Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie (DE)
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Arbeitsgruppe Prof. Niklas

In Druck / in press

Veröffentlichungen in Fachzeitschriften/ Publications in journals

  • Berner, V. D., Segerer, R., Oesterlen, E., Seitz-Stein, K., & Niklas, F. (2022). “Good” or “well calculated”? effects of feedback on performance and self-concept of 5- to 7-year-old children in math. Educational Psychology. Advance online publication. https://doi.org/10.1080/01443410.2021.2001790
  • Birtwistle, E., Schoedel, R., Bemmann, F., Wirth, A., Sürig, C., Stachl, C., Bühner, M., & Niklas, F. (2022). Mobile sensing in psychological and educational research: Examples from two application fields. International Journal of Testing. Advance online publication. https://doi.org/10.1080/15305058.2022.2036160
  • Lehrl, S., Linberg, A., Niklas, F., & Kuger, S. (2021). The home learning environment in the digital age – associations between “analogue” and “digital” home learning environment measures and children’s socio-emotional and academic outcomes. Frontiers in Psychology. Advance online publication. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.592513
  • Mues, A., Wirth, A., Birtwistle, E., & Niklas, F. (2022). Associations between children’s numeracy competencies, mothers’ and fathers’ mathematical beliefs, and numeracy activities at home. Frontiers in Psychology. Advance online publication. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.835433
  • Niklas, F., Wirth, A., Guffler, S., Drescher, N. & Ehmig, S. C. (2020). The home literacy environment as a mediator between parental attitudes towards shared reading and children's linguistic competencies. Frontiers in Psychology. Advance online publication. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01628 
  • Wirth, A., Ehmig, S., & Niklas, F. (2021). The role of the home literacy environment for children's linguistic and socioemotional competencies development in the early years. Social Development. Advance online publication. https://doi.org/10.1111/sode.12550
  • Wirth, A., Stadler, M., Birtwistle, E., & Niklas, F. (2022). New directions in the conceptualization and operationalization of the home learning environment. Journal of Educational Psychology. Advance online publication https://doi.org/10.1037/edu0000749
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2024

Veröffentlichungen in Fachzeitschriften/ Publications in journals

  • Berner, V. D., Niklas, F., Chatzaki, M. A., & Seitz-Stein, K. (2024). Play-integrated fostering of basic mathematical skills: findings of two experiments. Educational Psychology, 44(2), 247–264. https://doi.org/10.1080/01443410.2024.2329638
  • Schiele, T., Mues, A., Wirth, A., Christner, N., Paulus, M., Birtwistle, E., & Niklas, F. (2024). Bridging the gap: A longitudinal study on the relation between preschool children’s moral self-concept, normative stances, and sharing behaviour. Social and Emotional Learning: Research, Practice, and Policy, 3, Article 100027. https://doi.org/10.1016/j.sel.2024.100027
  • Ufer, S., Kaiser, A., Niklas, F., & Gabler, L. (2024). I have three more than you, you have three less than me? Levels of flexibility in dealing with additive situations. Frontiers in Education, 9, Article 1340322. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1340322 
  • Valcárcel Jiménez, M., Yumus, M., Schiele, T., Mues, A., & Niklas, F. (2024). Preschool emergent literacy skills as predictors of reading and spelling in grade 2 and the role of migration background in germany. Journal of Experimental Child Psychology, 244, Article 105927. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2024.105927 

Monographien/ Books

  • Mues, A., Wirth, A., Schiele, T., & Niklas, F. (2024). Digitale Medien kompetent in Kitas einsetzen - Eine Übersicht verschiedener Möglichkeiten und Ressourcen. Springer.
  • Niklas, F. & Lehrl, S. (2024). Die Familie als Lernumwelt – Definition, Konzeption und Zusammenhänge mit der kindlichen Kompetenzentwicklung. W. Kohlhammer.

