Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie (DE)
print

Links und Funktionen
Sprachumschaltung

Navigationspfad


Inhaltsbereich

Kapitel in Sammelbänden und Konferenz-Proceedings mit peer review/Chapters in books and peer-reviewed proceedings

2016

  • Kopp, B., & Mandl, H. (2016). Gemeinsame Wissenskonstruktion – Joint knowledge construction. In H.-P. Bierhoff & D. Frey (Hrsg.), Enzyklopädie Psychologie, Band Sozialpsychologie (S. 109-128). Göttingen: Hogrefe.
  • Kopp, B., Niedermeier, S. & Mandl, H. (2016). Evaluating the integration of values in STEM education. In INTED 2016 Proceedings of the 10th International Technology, Education and Development Conference (pp. 8362-8366). Valencia: INTED. doi: 10.21125/inted.2016.0953
  • Mandl, H., & Lang, M. (2016). Der moderne Lerner im Unternehmen - Wohin geht die Reise? Konsequenzen für Bildungsexperten in der Unternehmenspraxis. In A.-W. Scheer & Ch. Wachter (Hrsg.), Digitale Bildungslandschaften (S. 124-137). Saarbrücken: IMC.
  • Mandl, H., & Niedermeier, S. (2016). Implementation von digitalen Lernmedien in Organisationen. In A.-W. Scheer & Ch. Wachter (Hrsg.), Digitale Bildungslandschaften (S. 258-269). Saarbrücken: IMC.
  • Niedermeier, S. & Mandl, H. (2016). Erfolgsfaktoren beim E-Tutoring. In Grundlagen der Weiterbildung Praxishilfen (S. 1-20). Köln: Luchterhand.

2015

  • Gruber, H. & Mandl, H. (2015). Apprenticeship and School Learning. In J. D. Wright (Ed.), International Encyclopedia of the Social and Behavioral Sciences (2nd edition). Oxford: S. Elsevier.
  • Kopp, B. Niedermeier, S., & Mandl, H. (2015). Model for analyzing value education in schools in Germany. In M. Carmo (Ed.), Proceedings of the International Conference on Education and New Developments (END) (pp. 608-610), Porto (Portugal).
  • Mandl, H., Geier, B. & Hense, J. (2015). Planspiele und Serious Games - Basis einer neuen Lernkultur. In U. Blötz (Hrsg.), Planspiele und Serious Games in der beruflichen Bildung. Auswahl, Konzepte, Lernarrangements, Erfahrungen - Aktueller Katalog für Planspiele und Serious Games 2015 (S.65-70). Bielefeld: Bertelsmann Verlag.
  • Niedermeier, S., Sailer, M., Schätz R., & Mandl, H. (2015, March). Fostering dimensions of self-determination theory by moderate constructivist designed e-tutor training programs. INTED 2015 Proceedings. 9th International Technology, Education and Development Conference (pp. 2339). Madrid, Spain, March 2 to 4, 2015.
  • Niedermeier, S., Schätz R., & Mandl, H. (2015). Ausbildung von E-Tutoren zur Betreuung von Studierenden – ein Beitrag aus der Praxis zur Lehre mit digitalen Medien. In N. Nistor & S. Schirlitz (Hrsg.), Digitale Medien und Interdisziplinarität. Herausforderungen, Erfahrungen, Perspektiven (S. 239-249). Medien in der Wissenschaft, Band 68. Münster: Waxmann.

