlow, A. L., Träuble, B., Sodian, B., & Reck, C. (2016). Maternal emotional availability and its association with maternal psychopathology, Attachment style insecurity and Theory of Mind. Psychopathology, 49(5), 334-340.
  • Müller, B. C., Tsalas, N. R., van Schie, H. T., Meinhardt, J., Proust, J., Sodian, B., & Paulus, M. (2016). Neural correlates of judgments of learning–An ERP study on metacognition. Brain Research, 1652, 170-177.
  • Osterhaus, C., Koerber, S., & Sodian, B. (2016). Scaling of advanced Theory of Mind tasks. Child Development, 87, 1971-1991.
  • Paulus, M., Murillo, E., & Sodian, B. (2016). When the body reveals the mind: Children’s use of others’ body orientation to understand their focus of attention. Journal of Experimental Child Psychology, 148, 101-118.
  • Saffran, A., Barchfeld, P., Sodian, B., & Alibali, M. W. (2016). Children’s and adults’ interpretation of covariation data: Does symmetry of variables matter?. Developmental Psychology, 52(10), 1530.
  • Schuwerk, T., Jarvers, I., Vuori, M., & Sodian, B. (2016). Implicit mentalizing persists beyond early childhood and is profoundly impaired in children with Autism Spectrum Condition. Frontiers in Psychology, 7.
  • Schuwerk, T., Sodian, B., & Paulus, M. (2016). Cognitive mechanisms underlying action prediction in children and adults with Autism Spectrum Condition. Journal of Autism and Developmental Disorders, 46(12), 3623-3639.
  • Sodian, B., Licata, M., Kristen‐Antonow, S., Paulus, M., Killen, M., & Woodward, A. (2016). Understanding of goals, beliefs, and desires predicts morally relevant Theory of Mind: A longitudinal investigation. Child Development, 87(4), 1221-1232.
  • Osterhaus, C., Koerber, S., & Sodian, B. (2017). Scientific thinking in elementary school: Children’s social cognition and their epistemological understanding promote experimentation skills. Developmental Psychology, 53(3), 450.
  • Paulus, M., Schuwerk, T., Sodian, B., & Ganglmayer, K. (2017). Children’s and adults’ use of verbal information to visually anticipate others’ actions: A study on explicit and implicit social-cognitive processing. Cognition, 160, 145-152.
  • Tsalas, N., Sodian, B., & Paulus, M. (2017). Correlates of metacognitive control in 10-year old children and adults. Metacognition and Learning, 1-18.  nach oben

Articles in edited books and journal issues

  • Wimmer, H., Hogrefe, J., & Sodian, B. (1988). A second stage in children's conceptions of mental life: Understanding informational accesses as origins of knowledge and belief. In: J.W. Astington, P.L. Harris, & D.R. Olson (Eds.), Developing theories of mind.(pp.173‑192) Cambridge, MA: Cambridge University Press.
  • Sodian, B. (1990). Understanding sources of information: Implications for early strategy use. In W. Schneider & F.E. Weinert (Eds.) Interactions among aptitudes, strategies, and knowledge in cognitive performance.(pp. 12‑21). New York: Springer Verlag.
  • Schneider, W., & Sodian, B. (1990). Gedächtnisentwicklung im Vorschulalter: "Theoriewandel" im kindlichen Verständnis des Lernens und Erinnerns? In: M. Knopf & W. Schneider (Hrsg.) Entwicklung. Festschrift zum 60. Geburtstag von Franz E. Weinert. Göttingen: Hogrefe.
  • Sodian, B. (1993). Kognitive Entwicklung ‑ nur Wissensakkumulation? In: H. Mandl, M. Dreher, & H.J. Kornadt (Hrsg.) Entwicklung und Denken im kulturellen Kontext. (S. 181-202). Göttingen: Hogrefe.
  • Sodian, B., & Frith, U. (1993). The theory of mind deficit in autism: Evidence from deception. In: S. Baron‑ Cohen, H. Tager‑Flusberg, & D. Cohen (Eds.), Understanding other minds: Perspectives from autism. (pp. 158-177). Oxford: Oxford University Press.
  • Sodian, B. (1994). Early deception and the conceptual continuity claim. In C. Lewis & P. Mitchell (Eds.) Origins of an understanding of mind. (pp. 385-402). Hillsdale, NJ. Erlbaum.
  • Sodian, B. (1995). Entwicklung bereichsspezifischen Wissens. In R.Oerter & L. Montada (Hrsg). Entwicklungspsychologie. (3. Aufl., S.622-653). München: Psychologie Verlags Union.
  • Schneider, W., Bullock, M., & Sodian, B. (1998). Entwicklung des Denkens und der Intelligenzunterschiede zwischen den Kindern. In F.E. Weinert (Hrsg.) Entwicklung im Kindesalter. München: Psychologie Verlags Union.
  • Sodian, B. (1998). Wissenschaftliches Denken. In D.H. Rost (Hg.) Handlexikon der Pädagogischen Psychologie. (S. 566-570). Beltz Verlag.
  • Sodian, B. (1998). Theorien der kognitiven Entwicklung. In H. Keller (Hrsg.) Lehrbuch der Entwicklungspsychologie. (S. 147-170). Bern: Huber.
  • Sodian, B., & Schneider, W. (1999). Memory strategy development: Gradual increase, sudden insight or roller coaster? In F.E. Weinert & W. Schneider (Eds.) Individual development between three and twelve. (pp.61-77). Cambridge University Press.
  • Bullock, M., & Sodian, B. (2000). Scientific thinking. In F.E. Weinert & W. Schneider (Eds.). The Munich Longitudinal Study on the Genesis of Individual Competencies. Report No. 10. Munich: Max-Planck-Institute for Psychological Research.
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Theses

  • Sodian, B. (1981). Kategorisierung sprachlicher Interaktion. Eine Vorstudie zur Entwicklung eines Beobachtungssystems für sprachentwicklungsgestörte Kinder. Unveröffentlichte Diplomarbeit. Psychologisches Institut: Universität München.
  • Sodian, B. (1985). Zur Entwicklung des Verstehens von epistemischen Phänomenen: Kriterien der Wissenszuschreibung bei Kindern. Doctoral Dissertation: Universität Heidelberg.
  • Sodian, B. (1986). Wissen durch Denken? Über den naiven Empirismus im Denken von Vorschulkindern. Münster: Aschendorff. (book publication of doctoral dissertation).
  • Sodian, B. (1992). Bereichsübergreifende Veränderungen in der kognitiven Entwicklung. Das kindliche Verständnis des wissenschaftlichen Denkens. Habilitationsschrift: Universität München. Fakultät für Psychologie und Pädagogik.