Kapitel in Sammelbänden und Konferenz-Proceedings mit peer review/Chapters in books and peer-reviewed proceedings

  • Niklas, F., Wirth, A., Mues, A., & Birtwistle, E. (2024). Children’s early spelling development in the context of the Home Literacy Environment. In Y. Ye, T. Inoue, U. Maurer, & C. McBride (Eds.), Routledge International Handbook of Visual-motor skills, Handwriting, and Spelling: Theory, Research, and Practice (pp. 366–378). Routledge. 
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2023

Veröffentlichungen in Fachzeitschriften/ Publications in journals

  • Levickis, P., Murray, L., Niklas, F., Lee-Pang, L., Vogt, M., Page, J., Eadie, P., & Lehrl, S. (2023). Exploring environmental factors associated with child wellbeing during COVID-19 in Australia and Germany. Education Sciences, 13, Article 641. https://doi.org/10.3390/educsci13070641 
  • Niklas, F., Ogrissek, L., Lehrl, S., Grolig, L., & Berner, V.-D. (2023). Mathematikspiele in der Familie: Erfassung des Anregungsgehalts mathematischer Lernumwelten mit dem mathematischen Titelrekognitionstest für das Kindergartenalter (TRT-Mathe-K). Diagnostica, 69(3), 133–143. https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000310 
  • Schmiedeler, S., Reichhardt, A., Schneider, L., & Niklas, F. (2023). Trait mindfulness, self-efficacy, and coping strategies during COVID-19. Anxiety, Stress, & Coping, 36(6), 674–689. http://doi.org/10.1080/10615806.2022.2159947 
  • Valcárcel Jiménez, M., Wirth, A., Birtwistle, E., & Niklas, F. (2023). The home literacy environment and television exposure as mediators between migration background and preschool children’s linguistic abilities. Reading & Writing. https://doi.org/10.1007/s11145-023-10458-8 
  • Wirth, A., Stadler, M., Birtwistle, E., & Niklas, F. (2022). New directions in the conceptualization and operationalization of the home learning environment. Journal of Educational Psychology, 115(1), 160–172. https://doi.org/10.1037/edu0000749

Kapitel in Sammelbänden und Konferenz-Proceedings mit peer review/Chapters in books and peer-reviewed proceedings

  • Richters, C., Stadler, M., Brandl, L., Schmidmaier, R., Fischer, M. R., & Fischer, F. (2023). Reflection on collaborative action: Fostering collaborative diagnostic reasoning in an agent-based medical simulation. In C. Damșa, M. Borge, E. Koh, & M. Worsley. (Eds.), Proceedings of the 16th International Conference on Computer-Supported Collaborative Learning - CSCL 2023 (pp. 209–212). International Society of the Learning Sciences. https://doi.org/10.22318/cscl2023.596913
  • Vogel, F., Weinberger, A., Hong, D., Wang, T., Glazewski, K., Hmelo-Silver, C. E., Uttamchandani, S., Mott, B., Lester, J., Oshima, J., Oshima, R., Yamashita, S., Lu, J., Brandl, L., Richters, C., Stadler, M., Fischer, F., Radkowitsch, A., Schmidmaier, R., Fischer, M. R., Rejon, M. A., & Noroozi, O. (2023). Transactivity and knowledge co-construction in collaborative problem solving. In C. Damșa, M. Borge, E. Koh, & M. Worsley (Eds.), Proceedings of the 16th International Conference on Computer-Supported Collaborative Learning - CSCL 2023 (pp. 337–346). International Society of the Learning Sciences. https://doi.org/10.22318/cscl2023.646214
  • Wirth, A., Lohr, A., Sailer, M., & Niklas, F. (2023). Digitales Niemandsland? Eine Bestandsaufnahme der digitalen Bildung an deutschen Kindertageseinrichtungen. In K. Scheiter & I. Gogolin (Hrsg.), Bildung für eine digitale Zukunft (Edition ZfE, S. 27–55). Springer VS.
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2022