2014

  • Hense, J. & Mandl, H. (2014). Learning in or with Games?. In: Sampson, D., Ifenthaler, D., Spector, J. & Isaias, P. (Eds.), Digital Systems for Open Access to Formal and Informal Learning (pp. 181-193). P. Springer International Publishing: Cham.
  • Kopp, B., & Mandl, H. (2014). Lerntheoretische Grundlagen von Rückmeldungen. In H. Ditton & A. Müller (Hrsg.), Rückmeldungen und Feedback: Theoretische Grundlagen, empirische Befunde, praktische Anwendungsfelder (S. 29-41). München: Waxmann.
  • Kopp, B., & Mandl, H. (2014). Aspekte der Feedbacknachricht. In H. Ditton & A. Müller (Hrsg.), Rückmeldungen und Feedback: Theoretische Grundlagen, empirische Befunde, praktische Anwendungsfelder (S. 151-162). München: Waxmann.
  • Kopp, B., Niedermeier, S., & Mandl, H. (2014, November). Actual practical value education in Germany. ICERI2014 Proceedings (pp. 6580-6586). 7th International Conference of Education, Research and Innovation.
  • Niedermeier, S., & Mandl, H. (2014). Implementation model for developing training measures to foster values in an organization. In Polman, J. L., Kyza, E.A., O'Neill, D. K., Tabak, I., Penuel, W. R., Jurow, A. S., O'Connor, K., Lee, T. & D'Amico, L. (Eds.), Learning and becoming in practice: The International Conference of the Learning Sciences (ICLS) 2014, Volume 3. Boulder, CO: International Society of the Learning Sciences (pp. 1483-1485).
  • Schätz, R. & Mandl, H. (2014). Evaluation eines 2-jährigen Sprachförderprogramms für Grundschüler nicht-deutscher Erstsprache. In S. Sallat, M. Spreer & C. W. Glück (Hrsg.), Sprache professionell fördern: kompetent, vernetzt, innovativ (S. 368-377). Idstein: Schulz-Kirchner.

2013

  • Böttcher, W., Hense, J. & Keune, M. (2013). Schulinspektion als eine Form externer Evaluation. Ein Forschungsüberblick. In J. Hense, S. Rädiker, W. Böttcher & T. Widmer (Hrsg.), Forschung über Evaluation. Bedingungen, Prozesse und Wirkungen (S. 231–250). Münster: Waxmann.
  • Germ, M. & Mandl, H. (2013). Independent Learning an Hochschulen als komplexe Herausforderung – Welche Voraussetzungen sind seitens der Lehrenden, Lernenden und der Organisation zu berücksichtigen. In R. Arnold & M. Lermen (Hrsg.), Independent Learning. Die Idee und ihre Umsetzung (S. 148-164). Hohengehren: Schneider.
  • Germ, M. & Mandl, H. (2013). Soziale Kompetenz. In: Sarges, W. (Hrsg.), Management Diagnostik (4. Aufl., S. 451- 460). Hogrefe Verlag: Göttingen.
  • Hense, J., Rädiker, S., Böttcher, W. & Widmer, T. (2013). Notwendigkeit und Potenzial einer Forschung über Evaluation. In J. Hense, S. Rädiker, W. Böttcher & T. Widmer (Hrsg.), Forschung über Evaluation. Bedingungen, Prozesse und Wirkungen (S. 7–18). Münster: Waxmann.
  • Hense, J. & Widmer, T. (2013). Ein Überblick zum internationalen Stand der Forschung über Evaluation. In J. Hense, S. Rädiker, W. Böttcher & T. Widmer (Hrsg.), Forschung über Evaluation. Bedingungen, Prozesse und Wirkungen (S. 251–278). Münster: Waxmann.
  • Kopp, B. & Kutter, A. (2013). The role of drop-out in virtual collaboration. In L. Gómez Chova, A. López Martínez & I. Candel Torres (Eds.), Proceedings of the 5th International Conference on Education and New Learning Technologies (pp. 4190-4197). Barcelona: International Association of Technology, Education and Development.
  • Kopp, B. & Mandl, H. (2013). Collective information sampling (S. 330). Hidden profile (S. 692). Information pooling paradigma (S. 745). Kooperatives Lernen (S. 882). Schematheorie (S. 1357). Selbstgesteuertes Lernen (S. 1389). Wissenskonstruktion (S. 1676). Wissenskonstruktion, gemeinsame (S. 1676). In Wirtz, M. (Hrsg), Dorsch – Lexikon der Psychologie. München: Hogrefe.
  • Matteucci, M.C. & Kopp, B. (2013). “Do they feel responsible?” Antecedents of teachers' sense of responsibility. In L. Gómez Chova, A. López Martínez & I. Candel Torres (Eds.), Proceedings of the 5th International Conference on Education and New Learning Technologies (pp. 5013-5017). Barcelona: International Association of Technology, Education and Development.
  • Meixner, M. & Mandl, H. (2013). Fostering requirements of education for sustainable development in primary schools. In L. Gómez Chova, A. López Martínez, I. Candel Torres (Eds.), ICERI2013 Proceedings, 6th International Conference of Education (pp. 150-155).
  • Niedermeier, S., & Mandl, H. (2013). An approach for the implementation of a work-oriented training on values in organizations. In L. Gómez Chova, A. López Martínez, I. Candel Torres (Eds.), ICERI2013 Proceedings, 6th International Conference of Education (pp. 6580-6586).
  • Schätz, R. & Mandl, H. (2013). Narrative skills of school starters with migration background – analyzing a two years lasting language training program. In L. Gómez Chova, A. López Martínez, I. Candel Torres (Eds.), ICERI2013 Proceedings, 6th International Conference of Education (p. 6760).