Veröffentlichungen in Fachzeitschriften/ Publications in journals

  • Birtwistle, E., Schoedel, R., Bemmann, F., Wirth, A., Sürig, C., Stachl, C., Bühner, M., & Niklas, F. (2022). Mobile sensing in psychological and educational research: Examples from two application fields. International Journal of Testing, 22(3–4), 264–288. https://doi.org/10.1080/15305058.2022.2036160
  • Fischer, F., Bauer, E., Seidel, T., Schmidmaier, R., Radkowitsch, A., Neuhaus, B. J., Hofer, S. I., Sommerhoff, D., Ufer, S., Kuhn, J., Küchemann, S., Sailer, M., Koenen, J., Gartmeier, M., Berberat, P., Frenzel, A., Heitzmann, N., Holzberger, D., Pfeffer, J., Lewalter, D., Niklas, F., Schmidt-Hertha, B., Gollwitzer, M., Vorholzer, A., Chernikova, O., Schons, C., Pickal, A. J., Bannert, M., Michaeli, T., Stadler, M., & Fischer, M. R. (2022). Representational scaffolding in digital simulations – learning professional practices in higher education. Information and Learning Sciences, 123(11/12), 645-665. https://doi.org/10.1108/ILS-06-2022-0076
  • Mues, A., Wirth, A., Birtwistle, E., Niklas, F. (2022). Associations between children´s numeracy competencies, mothers’ and fathers’ mathematical beliefs, and numeracy activities at home. Frontiers in Psychology, 13, Article 835433. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.835433
  • Niklas, F., Birtwistle, E., Wirth, A., Schiele, T. & Mues, A. (2022). App-based learning for kindergarten children at home (Learning4Kids): Study protocol for cohort 2 and the school assessments. BMC Pediatrics, 22, Article 705. https://doi.org/10.1186/s12887-022-03737-w
  • Page, J., Murray, L., Niklas, F., Eadie, P., Cock, M., Scull, J., & Sparling, J. (2022). Parent mastery of conversational reading at playgroup in two remote northern territory communities. Early Childhood Education Journal, 80(5), 596-610. https://doi.org/10.1007/s10643-020-01148-z [Longitudinal Study]
  • Wirth, A., Ehmig, S., & Niklas, F. (2022). The role of the home literacy environment for children's linguistic and socioemotional competencies development in the early years. Social Development, 31(2), 372-387. https://doi.org/10.1111/sode.12550

Kapitel in Sammelbänden und Konferenz-Proceedings mit peer review/Chapters in books and peer-reviewed proceedings

  • Mues, A., & Stolarova, M. (2022). Vom Staunen zum Forschenden Lernen und zurück: Zugänge zu den Naturwissenschaften in der frühkindlichen Bildung. In M. Obermaier, P. Isele & J. Höke (Hrsg.), Forschendes Lernen in Arbeitsfeldern der Kindheitspädagogik: Grundlagen – Ansätze – Praxen (pp. 195–216). Brill | Schöningh. https://doi.org/10.30965/9783657726059_003

Monographien/ Books

  • Wirth, A., Birtwistle, E., Mues, A., & Niklas, F. (2022). Kinder spielerisch auf die Schule vorbereiten. Fähigkeitsentwicklung und Förderung im Vorschulalter. Hogrefe.
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2021

Veröffentlichungen in Fachzeitschriften/ Publications in journals

  • Gokce, A., Zinchenko, A., Annac, E., Conci, M., & Geyer, T. (2021). Affective modulation of working memory maintenance: The role of positive and negative emotions. Advances in Cognitive Psychology, 17(2), 107-116. https://doi.org/10.5709/acp-0321-7
  • Hornburg, C. B., Borriello, G. A., Kung, M., Lin, J., Litkowski, E., Cosso, J., Ellis, A., King, Y., Zippert, E., Cabrera, N. J., Davis-Kean, P., Eason, S. H., Hart, S. A., Iruka, I. U., LeFevre, J. A., Simms, V., Susperreguy, M. I., Cahoon, A., Chan, W., Cheung, S. K., Coppola, M., De Smedt, B., Elliott, L., Estévez-Pérez, N., Gallagher-Mitchell, T., Gardner-Neblett, N., Gilmore, C., Leyva, D., Maloney, E.A., Manolitsis, G., Melzi, G., Mutaf-Yıldız, B., Nelson, G., Niklas, F., Pan, Y., Ramani, G.B., Skwarchuk, S.L., Sonnenschein, S., Purpura, D. J. (2021). Next directions in measurement of the home mathematics environment: An international and interdisciplinary perspective. Journal of Numerical Cognition, 7(2), 195–220. https://doi.org/10.5964/jnc.6143
  • Lehrl, S., Linberg, A., Niklas, F., & Kuger, S. (2021). The home learning environment in the digital age—Associations between self-reported “analog” and “digital” home learning environment and children’s socio-emotional and academic outcomes. Frontiers in Psychology, 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.592513 [Large Scale Assessment, Longitudinal Study]
  • Mues, A., Birtwistle, E., Wirth, A., & Niklas, F. (2021). Parental (STEM) occupations, the home numeracy environment, and kindergarten children’s numerical competencies. Education Sciences, 11(12), 819. https://doi.org/10.3390/educsci11120819 [Large Scale Assessment, Longitudinal Study]
  • Page, J. Murray, L., Cock, M., Eadie, P., Nossar, V., Niklas, F., Scull, J., & Sparling, J. (2021). Aboriginal children’s health, playgroup participation, and early learning outcomes in remote Northern Territory communities. Health Education Journal, 80(5), 596-610. https://doi.org/10.1177/0017896921994162 [Longitudinal Study]
  • Segerer, R., Niklas, F., Suggate, S. & Schneider, W. (2021). Young minority home-language students’ biased reading self-concept and its consequences for reading development. Reading Research Quarterly, 56(1), 71-94. https://doi.org/10.1002/rrq.300 [Large Scale Assessment, Longitudinal Study]

Forschungs-Praxis-Transfer/ Dissemination

  • Niklas, F., Cohrssen, C., Lehrl, S., & Napoli, A. R. (2021). Editorial: Children's competencies development in the home learning environment. Frontiers in Psychology, 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.706360
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2020

Veröffentlichungen in Fachzeitschriften/ Publications in journals

  • Burghardt, L., Hemmerich, F., & Mues, A. (2020). Frühkindliche Wahrnehmung von Geschlechterrollen beim gemeinsamen Lesen eines Bilderbuchs. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 15(3), 259-271. https://doi.org/10.3224/diskurs.v15i3.03
  • Gesell, N., Niklas, F., Schmiedeler, S., & Segerer, R. (2020). Mindfulness and romantic relationship outcomes: The mediating role of conflict resolution styles and closeness. Mindfulness, 11, 2314-2324. https://doi.org/10.1007/s12671-020-01449-9
  • Niklas, F., Annac, E., & Wirth, A. (2020). App-based learning for kindergarten children at home (Learning4Kids): Study protocol for cohort 1 and the kindergarten assessments. BMC Pediatrics, 20, Article 554. https://doi.org/10.1186/s12887-020-02432-y
  • Niklas, F., Wirth, A., Guffler, S., Drescher, N., & Ehmig, S. C. (2020). The home literacy environment as a mediator between parental attitudes toward shared reading and children’s linguistic competencies. Frontiers in Psychology, Article 1628. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01628
  • Schmiedeler, S., Khambatta, K., Hartmann, J., & Niklas, F. (2020). „Wenn den Zappelphilipp die Aufschieberitis packt“: Zusammenhänge zwischen Prokrastination und ADHS-Symptomen und mögliche Mediatoren. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 34, 23-34. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000248
  • Söchtig, I., & Niklas, F. (2020). Zusammenhang von Home Numeracy Environment und Home Literacy Environment mit kindlichen Vorläuferfertigkeiten. Bildungsforschung, 20(2), 1-17. https://doi.org/10.25539/bildungsforschun.v2i18.297
  • Wirth, A., Ehmig, S. C., Drescher, N., Guffler, S., & Niklas, F. (2020). Facets of the early home literacy environment and children’s linguistic and socioemotional competencies. Early Education and Development, 31(6), 892-909. https://doi.org/10.1080/10409289.2019.1706826
  • Wirth, A., Ehmig, S.C., Heymann, L., & Niklas, F. (2020). Das Vorleseverhalten von Eltern mit Kindern in den ersten drei Lebensjahren in Zusammenhang mit familiärer Lernumwelt und Sprachentwicklung. Frühe Bildung, 9(1), 26-32. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000464

Kapitel in Sammelbänden und Konferenz-Proceedings mit peer review/Chapters in books and peer-reviewed proceedings

  • Niklas, F., Tayler, C., & Cohrssen, C. (2020). Bilingual children’s language learning in Australian early childhood education and care settings. In S. Lehrl & W. Smidt (Eds.), Teacher-child interactions in early childhood education and care classrooms. Characteristics, predictivity, dependency, and methodological issues (pp. 134-150). Routledge.
  • Wirth, A., Ehmig, S. C., Heymann, L., & Niklas, F. (2020). Promising interactive functions in digital storybooks for young children. In K. J. Rohlfing & C. Müller-Brauers (Eds.), International perspectives on digital media and early literacy (pp. 105-121). Routledge.
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2019