2012

  • Gretsch, S., Mandl, H. & Schätz, R. (2012). Implementation process of a knowledge management initiative: Yellow Pages. In H. Hou (Ed.), New Research on Knowledge Management Models and Methods (pp. 311-332). InTech. [Online]
  • Hense, J. & Mandl, H. (2012). Curriculare Herausforderungen bei der Integration von Planspielen. In S. Schwägele, B. Zürn & F. Trautwein (Hrsg.), Planspiele – Lernen im Methoden-Mix. Integrative Lernkonzepte in der Diskussion (S. 11-27). Stuttgart: DHBW.
  • Hense, J. & Mandl, H. (2012). Innovative Hochschullehre zur Reduktion der Studienabbruchsquote in MINT-Fächern. In R.  Oerterer, D. Frey, H. Mandl, L. von Rosenstiel & K. Schneewind (Hrsg), Universitäre Bildung - Fachidiot oder Persönlichkeit (S. 70-91). München: Rainer Hampp.
  • Hense, J. & Mandl, H. (2012). Learning in or with games? Quality criteria for digital learning games from the perspectives of learning, emotion, and motivation theory. In D. G. Sampson, J. M. Spector, D. Ifenthaler & P. Isaias (Eds.), Proceedings of the IADIS International Conference on Cognition and Exploratory Learning in the Digital Age (pp. 19-26). Madrid: IADIS.
  • Hense, J., & Mandl, H. (2012). Transfer in der beruflichen Weiterbildung. In O. Zlatkin-Troitschanskaia (Hrsg.), Stationen empirischer Bildungsforschung: Traditionslinien und Perspektiven (S. 249-263). Opladen: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
  • Kopp, B. & Mandl, H. (2012). Effects of support methods on virtual collaboration – a subjective evaluation. In L. Gómez Chova, I. Candel Torres & A. López Martinez (Eds.), Proceedings of the 4th International Conference on Education and New Learning Technologies (Edulearn) (pp. 5430-5438). Barcelona (Spain): IATED.
  • Kopp, B. & Mandl, H. (2012). Evaluating the effects of support methods on virtual collaboration. In Proceedings of the Biannual EARLI SIG 6 & 7 Conference 2012: "Instructional Design" and "Learning and Instruction with Computers".
  • Kopp, B., & Matteucci, M.C. (2012). Evaluating virtual collaboration and support methods over time – a pilot field study. In L. Gómez Chova, A. López Martínez & I. Candel Torres (Eds.), Proceedings of the 5th Annual International Conference of Education, Research and Innovation (ICERI) (pp. 5201-5209). Madrid (Spain): IATED.
  • Mandl, H., Geier, B. & Hense, J. (2012). Online-Lernumgebungen für Planspiele und Serious Games. In D. Ballin (Hrsg.), Planspiele in der beruflichen Bildung. Auswahl, Konzepte, Lernarrangements, Erfahrungen. Bonn: Bundesinstitut für Berufsbildung.
  • Winkler, K. & Mandl, H. (2012). Knowledge Management for Projects. In M. Wastian, v. L. Rosentstiel, M. A. West & I. Braumandl (Eds.), Applied Psychology for Project Managers. A Practitioner's Guide to Successful Project Management (pp. 73- 84). Berlin, Heidelberg: Springer Verlag.