Veröffentlichungen in Fachzeitschriften/ Publications in journals

  • Annac, E., Pointner, M., Khader, P. H., Müller, H. J., Zang, X., & Geyer, T. (2019). Recognition of incidentally learned visual search arrays is supported by fixational eye movements. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. https://doi.org/doi/10.1037/xlm0000702 
  • Cohrssen, C., & Niklas, F. (2019). Using mathematics games in preschool settings to support the development of children’s numeracy skills. International Journal of Early Years Education, 27(3), 322-339. https://doi.org/10.1080/09669760.2019.1629882
  • Eadie, P., Stark, H., & Niklas, F. (2019). Quality of interactions by early childhood educators: Supporting infant and toddler communication skills. Early Childhood Education Journal, 47(3), 251-263. https://doi.org/10.1007/s10643-019-00929-5
  • Page, J., Cock, M. L., Murray, L., Eadie, P., Niklas, F., Scull, J., & Sparling, J. (2019). An abecedarian approach with aboriginal families and their young children in australia: Playgroup participation and developmental outcomes. International Journal of Early Childhood, 51(2), 233–250. https://doi.org/10.1007/s13158-019-00246-3
  • Wirth, A., Ehmig, S.C., Drescher, N., Guffler, S., & Niklas, F. (2019). Facets of the early home literacy environment and children’s linguistic and socioemotional competencies. Early Education and Development. https://doi.org/10.1080/10409289.2019.1706826
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2018

Veröffentlichungen in Fachzeitschriften/ Publications in journals

  • Annac, E., Zang, X., Müller, H. J., & Geyer, T. (2018). A secondary task is not always costly: Context‐based guidance of visual search survives interference from a demanding working memory task. British Journal of Psychology. doi:10.1111/bjop.12346
  • Kurcyus, K., Annac, E., Henning, N.M., Oeltzschner, G., Edden, E., & Riedl, V. (2018). Opposite dynamics of GABA and glutamate levels in the occipital cortex during visual processing. Journal of Neuroscience, 38(46), 9967-9976. doi:10.1523/JNEUROSCI.1214-18.2018
  • Niklas, F., Cohrssen, C., Vidmar, M., Segerer, R., Schmiedeler, …, & Tayler, C. (2018). Early childhood professionals' perceptions of children's school readiness characteristics in six countries. International Journal of Educational Research, 90, 144-159. doi:10.1016/j.ijer.2018.06.001
  • Niklas, F., Cohrssen, C., & Tayler, C. (2018). Making a difference to children’s reasoning skills before school-entry: The contribution of the home learning environment. Contemporary Educational Psychology, 54, 79-88. doi:10.1016/j.cedpsych.2018.06.001
  • Niklas, F., & Tayler, C. (2018). Room quality and composition matters: Children's verbal and numeracy abilities in Australian early childhood settings. Learning and Instruction, 54, 114-124. doi:10.1016/j.learninstruc.2017.08.006
  • Niklas, F., Tayler, C., & Cohrssen, C. (2018). Bilingual children's language learning in Australian early childhood education and care settings. Research Papers in Education, 33(4), 544-560. doi:10.1080/02671522.2017.1353672

Kapitel in Sammelbänden und Konferenz-Proceedings mit peer review/Chapters in books and peer-reviewed proceedings

  • Niklas, F. & Schmiedeler, S. (2018). Vorläuferfähigkeiten erkennen und begleiten. In J. Strohmer (Hrsg.), Psychologische Grundlagen für Fachkräfte in Kindergarten, Krippe und Hort (S. 325-331). Göttingen: Hogrefe.
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2017

Veröffentlichungen in Fachzeitschriften/ Publications in journals

  • Annac, E., Conci, M, Müller, H. J., & Geyer, T. (2017). Local item density modulates adaptation of learned contextual cues. Journal of Visual Cognition, 1-16. doi:10.1080/13506285.2017.1339158
  • Hildenbrand, C., Niklas, F., Cohrssen, C., & Tayler, C. (2017). Children's mathematical and verbal competencies in different early education and care settings in Australia. Journal of Early Childhood Research, 15(2), 144-157. doi:10.1177/1476718X15582096
  • Niklas, F., & Schneider, W. (2017). Intervention in the home literacy environment and kindergarten children’s vocabulary and phonological awareness. First Language, 37(5), 433-452. doi:10.1177/0142723717698838.
  • Niklas, F., & Schneider, W. (2017). Home learning environment and development of child competencies from kindergarten until the end of elementary school. Contemporary Educational Psychology, 49, 263-274. doi:10.1016/j.cedpsych.2017.03.006 
  • Niklas, F., Tayler, C., & Gilley, T. (2017). Vulnerable children in Australia: Multiple risk factor analyses to predict cognitive abilities and problem behaviour. Australian Journal of Education, 61(2), 105-123. doi:10.1177/0004944117710954
  • Schneider, W., & Niklas, F. (2017). Intelligence and verbal short-term-/working memory: Their interrelationships from childhood to young adulthood and their impact on academic achievement. Journal of Intelligence, 5(2), 26. doi:10.3390/jintelligence5020026
  • Vidmar, M., Niklas, F., Schneider, W., & Hasselhorn, M. (2017). On-entry assessment of school competencies and academic achievement: A comparison between Slovenia and Germany. European Journal of Psychology of Education, 32(2), 311-331. doi:10.1007/s10212-016-0294-9

Monographien/ Books

  • Annac, E., (2017) Bi-directional relationship between attention and long-term context memory, Doctoral dissertation, Graduate school of systemic neurosciences. München: Ludwig-Maximilians-Universität.
  • Niklas, F. (2017). Frühe Förderung innerhalb der Familie. Das kindliche Lernen in der familiären Lernumwelt: ein Überblick. Wiesbaden: Springer.

Kapitel in Sammelbänden und Konferenz-Proceedings mit peer review/Chapters in books and peer-reviewed proceedings

  • Niklas, F., Tayler, C., & Cohrssen, C. (2017). What is ‘school readiness’ and how are smooth transitions to school supported? In T. Bentley & G. C. Savage (Eds.), Educating Australia: Challenges for the decade ahead (pp. 117-132). Melbourne: Melbourne University Press.
  • Schneider, W. & Niklas, F. (2017). Kognitive Entwicklung. In F. Petermann & S. Wiedebusch (Hrsg.), Praxishandbuch Kindergarten. Entwicklung von Kindern verstehen und fördern (S.15-39). Göttingen: Hogrefe.

Forschungs-Praxis-Transfer/ Dissemination

  • Annac, E. (2017). Visual attention and memory systems. 15 x 4 Munich.
  • Niklas, F., & Cohrssen, C. (2017). Counting games really count: Making the most of the home numeracy environment. ChildLinks, 1, 16-20.
  • Niklas, F., Cohrssen, C., & Tayler, C. (2017). How do you know if your child is ready to start school? The Conversation. [online]
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2016

Veröffentlichungen in Fachzeitschriften/ Publications in journals

  • Cohrssen, C., Niklas, F., Logan, D., & Tayler, C. (2016). The self-reported academic self-concept of four year-old-children: Global and fixed, or nuanced and changing in the year before school? Australasian Journal of Early Childhood, 41(3), 4-10.
  • Cohrssen, C., Niklas, F., & Tayler, C. (2016). 'Is that what we do?' Using a conversation analytic approach to highlight the contribution of dialogic reading strategies to educator-child interactions during storybook reading in two early childhood settings. Journal of Early Childhood Literacy, 16(3), 361-382. doi:10.1177/1468798415592008
  • Niklas, F., Cohrssen, C., & Tayler, C. (2016). The sooner, the better: Early reading to children. Sage Open, 1-11. doi:10.1177/2158244016672715
  • Niklas, F., Cohrssen, C., & Tayler, C. (2016). Home learning environment and concept formation: A family intervention study with kindergarten children. Early Childhood Education Journal, 44(5), 419-427. doi:10.1007/s10643-015-0726-1
  • Niklas, F., Cohrssen, C., & Tayler, C. (2016). Parents supporting learning: Literacy and numeracy in the home learning environment. International Journal of Early Years Education, 24(2), 121-142. doi:10.1080/09669760.2016.1155147
  • Niklas, F., Cohrssen, C., & Tayler, C. (2016). Improving preschoolers’ numerical abilities by enhancing the home numeracy environment. Early Education and Development, 27(3), 372-383. doi:10.1080/10409289.2015.1076676
  • Niklas, F., Cohrssen, C., Tayler, C. & Schneider, W. (2016). Erstes Vorlesen: Der frühe Vogel fängt den Wurm. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 30(1), 35-44. doi:10.1024/1010-0652/a000166
  • Niklas. F., Nguyen, C., Cloney, D., Tayler, C., & Adams, R. (2016). Self-report measures of the home learning environment in large scale research: Measurement properties and associations with key developmental outcomes. Learning Environments Research, 19(2), 181-202. doi:10.1007/s10984-016-9206-9

Kapitel in Sammelbänden und Konferenz-Proceedings mit peer review/Chapters in books and peer-reviewed proceedings

  • Cohrssen, C., & Niklas, F. (2016). Partnering with families to promote learning. In J. Page & C. Tayler (Eds.), Learning and teaching in the early years (pp. 90-111). Melbourne: Cambridge University Press.