2011

  • Germ, M. & Mandl, H. (2011). Use of learning strategies by students in an online-course at university – A situation-specific perspective on the use of self-regulate learning. In A. Bartolome, P. Bergamin, D. Persico, K. Steffens & J. Underwood (Eds.), Self-regulated Learning in Technology Enhanced Learning Environments: Problems and Promises (S. 10-23). Aachen: Shaker.
  • Gerstenmaier, J. & Mandl, H. (2011). Intergenerative Wissenskommunikation in Betrieben und Organisationen. In T. Eckert, A. von Hippel & B. Schmidt (Hrsg.), Bildung der Generationen (S. 123-132). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
  • Hense, J. & Mandl, H. (2011). Wissensmanagement. Instrumente, Implementation, Erfolgsfaktoren. In H. Loebe & E. Severing (Hrsg.), Strategien gegen den Fachkräftemangel. Kompetenz- und Wissensmanagement im Mittelstand (S. 35-50). Bielefeld: W. Bertelsmann
  • Kopp, B., Hasenbein, M., & Mandl, H. (2011). Case-based learning in a virtual professional training – collaborative problem solving activities and outcomes. In H. Spada, G. Stahl, N. Miyake, & N. Law (Eds.), Connecting Computer-Supported Collaborative Learning to Policy and Practice: CSCL2011 Conference Proceedings. Volume II — Short Papers & Posters (pp. 616-620). Hong Kong (China): International Society of the Learning Sciences.
  • Kopp, B. & Mandl, H. (2011). Selbstgesteuertes Lernen. In S. Rahm & C. Nerowski (Hrsg.), Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online. Weinheim: Juventa.
  • Kopp, B. & Mandl, H. (2011). Supporting virtual collaborative learning using structuring methods. In F. Pozzi & D. Persico (Eds.), Techniques for fostering collaboration in online learning communities: Theoretical and practical perspectives (pp. 15-32). IGI Global: Hershey.
  • Kopp, B. & Matteucci, M.C. (2011). Differences between experienced and non-experienced European e-tutors when fostering collaborative online learning. In Proceedings of 5th Annual Conference on International Technology, Education and Development (INTED) (pp. 2533-2539). Valencia (Spain): INTED.
  • Kopp, B., Matteucci, M.C., Tomasetto, C., & Mandl, H. (2011). E-tutorial support for collaborative online learning: Differences between experienced and non-experienced e-tutors. In H. Spada, G. Stahl, N. Miyake & N. Law (Eds.), Connecting Computer-Supported Collaborative Learning to Policy and Practice: CSCL2011 Conference Proceedings. Volume II — Short Papers & Posters (pp. 736-740). Hong Kong (China): International Society of the Learning Sciences.
  • Kopp, B., Matteucci, M.C., Tomasetto, C., & Mandl, H. (2011). E-tutorial support for virtual collaborative learning in practice – an explorative field study. In Proceedings of the 8th IADIS International Conference on Cognition and Exploratory Learning in a Digital Age (CELDA). Rio de Janeiro (Brazil): IADIS.
  • Matteucci, M.C. & Kopp, B.M. (2011). An international project on supporting online collaboration: outcomes and conclusions. In Proceedings of 5th Annual Conference on International Technology, Education and Development (INTED) (pp. 2665-2674). Valencia (Spain): INTED.
  • Winkler, K., & Mandl, H. (2011). Vermitteln, Didaktik. In M. Maaser & G. Walther (Hrsg.), Bildung: Ziele und Formen, Traditionen und Systeme, Medien und Akteure (S. 115–119). Stuttgart: J. B. Metzler.