Forschungs-Praxis-Transfer/ Dissemination

  • Niklas, F. (2016). Förderung in der familiären Lernumwelt. Auf die Familie kommt es an. Schule im Blickpunkt, 49(4), 15-16.
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2015

Veröffentlichungen in Fachzeitschriften/ Publications in journals

  • Annac, E., Conci, M., Müller, H., & Geyer, T. (2015). Multiple target location learning in repeated visual search: adaptation or new learning? Perception, 44, 10-11.
  • Gilley, T., Niklas, F., Tayler, C., & Cloney, D. (2015). Too late and not enough for some children: Early childhood education and care (ECEC) program usage patterns in the years before school in Australia. International Journal of Child Care and Education Policy, 9(1). doi:10.1186/s40723-015-0012-0
  • Niklas, F. (2015). Die familiäre Lernumwelt und ihre Bedeutung für die kindliche Kompetenzentwicklung. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 62, 106-120. doi:10.2378/peu2015.art11d
  • Niklas, F., & Schneider, W. (2015). With a little help: improving kindergarten children’s vocabulary by enhancing the home literacy environment. Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 28(4), 491-508. doi:10.1007/s11145-014-9534-z
  • Niklas, F., Tayler, C., & Schneider, W. (2015). Home-based literacy activities and children's cognitive outcomes: A comparison between Australia and Germany. International Journal of Educational Research, 71, 75-85. doi:10.1016/j.ijer.2015.04.001
  • Tayler, C., Cloney, D., & Niklas, F. (2015). A bird in the hand: Understanding the trajectories of development of young children and the need for action to improve outcomes. Australasian Journal of Early Childhood, 40(3), 51-60.
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2014

Veröffentlichungen in Fachzeitschriften/ Publications in journals

  • Niklas, F., & Schneider, W. (2014). Casting the die before the die is cast: The importance
    of the home numeracy environment for preschool children. European Journal of Psychology of Education, 29(3), 327-345. doi:10.1007/s10212-013-0201-6
  • Schmiedeler, S., Niklas, F., & Schneider, W. (2014). Symptoms of attention-deficit hyperactivity disorder (ADHD) and home learning environment (HLE): Findings from a longitudinal study. European Journal of Psychology of Education, 29(3), 467-482. doi:10.1007/s10212-013-0208-z
  • Schneider, W., Niklas, F., & Schmiedeler, S. (2014). Intellectual development from early childhood to early adulthood: The impact of early IQ differences on stability and change over time. Learning and Individual Differences, 32, 156-162. doi:10.1016/j.lindif.2014.02.001

Kapitel in Sammelbänden und Konferenz-Proceedings mit peer review/Chapters in books and peer-reviewed proceedings

  • Bäuerlein, K., Niklas, F., & Schneider, W. (2014). Fähigkeitsindikatoren Primarschule (FIPS) - Überprüfung des Lernerfolgs in der ersten Klasse. In M. Hasselhorn, W. Schneider & Trautwein, U. (Hrsg.), Jahrbuch der pädagogisch-psychologischen Diagnostik. Tests und Trends, Bd. 12 Formative Leistungsdiagnostik (S. 127-144). Göttingen: Hogrefe.
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2013

Veröffentlichungen in Fachzeitschriften/ Publications in journals

  • Annac, E., Manginelli, A.A., Pollmann, S., Shi, Z., Müller, H. J., & Geyer, T. (2013). Memory under pressure: Secondary-task effects on contextual cueing of visual search. Journal of Vision,13(13/6)6, 1-15, doi:10.1167/13.13.6
  • Niklas, F., Möllers, K., & Schneider, W. (2013). Die frühe familiäre Lernumwelt als Mediator zwischen strukturellen Herkunftsmerkmalen und der basalen Lesefähigkeit am Ende der ersten Klasse. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 60, 94-111. doi:10.2378/peu2013.art08d
  • Niklas, F., & Schneider, W. (2013). Home literacy environment and the beginning of reading and spelling. Contemporary Educational Psychology, 38, 40-50. doi:10.1016/j.cedpsych.2012.10.001

Forschungs-Praxis-Transfer/ Dissemination

  • Niklas, F. (2014). Mit Würfelspiel und Vorlesebuch. Welchen Einfluss hat die familiäre Lernumwelt auf die kindliche Entwicklung? Heidelberg: Springer Spektrum.
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2012