2010

  • Gerstenmaier, J., & Mandl, H. (2010). Konstruktivistische Ansätze in der Erwachsenenbildung und Weiterbildung. In R. Tippelt & A. von Hippel (Hrsg.), Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung (S. 169-196). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
  • Gretsch, S., Hense, J. & Mandl, H. (2010). Evaluation eines Schulungsprogramms zur Ausbildung von E-Tutoren. In H. O. Mayer & W. C. Kriz (Hrsg.), Evaluation von eLernprozessen (S. 143–169). München: Oldenbourg.
  • Hense, J. (2010). Formative Evaluation von E-Learning: Grundlagen und Anwendungsbeispiele. In H. O. Mayer & W. C. Kriz (Hrsg.), Evaluation von eLernprozessen (S. 39–60). München: Oldenbourg.
  • Hense, J. U. (2010). Nutzen und Nutzung von Evaluation zur Unterrichtsverbesserung. In W. Schönig, A. Baltruschat, I. Amrehn & G. Klenk (Hrsg.), Dimensionen pädagogisch akzentuierter Schulevaluation (S. 125-144). Hohengehren: Schneider.
  • Hense, J., & Mandl, H. (2010). Selbstevaluation als Ansatz der Qualitätsverbesserung von E-Learning-Angeboten. In B. Lehmann & E. Bloh (Hrsg.), Online-Pädagogik (Vol. 4: Qualität und Evaluation) (S. 196-215). Hohengehren: Schneider.
  • Kopp, B., Matteucci, M. C. & Tomasetto, C. (2010). How do e-tutors support collaborative learning? Guidelines from a European study. In G. Bradley (Ed.), Proceedings of the IADIS International Conference: ICT, Society and Human Beings 2010 (S. 19–26). Freiburg.
  • Mandl, H. (2010). Lernumgebungen problemorientiert gestalten – Zur Entwicklung einer neuen Lernkultur. In E. Jürgens & J. Standop (Hrsg.), Was ist „guter“ Unterricht? (S. 19-38). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
  • Mandl, H. (2010). Wissensmanagement: Kompetenter Umgang mit Wissen – die Grundlage für Innovation. In R. Oerter, D. Frey, H. Mandl, L. v. Rosenstiel & K. Schneewind („Münchener Innovationsgruppe“) (Hrsg.), Neue Wege wagen: Innovation in Bildung, Wirtschaft und Gesellschaft (S. 197-203). Stuttgart: Lucius & Lucius.
  • Mandl, H. & Gruber, H. (2010). Gedächtnis. In R. Arnold, S. Nolda & E. Nuissl (Hrsg.), Wörterbuch Erwachsenenbildung (S. 122–123). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
  • Mandl, H., & Hense, J. (2010). Lernen und Lehren in der Sekundarstufe: Innovationsbedarf und Entwicklungsmöglichkeiten. In R. Oerter, D. Frey, H. Mandl, L. v. Rosenstiel & K. Schneewind („Münchener Innovationsgruppe“) (Hrsg.), Neue Wege wagen: Innovation in Bildung, Wirtschaft und Gesellschaft (S. 75-105). Stuttgart: Lucius & Lucius.
  • Mandl, H. & Hense, J. (2010). Neue Wege in der Wissensvermittlung: Learning Adventures. In F. Siepmann & P. Müller (Hrsg.), Jahrbuch eLearning & Wissensmanagement: Bildung in Zeiten von Web 2.0 (S. 78–83). Albstedt: Siepmann Media.
  • Reinmann, G., & Mandl, H. (2010). Wissensmanagement und Weiterbildung. In R. Tippelt & A. von Hippel (Hrsg.), Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung (S. 1049-1066). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.