Veröffentlichungen in Fachzeitschriften/ Publications in journals

  • Annac, E., & Bahcekapili, H.G. (2012). Understanding and acceptance of evolutionary theory among turkish university students. Dogus University Journal, 13(1), 1-11. [online]
  • Hasselhorn, M., Schöler, H., Schneider, W., Ehm, J.-H., Johnson, M., ... & Wagner, H. (2012). Gezielte Zusatzförderung im Modellprojekt "Schulreifes Kind" - Auswirkungen auf Schulbereitschaft und schulischen Lernerfolg. Frühe Bildung, 1(1), 3-10. doi:10.1026/2191-9186/a000019
  • Niklas, F. & Schneider, W. (2012). Einfluss von "Home Numeracy Environment" auf die mathematische Kompetenzentwicklung vom Vorschulalter bis Ende des 1. Schuljahres. Zeitschrift für Familienforschung, 24(2), 134-147.
  • Niklas, F. & Schneider, W. (2012). Die Anfänge geschlechtsspezifischer Leistungsunterschiede in mathematischen und schriftsprachlichen Kompetenzen. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 44(3), 123-138. doi:10.1026/0049-8637/a000064
  • Niklas, F., Segerer, R., Schmiedeler, S. & Schneider, W. (2012). Findet sich ein "Matthäus-Effekt" in der Kompetenzentwicklung von jungen Kindern mit oder ohne Migrationshintergrund? Frühe Bildung, 1(1), 26-33. doi:10.1026/2191-9186/a000022
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2011

Veröffentlichungen in Fachzeitschriften/ Publications in journals

  • Niklas, F., Schmiedeler, S., Pröstler, N. & Schneider, W. (2011). Die Bedeutung des Migrationshintergrunds, des Kindergartenbesuchs sowie der Zusammensetzung der Kindergartengruppe für sprachliche Leistungen von Vorschulkindern. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 25(2), 115-130. doi:10.1024/1010-0652/a000032

Monographien/ Books

  • Niklas, F. (2011). Vorläuferfertigkeiten im Vorschulalter zur Vorhersage der Schulfähigkeit, späterer Rechenschwäche und Lese- und Rechtschreibschwäche. Diagnostik, Zusammenhänge und Entwicklung in Anbetracht der bevorstehenden Einschulung. Hamburg: Dr. Kovač.

Kapitel in Sammelbänden und Konferenz-Proceedings mit peer review/Chapters in books and peer-reviewed proceedings

  • Schmiedeler, S., Niklas, F. & Schneider, W. (2011). Möglichkeiten der frühen Diagnose von sprachlichen Kompetenzen sowie schriftsprachlichen und mathematischen Vorläuferfertigkeiten bei Muttersprachlern und Kindern mit Migrationshintergrund. In M. Hasselhorn & W. Schneider (Hrsg.), Frühprognose schulischer Kompetenzen. Test und Trends (S. 51-67, Band 9). Göttingen: Hogrefe.

Forschungs-Praxis-Transfer/ Dissemination

  • Annac, A. (2011, August). Visual Attention and contextual cueing. Relations between working memory gender, perceptual grouping, and long-term memory in visual search. Paper presented at the holiday seminar at the Gymnasium Oberbayern Ost in Oberschleißheim, August 1, 2011.
  • Niklas, F., Schmiedeler, S., Schneider, W., Keppler, I., Biermeyer, E., … & Hasselhorn, M. (2011). Das Projekt >>Schulreifes Kind<<. Gemeinsam Kindern mit Entwicklungsauffälligkeiten den Übergang vom Kindergarten in die Grundschule erleichtern. Schulverwaltung BW, 3, 66-69.
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2010

Veröffentlichungen in Fachzeitschriften/ Publications in journals

  • Niklas, F., Schmiedeler, S. & Schneider, W. (2010). Heterogenität in den Lernvoraus-setzungen von Vorschulkindern. Zeitschrift für Grundschulforschung, 3(1), 18-31.
  • Niklas, F. & Schneider, W. (2010). Der Zusammenhang von familiärer Lernumwelt mit schulrelevanten Kompetenzen im Vorschulalter. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 30(2), 149-165.

Forschungs-Praxis-Transfer/ Dissemination

  • Niklas, F., Schmiedeler, S., Schneider, W., Keppler, I., Biermeyer, E., … & Hasselhorn, M. (2010). Das Projekt >>Schulreifes Kind<<. Gemeinsam Kindern mit Entwicklungsauffälligkeiten den Übergang vom Kindergarten in die Grundschule erleichtern. KiTa aktuell, 11, 225-228.